视觉传达设计学术论文

理解“场景”的基本概念；

在现代设计中,视觉传达设计的主要功能是调动所有平面的因素,达到视觉传达准确的目的,同时给观众以视觉心理满足。下面是我整理了视觉传达设计学术论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!

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视觉传达设计学术论文篇一

浅谈视觉传达设计

摘要:我们的正在向数字化的、咨询化的转变。新工具、新媒体的发明和出现,对于设计来说,有着不言自明的重要意义。作为设计师,作为具有先进意识的群体,更应领风气之先,保持对新鲜事物的高度敏感,尤其是对设计本身有着重要影响力的新工具、新媒体。在这个以互联网络技术为标志的崭新的信息时代,设计师如何将网络与设计、技术与艺术完美地结合,是非常值得我们深思和研讨的。

:视觉传达 视觉经验 视觉心理 数字化 互联网

【中图分类号】G241 【文献标识码】A【文章编号】1002-2139(2009)-11-0189-1

前言:在现代设计中,视觉传达设计的主要功能是调动所有平面的因素,达到视觉传达准确的目的,同时给观众以视觉心理满足。当今,视觉传达的方式变得越来越复杂和发达,设计师在视觉传达设计中,应充分考虑受众群体的视觉心理,清醒地认识到信息接受者不是机械的、被动的受纳器,而是一个具有积极主动的内驱力的主体,只有在充分理解和掌握有关视觉心理的知识之后,才能更好地在更大的范围内发挥各种现代制作技术的优势。其中,观者的视觉经验对视觉信息的准确传达起着重要的作用。设计者应根据观者的视觉经验充分调动观者视觉心理的能动反应,使其“所看”与“所知”同时发生感觉,从而积极主动地参与到设计作品的理解和感悟之中,让观者通过欣赏与设计者的审美体验相沟通,以此来达到信息传达的目的。

一、视知觉与视觉经验

视知觉有时会受到视觉生理机能和生活文化经验积淀的同时作用。人的感觉并非先天固有的功能,没有体验过的东西可能无法感受到,而丰富的生活经验又有可能使某种感觉功能格外发达。视觉所感受到的不仅是眼前所见的信息,过去积累的信息也会参与影响。而且,由于生活环境、视觉经验、生活体验及专业知识的不同,对同一形式的认知会出现异,这种异来自生活和,与先天的个性异有所不同。正如阿恩海姆在《艺术与视知觉》一书中指出:“眼前所得到的经验,从来都不是凭空出现的,它是从一个人毕生所获取的无数经验当中发展出来的经验。因此,新的经验图式,总是与过去所知觉到的各种形状的记忆痕迹相联系。”

二、视觉经验与视觉传达对象

对设计而言,不仅仅是解决传播方式和传播速度问题,更重要的是要传播有效的信息。传播有效、准确、可靠的信息是设计信息传播的首要法则,它是设计成功的重要保证。传播的对象是人和人群结构而成的受众群体。设计元素是否能引起观者视觉经验的共鸣,取决于物的结构所拥有的力量与它唤起的有关记忆痕迹的力量相互作用的结果。

三、“第四大众传媒”与视觉传达设计

公认的大众传媒主要包括报纸、广播、杂志、书籍和电影等六大媒介。随着数字化技术的发展,电脑硬件的更新换代,互联网技术迅速普及和网站的大量建立,互联网正成为一种新的媒体广泛进入人们的生活。如今,上已把互联网纳入六大媒介中,并将其称为继报纸、广播、电视之后的“第四大众传媒”。这说明,人们已经认同了互联网的作用,能够同报纸、广播、电视等媒介一样,广泛地传递信息。

四、互联网的力量

以互联网为代表技术的信息

时代,为视觉传达设计师们提供了更为广阔的自由发挥空间。视觉传达设计与新媒体的结合必将产生前所未有的巨大力量,数字化设计成为未来设计师的主要表现手段。虽然对许多人来说,互联网还象一个梦幻般的故事,其实仔细一看,视觉传达设计与互联网相结合所产生的真实的力量已经毕现无遗。无限制的传播。互联网的优势之一就是全球传播,不论在世界的哪个角落,只要计算机连入网络,那么你就可以将信息传送给他,或是获取他的信息。商家在互联网络上只花极少量的广告费用,就可以将他的产品在全球宣传。

五、基于网络的视觉传达设计的局限

被动点选

由于网络的交互特性,受众可以自由地选择浏览的内容,而且网上内容极大丰富,受众有着宽松的选择余地,所以网络媒体是一种被动点选,没有传统媒体的性阅读特点 这既是一种优势同时又可以说是一种不足。因此,基于网络的视觉传达设计对设计师提出了更高的要求,除了网站本身的内容以外,视觉传达设计起着挽留受众的决定性作用。

版面局限

网页作为互联网媒体的具体页面,相当于一本书的一页,由于受计算机显示器的局限,设计的版面过小,创意受制于小空间。在这一点上,基于网络的视觉传达设计比采用海报或是户外广告作为媒体的设计相比,视觉冲击力上先天不足。它的设计倒是与书籍设计相仿,虽然平面空间受局限,但它更注重的是立体的整新媒体与传统媒体相比，交互性是一种无可取代的特征，正是由于新媒体能够更为快速便捷地传播信息，人们才能通过新媒体实现实时交流，从而让双方能够在线互动。利用这一优势，信息能够更为快速、高效地进行传播，并且及时地得到对方的回应。体纵深性结构。

技术局限

艺术与技术的关系在各个设计领域内都广泛地存在,例如建筑设计、工业设计。在传统的基于平面载体的视觉传达领域中,艺术与技术的关系当然存在,不过在崭新的基于网络载体的视觉传达设计中,有一些不同以往的特性需要我们了解。文字、图形、影像等视觉传达设计的基本元素在网络上的体现,比传统媒体的局限性更大,这主要是因为网络的信息传输量受硬件的限制,所以基于网络的视觉传达设计元素应尽量做到“小而精”。关于技术方面的问题,因已有很多文章专门讲解,在此不再多谈。

结论:

电脑、互联网络、信息高速公路……种种新技术、新媒体的发展速度,几乎超过了我们心灵的成长。电脑的诞生和使用,已经使得大多数的设计师弃笔从“电”.而就在十几年以前,这是谁都没能想到的,不管你接不接受,电脑已经成为当代设计师的必要工具。同样,互联网络作为崭新的大众信息传达媒体,也必将在不久的将来成长为大众传媒,这是与传媒须臾不可分的视觉传达设计师们所必须面对的现状。

参考文献:

