关于促进职业教育发展问题，有过什么重要政策？

优化管理

职业教育行业主要上市公司：目前国内职业教育行业的上市公司主要有中公教育(002607), 华图教育(830858), 民生教育(01569),东软教育(09616.HK)等。

对职业院校教学有哪些建议 对职教学校的意见和建议5条

对职业院校教学有哪些建议 对职教学校的意见和建议5条

对职业院校教学有哪些建议 对职教学校的意见和建议5条

对职业院校教学有哪些建议 对职教学校的意见和建议5条

本文核心内容：政策历程,职业教育政策,地方职业教育政策，“十四五”规划

1、政策历程图

我国职业教育发展非常的早，上世纪50年代，学习开始工业化进程。为了快速填补人才缺口，把重心放在培养周期短、人才实用性强的中等职业教育上。之后在1958年出现了新的教育模式——“半工半读”。然而在1960年之后大量的职业教育学校被停办，改为普通中学。

职业教育的再度恢复是改革开放以后，从1985年颁布的《关于教育体制改革的决定》中提出发展职业教育，到如今“十四五”增加职业学校数量以及师资，进一步提升职业技术学校教学地位，重视职业技术人才，职业教育不再是低人一等的那一轨，而是并列存在的一条上升通道。

2、层面政策汇总及解读

——层面职业教育行业政策汇总

职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育等。职业教育往往负担着培养生产服务一线高素质劳动者和技能型人才的重要职能，大力发展特色职业教育，加强职业教育的理论和实践研究，这对我国经济的发展和繁荣具有重要的现实意义。我国相继出台多项政策推动职业教育持续发展。

、初中生如果不考虑传统升学道路，学汽修技术是一个很不错选择！

现在学汽修技术非常热门，行业发展前景好，技能+学历，初中毕业年龄小学什么都快，现在的汽车越来越多，随之也会产生许多的相关行业，像汽车美容，汽车钣金喷涂等行业，这也就无疑增加了就业的机会。

学汽修技术门槛低，对文化课的要不高。学汽修技术并不难，主要看动手作能力。现在汽修是非常的朝阳行业。而且汽修专业技术人才短缺，学好了，以后的就业非常不错。

相关专业介绍：

1.汽车运用与新能源工程师专业

培养方向：汽车服务企业的管理人才、维修人才、专项服务人才、新能源汽车技术方面的人才。

2.汽车运用与智能网联专业

培养方向：培养新能源技术服务企业、非汽车类知名企业所需的智能网联、新能源技术相关岗位人才。

培养方向：面向汽车行业，培养具有汽车专业知识和实践动手能力，同时具备较强的汽车装配、汽车维修、车身焊接、

汽车涂装能力的技能型人才。

4.商务会计专业

培养方向：培养各类企业所需的出纳、会计、审计、财务主管、财务总监等专业人才。

5.新媒体制作与传播专业

培养方向：培养各类企业所需的全媒体运营师、新媒体运营、文案策划、新媒体编辑、网络推广专员、直播网红等专业

人5、督促指导学生做好顶岗习总结。才。

6.轨道交通运输与管理专业

培养方向：培养从事高铁乘务与管理工作、乘务与管理工作、轨道交通行车调度员等岗位的专业人员。

7.汽车智能检测与维修工程师专业

培养方向：培养各类车企、4S店、连锁汽车服务店所需的汽车诊断师、汽车检测技术负责人、汽车维修、维修顾问、技术总监、车间主任、售后服务顾问等。

现在我国对于职业院校也是开展了很多的政策，当学生参加了职业院校之后，也是可以同样的参加普通高考。在参加普通高考的时候，我们也是可以去通过自己的努力考上本科学院，只要大家能够认真的去学习，就不用害怕自己选择的学校不好。

出台了很多优惠政策，还有大多数学校都建立了奖学金，而且还有的家庭还可以申请生补助，不用担心生活。

应该就是对职业教育更加重视，而且也会有相应的优惠政策。

对职业素养课程的建议

三、有效沟通

学习职业素养课程对未来的工作有什么作用

大学生就业形势近些年日趋严峻,用人单位对求职大学生的素质要求不断升级版。牢固的专业知识和技术掌握已经权不是强有力的竞争条件,更多全面的职业素养要求被提升出来,营销专业亦如此。因而,我们的大学专业教育在以就业为导向的前提下,需要更加突出培养本专业学生良好的职业素养和工作学习态度,使学生在求职过程乃至今后的职业生涯中知己知彼,百战不殆。

就现状来看,国内很多高校也给学生开设了职业素养课程,但大多由专职辅导员或心理咨询教师来授课,他们更多侧重于思想道德教育。

学习了《职业素养》这门课,你懂得了什么

熟悉这门课就是以后我们自己在职场当中应该要注意一些什么在各种形象上之类的，避免一些很尴尬的问题。

你是怎样看待职业教育的职业素养课的呢

你要明白什么是职业素养,然后是其重要性,最重要的是对你有什么帮助。做好课前准备,好好听讲,课后结合实践 认真总结反思。

职业素养提升课应该怎么上

什么叫职业素养课程，上了以后对职场生活有帮助吗

职业素质教育是增强学生以后职场适应性的培育训练，大学生对学校教育教学的建议如下：包括有团队精神锻炼、口语表述训练，职场情景模拟，职业精神培养等等，对以后职场生活有不错的帮助作用。

职业素养培训包涵哪些方面

陈馨娴老师根据企业的需求制定的职业素养培训内容，可以看看，希望能够帮助到你，如果不具有针对性，可以搜索“陈馨娴”在陈馨娴老师网站中找。

企业员工职业素养提升

不断自我提升的员工，才是持续创造价值的员工，才是企业真正需要的员工。自信但不自以为是肯进取但不跳来跳去灵活但不眼高手低有理想但不脱离实际找准定位，远离“抱怨、懒散、情绪化”，变“要我做”为“我要做”，提高职场可塑性与竞争力；知行合一，发挥“积极性、创造性、主动性”，做“负责、敬业、踏实”的好员工！

