针对小学低年级的学生,家长该怎么教育

首先，要懂得尊敬老师，团结同学，知道上课应该认真听讲，回家及时完成作业。还有就是快乐的玩耍。

教师期望家长做些什么

学校里 教师常抱怨 教师埋怨学生

学校里 教师常抱怨 教师埋怨学生

学校里 教师常抱怨 教师埋怨学生

学校里 教师常抱怨 教师埋怨学生

家长与老师的配合越好，孩子的表现就越！

学习习惯和学习兴趣重于一切。

特别是习惯养成的问题，这是让孩子受用终生的大事，千万不能马虎。

现在学校里很多老师在与家长的沟通上还有对学生的管理上都有失妥当。这是当下非常突出的一个 问题。我觉得和老师经常联系也比较好，还在出现问题可以及时了解到··

你说的太笼统，无法让人针对什么问题帮你。你指什么方面，学习方面，还是德育方面。或者直接举个你感觉棘手的问题的例子

教师圈有鄙视链吗？你怎么看？

可是，这几个“老赖”，即使，老师电话告知家长情况，主动报告问题，他们还是不重视，或者不闻不问，或者干脆推给了家教老师。

教师圈存在着鄙视链，因为在目前的教师圈当中存在着的职称评定问题，老师的行为可能是受教育体制的影响，因为教育体制要求老师要出成绩，成绩好的学生自然会受到关注，自然是会受到优待。因为教育体制所限。而且很多老师会以学生的成绩为主要的评定方向，对于很多成绩不好的教学老师，会存在着一定的以及鄙视。我认为这是一种非常正常的事情，因为是一种工作常态。

有的。对于孩子的学习状况，很多家长是积极关注的。一发现问题，及时解决，或者咨询老师，商量着解决。同一件学校里，名校毕业的老师，待遇普遍都比普通学校的好。我觉得还是要按照教育水平来，有些即使是名校毕业，但是根本hold不住学生，看毕业的学校,根本看不出老师有没有心的。

其实教师圈也是有鄙视链的；我认为教师这个职业非常的神圣，不应该出现这样的问题，每个职业都是平等的，不应该出现这种情况，尤其是教书育人的教师。

有人说学校是学霸的天堂，学渣的地狱，怎么看待部分中小学老师生的行为？

当然，有些学生也是有问题的，一些学习不好的学生上课无所事事，就开始捣乱纪律，导致老师的课无常的进行，所以才会有老师厌烦的情绪。就算有情绪，也不能学生。因为这样会导致学生的价值观扭曲的！

中小学老师看不起生的原因一大部分就是因为他们的教师职业道德和素质完成的，因为孩子都是好孩子，只不过有些孩子没有意识到读书的重要性，所以有些时候就调皮了些，而有些老师上课动不动就对这些生冷嘲热讽，在面对好学生的时候反而是一副和善的样子真的让人觉得恶心极了。

，我个人会把这个问题归到学校。家长应该如何配合学校，尤其与学习有关的问题，学校应该通过家长会、家长学校等形式跟家长讲透。一个积极向上的学校班子，不会把这样的问题，留给老师。当然，有时有些事情，该家长做，还是学校做，在个别家长那里可能会有点说不清，这时可以请外脑来给家长讲。

这种情况我觉得还是在部分学校才存在，多多少少都会有的吧，但是并不。

我上学的时候，老师们确实给一些好学生有点 特殊对待。我记得那时候我们班长，学习很好，但是早恋了，早恋的女生学习也不错，他们没有多久就被老师知道了，但是老师选择睁一只眼闭一只眼，选择无所谓~要是学习不好的，谈恋爱，肯定要被叫家长了。

这样的现象确实不太公平，但是换位思考一下，我是老师的话，我也更喜欢学习好的，毕竟很多生不光不学习，还很调皮捣蛋，但是只是一些细微的别，如果老师非常生的话，那就是老师的原因，没有职业素养，应该去他们，不能这么。

这个多少还是会比较明显的，现实生活中这样的例子不是没有有很多学习成绩不好的老师直接放在一排，不管不顾，不过现在不是那么明显而已，但是心里还是有的。

现在这种现象要好很多吧，你说的这种情况只是原来的，现在的老师素质都是比较高的，对待学生比较公平。

在中小学校园里老师生的行为非常，老师的职业就是教书育人，应该对所有的学生一视同仁，这也是教师应该具备的职业素养之一，就算不能做到的公平，但是也要给生一些关心，如果生不会向老师请教，老师也应该耐心给学生指导，要正视每个孩子的进步，毕竟每个孩子都是父母的心头肉。

上一年级的时候成绩比较，所以根本就不受老师的待见，从三年级往后开始成绩就慢慢的变好，感觉老师对我的态关于四有三者好老师的演讲稿二度也慢慢变好，其实有些老师并不是生，只是有些生不爱学习，还影响到其他人，所以老师自然而然的也就不喜欢他们了，对于那些成绩比较，但是还是能够认真听讲的老师，对于他们的态度其实和成绩好的相并不是很大的。

一些老师学生说明老师是一个不称职的老师！孔老夫子都说有教无类！就是没有等级别的对学生进行教育，这样的老师为何会这样？

不是替老师说话，而是觉得这可能是一个因素。就是这样，也不能学生！

关于四有三者好老师的演讲稿_争做四有三者老师的演讲稿

对于大学来说，我觉得学校是学渣的天堂，因为大学如果不想读书可以多堕落就有多堕落，玩游戏、逃课、谈恋爱等等。

有道德情、有理想信念、有仁爱之心、有扎实学识，这是新时期的四有好老师。以下是我整理的关于四有三者好老师的 演讲稿 ，欢迎大家阅读。

但是，对于初中高来说，貌似对于学霸和学渣来说都是地狱。请问有谁没有为了中考、，每天早上五点就起来读书背课本的呢？就算是学霸也需要每天废寝忘食，而学渣最多多一个不受老师待见的问题。