[1]寻胜兰. 继承民艺[J]. 艺术与设计,2002

[2]吕中元、彭年生. 标志创意[M].湖北美术出版社

[3]理论符号学导论。李幼燕著 科学文献出版社 1999年6月版

[4]传统吉祥图案。李祖定主编 上海科学普及出版社 1989.10

[5]王受之.世界现代乎面设计史.深圳:新世纪出版社.2005

[6]明安香.信息高速公路与大众传播.:华夏出版社,2008

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新媒体的特征有哪些

随着互联网的发展，“趣缘化”的连接不断形成，人们依靠网络便可以“同声相应”“同气相合”，实现彼此之间的连接和再连接，突破了时空的限制，更突破了血缘、地缘和业缘的禁锢。VR虚拟社交将成为未来重要的发展趋势。用户可以通过VR设备进入虚拟环境中进行社交，或者通过AR设备投影出被交谈对象的影像在现实中进行社交，并且可以加入触觉、嗅觉等多种交互模式，达到尽可能逼真的面对面交谈效果。新媒体的互动性打破面对面交流方式

要了解新媒体的特征，我们需要把他和传统媒体做一个比较。总的来讲我们可以把新媒体的特征，分成以下几个方面。

个是数字化。数字化的概念非常简单，就是从前我们在传统媒体时代，用各种不同的媒体形式，无论是文字，图像，还是声音，进行表现的信息，在新媒体时代我们可以全部通过零一零一这样的计算机可以识别的代码来进行传播。就是因为这样的一种数字化的特点才导致我们的新媒体可以变成一个包容一切的媒介平台，从前我们在各种传统媒体上进行传播的各种内容都可以整合到这样的一个平台。 新媒体还有另外一个特征值是网络化这是我们不能忽视的。可以说在新媒体时代，每一个用户，每一个个体都变成了网络时代当中的一个，每一个人都可以参与到信息的生产发布和传播的过程当中来。从前，被那些专业信息生产者所垄断的信息权利得到了释放，每个人都参与到整个全球的信息传播网络当中，为全球的一张非常巨大的信息网网络化，也是当前新媒体的一个非常重要的特点。

一个特征，我们需要强调的就是新媒体的个人化。什么叫个人化，我想大家都看过这部电影私人订制。个人化意味着新媒体，可以针对每一个人的特点，针对每一个人的兴趣爱好，真对他的需求为她量身定做，为她私人订制一些信息提供给他，这样的例子比比皆是，早期的雅虎，到我们现在用的谷歌到很多网站为大家提供的一些定制信息服务包括我们现在微博微信号都可以体现出化。

所以在新媒体时代，每个人诉求每个人的权利变得日渐突出，这也是我们媒体时代相对于传统媒体时代比较重大的区别所在。

谈数字短片的起源与发展现状 的起源与现状

在场景传播之中，场景传播要求摆脱实体空间场景的局限，更强调时间和空间一体化的适时体验。例如，网络直播构建了一个虚拟时空场景，突破了空间与环境的限制。随着5G的普及，虚拟时空场景的搭建成本将大大降低，新的媒介形态和媒介形式将带来更多形式的新场景。

[摘 要]本文从数字短片的起源――电影短片引出对数字短片的认识,从新媒体艺术的范畴界定数字短片,并结合地下电影、纪录片等艺术形式进一步探讨数字短片;以当今流行的数字短片形式――DV、网络视频短片、数字动画为主探析数字短片的发展现状。

由此可见，所谓“限娱令”并没有对电视媒体市场上的主流娱乐节目造成较大的影响。虽然经此一改有将近半数的娱乐节目将从上星频道中消失，但是各个卫视的核心节目还是保留了下来。并且因为除了湖南、湖北等几家电视台晚间黄金档安排有娱乐节目的播出之外，其他卫视都是以播放电视剧为主。

论“限娱令”对泛娱乐化趋势的影响_限娱令

的影响。分析其优劣势,可以在为手机报谋划发展方向时提供理论依据;分析其运行模式,能从根源上了解手机报行业的作过程,是对手机报发展瓶颈实现标本兼治的重要考察内容。现行的运行模式既是市场的产物,同时也制约市场的发展与深入。概而言之,手机报的现状是拥有欣欣向荣的表象,但前景需要业内人士的专业探索。

摘 要：随着“限娱令”等政策的出台，电视监管部门正在对电视文化的泛娱乐化发展趋势进行调控，但从“量”的方面消除泛娱乐化趋势是不够的。本文通过对“限娱令”所限节目的分析，探讨了电视、网络媒体泛娱乐化的特征，指出了泛娱乐化是大众媒体市场化发展的必然产物，呼吁媒体人士高度警觉这一现象，并在媒体市场化浪潮中承担起自己的道义和。

新媒体的便捷和使用成本的低廉，使得每个人都能共享信息盛宴，参与信息发布与传播。年轻学生捕捉时尚潮流为敏锐，热衷于利用媒介来对外展示自我、发表自己的观点和想法。一方面而言，这对于提升他们的自主性和开拓其视野是有利的，但从另外一方面来讲，也大大增加了信息管理的困难。特别是在以年轻大学生为主的高校，新媒体时代对学生管理工作者提出了更高的要求。

：限娱令；泛娱乐化；娱乐消费文化

中图分类号：G221 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2012）08-0058-03

在2011年两个月中，“限娱令”成为电视媒体和观众关注的焦点。而在网络等新媒体平台上大众对“限娱令”的讨论，也围绕着电视娱乐节目同质化、电视媒体的消费文化以及电视节目的泛娱乐化等现象逐步展开。

一、“限娱令”的究竟“限”在何处

从“限娱令”的具体内容来看，主要是对34家电视卫星综合频道的婚恋交友类、才艺竞秀类、情感故事类、游戏竞技类、综艺娱乐类、访谈脱口秀、真人秀等七种类型的节目实行播出总量控制。

执行了“限娱令”后，目前国内的几档综艺节目调整情况[1]

综艺节目 播出平台与时间 调 整

快乐大本营 湖南卫视每周六19︰35 播出时间不变，但节目时长会压缩到90分钟以内。

天天向上 湖南卫视每周五19︰35 播出时间不变，但节目时长会压缩到90分钟以内。

我们约会吧 湖南卫视每周二20︰25 将和湖南卫视另一档婚恋节目《称心如意》合并，移至周末中午播出。

非诚勿扰 江苏卫视

每周六、日21︰05 节目播出时间、时长不变。

非常了得 江苏卫视每周三21︰20 节目播出时间、时长不变。

不见不散 江苏卫视每周一21︰20 停止录制

我爱记歌词 浙江卫视每周五21︰21 节目播出时间、时长不变。

每晚19︰30～22︰00，全国电视上星综合频道播出上述类型节目总数控制在9档以内，每个电视上星综合频道每周播出上述类型节目总数不超过2档。每个电视上星综合频道每天19︰30～22︰00播出的上述类型节目时长不超过90分钟。虽然数据上缩水，但是一些为观众所熟知的娱乐节目并没有太大的变化：

归根结底，“限娱令”限的是节目质量较低、同质化的部分娱乐节目。电视娱乐节目过多，且跟风现象、内容质量不高，甚至有些还起到了不好的舆论作用，这些问题都是电视节目泛娱乐化的弊病。颁布“限娱令”的目的，是要对娱乐节目的整体情况进行有效地净化，对盲目扩张的节目数量进行有效节制，从而摆脱电视节目的随性发展。

