对生物课的学习，怎样理解和认识生物的

认识生物首先要从生物的多样性开始了解，生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性．生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性，如人类已鉴定出的物种，大约有170多万个，我国已知鸟类就有1244种之多，被子植物有3000种，即物种水平的生物多样性及其变化．基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间基因组成别很大，生物的性状是由基因决定的，生物的性状千万别，表明组成生物的基因也成千上万，同种生物如兔之间（有白的、黑的、灰的等）基因也有别，每个物种都是一个独特的基因库．基因的多样性决定了生物种类的多样性；生物种类的多样性组成了不同的生态系统；生态系统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性，以及生态系统的环境异、生态过程变化的多样性是指生物所生存的生态环境类型的多样性等．

对生物学科的认识和理解_对生物学科的认识和理解怎么写

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谈谈对中学生物学教学论课程的理解和认识

对中学生物学教学论课程的理解和认识介绍如下：

中学生物学课程相关理论，中学生物学教学过程中的原则、策略与各种常用的教学方法，中学生物学教学中常用的各种教学技能，教学实践活动，

中学生物学实验的主要类型以及开展生物学实验教学设计，生物学教学测量与评价，生物学教师专业素养、专业发展相关、生物学教学研究等内容。

1、自主建构式

激励学生个体的自主学习，自主参与，个性发展，还学生自主学习的空间，这是我国基础教育改革的特点之一。自主学习是以学生主动建构为特征的高品质的有效学习。

2、合作互动式

合作是现代一个重要的、需要学习和养成的生存本领，合作学习是我国基础教育改革中大力倡导的现代学习方式之一，是基础教育课程改革的重要思想，也是面向21世纪的四大教育支柱之一。

3、模拟体验式

以生物科学发现史的学习来体验科学探究的方法和过程的学习方式是新课程理念中提高生物科学素养的一个有效途径。

4、发现探究式

有效教学中，更多的是将上述几种方式综合应用，通过设计问题情境和提出问题，学生自主合作的对问题进行探究。新的课程标准十分重视探究性学习，将倡导探究性学习列为课程的基本理念之一。科学探究是新课程标准的灵魂。

什么是生物学科

生物学是自然科学的一个门类。研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。以及生物与周围环境的关系等的科学。生物学源自博物学，经历了实验生物学、分子生物学而进入了系统生物学时期。 生物学是研究生物各个层次的种类、结构、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系的学科。人是生物的一种，也是生物学研究的对象。 生物学是自然科学的一个门类。研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。根据研究对象，分为动物学、植物学、微生物学等；根据研究内容，分为分类学、解剖学、生理学、遗传学、生态学等。是研究生物各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。

怎样理解生物和生物学两个概念

生物又称生命体、有机体。重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢及遗传。所有生物一定会具备合成代谢以及分解代谢，并且可以繁殖下去, 这是生命现象的基础。

生物学是研究生命系统各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。

可以说生物是生物学研究的对象，是生物学得以发展的基础；而生物学可以将生物 系统的分类，又会让我们更加了解生物本身的结构、功能、行为等。

生物是一切具有生命的总称，包括动物，植物，微生物。生物学是建立起来研究生物的学科

生物是指一切自身能进行新陈代谢的生命体的总称当然是特例。 生物学是研究生物的生理生存特性 并加以利用的一门科学

怎样看待生物学科

生物学是研究生物及其与环境关系的一门学科 常，你可以不太费劲地区分出什么物体是生物，而什么物体不是生物，可是真正让你用语言或文字来表达什么是生物时，事情就不再那么简单了。事实上，要给生物下一个科学的定义是极其困难的，之前人类一直都没能解决这个问题。 广义上的生物： 生物是一切具有新陈代谢的物体。例如,动物,植物，微生物，，甚至细胞，一片绿叶，一段枝条，活的心，细胞等等。注：新陈代谢是指新陈代谢是生物体内全部有序化学反应的总称。新陈代谢是生物与非生物本质的区别。 1，凡遗传物质相同的生物（忽略生物间的微小异）视为同一类（种）。例如人的细胞，心，受精卵，人视为同一类生物。 2，细胞视为母本那一类（种）。例如，与马同类，驴的与同类。和驴的结合生成的受精卵与骡子同类。 狭义上的生物：是指传统意义的（，自主）生物。包括，动物,植物，微生物。 英文：Biology 生物是一门研究生命现象和生命活动规律的学科。它是农学、林学、医学和环境科学的基础。的发展，人类文明的进步，个人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。对人类来说，生物太重要了！人们的生活处处离不开生物。 生物多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。它包含三个层次：物种多样性，遗传多样性，生态系统多样性。 生命起源是当代的重大科学课题，然而却又是至今依旧了解甚少的基本的生物学问题。关于生命的起源，历史上曾经有过种种说：如“神创说”(认为生命是由上帝或神创造的)、“自然发生说”(认为生命,尤其是简单生命是由无生命物质自然发生的)等。这些说多出于臆测，已被人们所否定。从近年召开的生命起源学术会议提出的研究论文看，当代关于生命起源的说可归结为两大类：一是“化学进化说”，一是“宇宙胚种说”。细胞的全能性不是动物细胞培养的基础，细胞的全能性是植物细胞培养的理论基础。而动物细胞培养的理论基础是细胞增殖。 细胞是生物体结构和功能的基本单位。 原核细胞—— 一类没有成型细胞核的细胞，其细胞核为拟核。其DNA不与蛋白质结合，在细胞里盘曲折叠，没有膜包裹。几乎没有细胞器（核糖体除外）。一般以无丝分裂方式增殖。主要有：细菌、蓝藻、放线菌、支原体和衣原体等。 真核细胞—— 一类具有完整细胞核的细胞。其DNA与蛋白质结合，有膜包裹。有多种特定功能的细胞器。细胞增殖的方式除了无丝分裂方式外，还有有丝分裂和减数分裂（形成配子）。 第三类生物——海底生物，其基因2/3是与我们见到的生物不同的。 细胞的显微结构：光镜下就能看到的结构，例如细胞膜、细胞核、细胞质、液泡。 细胞的超微结构：电镜下看到的细胞结构。叶绿体、内质网、高尔基复合体、溶酶体、核糖体、中心体、物体等细胞器和细胞核的具体结构及各种生物膜。它们有共同的起源，功能上相互联系，并可彼此转化。