如何教育孩子不要和坏孩子做朋友？

其实，这个道理是很显而易见的，那么，小豪的妈妈为什么还要小豪留下来写作业呢？

作为坏小孩定义不是的，大人眼里的“坏小孩”一般就是”不听家长话，总跟大人意思反着来的，不好好上学念书，天天在外面瞎晃悠，容易被外面的流氓、人带坏的孩子父母，每个人都希望自己的孩子运动，聪明而又乖巧，与孩子成为朋友，有助于他们的成长，但是是否应该教育孩子不要和学习不好的孩子或者坏孩子一起玩呢？这是一个值得商榷的话题。

海口坏孩子特训学校怎么样 坏孩子学校绘本

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首先，不应该给孩子树立他人的观念。现代的多元化，孩子们与不同类型的同伴接触是十分普遍的，比如文艺小清新、帅气瘦子和壮硕健康等等，每个人都有自己不同的兴趣爱好和人格特点。不同类型的人在一起才能相互取长补短，从对方身上获取与自己不同的互补性资源，这也是个人的成长和发展的必然经历。如果一个孩子不与“不好的孩子”或者“坏孩子”做朋友，他就会拒绝与不同类型的人相处，这样会树立孩子们的对同学在性格、兴趣爱好和学业成绩上的判别观念，这是不应该鼓励的。

其次，孩子要学习如何在不良影响下保持思考能力。在学校、家庭和生活中，孩子们都会面临诸多囧境，其中包括和难以相处的同学聚在一起，面对往往是沉闷和艰难的情形。对于长期处于这种状态的孩子，他们需要学会思考和自我保护，用自己的乐观和阳光正面的态度去招待困难，同时也需要找到自己喜欢的交流方式和生活方式。

，孩子们应该培养包容和助人的情感与能力。无论是不良学生还是乖乖学生，她们同样是孩子们共同的朋友。如果一个孩子只是与的同学交朋友，那么他将失去人世界中重要的一个方面——与那些处于人生低谷的人相互帮助和了解。通过与不良学生和坏孩子和睦相处，我们的孩子可以学会如何倍受压力和如何成为善意和暖心的人。

综上所述，我们应该训练孩子去学习，工作和生活中处理各种复杂关系的能力，建立健壮的心理素质，乐观沉稳的态度，保持自己走自己路的性思维方式。由此，我们的孩子将成为不抱怨，不依赖他人，拥有自信心且尊重他人的完美人格偶像。

怎样教育孩子不要和坏孩子交往

虽然小豪最终答应了妈要求把作业写完了，但是第二天带过来老师一检查，结果那叫一个惨不忍睹，可以看得出他完全没有用心写。

教育孩子不要和坏孩子交往的建议因不同文化、和家庭而异，以下是几条通用的建议：

1. 和孩子建立良好的交流：与孩子保持开放和关爱的交流，让他们知道你支持他们并帮助他们应对生活中的挑战。这样能帮助建立孩子们的自信心和信任感，他们更容易听从你的建议。

2. 强调意识形态和行为：教育孩子正确认识和判断人物和事情，帮助他们明确和强调正确的行为和态度，以及如何避免和坏孩子交朋友。教育他们识别不良行为并鼓励他们展现积极的行为，使他们更有可能结交正确的朋友。

3. 培养人际交往技能：鼓励孩子参加各种活动和组织，以培养他们的人际交往技能。孩子们可以通过这些活动结识新的朋友，从而扩大他们的社交圈子。

4. 监督小时数：教育孩子正确使用社交媒体，以便他们避免遭受网络欺凌和其他不良行为。父母应该监督孩子花在鲁迅先生的父亲确实很不懂得顾及孩子的心理，其实那几十行书早一天背或者晚一天背应该都不会有任何的影响，可是他偏偏选择在孩子兴致勃勃打算去看戏的时候让孩子背书，结果搞得孩子很不开心。这些平台上的时间，并确保他们不会与不良少年和交往。

