播音主持属于艺术类吗

近三年全国就业率区间： 2017(70%-75%) 2018(90%-95%) 2019(未知)

院校专业：

成都胡杨有声语言艺术学校(成都胡杨有声语言艺术)

成都胡杨有声语言艺术学校(成都胡杨有声语言艺术)

成都胡杨有声语言艺术学校(成都胡杨有声语言艺术)

基本学制：四年 | 招生对象： | 学历：中专 | 码：130309

培养目标4.记录速度读。

培养目标

培养目标：本专业培养具备语言文学、传播学、戏剧与影视学等多学科知识与能力， 能在广播电视等传媒机构和其他相关单位从事播音主持及传播等工作的应用型、复合型 人才。

培养要求：本专业学生主要学习语言文学、传播学、播音学，以及艺术学、戏剧 与影视学等方面的基本理论知识，接受普通话发音、播音发声、有声语言表达、广播电视节目和栏 目播音主持创作等方面的基本训练，掌握有声语言艺术创作和播音主持的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握语言文学、传播学、播音学、艺术学、戏剧与影视学基本理论知识，具有 与本专业相关的哲学、、历史、经济、、法律、心理、美学等多学科的知识；

2．掌握标准的普通话，具有良好的播音主持发声能力和语言表达能力，具有、综艺、社 教专题等节目的播音主持能力，具有文学作品朗诵和影视剧演播、配音的创作能力；

3．熟悉和宣传的方针、政策和相关法规，具有宣传、节目制作的基 本能力，熟悉基本的传播技术及设备；

4．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究能力，具有较强的创新意识和 应变能力；

5．具备英语听、说、读、写、译的基本能力和使用网络、计算机的基本能力。

主干学科：语言文学、传播学、戏剧与影视学。

核心课程：播音主持艺术导论、普通话语音与播音发声、播音创作基础、广播节目播音主持、 电视节目播音主持、语言学概论、学、传播学概论。

主要实践性教学环节：各个学习阶段的专业实训、实践；到广播电视机构进行的专业见习、专 业实习、毕业实习；通过专业教学和第二课堂组织、开展的各种专业比赛；参与广电媒体和组 织的主持人大赛等各种专业比赛；课程论文、的调研写作等。

主要专业实验：普通话语音及普通话水平测试实验、播音发声实验、语言表达实验、文艺作品 演播及影视剧配音实验、广播节目播音主持实验、电视节目播音主持实验、出镜现场实验、广 播和电视节目制作实验等。

修业年限：四年。

授予学位：艺术学学士。

职业能力要求

职业能力要求

专业教学主要内容

专业教学主要内容

《电视播音与节目主持》、《广播播音与节目主持》、《播音》、《广播播音主持实训》、《播音创作基础》、《广播电视采写》、《普通话语音及播音发声》、《播音主持概论》、《广播学》、《广播电视采访》 部分高校按以下专业方向培养：汉语、英语、广播电视、航空服务、空中乘务、双语播音、网络传播、空乘与礼仪、综艺娱乐主持、空乘与地面服务。

专业（技能）方向

专业（技能）方向

广播电台、电视台：广播播音、电视播音、节目主持、播报、记者； 影视制作类企业：影视配音。

职业资格证书举例

职业资格证书举例

继续学习专业举例

就业方向

就业方向

播音与主持艺术专业就业前景：

播音主持专业已经不再是人们原来想象中那么遥不可及，毕业后的就业单位也不再仅仅局限于电台电视台，随着网络技术的发展，网络电视、车载移动电视等新兴媒体需要大量的传媒类人才来填充，这给我们这个专业一个很好的发展前景，而现阶段这方面的人才又极为匮乏。所以，只要努力，就业之门就永远为你敞开，根本不存在就业门路窄的问题，也不会做毕业就只会说话的花瓶，这些观念已经过时，我们需要懂得，与时俱进，才能把握未来，在站稳脚跟!

随着传媒和大众娱乐的不断发展，各地各级电视台之间的竞争也在不断激化，有能力、有个性的播音员和节目主持人成为了电视台、电台争夺的焦点。该专业文理兼收，毕业生能在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作。

播音与主持艺术专业在专业学科中属于文学类中的艺术学类，其中艺术学类共27个专业，播音与主持艺术专业在艺术学类专业中排名第20，在整个文学大类中排名第48位。就业前景比较好的城市有：、广州、武汉、上海、杭州、长沙、南京、昆明、成都、深圳。

播音与主持艺术专业就业方向：

播音与主持艺术专业学生毕业后可在宣传部门及其他企事业单位，从事播音、节目主持等宣传工作。随着互联网这一全新媒体的诞生，将使传统媒介，包括电视受到强烈冲击，同时，也给节目主持人带来了新的就业领域和机遇。前一段时间，网站节目主持人的信息发布后，曾引起不小的反响。这种新媒体对主持人的要求有了新内容。比如，必需的计算机知识和技能等。

