如何写好高考作文？

个的个体和家庭，推动文明的发展。但我们应该清醒地认

多读，多想的文化精髓。这其中，有的则是值得人们去遵守、传承的文化精华，多写。

作家写高考作文规矩_作家高考作文能得满分吗

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5、关于没有写完的作文

多看看近几年的满分作文，当然满分作文里面也有一些不足之处，你现在要面对的是应试教育下的高考作文，不是真正意义上的文学作品，所以尽量写的规矩一些。很怪的文章尽量不要写，尤其是在你没有十足的把握之前。多思考作文的可取之处，从中汲取一些好句子，平时多练习写文章，多请教有经验的语文老师，相信你一定会成功的！

高考作文的评分标准

3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于级别的，则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，赋分也不能超过35分。

【2010年高考作文评分标准：基础等级50分】

一等(50—41) 二等(40—31) 三等(30—21) 四等(20—0)

切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意

中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当

内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容

结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱

语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多

字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨

符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求

深刻 丰富 有文采 有创新

2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处

3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征

[说明] 1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。

4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。

【高考作文评分细则：关于议论类文章】

3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。

4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。

【高考作文评分细则：关于记叙类文章 】

1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。

2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按63分向上赋分，秀的可以达到70分。

4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。

5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的文章，可以从63分向上给分。

【高考作文评分细则：注意事项】

1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但提交的是一个总体分值。

3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。

4．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。

5．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。

6．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。

8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。

高考作文评分标准

高考作文评分标准把“符合题意要求”划分为四个梯度：①切合题意；②符合题意；③基本符合题意；④偏离题意。四个梯度的界定主要看考生习作与试题的规定性及开放性的贴近程度。如“切合题意”是指习作能准确理解作文试题的规定性与开放性，而“符合题意”是指大体上理解试题的规定性与开放性(略有偏，局部有问题)。

一、评分细则

(一)评分的基本原则

1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。

2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。

3．实行“双评制”，一篇作文须由二人评分；对同一篇作文的评分，两人距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。

(二)关于对“题意”的理解

1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内，或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响)，或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响)，其中的关系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只要立意正确，言之成理，均可视为切合题意或符合题意。“切合”与“符合”的区别，在于论述的深度和广度。对“感情”的理解，不必局限于寓言中的那种“亲情”。

3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系，另立话题，视为“偏离题意”。

4．题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文，不一定就是内容上的一类文，还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。

(三)关于表达的把握

1．文体可不限，但对考生自选的文体，应根据文体特点，评判的侧重点有所不同，对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文，判分应慎重。

2．表达若有可取之处，即使偏离题意的作文，也不宜轻率判为四等。

(四)关于“发展分”的评定

1．12个评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。

2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认)，基础等级判为四等，不给发展分。

3．凡内容和表达均判为四等，写作基本功确实的，不给发展分。

(五)关于“扣分”的注意事项

1．缺少题目，扣2分。

2．3个错别字扣1分，重复的不计。

3．字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5分为止；字数不足400字，结构残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。

(六)关于几个技术性问题

1．文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”(视情况而定)和“总分”等几项，如“20(内容)＋20(表达)＋8(发展)—2(标题)—1(错字)＝45”。

2．先由评卷人在文后打分，第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分，并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内。

3．评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分，扣分之前不打“—”号。

4．在每一本份试卷的“评分表”中两人签全名，余者签姓即可，签名不可太潦草。

二、赋分诠释

（一）基础等级40分

甲、内容项（20分）

1、诠释

一等（20-----16分）：

A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”；

B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”；

C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”；

D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；

E行文合情入理，视为“感情真挚”。

二等（15-----11分）：

A符合题意同一等；

B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；

C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”；

D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；

E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。

三等（10------6分）：

A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”；

B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”；

C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”；

D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”；

E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。

四等（5--------0分）：

A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”；

B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”；

C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；

D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”；

E行文矫揉造作，视为“感情虚”。

①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。

②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。

乙、表达项（20分）

1、诠释

A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。

C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。

D、字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。

②二等（15-11）

A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。

B、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。

C、文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。

D、字体比较规范，可视为“字体工整”。

A、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。

B、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。

C、有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。

D、字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。

④四等（5-0）

A、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。

B、段落划分有欠缺，杂乱无章，可视为“结构混乱”。

C、语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺、语病多”。

D、字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。

①表达部分评分以A（文体）、C（语言）为重点，全面衡量，综合入等量分，在此基础上，参照B（结构）、D（字体）两项，在等内上下浮动。

②四等卷中，凡各项（ABCD）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。

（二）发展等级20分

1、诠释

内容上“深刻”，体现在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用。

表现上“丰富”，体现在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象丰满；D意境深远。

语言上“有文采”，体现在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力。

写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征。

②二等（15-11）

较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法。

较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性。

略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法。

略有创意：A有一定想象力；B有一定个性。

④四等（5-0）

个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。

①发展等级评分，分解为四项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。

②发展等级应根据相应的“③三等（10-6）评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”上下浮动评分。