课程时间：1-2天

课程对象：基层员工、中层管理人员

课程方式：案例贯穿讲授，小组练习、情景模拟，体验

课程背景：

进入21世纪，人才成为决定竞争成败的关键因素。企业要想在激烈的市场竞争中求发展，首先要取得人才竞争的优势，而作为企业获取竞争优势的有力工具的企业培训，无疑将成为弥补企业人才不足的有效途径。但是，目前我国企业培训的现状还不容乐观，依然存在这样或那样的问题。尤其是“企业员工”这支大军，乘着21世纪的快车，已纷纷涌入企业，成为企业中不可或缺的一分子，他们有着与企业以往员工不同的气质与特点，面对这一群体，企业应如何开展培训，才能将步入职场的“企业员工”塑造成企业所需的人才，成为关注的焦点。

一般情况下，一个员工只能发挥自身能力的50%左右；如果员工受到了良好的职业化和能力开发训练，那么他就能发挥其能力的80-80%，从而大大地提高了个人工作效率，同时也提高了企业的整体效率。因此企业员工员工的培育与管理——是在经济危机中的企业和员工提高竞争力的强有力途径之一！

课程目标：

剖析危机下的企业员工职业心理

塑造职业化阳光心态

提升情绪管理能力

打造有效行动能力

课程大纲：

部分、企业员工员工的职业心理

1、企业员工员工的工作动机

2、企业员工员工的职业心理特征

3、金融危机下的职业化心理

第二部分、企业员工的职业化目标

理想意愿与兴趣爱好

价值观与自我实现

2、我能做什么

素质、性格、技能、体力

职业兴趣测试、气质测评

3、我该做什么

自身条件、环境、家庭、机遇

第三部分、企业员工的职业化心态

1、角色转换

从自然人到职业人

学会自律

2、积极乐观

阳光心态：每天的太阳都是新的

坚持不放弃

3、自我实现

老板心态：我为自己工作

自我投资：十年磨一剑

4、团队合作

团队精神1+1>2

勇于奉献甘当配角

5、价值认同

个人与企业核心价值的交融

在企业的舞台上舞蹈

第四部分、良好沟通能力

案例分析：助理的辞职风波！

心理分析：沟通还需要学习吗

1.双向沟通法则

2.体验单、双向沟通

3.积极倾听与自信表达

4.有效沟通五步法

模拟演练：沟通技巧提升训练（30分钟）

第五部分、有效行动能力

案例分析：知道就是做不到！

心理分析：说得容易做起来难

第六部分：企业员工职业素养提升课程总结

如何上好职业素质课

首先，你如果是学员的话。你要明白什么是职业素养，然后是其重内要性，最重要的是对你容有什么帮助。做好课前准备，好好听讲，课后结合实践 认真总结反思。

其次，你如果是讲师的话，那你就得搞清楚职业素养的内容，然后先从，重要性，本质，内容，怎么样做，没有职业素养的危害。。。。中间可以穿插小故事，案例等，尽量讲的生动易懂点。课题可以定位为《阳光心态》。《如何成为一名的员工》

可以参考下 李彦宏写的《人生可以走直线》

职业素养包含哪些内容

职业素养体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。 职业素养是指职业内在的规范、要求以及提升,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识规范；时间管理能力提升、有效沟通能力提升、团队协作能力提升、敬业精神、团队精神；还有重要一点就是个人价值观和公司的价值观能够衔接。

翁士增老师针对职业人的职业素养培训的课程

一、角色认知

1、人的管理素养

（1）何为职业；（2）职业的核心价值；（3）职业的执行能力。

2、作为下属的职业人

（1）职业是经营者的替身；（2）作为经营者替身的“四项准则” 。

3、作为同事的职业

（1）同事是我的内部客户；（2）常见误区；（3）如何让“内部客户”满意。

4、作为上司的职业

（1）作为上司的职业的角色定位；（2）常见误区；（3）实现上司角色的要领。

二、时间管理

1、对时间的分析

2、第二象限工作法

（1）四象限的工作分类；（2）第二象限工作法。

3、养成好习惯

（1）不良习惯必须改变；（2）养成好习惯的四个阶段。

【自检】对照一下，你自己是否有以下的不良习惯：

1、为什么沟而不通

（1）沟通障碍；（2）组织沟通与人际沟通。

2、沟通的对象和渠道

（1）沟通对象；（2）沟通渠道；（3）选择沟通对象与沟通渠道的要领。

3、沟通是倾听的艺术

（1）倾听的重要性；（2）倾听的好处；（3）倾听的障碍；【案例】销售部向市场部抱怨华南地区的广告没有起到促进销售的作用；（4）倾听的技巧；案例：行政部与销售部的处境；案例：踢猫。

4、反馈的技巧

（1）反馈是沟通过程的一部分；（2）给予反馈的技巧；（3）接受反馈的技巧。

5、如何向上司汇报

（1）与上司沟通的障碍；（2）汇报的要点。

7、向下属推销建议的方法

（1）常见的误区；（2）针对下属的不同态度进行推销。

请写出你对《职业素质修炼》课程的理解

《职业素养修炼》根据生产、建设、管理、服务领域员工的岗位特点和工作要求，分别就爱岗敬业、恪尽职守、诚实守信、团结协作、有效沟通、自动自发、开拓创新、追求高效、善于取舍、积极进取等十个方面的职业素养作了系统阐述。《职业素养修炼》可用作企业员工培训读本，也可用作普通高等学校相应课程的教材。