对应职业（岗位）

对应职业（岗位）

其他信息：

只要是，就会有难度，你什么情况我不了解，好考与不好考也是相对于个人而言的

我给你介绍一下怎么考，你可以根据自己的情况分析一下

报名时按照艺术类型报考，到时候院会发报考证，然后去考省内的联考，这个是艺术生的底线，如果过不了联考，那你就只能走正常，没有走艺术路线的资格，不过这个联考相当的简单。 然后去你想考的艺术院校进行单招，经过残酷的专业课（这个有一定难度），如果顺利通过的话学校会给你寄文化课通知书（简称文考证） 不过要上好学校， 文化分是相当重要的，中戏上戏南京艺术学院分数偏低，大概400分左右，但播音主持的大学传媒大学文化课要求会高一些。 播音主持一般需要如下准备

准备自备稿件——任何都要用 还有还有临时抽取的稿件——这个要靠现场发挥（平时可以自己练习不同类型的文章以备） 还有即兴评述（重要）任何都少不了，现场抽题e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333332623430目，完全临场发挥。 另外还有自我介绍 才艺展示 模拟主持等 不同学校考的内容和项目也不一样 你可以上你们省的教育院网站 什么消息都有包括哪些学校什么时间在什么地方进行单考 有的学校不在地方设考点 比如前面说的中戏、上戏等，那你就要自己去他们学校的网站上查询了，根据时间到或者上海考专业课，一般这些学校年底出第二年的招生简章，考生需要网上报名，过完农历年进行专业课。

附送中戏去年的招生简章，你可以看看播音主持的要求和录取政策

望你如愿，好好准备，加油

如何朗诵《》这首诗歌？

这位同学首先你要知道，朗诵是一门艺术，不是一蹴而就速成的。诗歌，是文学体裁的一种，形式较为多样化，可以吟咏、朗诵。朗诵是一种口语交际的重要形式和传情艺术，是朗诵者把文学作品转化为有声语言的再创作，再表达的艺术活动。诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作把原诗歌作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。再就是朗诵技巧：首先要避免"矫揉造作"。诗歌朗诵和其他文体的朗诵一样，要自然， 决不可以做作。诗歌的感情虽然比其他文体来得强烈，但仍然是 发自内心的真情流露。要朗诵好一首诗，首先要认真阅读，领会作者的感情。然后，努力地去引起共鸣，使自己的感受接近作者的情感。只有这样，我们的朗涌才能成功地再现作者的情感。听众听起来才会觉得"自然"。如果朗诵者并不领会作者的情感而只 是"估计"练习：作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了内在的感情 基础，单单依靠技巧来支撑，听众听起来就必然会感到"做作"了 。其实重要的一点是要有自信。如果你需要老师辅导，请加QQ457501

1.这首诗男女合颂，要是两男两女也可以，一个人效果不好。2.这首诗很大气，主要讲求浑厚，配乐很有多啊，大漠敦煌 什么的 都可以。3.这首诗看似简单，浑厚大气的朗诵风格就行，其实那几段比较相似排比句性质的段落，声音起伏的控制还是很难的，自己朗诵的时候感觉很好，但是录制之后听起来就会觉得干瘪。1.这首主题歌唱出战士对祖国、对家乡的无限热爱之情和英雄主义的气概。歌词真挚朴实，亲切生动。前半部曲调委婉动听，三段歌是三幅美丽的图画，引人入胜。后半部是副歌，混声合唱与前面形成鲜1.沙哑的声音明对比，仿佛山洪喷涌而一泻千里，尽情地抒发战士们的。2.《》是《上甘岭》的主题歌,作于1956年夏。作词:乔羽,作曲:刘炽,原唱:郭兰英。 乔羽写作时,给这首歌定名为《一条大河》,发表时被编辑改成《》。问世之初，由于郭兰英甜美深情的演唱使这首歌立即传遍大江南北。

音乐可以用《黄河颂》

如何运用语言艺术提高数学课堂教学效果

气息控制的练习，难度较大，呼吸动作看不见，摸不到，但是，明白了其中道理，在练习中动脑琢磨，通过自己细心体会，坚持练习，定然成效自现。

语言是教学思想的直接体现，是教师使用广泛、基本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言来完成。结合自己在校课题——《少数民族初中数学课堂主动互助学习研究》中的体会，教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师的语言直接影响着学生的课堂评价，所以说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心，是教学成败的关键。

二、在教学实践过程中，我所在的学校现目前教师的课堂语言还存在以下几种现象：

现象一： “做秀”语言

A教师执教“倒数”一课，A教师走进教室容光焕发，开场白：“同学们，通过预习，你知道我们今天要学习什么内容?”语调自然、柔和，开门见山，给人一种完全不同于B教师的亲切感。受上课教师的影响，学生也个个心情愉悦，精神振奋，课堂气氛很和谐。而课堂进行至半，A教师仍一如既往地“甜言蜜语”，在老师的“催眠曲”下，终于，有的学生忍不住了，开始昏昏欲睡……

分析

现象二： “流水帐”语言

C教师执教“用乘法计算有理数的乘法”。首先出示例题，让学生根据题意列式并尝试计算，在学生自主探索的过程中，教师多次提出“你想怎么算就怎么算”，鼓励学生算法多样化。而后组织反馈，学生一一展示探索成果，在每一种方法展示之后，教师提问：“对吗?”学生齐答“对”，顺利通过。，依次完成教材后面的练习。整堂课，教师表情严肃，语调平淡，从例题到练习，过程非常流畅，如流水帐般过了一遍，而对于本堂课的重难点：“让学生在理解有理数的乘法法则的基础上进行有理数的乘法运算；当因数的个数是奇数和偶数个时，其结果怎么样？”却未曾提及。在课后的调查过程中，我们发现能清楚说出算理的学生寥寥无几。特别是“当负因数的个数是奇数个时，其结果是负；当负因数的个数是偶数个时，其结果是正”