③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的，“发展等级”分只能在四等给分。

四、其他

1、关于题目：试题要求“自主确定标题”，缺标题者扣2分。

4、标点错误多，酌情扣1—2分。

①主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。

②主体未写出，或300字以内的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下给分，直接记在“内容”栏中，其他3个给分栏记0。

6、关于套作和抄袭的作文

①无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。

②怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。

③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”。此类作文在10分（包括10分）以下给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0。

7、关于有问题的作文

①内容上有倾向错误； ②答卷雷同；

③前后笔迹不一致； ④有特殊标记：写名字、画图形等。

此类答卷由题组长提交阅卷学科组审核处理。

50分及以上作文特征：

议论文：文体特征明显，对于灾难价值的思考有深化，依据材料及提示有自己很深刻的理解阐述，观点有深度、有自己的思考，行文举例不拘泥于所给材料事例，能结合材料进行相似联想，材料丰富，多角度阐述论证。结构呼应，文脉贯通，过渡自然，思维清晰，用词准确，各段长短适中，有归结文字，字迹清楚，。如《》。

其他文体：切入口要小，叙述要巧，构思非常巧妙。比如可以借助各种颜色展现灾难来临时各界面对灾难的积极表现，来展现人间大爱（或关爱生命或尊重生命）的主题。绝不面面俱到、空无一物、泛泛而谈。如《爱的颜色》就写得很巧。该文事例虽然还是后人们的表现，但叙述并不浮光掠影、扩写材料，而是从颜色入手，围绕爱心展开，用不同的颜色代指不同的人群，体现灾难之后爱心奉献、一方有难，八方支援的主题。结构上，发问三次，贯穿下来，文脉清楚；内容上也有引申和升华，将后的爱诗性的阐发。这样，用颜色对应爱心，将抽象的化为具体。

行文时，未脱离题意，使用材料事例（或三个中一个和材料提示相同，另外两个不来自材料），但叙述角度有些变化，有标示结构层次的语句出现在段首，叙述避免了平铺直叙，有些精彩的引申文字，文脉清楚，感情真挚，字迹美观，一般43----46；未脱离题意，列举事例只停留在灾后各界表现，没有进行深层次的挖掘，但叙述语言简洁明了，注意了时间顺序，字迹清楚，结构尚可，有几句精彩语言，一般37----42分；未脱离题意，使用材料中的事例超过60％，泛泛而谈，字迹稍乱，一般30---36分；脱离题意，各方面写得再好也不会超过30分。

一等（40—31） 二等（30—21） 三等老规矩不能老去，从你我做起吧（20—11） 四等（10—0）

切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意

中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意 不当

内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容

感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚

结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱

语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多

字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨

符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求

发展等级 20分

深刻 丰富 有文采 有创新

2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处

3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征

[说明] 1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。

4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。

一、关于议论类文章

3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。

4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。 5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在52分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。

二、关于记叙类文章

1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。

2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按53分向上赋分，秀的可以达到60分。

4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。

5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的文章，可以从53分向上给分。

三、注意事项

1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但提交的是一个总体分值。

3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。

4．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。

5．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。

6．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。

8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。具体说：

记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：

有相当精巧的构思；有鲜明的人物形象；有真实感人的生活故事；有鲜明的个性特点；有深远的意境；有相当的语言表达智慧。

议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：

有较高的立意；能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；论证有层次感、立体感；议论语言有逻辑性和文化底蕴

江苏高考作文评分标准及细则

（一）议论类文体：1.一类卷（63-70）准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。

2.二类卷（52-62）理解材料基本准确，角度较适当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。

3.三类卷（39-51）尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

4.四类卷（21-38）偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。

5.五类卷（0-20）

符合以下一项即为五类

①脱离材料

②文理不通

③全文不足400字

（二）记叙抒情类

1.一类卷（63-70）能准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。

2.二类卷（52-62）理解材料基本准确，角度较适当，利益较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。