职业素养主要是包括对公司的忠诚度。

中等职业学校教师培训工作有何建议

一是生源质量。因职业学校免试免学费，所以职业学校学生文化素质普遍较，他们当中的绝大部分学生在初中时都是受教师冷落的成绩学生，还有小部分是初中受过的问题学生，他们没有体味到学习成功所带来的乐趣，失去了学习的兴趣和缺乏内在动力，经常出现迟到、早退、旷课、上课睡觉、不愿实习，甚至打架斗殴等情况。这给学校、老师、班主任的教育教学工作造成了很大的压力和负担。很多老师不愿意做班主任，因为学生太难管教，学生各种令人头疼问题时不时地要处理，但是一旦出现打架斗殴的，不仅要花时间花精力处理，在班主任评优中还被一票否决。这让很多班主任失去了工作积极性，认为学生只要不打架不出意外，就是万事大吉，其他都不重要了。

一、专业骨干教师省级培训工作

（一）工作目标

以树立教师现代职业教育教学理念，改进专业教学方法，提高教师专业技能水平和实践教学能力为主要内容，认真组织专业骨干教师省级培训，完成2000人的培训（详见附件1）。启动我省中等职业学校专业骨干教师培训标准化建设工作，组织相关培训基地开发计算机及应用、计算机网络技术、电子电器、数控技术、汽车应用与维修、护理、旅游服务与管理、饭店服务与管理、会计、工业与民用建筑等10个专业的教师省级培训课程第35条 在校内进行技能教学时，属于与理论教学穿行的，可以2—4学时为一单元安排，按理论课程教学的作息时间执行；凡是整周安排的各项实训和实习的作息时间要参照每天6小时工作制执行，并严格遵守实训室的各项规章制度。标准，促进教师培训工作的科学化、规范化建设。

（二）工作措施

成立省中等职业学校专业骨干教师省级培训项目管理办公室，加强培训基地与职业学校间的协调工作。办公室设在省职业教育教学研究室，其主要职责：

1.按照省教育厅下达的专业骨干教师省级培训年度，督促落实受训人员及时参加培训。负责中等职业学校专业骨干教师省级培训电子注册、网上管理工作。

2.负责专业骨干教师省级培训标准开发工作。

3.协助相关处室做好中等职业学校专业骨干教师省级培训的质量、督导检查等工作。

省职业教育教学研究室要高度重视中等职业学校专业骨干教师省级培训工作，采取“专、兼、聘”的办法，选调人员充实项目管理办公室，督促项目管理办公室认真履行职责。

（三）工作要求

1.各省辖市和省属学校要选拔专业骨干教师参加培训。要按照20年专业骨干教师省级培训选拔骨干教师到指定的培训基地按时参加培训，确保培训的完成。今年在数控技术应用等部分专业试行分层次培训，专业技能基础较好或已参加过培训的教师可推选到高级班参加培训。选训的骨干教师名单及学校请于20年4月31日前报专业骨干教师省级培训项目管理办公室。

2.培训基地要进一步提高培训质量。各培训基地要在总结20年培训工作经验的基础上，广泛征求中等职业学校教师的意见，从培训的组织、培训内容、培训目标、培训的方式方法、结业考核、保障条件等方面进一步改进培训方案，对新兴专业和紧缺专业要实施小班化、分级培训，切实加强培训的针对性，确保培训质量。要选拔相关专业的专家学者，组成的培训师资团队。每个培训基地都要邀请省教育厅认定的省职业教育教学专家、专业带头人开展中外先进职业教育理念、教学方法等专题培训（根据培训基地的安排，由项目管理办公室协调落实）。每个专业的培训时间、地点见附件2。

二、中等职业学校教师教育技术培训工作

（一）工作目标

以提高教师运用现代教育理论和现代教育信息技术的能力，实现教学资源的设计、开发、利用、评价和管理的科学化、系统化为主要内容，在各省辖市全面展开教师教育技术培训工作，完成8000人的培训任务（具体培训见附件3）。开展现代教育技术在职业教育教学中的应用试点工作。

（二）工作措施

1.加强培训基地建设。初次开展教师教育技术培训工作的省辖市要按照“省中等职业学校教师教育技术能力培训基地评估标准”建立2个左右的培训基地（不得在县属学校设立），主要承担本地教师教育技术培训任务。20年3月底前，将申报培训基地材料（对照评估标准的自评表）和培训实施方案分别报送省教育厅职业教育与教育处和小组办公室。20年试点省辖市确定的培训基地，要加大投入，提供优良的培训设施，进一步改善培训条件。

2.举办教育技术师资培训班。省教育厅将统一组织第二批现代教育技术师资培训班，并成立省中等职业学校教师教育技术培训讲师团，加强培训师资队伍建设。20年4月30日前，初次开展教育技术培训的省辖市要将今年认定的培训基地师资名册报送小组办公室，省教育厅拟于5月份开展培训基地的师资培训，培训时间、地点另行通知。

3.开展教育技术推广应用试点工作。省教育厅将选定2至3所省属学校的一些专业进行教育技术应用试点，先期试点的每个省辖市至少选定1所学校的一些专业进行应用试点，对成效突出者予以重点支持并总结推广。举办教育技术专题研修班，对已经开展教师教育技术培训工作的学校进行专题培训，为全面推广教育技术在教育教学中的应用创造条件。申请试点的学校，20年3月31日前将教育技术应用试点方案报送省教育厅职业教育与教育处，参训名单报送小组办公室。

（三）工作要求

1.要总结9个省辖市培训试点工作经验，进一步改进培训工作，确保培训质量。在全省中等职业学校全面展开教师教育技术培训工作。9个试点省辖市要总结试点工作经验，进一步改进培训工作。初次开展教师教育技术培训工作的省辖市，要按照省教育厅的要求，借鉴试点省辖市培训工作的做法，认真组织培训。