5. 设定规矩和规则：制定一些适当的规矩和规则，例如在什么时间回家、与谁结交朋友、不要在学校或其他公共场合作出不良行为，并监督他们是否遵守。这不助于让孩子知道他们在家中所面临的，也可以确保他们的安全。

孩子是天生的“坏孩子”吗？

每个孩子都是一个天使看到孩子与“坏朋友”一起玩，父母的反应往往是无法容忍，那些“坏孩子”厌恶上学、喝酒抽烟、学习成绩、没有礼貌。可是，孩子可能会说，这些人比其他人对他更好，他就是喜欢和这些人在一起。这时，父母应该怎么做?，虽然有的家长表面上说不喜欢自己的孩子，说孩子这不好，那不好，但是内心还是很喜欢他们的，只不过他们的表达方式不一样而已。

作为父母可以先从自己的角度出发，先自我检查一下作为父母是不是合格到位，自己是孩子的榜样，不喜欢孩子是不是因为孩子有一舅妈显然没能掌握教育孩子的正确方法，她以为她那种高压政策能够让小雅的成绩突飞猛进，但其实不然。些不好的习惯，比如爱说谎、爱做一些家长或者是学校不允许的事情。

父母是孩子的任老师，父母的一言一行都将影响着自己的孩子，所以父母自己要做好表率，孩子就会向你看齐，父母要以积极阳光的心态去自己的孩子。

每个人都是的，家长对自己的孩子也是同样的爱，没有哪位家长不喜欢自己的孩子，有的家长表达不准确，有的家长不喜欢赞扬孩子，但是内心还是喜欢自己的孩子的。

总之作为家长的要做好表率，以身作则，同时孩子们也要向父母看齐，家长为孩子创造更加和谐友。

在课堂上爱和老师顶嘴的孩子，你觉得真的是坏孩子吗？

孔子把朋友划分为损友和益友，正直、宽容和知识渊博的朋友被定义为益友，而脾气暴躁、优柔寡断和心术不正的朋友则被定义为损友。当孩子结交小伙伴时，可以以孔子的这种划分为依据，帮助孩子正确选择朋友。

我觉得这些孩子并不是坏孩子，只不过这些孩子想通过这样的方式来表达自己的想法，但是不懂得注意方式方法，所以也会出现和老师顶嘴的情况。

这些方法不助于帮助孩子避免与不良少年交往，还有助于教育他们成为自己的个体，以及帮助他们在学校、社区和其他协作环境中建立更加健康的人际关系。

这样的孩子根本不是坏孩子，只是因为他们对老师说的一些话不是特别理解，所以一直想要询问清楚。

我觉得不是，这类孩子的性格比较直接，本性并不是坏孩子。

我觉得不是坏孩子这类孩子，可能他们的思维比较活跃，有自己的想法，也算是比较的那种孩子。

为什么老师不会挽留坏孩子？

无论快乐还是悲伤，情绪都是公平的，和坏孩子和乖孩子没有任何直接联系。

大部分老师不会挽救坏学生的原因有很多，比如说精力有限，时间有限，范围有限，能力有限……等等有很多原因让老师没有办法去挽救坏学生，有时候老师也是有心无力。

再接着说说时间有限。老师不可能时刻陪伴学生左右，每天也有自己的生活，他只能保证课堂上教育孩子，课下老师也有自己的事情，没有时间去挽救坏学生。毕竟老师也不可能时时刻刻跟着坏学生，来帮助他改正不良的习惯。所以说时间有限也是老师没有办法挽救坏学生的原因。

再接着说说范围有限。老师主要是管住孩子在学校学习的这个时间段，放学之后，就没有办法去管学生，尤其是坏学生，老师也不可能放学后也盯着他管着他。毕竟老师的管控范围是有限，坏学生不代表着就是课堂表现不好，也有可能是放学之后会很坏，而课堂却不捣乱。所以说老师的管控范围有限，也是老师不会挽救坏学生的原因。