3.三类卷（39-51）尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

4.四类卷（21-38）

偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。

5.五类卷（0-20）

符合以下一项即为五类

（1）脱离材料（2）文理不通（3）全文不足400字

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说明： 1、未写或另写题目扣2分；

2、错别字每错一个扣1分，至多扣3分；

3、标点错误多，酌情扣分；

4、文面不整洁，酌情扣1-2分。文面整洁美观，酌情加1-2分但不能超过总分

每篇作文至少2名老师评

据了解，高考语文作文等级评分标准中规定，作文写作分为基础等级和发展等级，共四个等次，对文章的内容、表达和特征都作了细致的要求。

在高考评卷中，一篇作文需要两个评卷教师来评阅，两位老师评出的分大致在5分-6分左右。如果两位老师评阅的分过大，将由第三个教师评阅，如果分值仍旧过大，将由总评组来确定作文的分数。

什么样作文能得高分：真情实感，不说套话

什么样的作文容易得高分呢？评卷教师透露，能用真情实感写作的，说实话，不说套话的作文往往会占尽先机。

“有的同学写的都是自己的感受，写的比较好，我们会给他划到一等；如果他写的都是一些套话，那么很可能就给他划到二等；如果说他套用的太多，且自己的真情实感的东西太少，加上可能还会有一些表达上的问题，那很可能就会划到三等。”

一等(50—41) 二等(40—31) 三等(30—21) 四等(20—0)

切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意

中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当

内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容

结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱

语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多

字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨

符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求

我说句实话，由于每个省的考生都很多。而且要在特定的时间内改出你的分数。所以每份作文的批改时间大约是十秒左右。这就要求你首先字体工正。然后题目要紧扣主题，要新。再就是讲求‘龙头凤尾’。所以开头和结尾一定要写好。就能高分，祝你好运！

网上可以查到很标准的评分标准 其实我觉得 真正的高考作文评分是有很多因素的 老师心情很主要 话句话说 就是你的文风是不是合阅你卷子老师的口味

高考语文作文要求

当然能，因为作家本身在写作方面就非常的，而且作家也有着非常丰富的写作经验，所以能够把一些技巧告诉学生们，从而也能够提高学生的写作水平。2、作

高原作文的要求的话，其实就那么几条吧，主要是字数的要求以及必须要围绕着主题不能跑题。然后就是看写作水平了。

高考语文作文要求其实是非常严格的，首先你一定要我常用的方法是： 老师多讲。无论是作文指导课，还是作文评讲课，对于写作规范之类是讲而不多的。有自己的利润，要找到自己的观点，不能随便乱写，乱写的话，分数很低的