关于四有三者好老师的演讲稿一

我是一个教龄已经18年的女教师，一直耕耘在农村孩子的心田。

这十八年来，我一直在农村小学工作。原本心里的确有些不平衡，同一班同学，有的在让人羡慕的城市生活，有的在交通便利的乡镇中心校生活。头顶同一片蓝天，脚踩同一片大地，人的命运却迥乎不同。我们甚至没有华丽的房子居住，至今还得自己掏钱租民房住，却做着教化孩子灵魂的工作，不禁以孔子的“何陋之有”来安慰自己。

刚参加工作时，青春无限。对环境不作特殊要求，有书可教，有住即可，跳出农门，走上三尺讲台，实现了我寒窗苦读的夙愿，让我倍感珍惜。而对那些积极向上教书多少有点名气的人就倾慕不己，付言文就是其中一个。李世民说：“以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以知兴退”，我便以教师付言文为镜，向他学习，在工作中努力进取。

五年过去了，诚实于对教师职业的进一步理解，对教师报酬的殷切期待，无法改变自己的人生轨迹，也不甘于落后，总想干番事业，做什么呢?踏遍铁鞋无觅处，寻来却不费功夫，干事业，其实就是自己的职业——教师。从此，我变得远离喧嚣，一头扎在如何进行 教育 教学的份上去。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。在钻研教学中，一下子在我的课堂教学理念中得到了升华。我的孩子就在我的班上，他们，都是我的孩子，我为他们笑，我为他们哭，我为他们而鼓掌。

十五年过去了，我仍住在那间砖混结构头顶盖瓦纸糊的木顶房内，潮湿的室面把放在层的扩音器给锈坏了，校园里三百年的古木在狂风中将倾未倾，臭黄的蚂蚁在古老的榉木上下肆虐，好在其中那两株古老的紫荆花，年年岁岁花相同，夏季盛开若回春。我的生命就是在这样的环境中轮回了十五个春秋。青春容颜在坝乐河的镜影中远去。然而增加的生命年轮里却渗满了人生的酒酿，人生中又增添了一道凋谢的青春风景——教书育人。我对人们叫我“罗老师”的称谓早己熟悉。我觉得“老师”一词的吐露，似春天花蕾的怒放。对许多家长愿意用各种方式把孩子放在我的班级倍感自豪。对家长们称呼我“罗老师”时眼里流露出的敬佩与诚挚感到欣慰。做一个自我满意的教师，令我无比骄傲。从此，我更加关注于教育的发展，对比中外小学教育。对《麻江教育网》中刊发的《孙明驱老师赴布莱顿大学学习期间所见、所闻、所感》不知看了多少遍，更是对《麻江教育网》有一见钟情之感。便写些教学 反思 、辅导学生 作文 等教学上的小体会往上贴。在这扇教育教学的窗口中，吹拂着课改的春风，吹拂师德师风新风尚，吹拂着教改案例，吹拂着新人新法新途径，吹拂着自己想不到别人却在想的东西。原以为网络是让人玩物丧志的新宠物，却也变成了网络是提高人类素质的窗口。从此，我爱着爱人，爱着孩子，爱着学生，爱着教育网，爱上了与耐心。

又三年，教书十八年了，若教35年退休，刚好得一半年头，那也该 总结 一下自己这十八年得失与感悟，好在下一个18年里继往开来。正想着，网络里吹来了在第三十个 教师节 里的讲话，他勉励老师们要做“四有”教师，就是要有理想信念，要有道德情，要有扎实学识，要有仁爱之心。我听着听着，为之一振，这“四有”不就是我这么多年的总结吗?习绝非教师，他怎么就能如此这般体察到教师的本质呢?怎么就能如此这般把教师职业概括得贴切到位呢?我不由得对习产生强烈的敬佩之情。习的“四有三者”，就是我对教育事业的真实写照。十八年了，这十八年来，我正是凭着对教师的理想信念考上了师范，站上了三尺讲台;凭着对教育事业的理想信念在努力进取，干一番事业。在教育教学中，凭着随遇而安不争环境优劣的道德情，一直耕耘在这所村小学里，带出了一届又一届的小学 毕业 生。在这十八年里，我为了把小学语文基本功搞扎实，我订购了《小学语文》，努力学习，同时还向数学老师学习，向科学自然、音体美等科目的老师学习，向《教育网》里的师长们学习，练就教育教学的本领。我深深的知道，作为老师，没有强烈的仁爱之心，是不能把书教好的。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”仁爱之心，体现了五千年的礼教中心思想，体现了华夏师者固有的情气质，体现了教坛之风，是一名教师不可或缺的修养之气。

一颗爱心献学生，满腔真情洒教育

20xx年，我怀揣着青春梦想踏入了学院大门，开始了寻梦之旅。8年多的时间，我从中专部到高中部，再到大专部，从基础教研室的一线教师，到学生科管理人员，再到办公室行政干事，教学对象的不同、工作内容的变化，大大增加了工作的难度，但我尽心尽力地做好每一项工作，无怨无悔地播洒每一份真情。在这个过程中，我也收获了成长、进步和感动。这些都是我弥足珍贵的人生财富!