二、电视节目的泛娱乐化特征

电视节目的发展已经进入了一个无可争议的泛娱乐化阶段，一切文化内容都依附于娱乐之中，节目的制作向消费主义、享乐主义靠拢，并形成一种文化精神，不断主流价值观。有学者认为，泛娱乐化指的是一股以消费主义、享乐主义为核心，以现代媒介为主要载体（电视、戏剧、网络、电影等），以内容浅薄空洞甚至不惜以粗鄙搞怪、噱头包装、戏谑的方式，通过“戏剧化”的滥情表演，试图放松人们的紧张神经，从而达到的思潮[2]。

（一）以受众的需求为诉求点

消费主义市场中的交易重心从卖方逐渐向买方转变，商品将根据消费者的诉求被生产和推销。文化也有其相应的价值，这是被消费者的价值观所决定的，受消费主义影响的电视市场，其节目的诉求点直指受众的诉求。然而观众并不是真的要从节目中获得具体的内容，“而是不断追求被制造出来、被起来的欲望的满足”[3]。

（二）传统文化的消解，其他文化话语权缺失

在一切信息都可以依附娱乐的语境下，传统文化正逐渐的消解在快节奏、浅层化的娱乐文化当中。直接的表现就是现今电视节目中所表现出来的一些价值观与主流价值观背道而驰，并且有逐步取代原有的主流价值观成为新的主流意识形态。而其他文化的话语权，比如具有教化作用的知识分子精英阶层的话语权，也进入了荒漠期。

（三）无限制的追求收视率

为追求广告收益，电视节目往往以收视率作为衡量节目质量的主要标准，这进一步的强调了以迎合观众的口味为节目制作的主要目的。并且在消费中，卖方为不断追求更大的利益，会以堆砌收视率作为主要的抬高身价的手段。

（四）视觉传播的浅层化

视觉文化的不断发展导致受众使用读图时代的思维方式，这种思维方式决定了娱乐化语境中传播的信息始终处于浅层化的范围。更进一步的说，由于视觉元素包含的信息量无限的丰富，并且简洁、直观，所以逐步剥夺了受众的思维时间，快速的信息传播也没有给受众留下思考的时间。

（五）夸张的包装，戏剧化的表演

由于所有的文化都依附于娱乐手段，而产生了同质化的倾向，为追求更的感官冲击，电视节目开始使用夸张的包装效果，抱着戏谑的态度，进行戏剧化的表演，以此达到“不断出新”的受众要求。

（六）去理性化

电视节目中缺乏合理的诉求，导致娱乐化情绪丧失理性思维。以狂欢的态度进行娱乐是很危险的发展道路，媒体丢弃了道德使命和认同等，忽视了节目的整体水平，电视节目进入了“什么都可以开涮”、“什么都可以恶搞”、“什么都敢娱乐”、“什么都可以拿来娱乐”的去理性化时代。

判断一种媒体形式是否为新媒体的核心依据是什么？

判断一种媒体形式是否为新媒体的核心依据是它是否具有以下特点：

2. 实时性：新媒体具有比传统媒体更快的发布速度，能够及时地反映，为用户提供实时的信息服务。

3. 多媒体形式：新媒体融合了多种媒体形式，如文本、、音频和视频等，能够更好地满足用户对多元化信息的需求。

4. 可定制性：新媒体能够根据用户的需求和兴趣，提供个性化的信息服务，并为用户提供更加满意的信息体验。

综上所述，新媒体是一种基于互联网技术、具有双向交互性、实时性、多媒体形式和可定制性的新型媒体形式。

前两期推文，我们为大家解读了“网络新媒体技术”相关的知识点，要求大家理解技术如何影响新媒体的发展、把握5G对的主要影响、掌握算法分发的基本原理和发展趋势、了解区块链技术对未来媒体行业的影响。本期我们将要为大家解读的是《网络新媒体导论》第五章：网络新媒体场景。

本章需要大家通过对场景概念的学习、对场景要素的分析，以及以VR/AR为代表的新媒体技术对媒体场景的拓展，来展望“场景”对未来传媒产业的深刻影响。

本章学习目标：

理解场景在网络新媒体传播中的重要价值；

把握VR/AR技术在场景拓展中的本质。

一、场景概述

（一）场景

把场景次作为重要的概念和因素引入传播学始于罗伯特·斯考伯和谢尔·伊斯雷尔。在2014年两人合著的《即将到来的场景时代》中，首次提到“场景”。他们认为场景时代的到来依托技术的支撑，即“场景五力”，分别是移动设备、社交媒体、大数据、传感器和定位系统。

场景传播实质上就是特定情境下的个性化传播和精准服务。

（二）场景与情境

情境：

是一个在学、教育学等学科领域中被广泛提及的概念。学家戈夫曼在《日常生活中的自我呈现》中所提出的“情境”，是指一种在“建筑物”的有形界限内有组织的生活，一个人出现在另一个人面前时，情境就产生了。

传播学对情境的解释，更关注媒介技术造成的新情境。媒介使物理意义上的地域和环境中的地域之间的界限被打破、模糊化。

场景与情境的关系：

梅罗维茨认为，“情境”主要指物理环境中的行为，延伸到媒介环境中，情境包括两种场景，即物理场景和媒介场景。

情境的内涵更广泛、场景包含在情境之中，1.1 实现了教育主客体间的良性互动且场景有明显的技术塑造的特征。（情境包括场景，场景是移动互联时代的情境）

（三）场景的分类

1.按界面形式划分

①现实性场景

是基于现实界面形成的建构于现实生活中的场景形态，包括电影院、车站、家庭、田野、教室等，可以为受众提供体验、交流、服务的公共空间、个人空间或私人空间等。

②虚拟性场景

是主要依托于新型科学衍生的新媒介技术、旨在通过互联网的线上服务为受众提供满足其媒介预期的虚拟界面环境，包括线上、QQ空间、朋友圈等社交网络组成的虚拟网络空间。

③现实增强性场景

是现实性场景与虚拟性场景相结合的产物，广泛应用于计算机视觉、计算机图形学领域，虚拟性场景内容能够有效增强现实性场景内容的表达强度与呈现效果，从而提升受众对现实性场景的感知与认同。

2.按功能划分

①实用功能场景

实用，强调生活、行动和效果。

实用功能场景，对应到马斯洛需求层次，即能够满足受众生理需求、安全需求等基本生活需求的场景。

②享乐功能场景

享乐，是指把追求一切能够引起自己各种感官快乐的看作人生目的的思想观念。4、媒体使用与内容选择更具个性化，导致市场细分更加充分。

享乐功能场景，对应到马斯洛需求层次，即能够满足受众社交需求、尊重需求、自我实现需求等更高层次需求的场景。

（四）场景的特征与价值

1.本质是赋权模式

互联网用“连接一切”的方式重构了、重构了市场、重构了传播形态。如今，场景的本质已然不止于在微观层面上信息适配以及为受众提供服务，更在宏观层面上成为重构关系、开启新型关系赋权模式的关键推手。