再接着说说能力有限。并不是所有的老师都会变着方法来管教孩子，毕竟一个班级的学生每个人的基础都是不同的。一个个针对性的教育是没有办法进行管理的，只能统一性管理。大家都是一个集体的，老师是用同样的办法对待每个学生。而对于坏学生也是同样的教育，也不可能私心的单独教育，而且一个学生的好坏单凭借老师也很难改变，需要家长和老师共同努力。但是老师不一定有能力说服家长和自己一起教育孩子，有的家长会甩手给老师，老师也是有心无力。毕竟能力是有为了满足所有的目光期待，而小心翼翼地隐藏了那个真实的自己。想发脾气又不敢，想反抗又无力，想拒绝又害怕，他们活成了别人满意的样子，但偏偏无法让自己开心。限，想要挽救一个坏学生是相当困难的。所以说能力有限也是老师不会挽留坏学生的原因。

总之，大部分老师不会挽救坏学生的原因有很多，比如说精力有限，时间有限，范围有限，能力有限……等等有很多原因让老师没有办法去挽救坏学生。有时候老师也是有心无力。

坏孩子有木有前途？？

我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那个时候叫我来背书。”

在学校不学习不一定是坏孩子；

人们口中的坏孩子也许没有一定的定义，通常将那些不听话，调皮掏蛋，做事否认真负责的孩子称之为坏孩子，这也不是真正意义上的坏，孩子还小吗，不怎么懂事，有很多这样的孩子其实都是很聪明的，大了懂了就学好了的大有人在。不要太介意别人怎么说，重在自己怎么做。

家里条件不允许的就不能学习的，这就不怪孩子；

如果家庭条件好，就应当学习，这个法律规定的；

到了初中以后，如果实在不想学了，一样可以参加工作的，只要努力也会有前途的，只不过难度要大一些，吃苦更多一些。

好坏也是相对而言的，在世俗眼中所谓的坏孩子一般是指不好好学习调皮捣蛋不听话的孩子，但是每个人都有其特长或长处，而且我相信大部分“坏孩子”还很聪明，只要想好自己喜欢什么，想要成为什么样的人，用在正道上，行行都会出状元的，所谓的“坏孩子”往往最容易成功。

该不该让自家娃与坏孩子玩？

这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。

你小时候父母有没有让你不要跟谁玩？这个小朋友太霸道了，不要跟他玩。然后，小豪便很不情愿地拿起笔开始写了。看着周围一起上课的小伙伴们一个个地走了，小豪开始坐立不安起来，连应用题的题目都读不好了，完全是一副心不在焉的样子。那个孩子学习不好，不要跟他玩。

好像我们身边几乎没有哪个别家的孩子可以入家长的法眼，在家长眼里，只有自家的孩子，这个是人类的天性。但是不跟这个孩子玩，不和那个孩子玩，那我们家娃能和谁玩呢？

我倒是认为，只要不是打架斗殴这种原则上的问题，孩子可以尽情的交朋友，他们只有在这个小圈子里学会基本的处事方式，以后在学校里才能更好的与别人交流，在上才能少摔一点跟头。

你并不是个坏孩子

原题2.从小父母不管在他身上出现的问题无数。我听到过的就有这些：他把一个同学推进了学校喷泉，把同学的书扔进厕所，在同学脸上吐吐沫。他想跟一位同学玩，这位小朋友不愿意跟他玩。“坏小孩”把这位小朋友按在墙上，撞坏三颗恒牙。，上学以后父母管不了。一犯错误，父母没有耐心教育，直接动拳头。其实，这个孩子很缺爱，缺父母的爱。：

你并不是个坏孩子

丁立梅

他说他是我十年前的学生。我脑子迅速翻转着，十来年的教学生涯，我换过几所学校，教过无数的学生，实在记不起这个叫陈小卫的学生来。

他提醒我，那年你教我们初三，你穿红格子风衣，刚分配到我们学校不久。

印象里，我有一件红格子风衣。那是青春好时光，我穿着它，蹦跳着走进一群孩子中间，微笑着对他们说，以后，我就是你们的老师了。我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。