。传播中至少要有传者(广播电视从业人员).受众(听众和观众).信息(节目中要传达的内容)。在了解了传播工作的性质特点以后，就应该在播音主持过程中根据节目内容设定明确的受众，并且设想自己在对这些受众说话，这样的主持才更有针对性，状态才更积极。分析

C教师的观念是新了——你想怎么算就怎么算，形式也有了——让学生自主探究，课堂教学的表面效果也是好的——学生都会用乘法进行计算了。但实质呢?“学生的各种算法是建立在什么样的基础之上?各种算法之间又有什么样的本质联系?”教师含含糊糊。计算教学重在学生对算理的理解，而教师为了追求形式，却忽略了对知识本身的教学。再加上教师的语言枯燥乏味，毫无吸引力，更无回味价值。在这样的语言环境下，在这样的课堂氛围中，初一年级的学生在课堂上的注意力能保持多久?课堂教学的效果又如何? 课堂评价又会怎么样呢？

现象三：“泥水”语言

D教师执教“有理数的除法”，学生在作的基础上采用多种策略找到了，明确了算理，在交流时，教师追问：“商的结果为什么是正或负?在计算时为什么要变除为乘？”学生在实践的基础上回答：“这是根据有理数的除法：除以一个数等于乘这个数的倒数”。或许是教师不放心学生的理解能力，也或许是担心“鱼目混珠”，教师又重新开始解释：“我们看，刚才的计算过程……”罗罗嗦嗦，颠来倒去，反反复复，拖泥带水，学生听得云里雾里，昏昏欲睡。

分析

正如郑毓信所形容的，站在二楼，明明可以直接上三楼，教师非得学生先回到一楼再上三楼。根据课后调查，这样的讲解，对于这个班中85%以上的学生来说是多余的。数学教师的课堂语言要注意哪些方面呢？我们该怎样来提高自身的数学语言修养呢？下面就自己在课题研究和课程改革中的体会与同行们分享。

1、教学语言必须准确、规范，简明扼要

教师对有关的数学定义、定理、公理的叙述要准确，不能使学生产生不必要的疑惑和误解，例如，“平分弦的直径垂直于弦”，把“线段的中点”讲成“在线段中间的点”就不够准确，这些不科学的说法很可能使学生产生误解。另外，教师在教学中还要注意读音、用词的准确性，上课的口头禅太多，也会影响课堂教学的效果。教师在课堂教学中，还要注意“少说废话”，用少的语言表达丰富的内容，要抓住重点，简洁地进行概括。

在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课更有艺术魅力，有助于学生理解、接受和记忆新的知识，使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识。

3、教学语言力求生动直观，具有启发性

教师把抽象难懂的知识用形象化的教学语言传授给学生，可以说是一门艺术。在教学中，要充分利用学生的求知欲和好奇心，运用贴近学生生活的事例、简明扼要的口诀、脍炙人口的名言以及充满时代气息的语言，把教学内容讲得生动、通俗，让学生能更深刻地理解知识及应用知识进行解决问题。另外，教师还可以通过适当的表情、手势、动作来激发学生的想象，增强语言的形象性，达到较快理解和掌握知识的目的。

4、教学语言与教学情境合拍，情景交融

数学教学语言是为教学效果服务的，这自然就要求教学语言必须随教学过程和教学情境的推进而不断变化。如教学引入时，要求给学生以想象、给人以启迪；讲解时，要给人以导向，教人以智慧；小结思考时，要给人以，培养学生的学习兴趣。从而大大地增强了教学的整体艺术，更使学生容易接受。

5、教学的无声语言要使用得当，恰到好处

数学语言也包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些语言是数学教学中的无声语言，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一名教师,不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教师。但教室毕竟与舞台不同，应强调自然和真实，无须刻意追求某种形式，以免弄巧成拙，引起学生的反感。

一个教师教学语言的艺术魅力对学生的感染是无可估量的。作为一名数学教师，在课堂教学中如果能多讲究一些教学语言，并且善于运用语言技巧，就能使数学课堂教学更加深入浅出，使学生更容易探知到教师的思维过程，学习到思考问题的方法，从而限度地提高教学效果。

中传播音研究生两年都学什么

“倒数”一课知识点不多，难度也不大，初一年级学生完全有学习的能力，而教者却不仅处处“铺石搭桥”，而且对学生的回答总是欣喜若狂，激动非常。教师语言做作，情绪激动，使学生疲劳、厌恶，“言者谆谆，听者藐藐”也不足为奇。新课程提倡为学生创设宽松、安全的学习氛围，但绝不等同于不顾学生心理感受，一味的“甜言蜜语”。对于初一年级学生而言，他们需要鼓励，需要表扬，但更需要挑战，唯有在一次又一次的挑战中，才能证明其实力，树立其学习的信心。