2.要素与象征要素共同影响场景

场景研究中将场景的影响因素归结为要素和象征要素两个方面。其中，要素包括、其他用户、密度三个方面；象征要素包括、标识、符号、物体四个方面，对于后续进行场景的影响因素、控制因素分析具有启发性推动。

3.界面形式与功能满足是划分维度

界面形式是对场景类型进行划分的重要依据，伴随着信息技术的革新而时刻产生着变化；基于马斯洛需求层次理论的功能类型，亦是对场景满足受众需求类型划分的关键指标，同时符合使用与满足理论中的“媒介期待→媒介接触”的基础模型。

4.场景将成为新媒体技术发展的主流

目前，对于现实性场景、虚拟性场景的发展和研究已经到达一定的高度，随着经济发展水平的提升和各类基础设施设备的完善，虚拟性场景、现实增强性场景正处于发展上升期。未来对于场景的研究，或许交叉学科研究将是一种趋势。

在这个小节，同学们需要重点掌握的是场景的基本概念，以及场景的特征。在考试的时候，常出名词解释题、简答题。

相关真题：

场景（四川省、湖学，名词解释题，2021）

移动互联网中场景的特点和传播模式（江西财经大学，简答题，2021）

二、VR/AR对场景的构建

（一）环境构建

在5G普及的情况下，场景升维可能会到来。通过VR/AR技术建立一种场景，场景可以分享、甚至可以建立一种虚拟现实跟真实之间无缝的接入，这就是一种升维的表达形式，这种场景一定会对相当多的互联网产品有替代性。

5G的成熟在促进传播速度加快的同时，沉浸感方面会发生革命性的改变。而伴随着5G时代下VR、全息投影、可穿戴设备等的普及，人类也会加速迈入一个高度智能化与实时交互的沉浸传播时代，这将重新定义传统的传播形态。

例如，VR虚拟社交可以实现高度沉浸化、交互方式场景化、非言语传播并且具有实时性，真正实现了“在场”。就算是直播，实际上也无法真正实现跨越空间的距离，而VR打破了屏幕制造的空间障碍，能够将不同地方的人连接到同一个地方，实现在场的沟通。

（二）人称构建

在沉浸传播时代，传播将真正实现“我的场景我做主”，将传播中的主动权赋予受众。新媒介将重新定义场景的概念，或许可以称之为个人的场景，特点是虚拟和在场。VR可以通过虚拟场景的构建以及现实场景的还原，为受众呈现一个完全沉浸化且不受传播者意志干扰的场景，受众可以在这个虚拟的场景中自主寻找的线索，自己发掘认知事实的角度。

（三）关系构建

这个小节是本期推文中需要同学们重点掌握的地方，不仅是在讲场景，也是在讲技术。讲技术对传播场景的影响。会出简答题，论述题等大题噢！

相关真题：

论AR/VR对未来业的影响（四川省，论述题，2021）

结合火神山和雷神山的慢直播，谈谈VR慢直播的优势是什么？它对“高速”生产有什么反思（安徽师范大学，分析题，2021）

三、场景构建的未来突破

（一）空间与环境

（二）习惯与需求

5G的发展将带来社交浸润式传播，以社交平台为依托，与不同属性的用户形成交互传播，使场景成为社区，基于群体的不同需求将其分为不同的社群，适配于异化场景之内进行社交传播。

此外，在基于血缘、地缘性的群体以外，“趣缘”逐渐成为不断创造出新群体的途径与基础方式。因此，异性的群体信息需求成为5G时代场景传播关注的重点，不同群体在不同场景下的特殊信息需求成为5G时代场景的挖掘方向。

未来，个体的个性化需求与惯性将成为场景构建的热点。从动物性到性需求，5G场景将完成对个体惯性与偶发性需求的全方位感知、挖掘、适配和满足。

（三）算法成为场景适配工具

在5G时代，用户的更多行为数据将得到分析，海量的数据将会使算法更加精准与智能，甚至可以具有“人性”。

首先，以算法和数据为基础的人工智能将向下一等级发展，变得更加有温度，可以深刻地洞察与理解人的实时需求和当时场景中不同个体的实时社交氛围数据，并为其提供设配的精准服务。

其次，算法将创新和深化人们当今的连接方式。算法在洞察人们需求的同时也将承担其连接用户的角色，将相同需求、相同兴趣的用户群体从全的范围内连接起来，形成新的社群。

，未来可能会形成以算法为主导的社交场景，形成算法构建的社交氛围，甚至出现新的媒介社交形态。目前已经有一些社交软件尝试了用算法连接用户的模式，如社交软件soul，其通过用户的测试数据分析出用户的特点与性格趋势，再通过智能算法为其匹配与自己适合度更高、更相似或更默契的用户。

这个小节，主要是基于当前的情况，对未来的场景构建做出合理预测。同时也是对第四章：网络新媒体技术应用的一个巩固，同学们作为拓展理解，案例积累即可。

相关真题：

麦克卢汉认为“人是给技术异化授粉的蜜蜂”，保罗莱文森则认为“技术是人的思想的体现”，并且还指出“一切技术都是刀子的翻版”，结合大数据、人工智能和算法技术的发展运用有关理论评论两人的观点，并论述媒介技术对现实的影响（吉林大学，论述题，2021）

5G时代万物皆媒，如何改写大众传播传播要素和模式(华中师范大学，简答题，2021)

5G对传媒业现状的影响以及未来发展趋势（华东师范大学，简答题，2021）

谈谈受众信息需求变化（电子科技大学，简答题，2021）

判断一种媒体形式是否为新媒体的核心依据是是否基于数字化技术。新媒体是指以数字化技术为基础，实现信息的数字化、网络化、交互化和个性化等特征的一类媒体形式。传统媒体主要基于印刷、广播、电视等渠道传播信息，而新媒体则基于计算机、移动设备、互联网等数字化技术进行信息交流和传播。

新媒体具有以下几个特点：

1.数字化特征，即信息被数字化，可以通过数字方式储存、传输和显示。

2.网络化特征，即通过互联网实现信息的交流和传播。

3.交互化特征，即用户可以与信息进行双向互动。

4.个性化特征，即用户可以根据个人需求和兴趣进行信息的定制和。

这些特点使新媒体成为一种全新的信息传播方式，具有更广泛的覆盖面、更高的互动性和更精准的定位能力，已经在社交、、电商等领域得到广泛应用。因此，判断一种媒体形式是否为新媒体，主要是根据是否采用数字化技术来实现信息的数字化、网络化、交互化和个性化。

以90后如何对待新媒体为题，写发言稿200字以内

请谈谈5G技术对传播场景带来的影响（师范大学，简答题，2021）

一、新媒体带来的变化

（一）改变了传统师生信息交流模式

新媒体传播方式灵活多样，传播的信息量也非常惊人，已经大大改变了传统的师生信息交流模式。在传统师生交互模式中，往往以单向交流为主，教师方占据主动地位，存在信息传播不平衡的现象。新媒体环境下，信息的获取变得相对简单，学生群体可以利用电脑、手机、数码相机等设备便捷的完成信息的采集和制作，而且网络的普及和使用成本的降低又为他们提供了廉价的传播渠道，这就使任何拥有联网信息终端的个人可以是信息的接收者也可以是发送者，真正实现了信息的双向交流。【新媒体环境下对于学生工作的思考】