我当时就坐在教室最北边的一排啊，靠近窗口，很调皮的那一个，经常打架，曾因打破一块窗玻璃，被你找到办公室谈话。老师，你想起来没有？他继续提醒我。

是你啊！我笑。记忆里，浮现出一个男孩子的身影来，隐约着，模糊着。他个子不高，眼睛总是半睨着看人，一副桀骜不驯的样子。经常迟到，作业不交，打架，甚至还偷偷学会抽烟。刚接他们班时，前任班主任特意对我着重谈了他的情况：父母早亡，跟着姨妈过，姨妈家孩子多，只能勉强管他吃穿。所以少教养，调皮捣蛋，无所不能。所有的老师一提到他，都头疼不已。

老师，你记得那次玻璃吗？他在电话里问。

当然记得。那是我接手他们班才一个星期，他就惹出一件事来，与同桌打架，打破窗玻璃，碎玻璃划破他的手，鲜血直流。

你把我找去，我以为，你也和其他老师一样，会把我痛骂一顿，然后勒令我写检查，把我姨妈找来，赔玻璃。但你没有，你把我找去，先送我去医务室包扎伤口，还问我疼不疼。后来，你找我谈话，笑眯眯地看着我说，以后不要再打架了，你打了人，也会让自己受伤的，对不对？那块玻璃你也没要我赔，是你掏钱买了一块安上的。他沉浸在回忆里。

我有些恍惚，旧日时光，飞花一般。隔了岁月的河流望过去，昔日的琐碎，都成了可爱。他突然说，老师，你做的这些，我很感动，但真正震撼我的，却是你当时说的一句话。

他开心地在电话那头笑，说，老师，你对我说的是，你并不是个坏孩子哦。

一句话，对于说的人来说，或许如行云掠过。但对于听的人来说，有时，却能温暖其一生。

6、文章写一件什么事？请用简练的语句概括。（2分）

7、结合具体语境，揣摩下面句子的妙处。（2分）

我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。

8、“这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。”在全文中起到了什么表达效果？（2分）

9、文章一段在全文结构上的作用是什么？（2分）

10、读完全文，你可以感受到学生对老师的之情，同时，也体会到老师对学生的之心。（2分）

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6、老师的一句话对学生产生了深远影响

7、用比喻手法，生动形象地展现了学生们朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。

9、总结全文，点明主题

10、感激关爱

好孩子是都夸出来的吗？那么“坏孩子”呢？

8、承上启下，设置悬念，引起读者阅读兴趣

父母别总夸别人家的孩子，老损自己的孩子，不要老拿自己孩子的不足来对比别人家孩子的，要知道好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。

“既然妈妈不让你回去，

那就赶紧专心把作业写完吧，

早点写完就能早点回去了。”

昨天晚上，小豪在我们教育机构上完数学课后，正兴冲冲地收拾东西准备回家。可是这时，他手腕上的电话手表响了，电话那头传来了小豪妈声音，妈妈对小豪说他现在还不能回家，必须得把老师今天布置的作业写完才能回家。

听了妈话后，小豪顿时像泄了气的皮球一样瘫坐在座位上，发出了一声无奈的叹息。我安慰他说：“既然妈妈不让你回去，那就赶紧专心把作业写完吧，早点写完就能早点回去了。”

但仔细想想其实这也是正常的。孩子连续上了两个小时的课，本身就已经疲惫不堪了，好不容易盼到了下课，结果却被妈妈要求继续做20道数学题，这样孩子怎么可能不觉得厌烦呢？

而且，其他小朋友下课都被家长接走了，只剩他一个人形单影只地在教室里写作业，他怎么能够静下心来好好写呢？

因此，小豪多留下来的那半个小时可以说就是在做无用功。

那是因为她不能够真正了解孩子的心理，她也没有设身处地地去为孩子想过，没有想过孩子能不能接受，只是一味地以自己的主观想法来决定孩子接下来做什么才是好的。

“真不知道我妈以前逼我逼得那么紧干嘛，我稍微二、不要给孩子施加交往压力看会儿电视她都不准，

非得让我回房间写作业，

可是把我逼回房间又有什么用呢？

我还不是坐在书桌前发呆发半天。”