《艺术语言表达研究》，《文艺作品演播技巧》等课程。中传全称传媒大学，其学校信息显示，该学校的播音专业研究生两年都学《艺术语言表达研究》，《文艺作品演播技巧》，《实用播音教程之四· 电视播音与主持》等课程，该专业是广播电视专业领域中研究有声语言传播艺术的一个方向。该学校位于首都市，是中华直属的信息传播领域行业特色大学，高等学校传播学教学指,播音与主持艺术专业属于文理科兼招，但具体招生情况还需参考各院校招生简章和招生。导委员会，动画、数字媒体教学指导委员会主任委员单位。

怎样当好一个主持人

申报条件

怎样当好一个主持人

⑩ 播音主持专业应该属于哪一类的

主持人是指具有采.编.播.控等多种业务能力，在一个相对固定的节目的个人，那么如何才能当好一个主持人呢?下面就和我一起来看看吧!

一、要有节目意识

1.要了解播音主持是广播电视传播中的重要环节

2.要了解广播电视节目的基本构成形式

一般来说，节目都有名称.主题，还有开头语.串联词和结束语，有了这些带有标志性的构成部分以后，播音员主持人说起话来才能真正符合节目的要求。因此我们在模拟主持节目时需要注意的问题是：一定要做到节目结构完整，一般应该先向受众问好，报节目名称，说主要内容，说结束语。这样做，就基本上有一个节目的雏形了。当然，也可以发挥自己的创造性，设计一些构思巧妙的结构，以新颖的形式吸引受众。

3.要明确播音员主持人的传播主体身份

简单说，要明白自己是节目的主人，要有驾驭节目的意识。这里就需要注意的是：要把自己放在主人的位置上，把你的对方作为节目的受众，真诚.平等地与他们进行交流。成都新锐艺术培训学校同时，要将自己放在主人位置上以后，说起话来也就更加自信，状态也相应更加积极，因此在表达内容时也会更加自如和流畅。

4.自己是传播主体，自己是节目的主人

并不意味着自己要高高在上，而是应该像主人一样为广大的观众朋友服务，为大家提供信息，真诚地与他们交流。

二、内容要准确

需要根据指定的材料进行改编和设计，并按照广播电视节目的要求进行模拟主持，因此，在对材料的处理和节目的整体设计上就提出了一定的要求。

1.需要消化指定的材料

对指定的材料进行深入细致的分析，弄清材料的内容，并把握问题的实质，这样才能做到有的放矢。你在主持这档节目时，可以根据需要重点说，而具体的地点和人名则可以灵活处理，甚至于不必说得很详细，这样才能在限定的时间内将主要的内容传达出来。

2.可以根据主题的需要补充材料

一般来说，指定材料往往会提供一则，如果你在主持节目时觉得材料不够丰富，不能够表现出主题的普遍性，那么就需要补充其他有关的材料，进一步深化主题。

3.可以根据节目的要求适度发表自己的见解

其总的要求是：

一要正确，不能出现与主流价值标准不相符合的观点，不能与材料反映的主题背离

二要准确，也许材料显示了若干个值得关注的问题，考生则需要把握主要的问题，在表述时也力求分寸恰切。

三、口语表达要自然流畅

口语并不是很随意的大白话，而是适合口头说出.适合别人听的语言，同时还要适合广播电视传播的要求，不能粗俗化.庸俗化。口语的要求主要表现在以下几方面。

1.用词简单明了

当进行口头表达时，艰涩的词和容易引起歧义的词既不便说，也不易听懂。另外，有些单音节的词(由一个字构成的词)也不易听懂，改成多音节的`词。成都新锐艺术培训中心需要做的工作，就是把材料中的书面语改成适合听和说的口头语，在表达自己的想法时，也尽可能做到口语化。

2.使用短句子

短句子的句子结构一般比较简单，语意也清楚，主持时使用这样的语言更利于传播，同时也会给受众的接收提供方便。

3.表达自然流畅

表达自然流畅是在完成了遣词造句的设计以后对口头表达进一步提出的要求。

四、要善于与受众交流

与受众进行交流主要体现在有声语言表达样态.体态语运用和眼神交流上。

1.在有声语言表达上要引起受众的期待

我们在模拟播音主持时，应该使语势有起伏变化，在重点处可以加重或适当放慢语速，以便让受众听清楚，在说需要听众特别注意的话语时，可以提前将句尾适当地扬起来，从而唤起受众的注意力，引起他们的期待，这样，下面的话就会引起更多人的注意。同时，这样的有声语言表达也会让人觉得考生的确在与受众交流，从而更符合广播电视节目的要求。

2.体态语运用自然得体

关于手摆放的位置，在运用时不必拘泥，可以灵活掌握。身体本身也会用不同的姿势“说话”，你可以通过这些体态来表现自己的修养风度。新锐艺术培训学校总的来说，体态语的运用要自然.得体.有效，并要表现出对听众的尊重。

3.眼神.表情的运用要与镜头交流

其实，眼神.表情也属于体态语，只不过它比较特殊，因此在这里单独说一下。眼神的注视与表情的运用是配合进行的，不能面无表情地直勾勾地盯着镜头，而是根据说话内容的行进，配合表情变化，做出睁眼.眯眼.皱眉.展眉等动作变化。

播音主持语言表达艺术与技巧

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播音主持语言表达艺术与技巧

语言表达是一种特殊的实践活动，有着源远流长的历史，如果说书面语言是人类语言的第二种基本形态，那么口语便是种基本形态，它能够更直接更感性的表情达意，所以重新认识和掌握语言的表达艺术与技巧，是我们每一位渴望成功的人所必须的技能。那么播音主持语言表达艺术与技巧具体表现在哪呢?下面就和我一起来看看吧!