（二）消解了传统时空观

除了对传统师生信息交流模式的改变，以数字技术为主的新媒体也消解了传统时空观。可以说，新媒体技术创造了一个超越性别、年龄、区域的巨大虚拟空间，在这个空间中，信息交互可以穿越时间、空间和区域，交往双方可以任意选择自己中意的身份，就像有人说的：“你永远都不知道和你聊天的是不是一条狗”。时空的穿越、身份的虚拟，都极大地改变着传统的人际关系模式，消解了现实中许多难以逾越的界限。

（三）增加了信息管理困难

新媒体环境下对于学生工作的思考(二)

新媒体环境下高职院校学生思想教育工作创新研究

龙源期刊网 新媒体环境下高职院校学生思想教育工作创新研究

作者：张婧

来源：《学园》2013年第28期

【摘 要】随着新媒体时代的推进，以互联网为代表的新媒体在高职院校学生思想教育工作中被广泛应用势在必行，这是教育紧跟时代潮流的必然选择。基于新媒体的功能性，它的应用将给高职院校学生思想教育工作带来崭新的面貌，本文重点针对新媒体环境下高职院校学生思想教育工作的创新问题进行了详细的分析与研究。

【】新媒体环境 高职院校 思想教育工作 创新

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）28-0034-01【新媒体环境下对于学生工作的思考】

事物发展的同时总是伴随着挑战，新媒体在高职院校学生思想教育工作中的应用也不例外。在新媒体环境下开展思想教育工作，还存在一定的弊端，教师应充分学生的思想及行为，充分发挥新媒体的积极作用及影响。

一 新媒体在高职院校学生思想教育工作开展中的作用

二 新媒体在高职院校学生思想教育工作的应用现状

目前，我国高职院校中的大学生基本上都是“90后”，“90后”的主要特征就是具有一定的创新能力、判断能力、对新事物充满好奇、喜欢尝试与探索等，“90后”的个性特点较为鲜明。在新媒体环境的影响下，诸多大学生开始尝试各种新媒体技术及信息资源。据调查了解所知，学生通过网络主要是进行、阅读、微博、交友聊天及搜索资料等相关作，这些作

新媒体环境下对于学生工作的思考(三)

新媒体环境下高校学生工作的实践与探索

新媒体环境下高校学生工作的实践与探索【新媒体环境下对于学生工作的思考】

摘要：本文从新媒体的概念及特征入手，深入研究新媒体环境下高校学生工作的变化，结合从事多年学生工作的经验，分析当前学生工作的特点和规律，就此探索高校学生工作的实践。 ：新媒体；高校；学生工作；实践

中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）26-0038-02

2012年7月19日，互联网络信息中心发布的第30次《互联网络发展状况统计报告》显示：截至2012年6月底，网民数量达到5.38亿，互联网普及率占39.9%。其中手机网民规模达到3.88亿，超过台式电脑网民数3.8亿。大专及其以上学历人群中网民占21.6%。随着网络技术的发展，手机飞信、博客、微博、qq等新媒体已经成为大学生获取知识和交流信息的重要渠道，它们正在逐步改变着当代大学生学习、工作和生活的思维模式，影响着他们的思想、道德风貌和价值取向。在新媒体环境下，对学校如何充分发挥新媒体优势、有效开展学生工作，提出了更高的要求。笔者根据自己多年从事高校学生工作的体会，结合新媒体技术的应用，积极探索高校学生工作的实践，为新型的工作模式提出建设性思路。

一、新媒体的概念及特征

1.新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字报刊、数字广播、手机短信、移动电视、互联网络、桌面视窗、数字媒体

新媒体环境下对于学生工作的思考(四)

新媒体时代背景下的学生员教育工作

摘 要 新媒体是继报刊、广播、电视、杂志等传统媒体之后，基于网络技术发展起来的新型媒介，它包括互联网媒体、手机媒体、数字电视等，它以数字信息技术为基础，以互动传播为特点、是具有创新形态的媒体。新媒体时代的来临，对思潮、意识形态等方面的影响不可低估，在此背景下，如何运用好新媒体，对提升学生员性教育的实效性至关重要。

新媒体 学生员 教育

1.2 丰富了教育载体

融合数字技术、移动通讯技术以及计算机网络技术于一体，新媒体造就了高效便捷的信息交互平台，信息能得到即时有效的发布传播、突破了信息传递在时间、空间、地点上的各种桎梏，新媒体信息传播的开放性，工具的先进性，实现了信息交互的革命性跨越。务工作者通过各种新媒体终端设备，可搜集、整理、总结、发布各种教育资源信息，传播积极健康向上的思想。而学生员则可通过新媒体的各种终端去获取相关信息资源，并能通过QQ、飞信、微信、BBS、微博等互联网信息产品向身边的朋友、同学实现二次传播和发布，由点及面的传播方式扩大了信息资源的散布范围和受众群体的覆盖面，能形成强大的教育合力。借助新媒体技术，能丰富完善学生员性教育的方式和手段，为学生员教育提供全新的理论研究与教育实践平台。

1.3 提升了教育效果

3G时代各种信息技术的优势，承载大容量的内容，集文字、、音乐、多媒体、视频、通话、远程学习、交流、分享心得于一体，极大地提高了学习兴趣，激发了学习热情。学习模式从传统的二元感官组合转变为“视、听、言、触、感”等多元感官组合，有助于提高学习效率。②由于信息技术带来的便捷，通过新媒体的各种终端，使用者可随时随地获取所需的信息和资源，随时查阅、及时更新，一方面，让教育内容的发布传播效率得到极大提高，另一方面，也克服了在传统教育手段下，教育内容的单一繁冗和更新的滞后，有利于学生员培养自主学习的良好习惯。

2 新媒体对学生员教育工作带来的挑战

2.1 分化了传统教育方式的集中性功能

传统教育的方式包括课堂教育、会议、主题报告、谈话等。传统教育的优势在于具有高度的集中性和强化性。通过时间空间上的集中，传统教育以明晰化的教育主题培养浓厚的学习氛围，并以此激发学生员之间以及学生员和教师之间的相互交流和学习，容易收到比较明显的教育效果。而新媒体不具有传统教育载体的集中性功能，它不再受到时间、空间和地点的限制，具有极高的自由度和分散性，若传统的教育方被新媒体手段完全取代，学生员过度依赖新媒体的新颖性、便捷性和自由性，则会极大地限制传统教育手段对大学生员教育效果的发挥，逐渐形成学生员对课堂教育、会议、谈话等传统思想教育方式漠视，甚至产生排斥和厌恶感，削弱了员教育工作的实际效果。