梁晓声：怎样才能写好高考作文

族即是一例。《曾国藩家书》①一等（20-16）谆谆告诫后辈言行举止、修身立德等

我历来把文学课看成是情感教育的一种方式，可以让学生间接地从文学作品中领略我们没有经历过的漫长的历史进程，还可以提升和培养学生评论能力、想像能力。 学生写作文是可以的。无论是作家的创作还是中学生的写作，都是有一些前提元素的，如观察的能力、对人情世故的分析能力、个人的情怀感受。我认为，这些都是最主要的元素。 观察是写作的基础能力 事实上，中学生的语言能力基本上是相无几的，就在其他元素上。 大约15年前，我一个朋友把他临近高考的儿子带到我家里，让我临阵磨枪帮帮他。有一天，我就带孩子到商场转了一圈，半小时后回家。我问他，刚才在商场里，有什么样的事情或者什么样的人使你留意过？这个孩子想了半天也说不出来。 问题在于谁想过我们的学生写好一篇作文，前提是应该培养他们的观察能力？ 我想多数家长没有。很多家长到书店把高考作文的辅导材料全买齐堆在孩子那里，自己转身就离去了。 而老师也未必认识到这一点。我觉得可能有很多老师认为语文课就是字词句的辨识、主谓宾的辨识，老师们可能在讲一篇好作文的时候也着重在字词句方面，或者提升出一种主题，恐怕也不会提醒孩子们要训练自己的观察力。 我们会看到，唐诗宋词中那些美好的关于季节的诗词，都是一种观察的结果。比如说“林花扫更落，径草踏还生”；比如说“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”。我们多数成年人其实已经丧失了观察的心思，现在孩子们的生活好像就是从家的空间到教室的空间。 阅读不是为了应试 很多家长强调了阅读的作用，觉得读更多的书就能够把作文写得特别好。这个观点是不全面的。 由于学业的压力，许多孩子对于读书会心生一种逆反。当他放下课本，然后转向另一种阅读的时候，你如果暗示他这个阅读依然和考试有关系，他可能就不会喜欢阅读了。这个时候的阅读需要陪伴，尤其是对小学生，要他们，或者是家长读给孩子们听，或者是家长听孩子们来读，甚至要和孩子们来进行讨论，这个讨论非常重要。 我曾经听一位美国的小学老师说，老师讲完课的时候同时要跟孩子们一起讨论，譬如说灰姑娘一旦进入王宫，一切幸福都归属于她之后，她应该怎样对待她的继母和她的两个姐姐？得出的结论就是，一个已经拥有巨大幸福的人，对于那些伤害过自己的人应该抱以宽恕，应该理解他们。 我觉得我们缺少这样的教育。 我确实对我们的教育心存很多质疑，尤其是语文的教B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。学。我觉得我们的很多语文老师非常辛苦，他们愿意像我所说的那样教，但是他们又不能这样做，因为他们头脑中也必须时时绷紧一根弦，就是应试。但家长们应该做到这点，这些不会影响语文的成绩，而是会润物细无声，在潜移默化中提升孩子写作文的能力。 怎样写今年的高考作文 今年高考作文题目是《春夜细雨》，唐开元年间的进士刘长卿写这首诗的时候，在官场上已经失意，对官场也有一些看淡了。这时他内心是寂寥的，也是失意的。你看在唐诗中有“野花”，有“繁花”，但是用“闲花”的不是很多，这是寂寥的一种心境。 如我们有这样一些背景知识的话，写好这篇作文至少多了一个选择；如果对唐诗宋词中写春天、描述景色的诗句知道得多一些，也可以串联起来加以互补，展示一篇写景的美文，也是N种选择中的一种。 其实我们还可以展开来想一想，就是在当时还能看到“野渡花争发”，你会想到在渡口，所有的花儿在春季开放；你会想到“林花扫更落”，扫了一遍又一遍。感谢我们的先人，只要离城不远，到春季的时候，似乎到处都是花，到处都是水，到处都是绿。你可以质问我们现在人类的生存状况，我们和自然的关系。 我们现代人不可能产生这样的诗句了，我们也没有这样的心情。当我们总结出“时间就是金钱”时，我们肯定不会有那样一种轻松的情怀。但是，这时候，如果我们的孩子们读这样的诗，也可以由他们来告诉大人：放松一下，大人们放松一下。这也可以是一篇作文。 当你培养了观察的能力、思考的习惯，当你心中有了一种情愫的形成，在这个前提下，你驾驭文字的能力又不比别人弱的话，对于任何一道作文题，可能你的思维会比别人要开阔一些。

高考作文的技巧

1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。

被几个论据 平时练习时多写写 注意论据之间的层次 踏踏实实按老师讲的方法走 分低不了 不一定非要多有文采 多 规矩的文章就能得高分

2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系，而未论及两者的关系，可视为“基本符合题意”。

根据题目要求，确定自己将要展开的主旨，然后就开始编，所有作文都是编出来的，文章中，引用名人名言（是国外的，瞎编也可以，但不要编得太离谱），古文古诗

字体要好，2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。内容丰富

字数要够

名师指点高考作文书写

5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在62分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。

主讲：王寿沂，市特级教师、精华学校语文任课教师

7．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，不超过5分。

王寿沂：您好，主持人好。

郑清：欢迎王老师再次来到我们节目当中，其实我们说在高考科语文的考试中取得胜利是考生们梦寐以求的，而作为语文试卷重头戏的作文更是考生们关注的热点，无数的学子在高考中要写下人生中也许是最重要的一篇文章，究竟什么样的作文才被称为好文章，究竟在接下来的一段时间，不同水平的考生怎么样备考作文，怎么样写好作文，取得好成绩呢？我想是我们收音机前的考生和家长都非常关心的，接下来我们把前半时段的时间交给王老师，由王老师来发表自己的观点，来为广大的考生支支招，王老师请。

王寿沂：听众朋友们大家好，刚才主持人讲了，高考作文这是一个重头戏，或者说是一块很难啃的骨头，我知道同学们现在都有备而考，无备不大可能，只是备得多和少、优和劣的问题，很多同学提了很多感到困惑的问题，我想从两大方面今天给大家交换一下意见，大方面，从宏观上采取怎样的方略，第二部分我想具体地谈一点意见。