2.培训对象仍以市属以上中等职业学校教师为主。各省辖市、扩权县（市）要高度重视农村职业学校教师现代信息技术的应用工作，积极开展校本培训，为后续开展农村职业学校教师教育技术培训工作奠定基础。

三、培训时间安排

中等职业学校专业骨干教师省级培训和教师教育技术培训原则上在暑期间进行。专业骨干教师省级培训20年7月初开始，教师教育技术培训7月底开始。各学校要合理安排，统筹好专业教师培训、省级培训和教师教育技术培训工作。各培训基地要结合单位实际，对今年的培训工作尽早做出安排。

开展职业学校教师培训工作，是提高教师的教育教学能力与教育教学质量的重要举措。各级教育行政部门、职业学校和培训基地要高度重视，加强，加大投入，建立有效的保障体系，结合实际，研究制定具体的实施方案，确保今年职业学校教师培训工作的顺利实施。各中等职业学校要按照通知要求，积极选拔骨干教师参加培训，克服困难，采取有效措施，认真抓好落实，齐心协力，确保今年培训任务的完成。

对本专业的教学和人才培养方面有哪些意见和建议

以下第论文摘要:“ 以服务为宗旨，以就业为导向”是的方针，职业指导是沟通学校与、职业准备与未来就业的桥梁。“出口畅，进口才能旺”，职业指导工作的有序、有效开展，对毕业生就业及职业生涯发展具有不可低估的作用。因此，应针对当前的经济环境，结合中职学校职业指导工作的经验，从性职业指导、学校职业指导的组织机构等方面探讨在中职学校开展职业指导工作的有效途径。30条 教师上课应严格遵守学院的作息时间，不迟到、不旷课、不拖课、不提前下课，违者按《xx职业学院教师教学认定与处理办法》进行处理。几点意见和建议供参考：

一、是要建立教学质量管理组织机构，负责活动过程的质量控制；

二、是要建立和改进教学管理文件，以文件来约束工作行为，以制度管人管事；

三、是要组织学习层层宣贯，使受控部门和人员熟悉管理文件的内容和要求，特别是熟悉和掌握岗位工作职责的工作流程；

四、是要督促指导受控部门和人员执行体系文件，严格控制质量过程；

五、是要定期开展教学质量审核评估，发现问题及时纠正和整改；

六、是建立激励机制，奖优罚劣。

对中职学校职业指导工作的几点思考

3.汽车装配与维修专业

对中职学校职业指导工作的几点思考

论文:中职学校职业

美国雷曼兄弟宣布破产后，席卷全球的危机拉开了序幕。广东省教育厅调研显示，2009年的毕业生就业不确定因素在增加，用人单位存在很大的变数，有的用人单位取消了到校园的，有的企业接收应届毕业生数量减少。部分受上升、利润减少因素影响的中小企业，甚至出现裁员现象。在中职学校，就业率是衡量学校办学质量的指标，也是学校赖以生存与发展的保证。职业指导工作对促进就业有着极其重要的作用，但职业指导并不是单纯的就业指导，而是包含着就业指导，是学生自觉地提高自身全面素质的重要途径，这一点往往在职业指导工作中被忽略。笔者拟分析中职学校职业指导工作中存在的问题，并对此提出自己的思考。

正确认识当前经济环境，了解人才需求

正确了解对人才需求的形势，了解人才需求的变化规律和行情，弄清所需人才的种类、数量和质量，对于毕业生选择职业十分重要。一般而言，人才需求是有、均衡增加的，但在特定的时期，由于经济建设发展或重点建设项目转移等原因，人才需求状况会发生较大变化。

金融危机使我国大量的出口企业倒闭，失业数量剧增，国内企业也人满为患，大学毕业生、中职学校毕业生人数年年攀升，使得就业压力更加巨大。一份行业就业岗位数的曲线变化图显示:金融、、地产、外贸行业极端寒冷;汽车、航空、广告等行业遭遇寒流;软件、互联网、通讯、能源等行业增速放缓;硬件、等行业没有下降趋势;零售、批发等行业发展良好。

因此，中职毕业生要正确认识形势，清醒认识自己，准确定位，不应一味追求大城市、大企业，找到适合自己的职位才是最重要的。

中职学校职业指导存在的问题

中职学校的毕业生作为新成长劳动力，对他们进行职业指导的内容不能仅局限于暂时的就业问题上，更重要的是帮助他们解决未来的职业发展问题，即对中职生的职业指导除了要帮助他们尽快（2）无实验、实训的课程：完成初次就业的过渡之外，还要帮助他们设计脚踏实地的今天和更加美好的职业未来。中职学校在开展职业指导工作的过程中存在以下问题。

预防性的职业指导开展不全面学校的职业指导是滴水穿石、耳濡目染的工程，但是在中职学校中却多数是“临时抱佛脚”。职业指导课多以纯课堂教育的方式开展，与当今经济发展脱节，内容乏味，任课教师缺乏实践经验;在毕业生前草草进行的就业前辅导，内容大多是与面试有关的内容，课时安排少。因此，开展具有针对性、系统性的职业指导活动非常必要。

学校职业指导的性实施不到位学校职业指导没能体现全员参与，职业指导工作平台不完善。完善的学校职业指导工作平台应由校班子、中层教学人员、就业指导教师、班主任、学生代表共同组成，然而在职业学校中普遍存在着职业指导工作只由少数几位教师负责，其他教师甚少参与其中的现象。在当前经济环境下，学校的职业指导更要体现全员参与—教师、学生、家长及均应参与其中，发挥各自的作用。