2.2 影响了学生员价值观的形成与巩固

纷繁复杂的新媒体环境对学生员的价值观的形成与巩固造成了极大冲击。一方面，新媒体的信息传播量大、传播速度迅捷，然而这些信息真难辨，一些消极的、负面的信息容易影响大学生员的选择和判断，使一些大学生员的价值观呈现多元化和世俗化。另一方面，新媒体具有虚拟性的特点，容易使大学生员脱离监督，产生自我放纵的倾向，忘却和先锋模范意识，内心的道德约束感和角色意识被弱化。③

实际生活中，有些人会利用新媒体具有开放性、隐匿性和虚拟性的特点，发表不负的言论，或侵犯他人名誉权，对他人进行侮辱和骚扰等，造成媒介行为和道德行为的失范；一些大学生自我控制能力相对较，过多使用和依赖新媒介，往往会偏离学习目标、降低学习效率，甚而影响到周围的同学。④以互联网为例，通过BBS，微博等可以自由分享发布一些信息，特别是在匿名制下，这些信息的发布更具随意性，充斥着、、乃至和政权等不良信息，这对思想道德建设以及先进文化建设带来极大的破坏，也对广大学生员的世界观、人生观和价值观的稳定形成带来不同程度的负面影响。新媒体的开放性、自主性、自由性加大了舆论监管和的难度。

3.1 积极搭建新媒体建工作平台

新媒体已成为当代大学生学习生活不可或缺的工具，在学生员教育的过程中积极搭建新媒体工作平台是顺应信息发展的必然趋势。作为教育工作者，一方面，我们要加强和巩固传统教育方式手段在学生员教育活动开展中的应用，另一方面，我们要充分审视新媒体作为传播工具的优劣势，并充分考虑大学生在信息媒介空前发达环境下的心理思想特点，积极探索利用新媒体工具做好员理想信念教育和性培养的新构思、新方法。在网站建设方面，加强章史、员风采、支部活动、建实务、时事热点等板块内容的建设，打造具有影响力的红色网站。推进电子报的建设，利用新媒体平台，将教育信息以文本、、音频、视频多形态呈现，提供丰富生动的学习资源，通过手机、电脑、移动电视等信息终端将资源信息充分集成整合，把员教育内容的属性隐藏在新媒体发布的信息中，实现学生员教育潜移默化的效果。尝试“红色资源”搜索引擎的建设，方便广大学生员通过输入即可找到相应的学习课件、视频、电子文档等。 3.2 提升新媒体背景下的教育主体的沟通素养

新媒体建工作平台要发挥积极有效的作用，离不开一支高素质的建工作队伍。在思潮空前活跃以及利益诉求多元化的今天，必然会对高校学生的思想产生各种冲击，这就要求建工作者要有坚定的理想和信念、坚定的方向和鲜明的立场以及强烈的事业心和感，在学生员中开展强有力的思想、组织和教育工作，保证的基本路线和教育方针在学校得到贯彻落实。与此同时，在新媒体环境下，建工作者要使掌握新媒体的传播规律，学习新媒体的使用技巧以及培养利用新媒体的开展工作的职中图分类号：G41 文献标识码：A业素养，学会使用得体合理的网络语言与学生进行沟通交流，及时掌握新媒体舆情动态和组织议题，在深刻把握新媒体沟通特征和传播规律的基础上，准确地把握新媒体舆论的话语权提升舆情敏锐性和鉴别力，专业化地组织和新媒体舆论，让宣传教育工作占领制高点。

3.3 注重利用新媒体打造建活动的文化品牌

高校学生员教育工作的开展要不断提高建活动的文化品牌。的建文化品牌是一种潜在的隐性教育力量，对学生员具有强大的渗透力、感染力和凝聚力。提升建活动的文化品牌，要充分把握建活动的文化内涵，发挥新媒体各种传播介质作为文化载体的积极作用，用科学的理论武装人、用正确的舆论人、用高尚的精神塑造人，培养学生员对建活动文化品牌的信赖，有目的地将员教育工作的内容贯穿在建文化品牌建设中，让学生员在良好的文化品牌氛围中受到教育、感染和熏陶。

3.4 优化新媒体的信息传播环境

新媒体手段作为传统教育方式的拓展和延伸，有利于建立多层次、广覆盖的学生员教育体系，然而新媒体在言论开放性、自由性方面的弊端，我们不能忽视。新媒体凭借发达的信息技术，让信息传播的门槛与成本不断降低，从而导致话语权向大众草根阶层分散和下移，公众在言论散布方面的失实、失范、失德乃至违法现象层出不穷。为此，舆情监管部门要加强公权力在大众传播领域的监管督导职能，完善相关立法，约束不合理的网络言论规则。作为学生员个人，要坚决和反对网络上各种影响大学生正确的世界观、人生观和价值观形成的危害言论和错误信息，要旗帜鲜明地秉承和弘扬核心价值体系，净化网络环境，确保网络安全，积极营造文明、健康、绿色的信息传播环境，真正适应和融入新媒体时代，发挥员的带头作用。新媒体时代的来临，拓宽了公众获取信息的渠道，优化了信息的传播和流通，由此也让虚拟的管理变得错综复杂，因此必须在新媒体的运营建设和舆情监管和上下足功夫，才能保证学生员教育工作取得终成效。

如何借助新媒体进行品牌推广

现在越来越多的企业在开展互联网工作，企业谈论互联网+，互联网思维等，如果传统企业只是线下推广，网上没有自己的品牌推广，传统企业可能会面临巨大的危机，那么如何借助新媒体进行品牌推广呢？

近年来，在众多新媒体平台中，、快手等短视频平台发展为迅猛。其中，于2016年9月上线，经过短短数年时间的发展，现已是火的音乐创意短视频社交软件之一。截至2020年8月，的日活用户已突破6亿。在短视频平台中占据了优势，具有更多属性和媒体属性，带货能力更是打造了新的营销生态模式。

因此，众多企业下场，加入短视频平台，在巨大的“流量池”中开始品牌推广。但不少企业由于没有专业的新媒体运营团队，缺少新媒体品牌推广的经验，不知道该如何利用短视频来为自身的品牌吸引流量，达成营销目的。想要做好短视频品牌营销，就要了解喜欢刷的那一批人里面，会有多少是你们的目标受众？他们都喜欢看什么类型的内容？如何通过内容去吸引他们的关注，粘住他，让他成为你们忠实粉丝，成功变现。

如何将整个网络营销与营销相结合？营销常见做法：问答、来源、贴吧、好的设计作品需要知己知彼。所谓知己,就是有从视觉主体方面了解人的视觉功能、研究感知过程的真实状态;所谓知彼,就是从视觉的对象方面认识形式的相对关系。百科全书等，结合品牌和网络营销覆盖，结合客户问题动词、问题句等形式，然后客户搜索相关，通常适合客户犹豫买不买，选择问题，达到交易效果。在线营销可以给企业带来更多的利润回报。