大部分宏观上总的指导精神应该是怎样来把握？点就是要争取再上一个台阶，高考作文大致可以分三个水平，三个台阶，或者说三个层次：

个最基本的台阶，首先要做到有话可说，而且说到点子上，说得清楚，说得明白，也就是说我们所说的话要符合这次考试考官给我们定下的要求，比如说什么问题，什么表达方式，比方说优点要完整，比如说书写要规范，这些最基本的条件，我们必须要达到。

第二台阶就要高了，不但做到有话可说，而且说得很充实，说得很到位，说得很深入，而且说得充分流畅，这就是说不仅仅要中规中矩，而且要说得比较解渴，说得比较拿得出手去，这是第二个台阶，我想这个层次有相当同学已经达到了。

还有人提出来我只得了四十七八分，怎么上五十分，怎么上五十四分甚至五十五分呢，这些同学很焦急，我想第三个台阶就是为这些同学指出一条奋斗的目标。就是在前两个台阶的基础上进一步争取说得新颖，说得漂亮，说得有亮点，有创新。也就是说你的文章与众不同，你的文章让考官一看眼前突然一亮，能够脱颖而出，这是更理想的第三个台阶。

那么我说这三个台阶的目的是什么？要有自己的实力定位，还要有自己的目标定位，这些都要实事求是，但是要努力地去争取，我们要自己充满自信，在以后具备的能力的基础上我们通过自己后一段的复习巩固乃至临场发挥能够达到更好的水平，更上一个台阶，所以我觉得这种心态信心来自实力，而实力来自于我们平常的训练，这是条，大家给定一下位，争取再上一个台阶是有可为的。

在宏观方略方面，我想讲的第二点就是送给大家16个字，也可以简称为16字诀，面对作文应试我们采取这样一个方针，大家看好不好，仅供参考，我先说一下这16个字，叫做“稳字当头，避俗求新，发挥优势，展示个性”。下面我分别来简述一下。

首先“稳字当头”什么意思，我说这个稳最主要是心态的稳，还有作的稳。

心态的稳是要沉稳，要相信考官不会刁难我的，你也相信我自己是有能力完成的。我手头有了这几年的考题，大家可以看到它们还是比较亲切可爱的，不要想到他会出偏题怪题，而且不会有很大的审题难度，关键是我们要相信自己的能力，这是一个心态沉稳。

第二个作要稳，我们不怕写中规中矩的文，而且我今天可以跟绝大部分的同学说，包括自己认为水平很高的同学说，我劝你们要写中规中矩的保险文，这是我对大家的一个希望。有些误区认为中规中矩得不了高分，谁说的，你们可以翻一翻这几年我们阅卷点给大家印的当年的这些文，相当一部分都是中规中矩，中规中矩就像戴上脚镣，然后你在跳舞，你说我不戴这个脚镣我不中规中矩，那不行，你破坏游戏规则了，因此呢，不要以为一中规中矩就是平淡，不要以为要得高分一定要敢于冒险，这是一个很重要的稳字当头的应有之意。

第二条“避俗求新”，这个1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动，句式灵活 10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧避俗求新就是立意构思，要做到人无我有，人有我新，人心我变。避什么，我们要避开一些习惯性的思维，要避开一些套话，老话，避开学生腔，避开八股调。

有一个小故事，叫做进去与出来。一个葡萄园四面都有很高的围墙，一只老狐狸在四周仔细找，终于找到了一个洞，它觉得洞太小了，老狐狸做出了一个重大的决定，绝食三天让自己瘦下来再进去。葡萄园的葡萄真的是世界上吃的了，老狐狸吃了三天，可它又吃肥了，结果又出不来了，无奈他只好又绝食三天，又瘦得跟进去时一样了，这才从那个洞爬了出来。那么这个材料给了之后，会有些同学马上想到，一般的立意叫做生命的价值在于追求理想和目标，不应该无谓地浪费时间和生命，我现在要求同学不再要求这个立意了，你能不能再找一个角度找一个立意，马上有同学就可能这样说，老师我有个立意，我不叫这样的立意，这个立意是否定了这个狐狸，从否定角度上讲，怎么肯定，该不该肯定，肯定有没有道理，我说有。有同学这么说，他说生命的价值在于体验，在于参与，是否得到与失去并不重要。同学们你们想到了吗，这就叫避俗求新。

第三句话叫“发挥优势”。发挥优势就是扬长避短，我一说到这儿，有同学说我没有长我只有短，不对，扬长避短是相对的，你和别人比，第二你和自己比，你总有长处吧，第几个台阶的同学都有他的长处