20xx年，我在学生科负责学籍、奖助学金、日常考勤、勤工助学等工作，由于英语教师不够，我毅然承接了5个班级的英语课，一周20节课，每天晚上备课到深夜。但再苦再累，上课时我总会以饱满的热情，满面笑容、神采熠熠地出现在学生面前。后来因一位老师怀孕身体不适，又给了我一个对口升学班!两种教材，一周需要备6个新教案，24节课的理论讲授课，加上学生科的工作，我觉得自己真是超常发挥，居然把各项工作都做得井井有条。遗憾的是，由于嗓子长期得不到休息，得了咽炎，为以后的工作和生活埋下了隐患。

20xx年复评以后，我逐渐把所有的精力都投入到教学和课程建设当中。根据不同专业特点和学生情况，精心设计教案，因材施教，形成了自己的教学特色，探索出了"欢乐课堂", 教学效果显著，促进了学生全面和谐发展。利用课余时间，上网查资料，学习兄弟院校的成果，建立网络交流平台，建设课程，编写英语辅导资料， 英语写作 大赛、口语大赛辅导资料。做这些工作，加班是常有的事，有时连续十几天都在凌晨两三点钟之后才能睡觉。付出总有回报。20xx年，获得枣庄市优质课一等奖、山东省优质课二等奖;20xx年以来，我所辅导的学生已有6名代表学院参加山东省的英语写作、口语大赛，均取得了优异成绩。我也多次获得山东省辅导教师称号。

我喜欢用真挚的情、浓浓的爱去感染每一位学生，走进学生的心灵世界，使他们都能够健康成长。在端午、中秋等节日，我经常邀请不能回家过节的外地孩子到家中做客，让学生感受到温情。同学们的短信及每年的节日祝福总是令我欣慰和感动。"老师，我很庆幸碰到了您，是您让我感受到了温情，懂得了教师的伟大!"还有的说："每当我们谈到您，满是骄傲和崇拜。我们会以您为榜样，努力做得更好。"看到这些话语，一切辛苦和付出都值了!

在同志们"拼命三郎"的戏称背后，我的心里也充满了对家庭、对父母、对孩子的愧疚。我留给他们的时间确实太少太少了!去年我母亲因为静脉曲张在济南动手术，住了近两个月的院，我只探望了两次;今年我父亲在滕州市医院住了半个多月的院，我也只接送了两次。不知道从什么时候开始女儿已经不再需要我帮她穿衣洗脸，不记得有多久没给她讲过 睡前故事 ，她一点一滴的进步都被我忽略掉了，但她却知师节的时候为我准备礼物。自9月11号新生开学以来，担任班主任的我每天早出晚归，查完宿舍回到家总是十点多，看着女儿熟睡中可爱的脸庞，我只能将怜爱的吻和心疼的泪水一起印在她脸上。

"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。"在辛勤耕耘的同时，自然会有收获和回报。8年时间里，我每年师德考核均为，每年的教师节表彰总有我的名字。各种荣誉铺面而来，在教学、科研、务、工会、师德建设等方面得到了肯定和赞扬。

我热爱我的工作，我更爱我的学生。虽然离要求的四有三者好老师标准还有一定距离，但我坚信，今天用爱和真情托起的太阳，必将在明天发出更加灿烂夺目的光芒!

关于四有三者好老师的演讲稿三

人们常说，教师对待教育工作，就要"捧着一颗心来，不带半根草去"。也有人说：班主任是世界上最小的主任，班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，教师有一颗心是远远不够的，对学生要有"爱心",得能"心",还要有"耐心".更是对我们教师提出了殷切期望，做"有理想信念，有道德情，有扎实学识，有仁爱之心"的四有好老师。有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。十五个春秋，十五年人生中最美好的年华，十五年的教学生涯让我深深地挚爱着这个岗位。

一、爱心

当我以班主任的身份次上讲台,心里非常紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了，我的灵魂与心灵受到强烈的冲击，原来做一名老师是这么的光荣。我不由地在心里对他们产生了爱。工作中，我对孩子们的爱，无处不在，不管是课堂、课间活动或校内、校外，可以说是毫不吝啬。从主动与孩子们打招呼到课堂指导;从给孩子们剪指甲、梳头发、擦鼻涕、擦眼泪到拥抱和哄抱等。从点滴的小事中与孩子们交心。课上课下和孩子们打成一片就像一个孩子王，让孩子们觉得在玩得时候我不是他们的老师，只是一个带着他们玩耍的大朋友或者是和蔼可亲的妈妈。就是这看起来不经意的举动缩短了我和孩子们之间的距离，让孩子们更加的喜欢我。

20xx年，我调到了第二实验小学，当时我刚休完产，孩子6个月大。当我回到课堂，回到了孩子们当中时，明显感觉自己的吃力。因为晚上要照顾吃奶的孩子，经常是一个晚上睡不上几个小时。第二天睁着通红的眼睛回到单位时，面对六十多个孩子，我仍然精神抖擞的进入课堂，因为我知道那是个神圣的地方。学生们调皮了违反纪律，我要找原因想办法;家长对工作不理解的地方，我耐心做工作。晚上，当我拖着疲惫的身体回到家中，孩子早就饿得嗷嗷哭，因为喝我的奶，孩子上火干燥，小脸憋得通红，我狠下心让她七个月就断了奶，婆婆和丈夫埋怨我狠心，说我工作比家人比孩子重要。但作为一个班主任，我负责的是60多个孩子，他们也是我的牵挂。屋漏偏逢连夜雨，同年我的父母相继病倒，父亲在重症监护室呆了一个月，我只能下了班，哄睡了孩子，深夜才匆匆赶到病房看一眼父亲。可那时父亲早就睡着了，父亲出院那天，埋怨我只去看望他两次，丈夫在一旁欲言又止，只有他知道，我其实每天都去了，只是每天都是深夜才来到病床。

二、心

班主任管理班级需要心，这"最小的主任"管的事却特别多，样样少不了班主任心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评,不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了"人人争先进"的评比活动,以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从"文明"、"守纪"、"好学"、"勤劳"、"特长"五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如"文明"就是 言行举止 要得体，与人交往有礼貌;"守纪"就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到;而"好学"是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上，让孩子们相互观摩，暗暗竞争,激发了他们学习的积极性，取得了较好的效果;"勤劳",主要指在卫生值日，公益活动和 实践 中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任务，起榜样作用;"特长",是指同学们根据自己的 兴趣 爱好 ,成立活动小组，再聘请相关学科老师为指导教师，积极开展活动，这既展现了他们的风采，也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境,