在当今互联网时代，企业在宣传推广信息的同时，不能忽视。在营销推广中的力量是巨大的，尤其是在互联网时代！更重要的是，比普通广告更重要“相信”。如何做网络营销？

1.做1. 双向交互性：新媒体与传统媒体不同，它具有更强的互动性，用户可以通过新媒体进行多方面的信息交流，与内容提供者或其他用户直接互动。好产品分析，分析产品属性、功能和特点；筛选，确定的热度和优化程度，以指定战略基础。

2.指定优化的内容要注意的匹配度和密度，其次是篇幅段落的结构、内容的原创性和可读性。

3.投放内容，选择渠道(源、微博、微信、新媒体、博客、、圈群、贴吧、百科全书、问答等)。)并实施投放。

4.信息，结果总结优化，效果跟踪，数据分析，策略调整。

针对这些问题，投媒网能够为企业根据品牌产品定位及属性，进行有针对性的节目类型策划和脚本撰写；根据品牌方产品类型及场地要求，提供专业摄制团队进行产品短视频拍摄制作；为品牌方账号拟定整体运营，从上传时间到上传内容、格式、粉丝互动等都提前做好整体规划；为企业提供账号从建设定位到策划运营、推广等全方位的代运营服务。

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新媒体的特点

互动性：区别于传统媒体的一个特征。传统——单向，一对多；新媒体——互动式。

新媒体的特点

（一）新媒体具有便捷性的特征

便捷性是新媒体为显著的一个特征，在信息技术的支持之下，通过新媒体进行信息传播，有效地打破了时间和空间的限制，一条信息可以在一瞬间在千万人之间传播开来。并且人们可以通过新媒体这种手段，随时查看自己所需要的形式。

新媒体的形式也更加丰富，、文字、音频、视频，以及多种媒体形式相结合所产生的综合信息，让人们感受到了新媒体带来的极利。新媒体的这一便捷性的特征，正是促进民族音乐传播的为有利的因素。

（二）新媒体具有多元性的特征

新媒体背景之下，信息传播的速度更快，能够覆盖的范围也更广，可以说，只要有网络信号的地方，就能够利用多媒体来进行信息的传播，新媒体的影响力之深，超越了所有传统的媒体形式。

而新媒体中多元化、多样化的传播形式等，也极大的拓宽了信息的传播渠道。民族音乐作为一种音乐艺术形式，呈现出多元化的特色，在新媒体的推动下，民族音乐必将绽放异彩。

（三）新媒体具有交互性的特征

与传新德益小提示统媒体相比，新媒体具有很强的交互性，其传播方式是双向的。“如网络媒体是一种传播者和受传者之间双向的互动式传播，传播者几乎在发出信息的同时就能得到反馈信息。

互动性是新媒体区别于以往媒体的突出优势之一，主要体现在：信息的传播者和信息的接受者之间在信息的交流选择是双向的”。

媒体分成5类：

1、感觉媒体（Perception Medium）：指直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉的媒体。如引起听觉反应的声音，引起视觉反应的图像等。

2、表示媒体（representation Medium）：指传输感觉媒体的中介媒体，即用于数据交换的编码。如图像编码（JPEG、MPEG等）、文本编码（ASCII码、GB2312等）和声音编码等。

3、表现媒体（Presentation Medium）：指进行信息输入和输出的媒体。如键盘、鼠标、扫描仪、话筒、等为输入媒体；显示器、打印机、喇叭等为输出媒体。

4、存储媒体（Storage Medium）：指用于存储表示媒体的物理介质。如硬盘、软盘、磁盘、光盘、ROM及RAM等。

5、传输媒体（Tranission Medium）：指传输表示媒体的物理介质。如电缆、光缆等。

扩展资料

新媒体特性

1.、迎合人们休闲娱乐时间碎片化的需求。由于工作与生活节奏的加快，人们的休闲时间呈现出碎片化倾向，新媒体正是迎合了这种需求而生的。

2、满足随时随地地互动性表达、娱乐与信息需要。以互联网为标志的第三代媒体在传播的诉求方面走向个性表达与交流阶段。对于网络电视和手机电视而言，消费者同时也是生产者。

3、人们使用新媒体的目的性与选择的主动性更强。

什么是新媒体？新媒体如何运营？

新媒体主要包括基于技术进步引起的媒体形态的变革，尤其是基于通信技术和网络技术出现的媒体形态，如数字电视、IPTV、手机终端等；二是随着人们生活方式的转变，被应用于信息传播的载体，例如楼宇电视、车载电视等。具体有：

借助手机进行信息传播的工具。手机媒体真正跨越了地域和电脑终端的限制，拥有声音和振动的提示，能够做到与同步；接受方式由静态向动态演变，受众的自主地位得到提高，可以自主选择和发布信息，信息的及时互动或暂时延宕得以自主实现，使得人际传播与大众传播完满结合。

2、数字电视

数字电视就是从演播室到发射、传输、接收的所有环节都是使用数字电视信号或对该系统所有的信号传播都是通过由0和1数字串所构成的数字流来传播的电视类型。数字信号的传播速率是每秒19.39兆字节，如此大的数据流的传递保证了数字电视的高清晰度，克服了模拟电视的先天不足。

3、互联网新媒体

互联网新媒体包括网络电视、博客、播客、视频、电子杂志等。网络电视以宽带网络为载体，通过电视将传统节目经重新编码成流媒体，经网络传输给用户收看的视讯服务；电子杂志是用Flash的方式将音频、视频、、文字及动画等集成展示的一种新媒体。

4、户外新媒体

户外新媒体有别于传统的户外媒体形式（广告牌、灯箱、车体等）的新型户外媒体。户外新媒体以液晶电视为载体，如楼宇电视、公交电视、地铁电视、列车电视、航空电视、大型LED屏等，主要是新材料、新技术、新媒体、新设备的应用，或与传统的户外媒体形式的相结合。

扩展资料：

新媒体根据使用主体及受众群体的变化，可划分为精英媒体阶段、大众媒体阶段以及个人媒体阶段。

1、精英媒体阶段

在新媒体诞生之初的相当一段时间内，为数不多的群体有机会接触新媒体，并使用新媒体传播信息，这部分人多数是媒介领域的专业人士，具有较高的文化素质及阶层身份，3 新媒体背景下学生员性教育工作的完善因此这一时期是精英媒体阶段。

2、大众媒体阶段

当新媒体大规模发展并得到普及时，其发展历程就进入到了大众媒体阶段。由精英媒体向大众媒1、手机媒体体发展，离不开媒介技术进步所带来的传播成本的下降，新媒体以更低廉的传播成本、更便捷的传播方式以及更丰富的信息传播内容成为一种大众媒体。

3、个人媒体阶段

伴随着新媒体技术的不断发展及普及，以往没有占据媒体资源和平台，且具备媒介特长的个体，开始逐渐通过网络来发表自己的言论和观点，通过平台展示给受众，这是个人媒体阶段到来的一个标志。