一、声音的认知

人类没有单独的发音器官，而是利用呼吸器官、消化器官作为自己的发音器官。其作用原理是：

1.呼吸

气乃声之本。气息是发声的动力，储藏和控制运用气息是表达发声的基本训练。

2.声带

靠气息震动发出声音，但这只是基本音源，声带产生的音量只占讲话音量的5%。

3.共鸣

是通过头腔、口腔、咽腔、鼻腔、胸腔把声带的音量放大美化的过程，其作用占音量的95%。

4.吐字

人类与其他动物表达方式的不同在于字音的表达，而字音是靠我们的唇、齿、舌的控制来完成的。只有练好吐字才能准确地传情达意。可以说吐字和发声是构成有声语言表达的惟一载体。动听的声音和标准的吐字发音是我们练好有声语言表达的重要环节。

二、有声语言的视觉联想--------声音形象

2.高嗓门儿

烦躁、教养、神经质、小个子

3.鼻音

不诚实、阴阳怪气

4.低音

不自信、不可信、不精神

5.说话慢拖

冷漠、官腔

三、声语言的创作过程

1.理解稿件

2.具体感受

目的是调动思想感情。

、理清头绪——我们脑海里连续的活动的画面开头是什么?接下去是怎么变化的?以后又怎样发展?结果是怎样的?哪里是重点的“特写镜头”?哪里是“近景”、“远景”等等?要心中有数，不可走过场，也不可陷进去。

第二、设身处地——把稿件所叙述、描写的一切作为亲身所见，亲耳所闻，亲身经历，进入具体的、场面中去。设身处地主要是获得现场感，产生“我就在现场”的感觉。

第三、触景生情——当某种生活图景在脑海里浮现时，成都新锐艺术培训学校觉得我们一定要作出积极的反映。稿件是写情于景的，我们就要触景生情，在口语表达创作中一个具体的“景”的，马上引起我们具体的“情”，而又完全符合稿件的要求(要通过刻苦训练方可达到)。

第四、现身说法——表达者头脑中再现稿件中的情景，经过自己的消化吸收，加工制作，使受众产生某种情景的再现，从中受到感染，才算达到目的。

(2) 内在语：是表达者的心理活动，为语言表达提供充实的内心依据，其作用是揭示语句本质和语言链条，承上启下。

(3) 对象感：是指必须设想和感觉到对象的存在和反应，由己达人。必须从感觉上意识到受众心理、要求、愿望、情绪等，并从中调动自己的思想感情，使之处于运动状态，从而更好地表情达意，传达稿件的精神实质。

3.形之于声-------- 表达思想感情的方法

(1) 停连

是指在有声语言的流动过程中声音的中断和延续(段落、标点符号)。

(2) 重音在语句表达中对于那些重要的、主要的词或词组要着重强调一下，以便突出、明晰地表达出具体的语言目的和思想感情。我们强调的词或词组就是重音。

(3)语音

是在具体思想感情支配下语句的声音形式(感彩)。

(4)节奏

是有声语言运动的一种形式，是在表达中由全篇稿件生发出来的、播讲者思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。节奏的类型有轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型6种。

4.及于听众--------注意情、声、气的结合

(1)情是内涵、是依托;声是形式、是载体;气是基础、是动力。

(2)情要取其高，声经取其中，气要取其深。以达字正腔圆，清晰持久，刚柔自如，声情并茂的境地。

(3)以情带声，以声传情，气随情2、教学语言力求幽默风趣生，声随情动

延伸阅读： 播音主持气息控制的总体要求

一、深：指气息下沉，不提、不浅

气息深可以防止说话声音发飘、发虚

练习方法：

1.用胸腹联合呼吸法发单元音a、o、e、i、u、ü，吸气七八成，控制着两肋与小腹形成的拮抗力拉住横隔，获得均匀而持久的气息，缓缓地发出单元音的延长音。

2.叹气练习：像平时叹一大口气那样，但要带着声音叹息，在声音落到底部，即提起的那口气叹下去时，新锐艺术培训中心觉得就在这个位置和音高位置发延长音a。

注意：不要压喉;中途不要卡音;气不要上提，音高不提高。

二、通：指气息在胸腔里运动没有任何障碍，喉不紧，胸不紧，声音不在喉部卡住，也不在胸部憋住

检验方法：可用夸张四声来检验，用胸腹联合呼吸发发音，依次发bā……bá……bǎ……bà……的延长音，每个音程尽可能加大。四声不同的音高主要靠气息的运动来调节，一个是小腹的松紧变化，另一个是胸部支点的变化。

胸部支点：

声音的高低起伏反映在气息上会在前胸有不同的着力点、紧张点，这时由于音高不同所需要的气息压力不同的表现。

做夸张四声的练习，目的是用声调的高低升降变化，体会气息上下走通的感觉。一方面，从胸部支点的上下移动体会气息的运动;另一方面，从声音来检验气息是通的，还是憋在胸部，僵持在某一点上?或是卡在了喉部?必须防止又喉部肌肉的卡和松控制气息发出卡紧、发扁的所谓四声。