三、耐心

我们经常听到老师抱怨:"现在的学生不好教","如今的孩子太不懂事"等等。这也难全怪孩子，因为当今，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。在平时的教学工作中，最让人头痛的就是学困生了，我认为对待学困生应该要有耐心，有耐心才能更好地教好他们，他们也更愿意学，才能学得好。

作为一名教师，组织课堂活动时就应该兼顾到每个层次的学生，特别是基础较的学生.根据学生的基础和接受能力设置不同难度的活动，让尽量多的学生能够参与到课堂中去。教师应特别关注基础的学生，给他们提供及时有效的帮助，使他们消除学习障碍，跟上课堂进度。当这部分学生提高后，教师应及时给出评价，鼓励他们，树立他们的信心。另外，教师尽量要进行情境教学来提高基础的学生的学习兴趣。，教师对不同层次的学生应该采取不同的态度和 方法 ，这样才有可能提高课堂的教学效率。冰心说过:"每一朵鲜花都是美丽的，每一个学生都是可爱的".不放弃任何一名学生正是我们济水一中所有教师所追求的!花开很美，等待花开的过程更美!

教育的领域中，爱是永恒的主题曲，爱是不变的主旋律。只有爱的播种者，才是真正的教育者。"一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂".我们该怎样来浇灌出充满精神滋养的"花朵",我们用什么来唤醒"花朵"来享受生命的愉悦，怎样把理想播种在"花朵"的心中?新时期做好班主任要用"心"来诠释，做一个有理想信念，有道德情，有扎实学识，有仁爱之心的四有三者好老师!

尊敬的各位评委、老师们：

下午好!

很荣幸站上今天演讲比赛的讲台，与大家一起畅谈教育工作的点点滴滴。今天我演讲的题目是：立师德 铸师魂。

有一首歌最为动听，那就是师德;有一个身影最为美丽，那就是师魂;有一道风景线最为迷人，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有一颗炽热的心，我们将用这颗心感化冰冷;我们拥有一腔真挚的爱，我们将用这爱播撒温暖;我们拥有一缕纯净的阳光，我们将用这阳光点亮希望。

今天，我在这儿跟大家分享一下一位年轻教师的成长故事。她是一位刚刚走出大学校门的女孩，年轻的心对工作，对未来充满了美丽的向往。但谁料到刚踏上讲台，学校就安排教一年级兼任班主任，说是刚毕业的新教师普通话好，有热情，能教好学生。她的班级共72名学生，其中有8名留级生。可能是刚毕业的缘故吧，她每天总是兴冲冲地个来到班级，又是一个走，每次放学总是和学生牵手过马路，学生不会的难题也总是一遍又一遍耐心地解答。

然而，热情代替不了无情的现实。上班不久的一天，一位家长衣衫不整，酒气熏天，气冲冲地跑到教室门口，指着这位新教师的鼻子大声喝道：“我家的孩子如果在学校再被别人打，我叫你吃不了兜着走!”面对家长的无理呵斥，面对心中涌起的阵阵恐慌，她的眼泪只能往肚里流。

或许这还不算什么，最让他不能接受的是学校组织的次质量检测。带着学生几乎是手把手教，谁想班级竟然考了个倒数。学校在总结会上不点名批评道：“作为堂堂的本科生，竟然教出这样的成绩，真是难以置信。有关老师应该好好自我检讨!”面对的训斥，她感到无地自容却又不知所措。回去后躲在被子里偷偷地抹眼泪。同寝室的同事安慰说：“在我们眼里，你已经很认真，很负责了，大家都看在眼里呢!其实也不是想故意批评你一个人啊……”

她明白大家的苦心，不点名批评也罢，柔声安慰也关于四有三者好老师的演讲稿四罢，都不是根本解决问题的办法。凡事都得靠自己!为了提高孩子们的学习兴趣，当然也为了提高教学质量，课堂上，她经常讲 童话故事 给孩子们听;课后她就带领他们做游戏。孩子们表现好的时候，会奖励他们看喜爱的动画片。日复一日，老师与学生之间的距离拉近了，感情也浓厚了。看!她嗓子哑了，孩子会送来自己爱喝的牛奶;瞧!教师节到了，竟然有学生早早地站在学校门口守候，只为了送去精心准备的 贺卡 。还有一次，她外出学习回来，一位小女孩跑过来，抱着老师的腰，仰着小脑袋喃喃地说：“老师，你怎么才回来，你去哪里了?我们好想你啊!”

随着师生感情的日益融洽，他们班的成绩也逐渐上升。经过这位老师一年的不懈努力，班级的成绩不仅不再是倒数，而且名列前茅了。

讲到这儿，估计大家也猜出七八分了，其实这位新教师就是我，我就是这位初来乍到就到处磕磕碰碰的新教师!

“天很蓝，阴云总要散;梦很浅，万物皆自然。”走过了最初一段时间的灰暗之后，现在的每一天，我的心情又变得如刚踏上工作岗位时的开朗。与此同时，对我的这份职业，也多了更深层次的思考：我不是太阳，但要让我班里的每一个孩子心中温暖;我不是月亮，但我要让孩子们心中闪耀着美德的星光!大爱无声，大象无形，真想大声对每一个学生喊:我拿什么奉献给你啊，我的孩子们?我只有一腔热血，只有滚烫的青春。

我的演讲到此结束，谢谢大家!