[WebQuest：信息化时代高校公共艺术教育的新视角]高校信息化评价指标体系

从一些实例，比如《百家讲坛》等科教节目将历史通俗化、碎片化；类节目的刻意求怪，哗众取宠；相亲交友类节目价值取向模糊等现象可以看出，在泛娱乐化的传播语境中电视节目主要表现出了以下特征：

摘 要：WebQuest是指基于网络的主题探究教学模式。WebQuest教学模式与高校公共艺术教育目标在培养学生学习兴趣、强调协作学习、激发创新思维等方面具有一致性。基于WebQuest的高校公共艺术教育 教学设计 主要包括情景设计、明确任务、资源提供、探究过程、评估总结等几个方面。

：WebQuest；教学模式；高校；公共艺术教育

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)13-0077-04

美国当代教育心理学家、认知心理学家理查德·E·迈耶认为运用多媒体学习是基于这样一种观点，即“教学信息应该根据人类大脑的工作方式来设计。”他将人类的信息系统设为加工语言材料系统和加工视觉材料系统，并经过大量的实验验证，得出“在努力建立语词和画面之间联系的过程中，学习者可以获得比单独学习中从语词或画面中学习更深刻的理解”。[1]这种观点也就是后来的多媒体学习认知理论的核心，为当代信息技术与课程的整合提供了重要理论支撑。在当今信息化时代，高校公共艺术教育与多媒体技术的深度整合已经成为教育改革的一种趋势。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》把“推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式”作为一项重要内容，明确提出“加快课程和专业的数字化改造，创新信息教学与学习方式，提升个性化互动教学水平” 。《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010）》也明确要求，广大艺术教育工作者要大力提高艺术教育现代化水平和信息化程度，促进信息技术和艺术课程的整合，拓展教师和学生获取信息的手段以及选择的范围。正是基于上述理论范畴与政策支持，湖南理工学院在开展公共艺术教育的过程中，紧密结合信息化发展趋势，特别是网络等新媒体技术的发展，推动了高校公共艺术教育与新媒体技术的深度融合。

一、借助WebQuest理念创新高校公共艺术教育

WebQuest是美国圣地亚哥州立大学B.Dodge&T.March等人于1995年开发的一种课程。“Web”指“网络”，“Quest”是“寻求”、“探究”的意思。从构词意义上看，WebQuest可译为“网络专题调查”或网络探究。国内学者也将其译成“基于网络的主题探究”、“网络环境下的研究性学习”、“基于互联网的探究性学习”等等。其核心内涵是在互联网络技术的支持下，充分运用互联网络等多媒体信息和资源开展的学习活动。WebQuest 的组织实施必须依靠网络等资源，让受教育者在纷繁复杂的网络资源中，寻求解决目标问题的有效途径，“WebQuest主要关注的是如何运用信息，以帮助学习者锻炼分析、综合和评价等高阶思维能力，而不仅仅是搜集信息”。[2]

WebQuest具有这样几个鲜明的特点：WebQuest有一个切实的中心问题，要求学生理解一个真实世界面临的问题，并对问题提出设、检验和方案；WebQuest重视利用网络资源来学习，不单依靠书面资料；WebQuest注重通过搭“脚手架”①的方法，帮助学生进行高阶认知活动；WebQuest强调合作学习，学生在学习小组中都承担一定的角色。WebQuest教学模式赋予学生以明确的方向，给学生一个有趣可行的任务，并提供必需的、能够指导他们完成的任务和资源。无论是短期WebQuest还是较长期WebQuest，一般都包括引言、任务、过程、资源、评价和结论等六个组成模块。

学院在开展公共艺术教育过程中，紧密结合信息化发展的实际情况，不断推进现代教育技术与艺术学科的融合。特别是随着网络等新媒体技术的迅猛发展，学校在开展公共艺术教育的过程中，充分调动和发挥网络等新媒体技术的作用，提高公共艺术教育计算机辅助教学水平。一是充分发掘网络公共艺术教育资源。学校在公共艺术教育的教育资源开发过程中，把网络资源作为公共艺术教育的主要资源。网络海量的艺术、视频、音频等，为高校公共艺术教育的开展提供了生动的教育资源，丰富了公共艺术教育的内容。二是建立学校公共艺术教育资源系统。学校从2005年开始，着手建立了公共艺术教育的网上及远程艺术教育资源系统，包括世界名曲、世界名画、京剧脸谱、世界建筑等二十多个资源库。根据公共艺术课程的特点，研究开发了若干高校公共艺术教育计算机辅助教学软件（课件），为公共艺术教育的开展提供了丰富多彩的教育环境和学习工具。三是把网络媒介作为高校公共艺术教育的主要媒介。学校所有的公共艺术教育教师都具备网络教育教学的能力。教师利用网络技术与应用，改革教学模式，改进教学方法。学校在长年的探索与实践中，形成了以WebQuest为主要内容的基于网络的主题探究教学模式，极大地调动了学生公共艺术学习的积极性，改善了公共艺术教育的效果。

二、基于WebQuest理念确立高校公共艺术教育目标

通过对WebQuest教学模式的特点和对高校公共艺术教育的价值取向综合对照分析，我们可以发现，WebQuest教学模式与高校公共艺术教育的教育目标之间存在内在统一性，两者的价值取向目标趋同。

WebQuest教学模式注重激发学生的学习热情，培养学生的探索精神。美国密歇根州立大学教学研究所前所长、教师教育方面的杰出专家J·布罗菲提出了激发学生的学习热情和动机的内部动机理论，内部动机理论以Edward和Ric2.3 加大了舆论监管和的难度hard Ryan(1985,19)的自我决定理论为基础，认为自我决定的原型是内部动机行为，这种行为涉及对周围环境的好奇、探索和自发兴趣。“不再需要动机结果，需要的‘奖赏’是我们这样做时的自发兴趣与乐趣。”[3]这种学习动机理论很好地说明了WebQuest在激发学生学习兴趣中的作用。WebQuest是一种基于任务驱动的学习方式，提出的问题是需要学习者切实回答的真正面临的问题；而且在WebQuest的模式下，给学生提供的网络资源丰富而真实，交互式人机界面图文并茂。学习者解决问题的方法通过网络等途径让大家进行评价，这种评价方式有利于调动学习者内在的学习热情与学习动机，“人有可能真正达到让学习者主动构建知识意义，实现自己获取知识甚至创新知识的理想目标”。[4]这与高校公共艺术教育所倡导的激发学生学习兴趣的价值取向目标具有一致性。高校公共艺术教育实质是一种审美教育，是一种融入审美意象中的情欲、观念内容的教育，高校公共艺术教育使受教育者在意象的形式中满足自己的情感需求，也就是激发一种内在的对美的热爱与兴趣。特别是通过公共艺术教育获得一定的艺术鉴赏和艺术实践能力，能满足学生能力发展的需要，这成为激发学生学习兴趣的一个重要原因，也正是内部动机理论研究学者所指出的那样：“对于那些与他们现有知识技能水平匹配，并因此为他们发展自身能力提供恰当挑战的活动，人们还常会沉迷其中，并从中得到乐趣。”[3]