三、匀：指发声时气息的均匀和持久

气息匀强调的是控制呼气的力量，而非前强后弱，或忽大忽小，或虽然气足但气短。

1.数数;

2.单元音的延长音;

3.中等语速说绕口令;

四、活：指根据感情的需要，气息位置深浅、气流量大小、气息运动速度快慢有变化，而且变化灵活

气息达到活的程度必须有气息的深、通、匀做基础，而且要通过大量情感色彩丰富、状态多样的句段、古诗词、现代诗、散文等材料的练习才能做到。

数数，要求每个句号力的内容用一口气说完，句子短，用气少，吸气就少一些，状态比较放松，控制意识也弱;句子长，尤其说一句一二三四五六七……苹果、葡萄、石榴、柿子、李子、栗子、梨时，必须进气深、进气多、进气快，而控制意识强，勇气均匀，才能一口气说完。

一、一个一。

一二，二一，一，一个一。 一二三，三二一，二一，一，一个一。

一二三四，四三二一，三二一，二一，一，一个一。

一二三四五，五四三二一，四三二一，三二一，二一，一，一个一。

一二三四五六，六五四三二一，五四三二一，四三二一，三二一，二一，一，一个一。

一二三四五六七，数了半天一棵树，一棵树上七个枝，七个枝上七样果，苹果、葡萄、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

播音主持时如何做到表达生动？

一、语言艺术在数学课堂教学的应用有感

播音主持要做到生动，不会僵硬，那么播音主持时如何做到表达生动？下面由新乡播音主持培训学校一路导师为我们详细分析一下播音主持时做到表达生动的方法和技巧。

播音与主持艺术专业培养具备广播电视传播、汉语言文学、国学、播音学以及艺术学、音乐学、美术学等多学科知识与能力，能在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型型应用语言学高级应用技术类型专门人才。

一、“表情达意”从理解感受开始

播音创作表情达意准确与否，感受理解是基础。感受理解不准确，表达自然也不会准确。知觉的整体性和选择性有助于播音员概括、抽象出具有普遍意义的播出目的和中心思想，这可以加强播音的规整性、有序性和主次感，从而形成播音员的自我感受，对稿件内容深层意蕴有独到的审美认识和感悟，成为有声语言表达准确性的内在依据。

二、“气韵生动”从语言表现力入手

季羡林先生说，从词语的表意功能上划分，可以有三层意义：层是词的“本义”,就是能直接看到的表面意义;第二层是词的“文义”,就是词语在文章中的实际意义;第三层则是词的“涵义”,就是文章中包含的，没有直接说出来的意义。在播音创作中，我们首先必须清楚地表达出词语意义的前两层，但是，做到这一步，仅仅只是达到了表达准确的要求，还没有达到艺术创作的审美要求。播音创作的审美价值体现在哪里?把稿件中包含的却没有直接说出来的涵义独到地表达出来，使播音创作产生一种神韵，达到审美的意境。

在播音创作中，要让藏之于声的“韵”作为“声外”之“余音”遗响，形成审美享受，必须有高超的语言表现力，通过有声语言的艺术创作将艺术的神韵和意境表现出来。

由于有声语言的传播特性，我们要提高有声语言的表现力，一定要抓住语句才能把握和表达全篇，一定要在准确表达稿件思想内容的基础上，突出有声语言比文字语言更容易感染人的艺术魅力。播音创作是沿着一定序列逐个表达语句的过程，而语句是语气的具体实现，因而抓住了语句，就有了准确的语气，就能使重音的确定与表达、停顿的位置与时间、连接的速度与方式有所依凭。停连、重音、节奏这些技巧又都要服从语气和语气的衔接。因为语气是有声语言表现力的中心，语气的感彩和分量就把稿件的神韵包含在内了。而节奏是语气以及语气衔接的必然，只有在准确把握语气的基础上才能发挥其能动作用，在语流的节奏变化中将语气中所包含的神韵显现出来。一、“表情达意”从理解感受开始

播音创作表情达意准确与否，感受理解是基础。感受理解不准确，表达自然也不会准确。知觉的整体性和选择性有助于播音员概括、抽象出具有普遍意义的播出目的和中心思想，这可以加强播音的规整性、有序性和主次感，从而形成播音员的自我感受，对稿件内容深层意蕴有独到的审美认识和感悟，成为有声语言表达准确性的内在依据。

二、“气韵生动”从语言表现力入手

季羡林先生说，从词语的表意功能上划分，可以有三层意义：层是词的“本义”,就是能直接看到的表面意义;第二层是词的“文义”,就是词语在文章中的实际意义;第三层则是词的“涵义”,就是文章中包含的，没有直接说出来的意义。在播音创作中，我们首先必须清楚地表达出词语意义的前两层，但是，做到这一步，仅仅只是达到了表达准确的要求，还没有达到艺术创作的审美要求。播音创作的审美价值体现在哪里?把稿件中包含的却没有直接说出来的涵义独到地表达出来，使播音创作产生一种神韵，达到审美的意境。