将职业指导等同于就业指导，只在乎就业率，不考虑就业稳定中职学校的职业指导常被单纯地认为就是就业指导。实际上，职业学校的职业指导应包含就业指导，但不是单纯的.就业指导。职业指导是为者就业、就业稳定、职业发展，为用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的过程。《职业教育法》明确规定:“实施职业教育必须贯彻教育方针，对受教育者进行思想教育和职业教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”职业指导与就业指导虽然只有一字之，内涵却有极大的别。职业学校的职业指导应以“全面提高受教育者的素质’，为目标，学生珍惜在校学习的机会，得到全面发展，为学生今后一生不断面临的就业竟争奠定基础。

对中职学校职业指导工作的若干思考

职业指导对促进就业的作用主要以就业服务为载体，职业指导加强了学校教育与需求的联系。发展的后备力量主要来自学校，各行各业的人才都是由学校输送的，职业指导是学校与之间的一个纽带，将二者紧密联系起来。职业指导教育可以使学生了解，主动适应需要，提高自身素质.通过职业指导.学校可以了解对资源的需求按照

需要调整专业设置，培养需要的专业人才，增强学校教育对需求的针对性。

(一)积极开展预防性的职业指导，有针对性地改进职业指导课程的教育教学方法

据，在危机的下，中职生毕业时的择业信心较好(见图1)，认为毕业时能找到满意工作的人数达64%(“很有信心”的占27% ;“较有信心”的占37% )，对找到满意工作缺乏信心的只占5%。在校生(新生、生)的择业信心相对于毕业生而言要强一些。

可见，尽管目前中职生的就业实行双向选择，机关事业单位在大力精简机构，国有企业下岗职工不断增多，高校不断扩招，就亚形势非常严峻，但大多数中职生能正确看待就业形势，转变就业观念，对找到满意的工作较有信心。究其原因，与现时广州市的中职生就业形势仍较为乐观有关。据:“在广州，现在有技术的非高学历者职业更好找，工资也并不低于高学历者。由此，广州人开始理性看待学历问题，改变过去盲目追求子女高学历的风气。”“初中毕业当年考了中专、技校的同学，尽管当时觉得面上无光，但如今不少人有了理想的职业，成了某一技术行业的尖子，收人也还不低;而后来考上高中又上了大学的同学有的还在为职业奔波，看前景收人也不一定高过中职生。”

学生具有较好的择业信心，无疑是对中职学校职业工作的肯定。但在当前环境下，能否保持这样的就业势头呢?笔者认为，当务之急还是要做好职业指导工作，调整学生的就业心态，积极做好性职业指导。

所谓预防性职业指导，是指按照服务对象的不同，针对其问题的性质和难度，采取提前介人的策略，开展的具有针对性、系统性的职业指导活动。

积极开展预防性职业指导，有利于变被动为主动，有效地促进就业。预防性职业指导首先体现在“预防”的思想上。一级预防，主要针对问题未暴露期，目的是采取各种积极措施，清除和控制在实现就业和稳定就业过程中将遇到的各种障碍因素。例如，一些中职毕业生在找工作的时候由于不知如何进行个人形象设计而遭受失败;一些人由于不了解职业岗位情况而选错了行当;一些人因为对就业形势缺乏了解，坚持一步到位的就业决策而遭致挫折等，都属于一级预防范畴。二级预防，也称为问题前期预防，即在就业前期采取早期发现问题、早期确定问题、早期解决间题的“三早”预防措施，以防止问题恶化。例如，一些女生在选择专业的时候由于缺乏指导，没有很好地论证专业选择与日后就业的关系，结果导致找不到工作，如果一人校就着手解决这个问题，自然要比等到毕业时再解决容易得多。预防，也可称为问题预防，主要是对特殊间题群体实施包括职业指导在内的系统干预。例如，对残疾学生就业前需要提前做好思想下作，为其寻找合适的岗位，提供政策等方面的支持，重点解决其就业问题。

(二)切实建立和健全学校职业指导的组织机构，实现真正意义上的全员参与

在职业学校中，要实现真正意义上的全员化职业指导，应当重点解决两个问题:一是全员包括哪些人;二是工作平台或工作网络，即通过怎样的系统使工作落实下去。

对于个问题，笔者认为，在中职学校开展职业指导，除了动员教师、学生之外，还要动员家长和各界积极参与，四者共同参与即为全员参与。教师参与主要体现在:能够接受职业指导的理念，了解职业指导的功能和作用;能够认真贯彻学校职业指导工作的部署和方案;能够在教学环节中渗透职业指导，主动将自己的工作与就业紧密联系;能够主动学习提高，创造性地开展职业指导工作。学生参与主要体现在:能够接受职业指导的理念.了解职业指导对自己今后职业生涯发展的作用，具有主动参与意识;能够积极投人到职业指导教学训练中，不断地提出反馈;能够积极主动地进行体验和实践。家长参与主要体现在:能够接受职业指导的理念，了解学校开展职业指导的意义和作用，具有主动配合意识;能够支持、敦促学生投入到职业指导训练中;能够为学校和学生提供具有建设性的建议;能够为学生职业生涯发展提供帮助。参与主要体现在:联结就业服务机构和各类职业介绍机构，争取资源和岗位信息的开放性;联结企业，争取企业提高认识，进行自我调整改进;联结各类职业培训机构，争取人力资源得到更加实际的开发;进行化的宣传和推动，争取的认知和认同;加强学校网点建设，争取更大程度上的认知;引进和整合其他各种资源，争取为学校就业工作服务。