班主任该如何对待在学校老是惹事，不听老师的话，家长不管的学生？

20xx年学院经历了次评估，我也有了次彻夜不归的经历。至今很多老师都会清楚地记得那段经常加班的日子，会经常回味其中的辛苦和幸福。下午6点多得到消息，评估小组抽到我们专业一名新教师进行听课，当时什么叫生？成绩不好就是生吗？调皮捣蛋就是生吗？用发展的眼光看着问题，小学的生说不定将来还是栋梁之才。我正在回家的路上，听到消息马上返回，晚饭都没顾得上吃。上网查资料，共同设计教案，不断修改完善PPT课件，等到完全满意时，已经是早上6点多钟了!这一夜过得太快了!我对课件了如指掌，恨不得替她去讲!一夜的努力没有白费，第二天的课受到了听课组的好评。

对付这类中学生，没啥好的办法。与其花时间去把这些“孩子”教育过来，还不如花时间多关心比较老实的学生，关心爱学习的不惹事的学生。老师不是的，人的分流也是无法避免的。因为对于未成年人，有所谓的未成年人保罩着他们，使得这些坏学生们根本得不到相应地惩罚，所以肆无忌惮。这些惹是生非的，应该就有专门的机构，比如工读学校、少管所去收容他们，而不是让他们在普通学校里祸害别人，称王称霸。但是目前，这类机构也不完善，所以无法做到精准收容，当然这些也不是老师所能决定的。对于老师来说，对付这些学生也不是没有办法。如果老师有权力，那就要约法三章，给惹事的标准定个等级和标准。比如，在学校打架了，那就让这人惹事的回家，暂时不要来学校上课。如果是上课说话影响老师讲课了，那就当堂把这类学生赶出去。总之，这些学生可以自己胡闹，但是不能祸害别人，一旦出现影响别人的情况，就给予相应的惩罚。如果老师没这么大的权力，那就不要去理睬他们，他们也不会主动地问老师学业上的问题。只有他们在课堂上祸害别人的时候，才要去制止他们，别的时候都不需要管他们。除此之外，还要孤立他们，肯定有些人会说，这样不公平。其实这样很公平，老师不是神仙，没有办法去处理每一个人，把正常的学生教育好就不错了。孤立，办法就是把这些人集中在一起坐，和周围的同学有一定的距离，比如隔上一两张桌子，或者隔上一排或者一列。对他们采取无视的态度，对他们有些小的错误也不批评，对他们主动献殷勤千万不要接受。有些相关的集体活动，也不通知他们参加。总之就是采取“隔离”措施，就是为了保护愿意学习的学生。学校总是有些“分母”，那些既不愿学习又的学生，必然是要淘汰的。而且他们自己认为自己有“一技之长”，比如说，他们能打架，能欺负人，或者长相出众等等（有的甚至是字写得非常漂亮）。他们凭借自己的一技之长完全可以自我陶醉在他们的世界观中，要想正确他们，那是不可能的，因为他们凭借他们自己的一技之长，已经获得了书本知识所不能给他们提供的。所以还是远离他们，把主要精力放在愿意学习的学生身从题主转发的信息看，老师也没有指名道姓的批评某个家长，而只是指出了班上部分学生家长确实没有对孩子的学习尽到监督作用，连基本的家庭作业都完不成。老师比家长还急，家长却埋怨老师，真是不识好人心。上。

为什么学校里处处压榨新教师，面对不公平的待遇，新教师应该如何做？

上学阶段的孩子，他们很难懂得“书是给哦，十八年了，想不到习帮我们教师总结得如此体微。是的，我以后要以“四有”教师新风塑造自己，开创教育教学新风尚。总结过去，心怀感恩;展望未来，充满希冀!做“四有三者”教师，再造一个辉煌的十八年的青春时代!自己读的”这个道理，只会觉得“书是给家长读的”，读书是一种“任务”、“压力”。

学校处处压新老师，待遇都不公平，新老师要做好自己希望我们老师和家长的合作更能合理有效化！，都想有经验老教师学习，学习老师的先进经验，提高自己的业务能力，这样自己能带好一个班，成绩，自己能力比较，这样学校就不压了这样就好了。

当老教师的教学观念存在异学生向你抱怨,身为班主任你怎么办？

冰心老人曾说过"爱在左，在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花。"这句话一直激励着我在教育之路上无悔付出，播种收获，满手余香。

这个也是属于正常现象，毕竟年龄距大了，会存在代沟和想法的不同。作为班主任就应该起到协调调节的作用，可以用委婉的方式向老教师提出学生的观点，恳请老教师慢慢地改变教学观念，让学生更容易接受。