在播音创作中，要让藏之于声的“韵”作为“声外”之“余音”遗响，形成审美享受，必须有高超的语言表现力，通过有声语言的艺术创作将艺术的神韵和意境表现出来。

由于有声语言的传播特性，我们要提高有声语言的表现力，一定要抓住语句才能把握和表达全篇，一定要在准确表达稿件思想内容的基础上，突出有声语言比文字语言更容易感染人的艺术魅力。播音创作是沿着一定序列逐个表达语句的过程，而语句是语气的具体实现，因而抓住了语句，就有了准确的语气，就能使重音的确定与表达、停顿的位置与时间、连接的速度与方式有所依凭。停连、重音、节奏这些技巧又都要服从语气和语气的衔接。因为语气是有声语言表现力的中心，语气的感彩和分量就把稿件的神韵包含在内了。而节奏是语气以及语气衔接的必然，只有在准确把握语气的基础上才能发挥其能动作用，在语流的节奏变化中将语气中所包含的神韵显现出来。

： 新乡播音主持培训

赞美朗诵的语句

苍老、怪异

1、浑厚的朗诵声似从遥远的天籁响起,声音渐近渐高,“巍巍罗霄兮,涛涛洣水,楚尾吴末兮,眠吾始祖……啊,吾祖明德兮,黎元心系,千秋万载,代代公祭”。

2、朗诵会上同学们表达了自己对祖国繁荣昌盛的美好祝愿。

3.、我们怀着敬仰的感情朗诵了烈士的遗文。

4.、为活跃同学们的课余生活,学校成立了朗诵和天文小组。

5.、她那娓娓动听的朗诵,博得听众的阵阵掌声。

7、孩子们给客人们朗诵起刚学的诗来。

8、我们坐车到比赛现场，快到我们朗诵了，我们的心情七上八下的。

9、她的朗诵水平很好，选上播音员不足为奇。

10、她的朗诵特点，抑扬顿挫、慷慨激昂、声情并茂。

扩展资料：

赞美朗诵的词语有：

声情并茂

扣壶长吟

沉吟不决

沉吟章句

低吟浅唱

一吟一以上就是关于播音主持时如何做到表达生动？的内容分享，希望以上内容能帮助到大家。咏

吟风弄月

春弦夏诵

一唱三叹

如食哀梨

脍炙人口

抑扬顿挫

绘声绘色

感情饱满、真挚

声音洪亮 吐字清淅 读音标准

字正腔圆.节奏清淅

抑扬顿挫、慷慨激昂、声情并茂

四川传媒学院播音主持专业学费多少

学校按照四川省物价局统一核定的收费标准收取学费和住宿费：艺术类本、专科专业学费20000元/学年；普通类本、专科专业（含体育类专业）学费17000元/学年；影视摄影与制作（中外合作办学）专业学费60000元/学年（国外学费按外方学校标准执行）。

播音主持是艺术类专业，学费为20000元/年

播音与主持艺术 本科（击碎唾壶艺术类·文理兼收）

培养目标：本专业培养具有复合能力、视野和创新精神的高素质应用型播音主持人才和全媒体艺术技术人才，培养以本专业理论核心“有声语言表达艺术”（包括“口语传播艺术”）为支撑，全面培养服务大众、服务国民经济的具有复合能力的有声语言艺术、技术人才。

课程设置：普通话语音与发声、有声语言表达基础、新媒体概论、新媒体节目创意与制作、即兴口语表达、思维与语言、电视节目制作实务、电视现场、6.、他面对大海,高声朗诵诗文。融媒体移动直播等。

就业前景：专业围绕“有声语言＋”来更新专业的人才培养理念，扩宽就业前景，由为各级广播电视新媒体平台培养专业的播音员和主持人，到有声语言艺术运用的多个领域和众多行业，如广电、网络主持、语言教学、口语传播研究、文学演播、舞台艺术、社交礼仪、场馆解说、赛事解说等。

播音主持属于什么专业？

(1) 情景再现：是以语言内容为依据展开再造想象，使其中的人物、、情节、场面等在自己的脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的'态度、感情过程。情景再现的过程大略分四步走：

① 播音与主持算什么专业门类

培养要求

该专业学生主要学习汉语言文学、国学、广播电视学、学、广播电视编导学、传播学、播音学的基本理论和基本知识，受到普通话语音、播音发声、播音表达的基本训练，掌握广播电视播音与节日主持的基本能力。

(1)播音主持属于什么专业扩展阅读

素质、职业道德要求

遵守法律和法规，努力学习、积极宣传主义、 思想、 理论和“ ”重要思想，坚持工作为服务、为服务的方针，坚持的正确舆论导向，恪守工作纪律和工作者职业道德，爱岗敬业，尽职尽责。取得一级播音员资格后，年度考核均为合格（称职）以上。