只有切实建立和健全学校的职业指导组织机构，建立一支具有高素质的职业指导教师队伍，设立专门机构，加强职业指导人员的培训，才能实现真正意义上的全员参与。

(三)从学生实际出发，做好职业指导工作，使学生能正确评价自己

日益激烈的竞争迫使中职生改变了以往毕业前夕才考虑就业去向的习惯，提前考虑和准备就业已是中职生中的新气象。我国中职生的化程度一般而言比外国要低，他们缺乏生活阅历，尤其缺乏职业信息，对各行各业更缺乏感性认识。如何有地、具体地、科学地指导中职生选择好专业，是、家长及学生关注的重要问题，同时也是使有限的教育资源投人收到更好的经济效益的重要问题。国内研究显示，有相当数量在校生的专业选择仍然是父母“包办替代”。据调查，中职生在选择职业时，有40%的人偏向于听取父母及亲戚的意见，随着年龄和经验的增长，有22%的中职生逐渐由自己做主选择职业(见图2)。这说明中职生进人学校前对职业的了解只有模糊的认识，尚未形成职业概念。在选择职业时，无论哪个年级的学生首先要参考父母及亲戚的意见，服从父母的安排。随着年龄的增长，他们的择业自主意识逐渐增强，越来越多的学生倾向于自己做主，同时，学校教师对学生的指引也具有举足轻重的作用。

因此，尽早使学生找准位置，正确评价自己，有效地使专业选择与学生自身的职业兴趣实现合理匹配，制定符合学生自身职业需要的职业生涯规划，设计出“理想职业图案”，显得极其重要。

对中职生的职业价值观教育不能仅限于毕业实习阶段，要坚持日常教育与集中教育相结合，一年级应运用报告会、讲座、座谈会、广播、、板报等形式，对学生进行国情教育、艰苦奋斗教育、爱国主义教育、专业定向和成才教育。特别是要挖掘以往毕业生中的先进典型进行宣传教育，发挥榜样的作用。二年级则可以进行集中教育，通过开展“就业与成才”的教育，和帮助学生克服不良心态，选择正确的人生发展方向，实现自己的人生价值。

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如何做好中职学校职业生涯规划教育工作

1、我想做什么

如何做好中职学校职业生涯规划教育工作

论文:职业教育;中职生;职业生涯规划;技能;就业;方案

论文摘要:职业生涯规划教育是中等职业学校教育教学工作的重要组成部分，是学校成才教育、职业道德教育、就业与创业教育的重要内容。职业生涯是一个人一生的工作经历，是职业、职位变动和职业理想实现的整个过程。职业生涯规划教育的各项内容:职业理想教育;专业概况介绍;职业潜能分析;职业生涯规划意识与技能的培养;指导学生撰写职业生涯规划方案;个人就业方案制定。职业生涯规划的方法主要有个别咨询、团体辅导、范例、同伴互助、实践体验、模拟演练等。本文详细介绍了拓展职业生涯规划教育的途径及开展建议。

开展职业生涯规划教育，有利于职业教育树立正确的人才观和成才观，有利于职校生对自己未来从事的职业进行正确定位，及早树立正确的职业理想:有利于促进学生端正学习态度，激发学习动力，立志成为高素质技能型人才;有利于提高学生规划、、思考、写作、表达等职业基本能力;有利于帮助学生正确认识和了解自己，理性择业，顺利实现就业，并在职业生涯过程中充分施展才华，实现自身人生价值。

一、目前中职学校的职业生涯规划教育的现状及存在的问题

目前中职生就业形势严峻，从原因来看是多方面的:

(一)受国情和经济形势的影响，富余劳动力多，就业岗位少所造成就业压力加大;

(二)是部分企业用人单位盲目追求用工的高消费，中职生年龄小，层次低、专业窄、思想不成熟，在与大学生的竞争中不占优势，由此导致中职毕业生就业难;

(三)是大部分中职生毕业生就业观念尚未从根本上转变;目光还盯在机关、事业单位、国有大中型企业;

(四)是部分中职毕业生业务不精、质量不高，在用人单位使用中表现欠佳，由此影响了整个中专生群体;

(五)是中职学校自身原因，有的中专学校办学条件较，专业设置意性大，管理不规范，课程教学仍然沿袭旧的模式，培养的学生不能适应新的市场要求。使中职学校和中职毕业生在上的整体形象下滑。在重多原因中中职学生的本身问题和中职学校自身原因更为关键。就中职学生的生源来讲学生基础，知识层次不同，学习兴趣不强，对学好的自信心不足，加上学生年龄小，自我约束能力，学习的积极性、主动性不够，对自己学习目标不明确，对将来的职业生涯如何规划缺乏了解，直接影响了学习的动力和效果;就学校而言，对职业指导、职业生涯规划教育不重视，资金投入不足，开展较少，特别是我们边远西部的学校起步更晚，就是开展了也只是流于形式，只是增设了这门课程可以应付检查而已;老师方面几乎没有专门的职业生涯规划教师，教学停留在课本上讲，黑板上写，学生作业上画表格的老的“一言堂，满堂灌”的教学方法;教师本身多是直接从“大学门”进“学校门”，可以说是没有在企业、商场上进行专业工作和商场创业磨砺的实践经历的，教学中往往不能将市场对专业能力的要求与职业生涯规划的教学紧密结合起来，使教学效果大打折扣。企业用人是以能力论英雄的，是金子在哪里都会发光的，是看你有没有这个“金钢钻”。而职业教育的本质特征是满足受教育者就业的需要，直接为受教育者就业的需求服务，职业教育除了具有教育的一般属性外，必须反映“职业”这一限制词的本质特征。职业教育就是要让学生从一开始进入职业学校的大门，就开始认真选择要学的`专业，知道市场对所学专业的具体要求，在老师、专家的指导下早早开始对自己的职业生涯进行规划。在以后的择业就业过程中少走弯路，目标明确，真正做到“学有所用”、“学有所成”。