第四句话“展示个性”。就是在作文考场上，在我们作文当中不要忘了“我”，我们在多次的的要求当中，都提出来感情真挚要情实感，不要装腔作势，不要扭捏作态，率真比装腔作势好，考官欢迎，阅卷老师欢迎。我们不要照搬、不要抄写、不要宿构，要写出“我”来，你的真实情感，你的见解，你的体会，你所见所闻，这叫作文“勿忘我”。第二我觉得很多同学要注意，不同的文章有不同的风格，不同的语言有不同的色彩，有不同的文化韵味，避免千篇一律的学生腔，八股调，我们有些同学故做深沉，写得像日报的社论，说得都是人家的话，没有他的个人的风格与特色。

那么比如说作家王朔有市井气息，余秋雨跟他不一样，书卷气息;同样是《百家讲坛》的明星，易中天更多的是幽默，于丹更多的是，但他们共同点都是机智，当然我们不能和作家和名人比，但是我说也是有可能的，比如说我遇到这样一个同学，他在新年前夕，给一个刚刚参加工作的化学教师写了一封新年祝送语，我觉得非常有意思。这个化学老师刚刚参加工作，于是这个同学给他写了一个这样几句新年祝送语，大家听一听有没有个性。“赵老师，您好，新年将至，这封祝福送给刚来到学校的您，希望他能在寒冷的冬季给您的心加热，置换您的孤独和苦恼，忠心感谢您一个学期对我的催化作用，不管发生什么变化，友谊守恒，您的学生刘威。”大家听一听，过去我接到不少学生给我的教师节的信，新年的信，我觉得这个词都一样，给张老师的可以给，给物理老师的换个头就给化学老师，给语文老师换一个称呼就给体育老师，他是通项公式，可是这个学生写的，大家看他是给年轻的刚刚参加工作的化学老师，大家听这词语就很有针对性，很有个彩，这就运用了给您的心加热，置换您的孤独苦恼，置换，感谢您对我的催化作用，催化，不管发生变化，我觉得这个变化本身都含有化学反应化学变化的意思，友谊守恒，现在同学们听了以后，大家知道不许你再给化学老师写了，听我布置作业，请您从此得到一点点启发，你也写一封信，给谁呢？给数学老师你说怎么写，给物理老师怎么写，你会想到给数学老师你想想这位帮助我们找到了人生的坐标，给物理老师你会想到感谢您在我的人生路上给我加速度，给我力等等这些词语就可以用，同学们很聪明，我讲的这一点就说明我们的语言应该有自己的个性，应该有学生青春的气息，用独到的思考感谢出我来。

郑清：非常感谢王老师给我们带来宏观的方略，有心的考生我相信已经记在心里了，期待着大家在接下来的时间做一个有心人，可以在复习当中灵活运用，接下来是广告和教育的时间，广告和教育之后马上回来，继续我们今天怎样写好高考作文的讲座。

郑清：时间20点43分，朋友们现在正在收听的是广播通过fm100.6、am828同时为您传送的《教育面对面》特别节目2007高招大型直播咨询节目，我是郑清。今天我们应考生家长的要求，是专门安排了一场如何写好高考作文专题讲座，由市语文特级教师精华名师王寿沂主讲，刚刚我们在前半时段的节目当中请王老师就怎么样写好高考作文方面就宏观方略方面提出了一些建议，接下来我们就同学们的一些具体问题，请王老师给大家提一些建议，你看我们其实在之前搜集了一些新浪网还有广播网一些网友的问题还有上积累的一些问题，有这样一些问题是比较有代表性的，比如说手机尾号9276的朋友说看到题目的时候感觉无话可说，头脑里有论据但不会应用该怎么办，还有一些网友说自己在构思题目的时候总是很困惑，又想这样做又想那样做，这个恐怕也是很多考生在写作文的时候首先会面临的一个问题，其实就是一个怎样样快速构思的问题，我们请王老师就这点给考生来提一些建议。