我们曾经有过很多教育的失败是因为教育的不一致，父母们抱怨教师，教师抱怨家长，家庭教育与学校教育脱节，学校与家度相互做了很多“无用功”，究竟谁该承担更多的？这里，我们搜集了一些教师对家长的建议和期望：●了解学校里孩子的“真面目”也许父母们眼中的孩子和教师眼中的孩子是完全不同的形 象，这也是家长与教师沟通时的困难所在。家长不相信教师的 话，教师不信任家长的话，而每一方都自认为了解孩子。教师希望家长可以理智接受孩子在学校的表现，并从家庭的角度予 以帮助，不能盲目地偏袒，也不能随意地否定。●不要在孩子面前攻击教师很多父母都有不满意教师行为的时候，他们会在孩子面前 谈论教师，甚至对教师有攻击性言辞，如果孩子受父母的影 响，就会抑制教师的教育。教师自身也许是不完美的，我们可以向教师建议或商讨，但却不可以去损毁教师的形象。 ●过问孩子的功课。检查孩子的功课或过问孩子的功课是一个家长和孩子了解 沟通的好机会，教师希望家长可以通过过问孩子的功课来了解 孩子在校的学习情况，不致于看到分数就生气，分数虽不是的标准，但它一定程度上反应了孩子对知识的掌握情况。很 多家长“痛恨”教师留的的“签字”功课，教师却说：为什么家 长不把“签字”看成一次机会，一段可以和位于共处的时间？ 难道作为父母不应留给孩子一点时间吗？●管教孩子是父母的很多父母并不管教孩子，有的孩子和祖父母在一起，有的 位于生活在奇宿学校，有的父母忙到无法顾及家庭，有的家庭 破裂没人管教孩子，这使教师无法找到可以讨论孩子问题的对象，使得教育失掉了家庭配合这一环。教师极其头痛这样的孩 于，因为他们什往也是问题儿童，希望家长不要忘记管教孩于 是为人父母的重要，不可以推给别人，更不可放任。●正确评价孩子孩子是一个复杂的个体，完整而全面地评价孩子不是一件 简单的事，教师和家长往往因为彼此和孩子的接触面不同而对 孩、有不同的认识，这并不是一件矛盾的事，反而更有利于认识一。个孩子、教师要公正、宽容而开放地接纳父母的评价，也 请父母和老帅。一起去认识孩子，正确评价孩子。●做孩子的支持者学校里有很多活动，但有时候并不能吸引孩子，其中的一 个原因就是家长的不支持，家长们总是将自己的意志和判断强 加给孩了，列举活动的种种弊端，阻止孩子参加。教师提醒父母们：要给孩子以选择的权利，要尊重孩子的选择，要支持孩 子参加活动，这同样是一次教育的机会。●耐心对待孩子的落后正如落后不是一天形成，要想改变也需要时间。父母们切 不可粗暴对待，或听之任之。越是这样的孩子越需要父母的关 爱和帮助，教师希望父母能多一，些时间来陪伴。帮助这样的孩子。●谈谈学校里的故事很多教师在与家长沟通时会发现，父母们对孩子的校园生 活非常陌生，家长们则抱怨孩子根本不和他们谈论学校里的 事，这使得父母失去了了解孩子的一一个机会。教师建议家长应该经常与孩子谈论一些学校里的事情，讨论家庭作业或其他的 活动情况，有些时间检查孩子完成的家庭作业。●积极面对教师的惩罚在学校里，教师有时会惩罚学生，这是一种教育的手段， 如乱画墙壁的孩子会被留下来清理自己的“作品”，上课淘气 的孩子会被减少游戏时间补做功课。事实上，对孩子而言，受 到惩罚也是一个宝贵的学习经验。但很多父母却责备教师或学校对孩子实施惩罚，甚至告诉孩子这种惩罚是多么不合理、不 应该。教师希望家长能够积极面对教师的惩罚，在孩子受罚时 可以与学校配合，而不是因为孩子受罚，感到自己受到打击，被激怒。●主动与教师沟通很多父母打怵见教师，因为每次见面教师都会“告状”：原来孩子在学校有“这么多的问题。也有的父母认为教师没有约 见家长就意味着孩子在学校没什么问题。而其实，每一个孩子都会有不同的问题，尤其，当你的孩子是一个“问题”儿童或 需要帮助。有困难的学生，作为父母就学生首先是家长的孩子，然后才是老师的学生。家长是孩子的任老师，是教育孩子的人，不要认为把孩子交到学校，就全部是老师的任务。家长必须随时关注孩子在学校期间的学习、生活等方面的表现，随时和老师沟通，发现问题及时和老师商量教育方法。只有家庭教育和学校教育形成合力，才能促进孩子的正常成长。应该积极与教师沟通，不要被动地等教师来找你，教师喜欢与关心孩子的家长合作。●你要和教师谈什么教师常常会碰到沉闷的家长会面，家长只是闷在…一边，既 不询问自己关心的问题，也不提供有代价的资料，更不参与讨论，使得教师束手无策。教师希望家长面前可以列出自己想了 解的有关孩子在校的某些问题，如孩子最强和最弱的科的资 料，如孩子花多久时间在功课上，他的课余活动是什么，他最喜欢的功课是什么，等等。●确定帮助孩子的具体当家长会面以后，虽然在会面中教师与家长清楚地讨论了 孩子的问题及相应对策，但事后并未收到什么显著成效。很重 要的一个原因就是父母们并未具体地去实施这些对策，或者缺乏与教师的沟通，或者缺乏坚持性。教师希望家长可以在家长 会面以后，针对孩子的问题设置出帮助孩子的家庭，征求 教师和孩子的建议和意见，并尽量地实施，与学校的教育保持一致，经常沟通。●父母的沟通教师在与父亲或母亲沟通时，会发现迎然不同的对待孩子 问题的意见和管教方式，如果教师与父亲取得了联系而没有同 母亲取得联系，或与母亲取得了联系而没有同父亲取得了联系，所收到的效果存在很大异。还有的孩子只坚持让父亲或母亲与教师会面，而不是任意一个都可以。教师希望父母在孩 子的教育问题上可以达成共识。而教师与任何一。方的会面，这一方都有与另一方沟通。●积极的伙伴关系家长与教师间保持一种愉快而积极的伙伴关系。当你与老 师沟通时应保持理智，避免对教师发火，将归罪于老师， 应与老师共同寻求解决孩子问题的方法。你应该想到班级中还有其他许多孩子，要理解老师工作的繁杂。另外，你如果认为教师做得很好，则应将自己的看法告诉他，夸奖他的付出，如 果孩子有进步，你也要真诚地表示感激。