二、拓展职业生涯规划教育的途径

职业生涯规划教育的途径主要有课程介入、专题辅导和教学渗透，并要做到“四个结合”:一是与新生入学教育相结合。各校应向新生介绍专业的基本概况和发展前景，激发学生的学习兴趣。二是与课程教学相结合。结合职业指导课或开设选修课，在实施职业道德教育、就业与创业教育的同时，进行职业生涯规划的知识教学与方法指导。通过该课程教学，学生完成自身职业生涯规划方案。三是与技能训练相结合。通过技能训练，进一步增强职业意识，明确学习努力方向。四是与课外活动相结合。学校可以就职业生涯规划的具体内容，开展专题讲座、报告会、交流会或咨询会、实践等主题教育活动。

学校应成立以为组长、主管就业的副为副组长、各相关处(科)室负责人为成员的职业生涯指导小组;各系(专业科、专业组)应成立由系(专业科、专业组)主任为组长的工作小组;各班指导成立职业规划小组。第31条 教师要按本门课程的教学要求布置作业，原则上每4课时至少要布置一次作业，并在学生上交作业后的第二周完成作业的批改，原则上要全批全改、有讲评。教师批改作业应注明批阅时间，并评定学生作业的成绩。这样形成学校，各系 (专业科、专业组)实施，各班具体开展各项工作的梯形组织机构。

2.广泛宣传，全面动员，提高师生的认识

要利用广播、校园网、板报等形式广泛宣传职业生涯指导的重大意义、内容、方法及效果。可在校园、教室、食堂、宿舍等地悬挂和张贴激励学生拓展素质、高效学习、敬业建功、创业奉献的标语口号，时时提醒学生、处处激励学生学好专业、拓展素质、提高就业与创业意识。要定期分年级召开职业生涯指导工作会议，向学生讲述就业形势及职业生涯指导的意义及工作内容。教师重视，学生积极参与，形成良好的舆论氛围，才能收到实效。

3.加强专业教育，学生正确选择专业

加强与企业联系，准确预测学校各专业市场需求情况，让学生正确选择专业。定期开展专业知识讲座和咨询活动，让学生了解专业、热爱专业，激发学习积极性。定期组织学生参观相关企业，让学生了解所学专业在实际工作中的运用情况。

4.开展职业生涯规划设计比赛

组织学生观看职业生涯成功英才录像，学习职业生涯规划成功典型，激发学生立志树标、进行正确的人生定位。学生自我测评素质，了解自己的性格、气质、兴趣、能力、特长、爱好等基本情况，建立学生素质测评档案库，为学生规划职业生涯提供依据。激发学生自学职业规划方法，根据自身素质、学习情况，拟订自己的职业生涯规划方案，组织和开展职业生涯规划设计展评活动。

专家建议扩大职业教育，职业教育与普通教育相比有哪些显著优势？

（4）命题人应对试题进行试做，每份试题应另附参和评分标准，随试题报系（部）及教务处备案。

有完整的职业规划体系、学习时间短、学生动手能力强、能学习到各种技能、更好地适应等明显优势。

职业教育学校对学生的成绩分数线没有太高的标准，对于那些成绩不理想的学生又想要高学历的来说是一个不错的选择，还有一个就是就业的优势，普通教育就算出来了，如果不是大学，基本上的就业率是小的可怜，成千上万的大学生争一个名额，普通学校的学生肯定（1）分析时间的重要性；（2）时间分析方法。是不占优势。而职业教育却是直接管分配的，根据你所学的技术来分配到不同的岗位，至少就业率是要高很多的。

教学意见和建议5条有哪些?

职业指导是使学生了解职业、准备职业、选择职业、适应职业以及转换职业的一门科学。中职生从迈进职业学校大门的天起，就要为完成学业，走向，在未来的职业大舞台上实现理想、创造人生价值做好准备。职业具有专业性、多样性、技术性、时代性、性等特点，在当前的经济环境下，加强对学生的职业指导是中等职业学校办学过程中面临的重要课题，是不容回避的任务与职责。

1、学校应积极创设提升青年教师综合素质的奖励机制，重点应是职业道德的培养，培养其树立职业人的意识；培养其树立学习现代教育理论的意识、现在虽然已经有了培养青年教师的制度，但还不够具体，希望加大过程考核和量化考核。

对于第二个问题，一般应按照从上至下的原则，分级建立工作系统。即一级为班子，二级为中层教学人员，为职业指导教师，四级为班主任，五级为学生代表。学校职业指导工作平台的建立，可以保障工作目标的贯彻，保障工作过程的控制。

2、加强履行岗位职责的量化考核制度，行政人员的岗位职责建议用镜框挂在墙上、履行职责好的应该增加岗位系数、

3、学校要加强宣传自身优势，如在招生时张榜公布高、初中学生的照片，使家长进一步了解学校。

4、学校要加强对团员教师、中层干部的教育，严格要求自己，以身作则。

学校建议

5、教研组长要处处起带头作用，学校对不称职的应该及时更换，可以公开竞聘。

1、学校要注意过细地分析高中教学质量，增加透明度。

2、学校要表彰利用课余时间给学生补课而不收报酬的教师。

3、希望能在各学科、各年级开设专题讲座。建议学校各级能带头开课。

4、希望学校在争位创优中多树，要多给年轻人观摩学习，特别是中老年骨干教师、学科带头人多开一些课，课后能讨论，增强青年人认识和能力，不要一奖了事。

5、希望学校，尤其是教务处应该重视体育工作，摆正学校体育的位置，注意体育对学校工作的影响。

建议建立职业教育高考制度，这对职教生有哪些积极影响？

第36条 在校外进行技能教学时，参加的师生应严格遵守所在单位的作息时间和各项规章制度。

让中职生拥有接受更高级别教育机会。

训练良好沟通能力

职教高考能中职学校调整办学方向，形成“升学与就业并重”的办学思路。

中职学校可以职教高考为重要抓手，不断深化“三教”改革，着力实施“三全育人”，加强学校管理，不断加强校园文化建设，努力提高教育教学质量，推进职业教育高质量发展。

能够提高他们的综合素质水平，能够提高自身的文化修养，能够提升自己的核心竞争力，能够让他们发展得更好，能够让他们产生更大的压力。

积极的影响就是很多人都会好好的学习，然后想要考取一所好的大学，还有一些人他们也会特别努力，不会放弃自己，而且我相信职业教育会越来越好，并且会得到很多人的一个认可。