小雅是我表妹，从她小时候开始，舅妈就一直对她要求很严格。后来，上了高中之后，舅妈就断绝了她与外界的一切联系，逢年过节走亲访友的队伍中总也见不到小雅的身影。

后来，舅妈甚至就专门待在在家专心看管小雅的学习。有时，小雅想休息一下看看电视啥的，舅妈也是一定不会允许的，每次都是采取唠叨或者发怒的方式把小雅逼回房间里继续学习。

亲戚朋友们都劝舅妈可以适当地给小雅放松放松，不要逼的她那么紧。可是舅妈对这些话从来都是置若罔闻，因为她觉得小雅正处于迎接高考的关键时刻，必须抓住一切可利用的时间学习，一点儿都不能放松。

小雅就一直在舅这种高压政策下活着，可是日复一日，她的成绩却始终不见任何的长进，舅妈见状，简直急得像热锅上的蚂蚁。

后来，高考成绩出来了，小雅最终也只考上了一所大专学校。

后来有一次，小雅跟我聊天的时候说：“真不知道我妈以前逼我逼得那么紧干嘛，我稍微看会儿电视她都不准，非得让我回房间写作业，可是把我逼回房间又有什么用呢？我还不是坐在书桌前发呆发半天。”

原本小雅还是会主动学习的，因为她想着学完之后就可以稍微放松一下了，可结果每次她学累了想放松的时候舅妈都不允许，非得逼她继续去学习，这样一来二去，小雅觉得整天深陷在书山题海中看不到尽头，因此也就慢慢失去了学习的动力。

舅妈显然没能了解到小雅的这些心理，她只顾一味地按照自己认为正确的方式去管教小雅，因此，小雅的学习成绩才会止步不前，甚至不断倒退。

“我却并没有他们那么高兴。

开船以后，水路中的风景，

盒子里的点心，

以及到了东关的五猖会的热闹，

对我似乎都没有什么大意思。

鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中有一篇《五猖会》，记叙了儿时要去看五猖会的情景。

因为这五猖会是难逢的盛大庙会，所以鲁迅很是开心，笑着跳着，兴奋得不得了。可是正当他准备随家人一起出发的时候，父亲却突然命令他去背书。

父亲从他的书中选了二三十行左右的文章，跟他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

父亲的话就像一盆冷水一样，把鲁迅看会的兴致全都浇灭了。

后来，他终于读熟了，在父亲面前“梦似的”背完了，大家终于能高高兴兴地一起出门了，可是鲁迅的内心却并没有那么开心了。

他回忆道：

“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对我似乎都没有什么大意思。

……

鲁迅先生的这段话其实就很好地说出了孩子在父母毫不顾及孩子心理时的无奈和厌烦。

原本他兴致勃勃地打算跟家人一起去看会，可是父亲却突然要他背书，并说不背会书就不准去看戏。虽然后来他背会了书，但之前的好兴致却也已经荡然无存了。

他们不懂得顾及孩子的心理感受，

只知道以自己主观上认为正确的方式去管束孩子。

我想我们的日常生活中一定不乏像小豪妈妈、舅妈和鲁迅爸爸这样的父母。他们不懂得顾及孩子的心理感受，只知道以自己主观上认为正确的方式去管束孩子。

他们总以为多让孩子去看会儿书，多让孩子去做会儿作业就能让孩子进步一些。所以，他们总是竭尽全力想让孩子多花点时间在学习上，想着能多学点儿就能多进步点儿。

但事实上你孩子去多看那一会儿书、多做那一会儿作业真的不会让他们有什么大的进步，相反可能只会让孩子觉得疲惫和厌烦。

就像小豪，原本期盼着下课回家，可是妈妈非得逼他留下来继续写作业，虽然他完成了作业，可是却错得惨不忍睹。

就像小雅，原本期盼着写完作业能稍微放松一下，可是每次舅妈都逼着她回房间继续看书，虽然她听话回了房间，可是却一直在书桌前发呆，一点书都看不进去。

就像鲁迅，原本满心欢喜地等着去参加庙会，结果父亲却命令他去背书，虽然他背会了书，也去看了会，可是原本的好兴致却一扫而光了。

好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。