取得一级播音员资格后，出现下列情况之一，在规定年限上延迟申报。

（二）受记过以上或已定性为播出的直接者，延迟2年以上。

（三）伪造学历、资历，剽窃他人成果等弄虚作者，延迟3年以上。

学历、资历要求

必须具备下列条件之一：

（一）博士研究生学历（博士学位），取得一级播音员资格后，从事本专业技术工作2年以上。

（二）大学本科学历（学士学位）以上，取得一级播音员资格后，从事本专业技术工作5年以上。

（三）取得大学专科学历后从事本专业技术工作15年（或大学专科学历且累计从事本专业技术工作20年）以上，取得一级播音员资格后，从事本专业技术工作5年以上。

（四）取得一级播音员资格后，获得广播电视播音与主持作品奖或省广播电视播音与主持作品奖（全国播音与主持作品奖）一等奖者。

参考资料来源： 网络-播音与主持艺术专业

参考资料来源： 网络-播音与主持艺术

② 播音主持在大学里属于哪个专业

有分什么系什么系的，这个不一定，有的是属于中文系、有的是系、设置有直接播音与主持艺术系的。报播音主持需要通过播音主持专业的才能报学校，好的学校分数要求比较高，而且要看你是哪个省份的了。谢谢采纳

③ 播音主持属于什么专业

不同的学校对这个有不同的划分，有的学校就是播音主持专业，有的学校叫播音版与主持艺术，有的学校权可能是属于广电专业，有的属于，可以参考具体学校的招生简章，艺想 网 上收录有很多艺术类学校的招生简章，可以参考

④ 播音属于什么专业

播音与主持艺术专业到属于文科还是理科

2播音与主持艺（一）年度考核基本合格（基本称职）及以下或受者，延迟1年以上。术专业基本信息

专业名称：播音与主持艺术

门类：艺术学

学科：戏剧与影视学类

学历层次：本科

授予学位：艺术学学士

部分高校按以下专业方向培养： 汉语 体育 英文 航空服务 空中乘务 双语播音 网络传播 空乘与礼仪 广播电视编导 综艺娱乐主持 空乘与地面服务

3播音与主持艺术专业介绍

开设课程 : 语言文学、传播学、艺术学主要课程：播音发声、播音创作基础、广播播音主持、电视播音主持、文艺作品演播、播音学概论、学概论、采编、广播电视节目制作。

本专业属于2012年9月颁发的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》中的基本专业，码为130309。培养目标:本专业培养具备语言文学、传播学、戏剧与影视学等多学科知识与能力，能在广播电视等传媒机构和其他相关单位从事播音主持及传播等工作的应用型、复合型 人才。

培养要求：本专业学生主要学习语言文学、传播学、播音学，以及艺术学、戏剧 与影视学等方面的基本理论知识,接受普通话发音、播音发声、有声语言表达、广播电视节目和栏 目播音主持创作等方面的基本训练，掌握有声语言艺术创作和播音主持的基本能力。

⑤ 播音主持广播电视编导专业属于什么类专业

汗看在哪个学校咯

有的直接说播音主持专业

有的是广播电视编导专业

还有的编导专业里带走播音专业咯

你说的两种都是艺术类专业

⑥ 播音主持在大学属于什么专业

传媒大学是直属的“211工程”重点建设大学，不是大概，是一定要一本，英语播音主持属于艺术类，祝你考上理想院校，求采纳

⑦ 播音主持是什么

播音与主持艺术在我国是一个新兴专业，随着文化产业的飞速发展，播音主持人职业将成为未来就业领域的热点和亮点。全国有播音主持专业院校达到600所以上，以传媒大学、浙江传媒学院、传媒大学南广学院、山西传媒学院；

上海戏剧学院、江苏师范大学等为代表的全国播音主持专业院校每年培养数千播音主持人才。播音专业目标是培养具备广播电视传播、语言文学等能力，能担任广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才。

(7)播音主持属于什么专业扩展阅读

播音主持分为初试和复试;也有的学校将初试和复试合并为一次;有的学校的专业为初试、复试和三试。具体情况视各个学校的招生简章的要求而有所不同。

各个学校的内容虽然因各高校的要求而有所不同，但内容大同小异。如：指定稿件、自备稿件、稿件、模拟主持、命题评述等内容。

有的学校因教学需要还要加试才艺展示，如南京艺术学院、天津艺术职业学院、南广学院、中华女子学院、戏曲学院等院校就需要加试才艺展示。

⑧ 电台主持人是属于哪个专业

播音主持：本专业面向广播影视媒体及相关机构，培养具备播音学、传播学、语言文学、哲学美学、艺术学等多学科知识与能力，从事广播电视普通话播音主持及、专题播音主持、文艺节目主持、体育评论解说、双语播音主持、影视配音及演播，以及播音主持教学与研究工作的复合型语言传播精英人才。

⑨ 广播电视学和播音主持专业的区别是什么

广播电视学和播音主持专业的区别如下:

播音主持专业艺考要考的项基本上有：自备稿件、自我介绍、播读、即兴评述、模拟主持、话题评论、即兴小品、编讲故事、声乐、形体(才艺展示)等等，每个学校考的方式或侧重不一，大部分院校都会有初试复试或者是三试的考法。

就业方面有电视台、电台主持人、记者，导游、讲解员、教师、公关、礼仪等。

广播电视学专业要考的项目主要有：面试：自我介绍、命题演讲、命题故事、材料改编故事、考官提问;笔试：写作，涉及到的科目有：综合知识及命题写作 影视作品分析 文艺常识、电视节目分析、影评、广告策划等等。

就业：电视台记者、编导、后期、导演、编剧、影评人、作家、广告类、文化产业类。

戏剧影视传媒类