老师在群里批评家长教育没管理好孩子，没辅导孩子，有什么看法？

十年过去了，教育教学的改革之风也不知什么时候刮进了我们的农村小学。为教育改革之风助势，我觉得慢了脚步，我绝不能停滞于已有的满足，绝不能满足于取得了小成绩，虽然小学高级教师的职称已得已聘，可那些相对课改来说，已是昨天的 故事 ，应该随风而去。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。课堂就是我的方舟，课改就是我的动力，做风起云涌的教师，我责无旁贷。于是乎，借一缕教改清风，我乘上了改革的专列。我曾三次到坝芒中心校上公开课，得到了教研室专家的评点，与心仪的老师同行，我感到无比欣慰。一个人的路能走多远，就看你与谁同行。从此，我的课堂变了，不仅仅是增加了德育渗透，更是增加了我的情与气质;不仅仅增加了课改的形式，更是增加了我的理想与知识构见。我已不满足于一池春水，更向往澎渤的江流。与学生一起苦乐，我觉得做老师从未有过这样的幸福。

看了题主这通牢骚，作为一个老教师，我首先代表这位教师道个歉。

首先，我们得澄清，老师没有指责或者命令家长的权利。一个理智的教师不应该以这样的语气，这样居高临下的态度来对待家长，但这并不是说教师就不能与家长沟通了。现在教育上的风气有些不好，主要原因就是教师给学生的作业量大大。

再说家长这边，其实大多数家长与老师之间的配合还是挺积极的。严格按老师的咯附去做，因为相同的目标才把她们联系在一起的，并且老师的专业水平都比较好，所以，听老师的也没错。问题只是出在个别家长身上。由于孩子配合不力，要么顽皮，要么懒惰，完成任务的能力跟不上，就牵连到了家长。老师情急，就说话有些直接了当了，这才惹得家长有了怨言。

回过头来咱们想想:老师心急火燎地为了谁呢？你满可以想象一下:全班五六十学生，一个家长一条短信，这得占用多长时间呢？尽管如此，老师说话言语不当，这是不能掩盖的……。

其实，现行的教育体制下学校，教师，学生，家长哪个不累呢？

从老师发的信息来看，不存在老师批评家长的意思，最多就是希望家长自己参与到教育管理孩子的工作中来。

对与老师在群里提的一些问题，家长也不必过于玻璃心，什么问题都要对号入座，认为老师是针对自己。如果一个家长总是这样想，也说明自己的孩子在某些方面出了问题，家长自己也没有尽到教育任务，或者是自己的教育方式出了问题，难道老师提醒一下不行了吗？

教育是由家庭教育、学校教育和 教育三大支柱组成的。

家庭教育是教育的支柱，是所有教育基础之基础。家长是孩子教育的人，是孩子的终身老师。父母对孩子的教育是从受孕的那一刻起就开始了的，孩子从出生到走向 的整个成长的阶段，需要学会生活的本领，养成良好的习惯，培育优良的品德。这些都是家庭教育的。父母是一切教育的开始，家庭教育也是孩子所有 教育的开端。学校教育是教育的第二大支柱，是帮助学生从一个自然人转变为 人的一个教育机构和场所。

老师与家长的关系是合作关系，有效的家校沟通需要发挥自己的力量，帮助老师和孩子互加好的印象分，这样可以增进老师和孩子之间的关系。家长一定要和老师主动沟通，及时沟通，还要有效的沟通，以免因为你不了解孩子在学校的真实情况，从而错过了问题这样一个的解决时期。

老师这样做，家长看到不舒服，是因为老师说的有道理无力反驳，但又觉得自己被指责心里很不爽。

其实都可以理解，老师和家长都有共同的目的，就是帮助孩子更好的完成学习任务，提升该有的学习技能。

只是，老师面对学生比较多，有时候对孩子的不够努力的表现比较着急，而又无力一一辅导，所以内心特别希望家长给予配合。

而家长呢，认为教学是老师的，知识的属于老师本职，自己只负责孩子生活抚养，另外，家长对孩子的学习辅导很多时候是有心无力的，要求高，耐心少，很容易引起亲子冲突。所以，家长宁愿选择放手，也不愿意去增加挑战。

这时候，家长很有必要和老师做个沟通，理解老师的用心和辛苦，也如实表达自己的配合是有难度的。可以跟老师沟通互相配合的方式方法，达到家校共育的和谐配合。

另外，家长们要多学习，走进家长课堂，多听课多读书，学习如何跟孩子良好沟通，如果管理好自己的情绪。

感谢提出问题的朋友，也希望更多的老师与家长朋友参与讨论。结果不重要，讨论的过程，对大家都有益哦。

看到这个问题，脑海中时间出现两个词，八个字：家校共育、亲师协同。具体看法有几个方面：

首先，这是位负的老师。能看得出，这是攒了很久的话。看来已经想了很多方法，但效果甚微。所以，如果您是家长，班里有这样的老师，一定呼吁其他家长多多配合。

其次，群里发的这些话，效果应该不会太理想。估计该看的没看到，不该看到的，可能会五味杂陈吧。有的心疼老师，有的理解老师，也有的……建议老师有这样的苦恼，可以与有经验的老教师取取经。

教师没有权利在任何场合以任何形式批评家长。别说是对家长，就是对学生的管理也不能简单粗暴，不管是学生的错误，还是家长的失误，老师应该做的只有晓之以理，动之以情。

不是随便一个老师都可以做班主任的。老师一定要理清同家长和学生的关系。家长不是老师的学生，家长跟老师是平等的。老师可以管理学生，但是管理学生应以爱为前提。

您好!我是@教育 探索 ing。针对“老师在群里批评家长没教育管理好孩子，没辅孩子还小，是非不明，尚可理解，可是家长呢？因为家长的职责不到位，才使得孩子失去了教育的“保险”，可惜，可悲，可叹啊。导孩子”这个问题，我是这样看的：