王寿沂：好，大家好，刚才这几位考生提的问题，确实是带有普通性，对于这个问题我的建议如下，首先是准确地把握命题的题意和要求，个要善于选择恰当的角度或者层面入手,第二点我劝这些同学要大题小作，大题目怎么小做呢，很简单，就在你题目前，就在你概念前，在一个双音词前加修饰语，比如说三角形大概念，我前面加等腰俩字，等腰小了吧，还嫌大再加上，等腰直角三角形，小了吧，这叫把大化小。比如说品位是一个大概念，你说人生的品位小了，但是还有文艺品位、文学品位，商品品位，做人品位，你说人生的品位小了，还嫌大再加上，逆境中人生的品位，顺境当中好看，容易，好相处，但是逆境来了，这人生的品位就把它缩小了，有这么两个建议，不知道大家能不能同意。

郑清：好的，非常好，大题小做，而且从小处着手，以小见大。我们看看这个朋友，还有一位代表性的朋友，这位朋友新浪网网友，怎么样把听到看到的材料转变为自己作文中的材料，还有一位朋友就说怎么样积累作文的材料，而且还有很多的朋友说，不知道自己在写作的时候怎么样把材料转化为比较好的内容，其实这个凸显一个问题，好多考生内容不够充实，就这一块来说，怎么样能够改正这样的缺陷。

王寿沂：好，这个问题我综合起来说这么两句话，刚才这几个问题都跟材料、思考有关、运用有关，积累材料怎么积累，积累的时候我积累，怎么用我不会，这用怎么和积累结合起来，这几个都和材料相关。我想在这里抓紧时间讲，我想有同学只有材料没有思考，因此我觉得比积累材料更重要的是思考，那么再一句，也就是说会用已有材料，学会使用已有材料，比记新材料重要。

王寿沂：主持人转述的问题也很重要，这个牵扯到我们高考说明大家一定要字字认真，句句招办，因为他是指挥棒，我们不听他的听谁的呢。在白纸黑字说明了这几种文体只是顺序有所不同，但并没有说一定不考什么，考什么，因此我劝这些同学，文体上可以有优势但不可以有瘸腿，可以有你的拿手戏，却不能有你根本不幸的漏洞。因此来年是不是考记叙文，来年是一定要考议论文，来年要不要考可能是应用文，我们在这儿不能给大家做这个靶标，我们也不应该这样去想，因为素质应该是全面的，高考说明的要求是从我们有助于将来高等学校选拔人才角度考虑，所以不会写任何一种文体都不能成为我们侥幸的理由，因此一定要全面发展。

郑清：好，代表所有的考生就是问一个共同的问题，考前时间是非常紧迫的，有没有什么很有效的方法来提高自己的写作水平，简短的几句。

王寿沂：我建议大家这样做，说文不一定写，比如说拿来一个题，比如说路，你能想到路的一些成语，俗语吗，比如说条条大路通罗马、车到山前必有路、山穷水尽疑无路、敢问路在何方等等看谁说得多，说完之后还可以比，我用路来做立意的话，这些词不能立意，看立的避俗而求新。比如说看清路标才能少走弯路，那个说只按路标走永远落后，这俩完全不一样，还有一个说不怕迷路才有出路，这就不一样了，还有一个同学说走路时莫忘了两旁的风景，还有一位同学说，只在泥泞的路上走才能踩出脚印来，你看都不一样，因此你看可以列，就是紧急当中出现的智慧，用这个办法，大家可以朋友之间、师生之间，或者是同学之间，或者是跟家长之间可以就一个话题你去发挥你的想象，发挥你的创新，这样去训练自己的一种思维的敏捷、准确和创新，不知能不能做到。

郑清：好的，真的是每次跟王老师做节目都感觉是在考试，时间非常紧迫，已经到了节目结束的时间了，很多人问有没有王老师的讲座。我们在这儿告诉大家，五月一号开始精华学校举办一系列的高考各学科串讲，其中有王寿沂老师的讲座，欢迎各大考生来参加，咨询电话是88517766，在这儿告诉大家，明晚是数学科目的辅导和讲座，欢迎大家收听，主持人郑清，代表编辑延红，导播李娜感谢各位朋友的收听，感谢精华学校的王老师。

为什么作家写高考作文会不及格？

感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚

你对高考的本质理解从一开始就是错误的。高考的本质是选拔出符合要求的学子，这里的要求是考官根据考生定的，不是根据作家定的，毕竟作家不会参加高考。

郑清：有一位发来短信的朋友说我上高中三年还没写过记叙文，都写议论文，高考会不会写记叙文，还有一位说记叙文需要练吗，他是善于写议论文的。

各人观点不同，世界上就没有公平公正的地方

作家种类也有很多，这个要具体分析。作家的文章和学生作文还是有些区别，但作家也有自己对文章独到的见解和写作能力，对于适不适合交学生写作文不能笼统问，应具体分析。

老规矩800字作文

2、关于字数：试题要求“不少于800字”。不足字【2010年高考作文评分标准：发展等级 20分】数，每少50字扣1分。诗歌按行计算。

老规矩往往让人想到旧束缚人们思想与行为的封建礼教，

事实显然并非如此。如“出门回家要跟长辈打招呼”等是教育人们

要有尊敬长辈的美德；而“忠厚传世，勤俭持家”，则是对为人处

世以及持家之道的一种要求。这些老规矩，曾影响了一辈又一辈的

人。近日，这些久被遗忘的老规2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。矩被人重新提起并引发一片热