扩大了升学通道，扭转我们对职业教育的认知，缓解家长的焦虑，能够让很多人学到一技之长，从而能够有一技之身，立足。

你对职业教育有什么样的期望和认可？

从事职业教育这些年，我对职业教育总体感觉是不满意的。虽然，近年来，对职业教育的扶持力度很大，学生就读不用交学费了，还有助学金的资助等，使得很多读不了高中或者是家庭困难学生能够继续求学，但是根本的问题却没有得到很好的解决，在这里我谈一下我个人对的中职教育不满意体现在哪些当面：

二是专业设置不合理。大部分的职业学校专业设置都是随大流，看到哪些专业热门就争相开设，并没有根据地方经济、行业发展需求为出发点。比如现在热门的学前教育专业、汽车维修专业，很多中职校都设置这两个专业，并大量招生，然而等学生毕业之后，这些专业的学生又呈现出供大于求的情况，结果导致就业难度增加，部分学生毕业之后找不到对口工作，很多家长就认为读中职校找不到工作，这反过来就影响到了中职教育的发展和。

三是办学质量不理想。 部分中职学校的发展更多的是关注量而不是质，都侧重在招生上，办学质量的提升远远赶不上学校、时代快速发展的需要。不重抓学生技能水平的提高和综合素质的培养，只是要求学生修够学分拿本，很多学生的知识和技能远达不到生存需求。很多用人单位都反映中职学生综合素质低、实践动手能力不足、理论知识不扎实等。

四是师资力量较薄弱。因要满足办学规模扩大的需求，职业学校需要大量的教师，很多大学毕业的毕业生只需通过职业学校的考试就可以入职，年轻教师在大学更多的是学习理论知识，技能水平、动手作能力达不到教学需求，因此很多学生只是学习到本专业一些皮毛知识。小编就听说有一所中职学校的某一专业的年轻教师连续三年参加教师技能大赛成绩都不及格，这样的教师能教出行业所需的人才吗？是否定的。职业学校应该结合专业发展以及学生技能学习需求在企业聘用行业能手到学校教技能，在学校教师队伍中大量培养双师型教师，这样学生才能学到更多与时俱进的专业技能知识。

总的来说，中职生的就业是关系到中职学校生存与发展的大问题，这已经成为中职学校教育工作者的共识，但在中职学校普遍存在不同程度卵教育方法不当问题。如在就业安置工作中存在降低毕业生要求的问题，无论学生是否毕业，无论专业是否对口，无论学生是否能胜任工作，只要用人单位，学生主讲老师：陈馨娴本人表示愿意(往往带有很大的盲目性)，就准予毕业，准予，准予就业。学校变成一个不规范的市场，无论“产品”是否合格，只要“顾客”愿意就向外“销售”。这样的毕业生的学习成绩和工作能力可想而知，其经常处于害怕失去工作的危机感当中也就是必然结果了。我国当前的职业教育还是较薄弱，没有适应当今时代经济发展的需求。职业学校应提高认识，站在为现代化建设培养大国工匠为出发点发展职业教育。

职业教育现在目前发展是非常好的。需要大批量的技能人才，那么职业教育符合市场的需求。职业教育向好的事态发展。

大学生对学校教育教学的建议

应该是对症下，劳逸结合

1、教学方法应多元化：教学方法应该灵活多变，不仅要有传统的讲授模式，还应该加强互动式教学，让学生充分参与课程，增加学生的参与感和学习兴趣。

2、课程设置应更加贴近实际：学校应该根据实际情况和就业市场需求来设置和调整课程内容，使课程更加现实和实用，能够更好地为学生提供帮助。

3、增强实践教学：学校应该加强实践教学，提高学生的实践作能力，让学生在实际作中学习，更好地掌握知识和技能。

4、加强职业素质教育：学校应该加强职业素质教育，注重学生的综合素质培养，提高学生的社交能力、团队合作意识、创新精神等。

5、提高教师教学水平：学校应该提高教师教学水平，通过专业培训、交流和实践等方式，不断提升教师的教学能力和素质，更好地为学生提供优质的教育教学服务。

6、健全教育考核制度：学校应该完善教育考核制度，提高学生的学习积极性和参与度，同时对教师的教学工作进行全面监督和考核，保证教学效果的质量和稳定性。

7、加强心理健康教育：大学生面临的压力比较大，学校应该更加关注学生的心理健康状况，加强心理健康教育，提高学生的心理素质，帮助学生更好地应对压力和挑战。

8、提高信息化水平：现在处于信息化时代，学校应该大力推进信息化教育，提高学生的信息化素质和技能，让学生更好地应对未来的工作和生活。

9、加强化教育：学校应该加强化教育，提高学生的全球视野和跨文化交流能力，培养具有竞争力的人才。

10、注重学生创新能力培养：学校应该注重学生创新能力的培养，提供更多的创新机会和平台，让学生在创新实践中不断提高自己的综合素质和能力。

学校的教育教学重（1）水平沟通的障碍；（2）水平沟通的方式。要性

学校的教育教学工作是提高学生综合素质和就业能力的重要保障，需要全体学生和教师共同努力，通过不断改进和创新，不断提升教育教学水平，为学生和的发展做出更大的贡献。学校教育教学的发展需要不断创新和改善，不断提高教学水平，为学生的成长和发展提供更好的服务。