看了这位老师在群里发的那条信息，我不禁感慨： 宁愿得罪别人，也要“横眉冷对”，有如此感的老师，现今真的越来越少了。

我也是一名老师，虽然小朋友不需要，但是平时也有发一些简单的作业回家。有几个小朋友交上来的作业真的是没法看，要么空白上交，要么乱涂乱画。跟小朋友说了多次无效之后，又跟家长说，说了几次家长如果还不上心，那老师就随他了。

这世上只有两种人会真心希望你的孩子，一种是父母，另一种就是老师。

以上这位老师表现出来的就是满满的“恨铁不成钢”的着急情绪。

这位老师应该工作时间还不太长，所以满身抱负，希望每个学生都能在他的教育下成材。但对于老教师来说，这样的情况已经司空见惯了，他们不会冒风险在群里发这样的信息。

所以，敢在群里发布这样的信息，其实也是需要很大感和勇气的。

没有哪个家长不“望子成龙”、“望女成凤”的，为什么就是有些家长不重视孩子的学业呢？也许是他家家财万贯，认为学习无用。也许是他家孩子是留守儿童，家里只有老人照顾，父母无法监督孩子写作业。

这一点需要老师去和家长私底下多沟通的。对于那些认为学习无用的家长，老师就不要幻想着去劝说改变他们的看法了，他们的孩子写不写作业就随便吧。老师也要看淡一点。

如果是留守儿童这样的情况，老师就可以多费一点心思，关心孩子，帮助孩子，鼓励孩子自己努力学习。将来，孩子一定会感谢你的。

以上是我的看法，欢迎留言评论共同探讨。

我认为，老师发在群里的信息——话糙理不糙。老师是“恨极”，恨铁不成钢，因此在群里的语气就过火了，但的确是真实地呈现。

01

【莲儿老师案例】 我们班，也有2个孩子，是家庭作业的固定“老赖”。多少个日子，是在于孩子的作业扯皮中度过的。

家庭作业的作用，在于对白天知识的巩固和练习，缺了这一环，成绩肯定受到极大影响。

老师们不忍心不管，采用的方法只能是： 利用白天的零碎时间给孩子补上，如下课时间、午餐后、课外活动时间等。 这招在学业尚轻的低、中年级还行，但到了高年级，本身白天就安排紧凑，各科学习难度增大、学业加重，根本是插不进了。

02

“家长老师进行管理，任由孩子不写作业，错误成堆。如果孩子不想学就不学，还要家长做什么？……”

正是呈现了一部分家长，对 教育的错误认知：教育，是学校的事，是老师的事。

正确的理念：教育，是学校、家庭和 三方面的合力，学校和家庭各有其工作侧重点。而当下，家庭教育的重要性越来越凸显，也越来越被重视。

03

题中，老师批评家长，虽然态度硬了些，语气冲了些，但“良苦口利于病”，是句句在理。

作为家长，连孩子的家庭作业都不过问，谈何习惯培养，谈何“孩子的任老师”，谈何家庭教育？

总结语：我也来一次“话糙理不糙”：孩子，真的不是老师的孩子，而是你的孩子；你的孩子，终究也不是你的，是他自己的。因此，学习也好、教育也好，终归是靠家庭和个人修行，老师只能尽道助力的作用。

首先老师的做法肯定是欠考虑的。

其次家长肯定也是有教育管理孩子的义务存在，没有做好，那肯定有错需要改正。

这两者在一块的时候，老师承担的是学校里的各项教育，家长承担的是家庭里的各项教育，肯定中间也有千丝万缕的联系，但老师和家长处于同一层面，关系是平等的，而且成年人是需要留面子的，所以不存在老师批评家长的权利，更何况是当着其他家长的面。

老师和家长之间可以是沟通交流，提建议和意见，但老师没有权利批评一个同样座位成年人的家长。

再说管理和辅导孩子这方面，老师的方法和技能肯定是比家长要多，要更合理的，所以处在一个能力较强者的位置上，为了我们共同的目标，使孩子更的目标，老师是不是应该和家长资源共享，把自己觉得好的方法和理念分享给，技能比较欠缺的家长朋友们，这才是家校合作的良性关系。

当老教师的教学观念存在异学生向你抱怨,身为班主任你怎么办？

于是，一方面担心这些孩子与其他人的距越拉越大，一方面是感怀于家庭教育的不给力，因此，老师会在群里“恨铁不成钢”。

当然是不能否定别人，你就说不同老师理念不同教学方许多家长反映孩子的家庭作业要写到晚上十一二点。而且家长也得陪伴孩子，并要检查批改学生的作业，家长签完字，这个作业才算完成。还有更的情况是这样的:据某名校的家长反映，他的孩子才十一二岁，光晚上写作业，把右手的中指和食指握笔的一侧都磨出了茧子。这样的风气似乎流行的很快，基本上都是城际之间约定俗成的潜规则。家长累，家长敢怒不敢言。而且一再重申减轻学生的负担，到如今负担反而越减越重。为什么呢？俩字:成绩。老师为了提高学生的学科成绩，的办法是多写多练强化记忆。增加作业门类，自己批改不过来就只好借助家长之手。学校内部还有严格的考核和评级制度。老师所带的科目成绩只能升，不能降。降了经济上受损失，声誉上也要受影响。所有这些，都是被逼出来的。法不同，你不能说其它话。

和学生说，这个老师水平非常高，对咱们班级寄予厚望。几次和我说，咱们班的潜力。你们听课要有耐心。然后和老师说：“我们班的学生最喜欢听你的课，说你最善于画龙点睛”。时间久了，师生关系就会变得很融洽。你的班级就会成为的班级。这就是的....效应。

如果家长老师的工作，对孩子的的作业不管不顾，那么孩子也会以为读书是一件很随便的事情，以后获得好成绩、考取好学校的可能性就很低了。每个教学都有个人的教学理念，教学和教学之间有不同的理念，同学竟然提出来。你也可以尊重同学的意见。但是你不能说其他的难听的。