议，追溯根源还在于老规矩在新时代依然有强大的生命力。

作为一定时代文化影响下的行为准则，老规矩代表着一个时代

，对人们有着深远持久的影响。个人成长离不开这些老规矩。老规

矩其实就是家规、家教的一种形式，它大多关乎个人修养和纯正家

风，特别是传统礼仪和人际交往。耳濡目染，个人素养得以提升，

规范实现传承。历史上，一些注重家风家教和传统价值观

教育的诗书家族，往往后代人才辈出，留下一段段传奇。曾国藩家

为人处世之道，这些把老规矩和个人经验融合而成的传统家教慢慢

内化为曾氏子孙心中的行为准则，其后代名人辈出。读《南渡北归

》，尤为曾氏后人贵族气质和卓越成就而唏嘘。

当下需要这些老规矩。不可否认，快速发展的当代出

现了毒奶粉、式过马路等令人齿寒的道德滑坡现象。仅仅靠法

治解决问题显然是治标之策，细胞的改良才是根本，这当然离

不开依然有生命力的老规矩。基本道德规范的老规矩也是践行

主义核心价值观的必然要求。

扬弃之义在于传承精华。这些老规矩的代际传承必然造就一个

识到，若干年后，后人眼中，哪些老规矩是我们传承的，哪些老规

矩是我们改进的，哪些老规矩是我们创造的。老规矩不能老去，我

们必须在当下或未来的一段时间内发展、创造，为后代留下优良的

文化传统。

据《》揭秘，夫人米歇尔为女儿定了几条家规

，她的两个女儿在出席各种场合中举止显得格外端庄得体。如几

百年后，家族慢慢形成一些规矩，后人品行高洁，卓有建树

，那么这些家规或许会从家庭的老规矩变成后人眼中颇有价值的社

会老规矩。我们需要反思，若干年后有没有我们这个时代留下的老

规矩。

俗话说，没有规矩不成方圆。过去有许多老规矩，其实，不，全国各地都有。尽管随着时代的发展，环境的变化，有些老规矩已经不合时宜，但是，从整体层面上看，老规矩不能丢。

高考作文字数要求 高考作文字数要求多少及限制

有了衣着的印象，人与人接下来的交流，首先感触到的就是人的眼睛。一对智慧的双眼总会让人觉得和蔼可亲，难以忘怀。

高考作文字数要求 高考作文字数要求是不得少于800字，考生尽量能够保持在830-850字，不要太多，也不要太少，太多和太少都会造成老师给你扣分。

高考作文注意事项

1．书写要端庄

“字乃文之衣冠” ，书写的质量直接影响着考生作文的得分。阅卷是件辛苦的事，阅卷老师一天要端坐8个小时，平均每份试卷批阅时间最多90秒，让阅卷老师花时间去辨认你的字，必然大大影响你的得分。

字不要太小，也不要太大，占方格三分之二，笔画不超出方格。

端庄的书写能给阅卷老师留下美好的印象，在同等的情况下，的赋分，书写端庄的要比书写马马虎虎的多很多分数。

2． 字数要写够

高考《评分细则》规定：“完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。明显未完篇的文章，不超过35分。不完篇的文章，不再扣字数不足分。”这里的“未完篇”有三种情况：一是明显没有结尾，二是一句话明显没有写完，三是没有句号，让人不知道是否结束。这是硬伤，扣分没商量。

字数不够,每50个字扣1分,实际损3、关于错别字：每3个错别字扣1分，重复的不计，但上不封顶。失比这大得多。

字数多点比少好，因为会给人“2、作没有功劳也有苦劳”的视觉效果，字数太少不能把问题说清楚！

建议同学们高考作文写到850字左右！

3．审题要准确

不写标题，按评分规定扣2分。“年年话审题，年年有走题”，离题、偏题、走题是考场作文之大忌！ ;