2021年实行新高考后复读生还需要学业水平测试吗？

新高考方案执行时间上，上海、浙江航空航天大学两个试验区明年起执行新高考；、海南等将于2017年启动高考综合改革；广东、辽宁、吉林、湖南等大部分省份定为从2018年高一新生开始执行改革；一些西部省份定于2019年开始执行。

新的高考改革方案实施后，考生仍然要参加学业水平考试，而且学业水平考试还要增加一次等级考试。高考改革后，学业水平考试要分为两次，一次是合格考，另一次的等级考。合格考的成绩关系到考生是否正常毕业，而考生自选的三门科目等级考的成绩则要计入高考分数。

新高考素质测评_新高考素质评价对高考有影响吗

新高考素质测评_新高考素质评价对高考有影响吗

新高考素质测评_新高考素质评价对高考有影响吗

新高考素质测评_新高考素质评价对高考有影响吗

根据《普通高中课程方案（实验）》（教基〔2003〕6号）和江苏省教育厅《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》（苏教基〔2005〕16号）的精神，设置全省普通高中学生学业水平测试。

实行学业水平测试是为了加强对高中的课程管理和质量，同时，向高校提供更多有效的。实行学业水平测试有利于促进高中学生全面发展，有利于高校更加科学、自主地选拔人才。学业水平测试从2005年秋季入学的学生开始实行。

学业水平测试是对高中生在校期间学习情况的全面检测。学业水平测试、语数外科目考试、综合素质评价，共同构成完整的高中学生综合评价体系。

学业水平测试科目根据高中学生修习的要求设置。鉴于语文、数学、外语另外组织考试，艺术、体育、研究性学习等列入综合素质评价，这些学科不再列入学业水平测试的科目。学业水平测试科目设置坚持基础性与选择性相结合原则，即有共同必修的科目，也有个人选修的科目。为减少测试科目与测试次数，选修科目测试的内容包括该学科的必修内容。

新高考合格性考试不过的影响

体育测试:我校将对入围考生组织体育测试，测试项目包括:身高体重指数、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、仰卧起坐。体育测试者在同等条件下优先录取。

新高考合格性考试成绩不合格的考生，可参加相应科目下一次考试。

普通高中在校学生语文、数学、外语科目合格性考试的补考，由各设区市组织，学校实施。“学业水平合格性考试”考试成绩纳入学生综合素质评价档案，是普通高中学校课程管理和教学质量监测的重要参考依据。

新高考合格综合成绩按“学业水平测试成绩（折算成满分100分）×20%+综合测试成绩（折算成满分100分）×20%+高考总分（折算成满分100分）×60%”计算形成，择优录取。考试介绍如下：

“合格考”的语文、数学、外语（含听力）、思想、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术11门学科实行笔试，每科满分100分，由各省市教育考试院统一印发考试说明、组织命题、考试、阅卷和公布成绩；

物理、化学、生物学、通用技术实验室作考查以及音乐、美术、体育与健康的素质测试由市教育考试院统一制定测试标准，由各区县教育行政部门组织实施。

参考资料来源：

参考资料来源：

如果大学生综合测评分数很低会怎么样

老师对你的了解进行评价、学生的未来可以说、就在老师手下。我们学校老师“威胁”我们、曾经外地一个考生、高考成绩够了、学生的综合素质评级里没有社区的内容、学生说没填、、于是大学没有录取这个学生。可想这个评价很重要的。综合素质评价就是牵制学生未来的手段（个人认为）、更加确切的了解你。我们老师还好、基本上都填的是比较好的、对学生有利的。尽量和老师打好关系、对你自己还是有利的。

只要你在各方面能力都突出，分的高低都不会对你产生任何影响！但是这个分的却起一个参考的作用，那又不能把它完全否定掉，不是吗~ 还有要看你从哪个角度去想了，比如：我认为综合测评分在一定程度上反映了我的综合能力，让自己更好的认识自己，在别人看到我分数的高低时，会在一定程度上影响别人对自己的印象！所以我当然就认体育测试免考申请说明:学生因残疾原因无法参加体育测试的，须填写《免予执行兰州大学体育测试申请表》(以下简称《免体测申请表》，见附件)，并提供甲等医院医学证明(或残疾证明)。考生本人须携带原件、《免体测申请表》原件和甲等医院医学证明(或残疾证明)原件在规定时间内到我校进行现场核验，经审核批准后，方可免予体育测试并视为合格。为综合测测试项目:体重指数(BMI)、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、50米跑，评分标准依据印发的《学生体质健康标准(2014年修订)》中高三毕业生评价指标执行。评分很有用。而如果你觉得综合测评分根本不能代表什么，也不在乎别人怎么看，那么这个测评分对你就已经没有任何意义了。

专科学生综合素质测评的自我总结

参加我校强基体育测试的考生，均须自行购买测试期间的“人身意外伤害保险”，并于测试当天提交保险单据原件。考生因身体原因不能参加体育测试的，须填写《免体育测试申请表》(见附件1)，并于学校考核时间前一周将申请表扫描件、甲等医院证明扫描件、所在中学出具的考生体育情况达相关要求的证明(须签字盖章)扫描件发送至我学校招办邮箱，经我校审核通过后可免予参加体育测试。

专科学生综合素质测评的自我总结（通用6篇）

自我总结是个人在一个时期对自己的学习或工作生活的自我总结，它能够给人努力工作的动力，因此我们需要回头归纳，写一份自我总结了。自我总结一般是怎么写的呢？以下是我帮大家整理的专科学生综合素质测评的自我总结（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

专科学生综合素质测评的自我总结1 我是_职业技术学院汽车修理专业的一名应届毕业生。大学期间接受过全方位的汽车专业知识教育，受到良好的专业练习和能力的培养，在汽车维修和保养方面，有很好的理论基础和实践经验，有较强的现场实践和研究分析能力。

本人是一个待人诚恳，开朗大方的人。无论在生活中还是在工作学习中都能和身边的人相处融洽，大学期间的人际关系做得也比较好。这为以后的发展埋下了伏笔。做事态度认真负责，脚踏实地，喜欢从多个角度思考题目。并且善于发现自己的不足之处，学习能力好，适应性强。

实践是检验人才的标准，我始终相信“一份耕耘，一份收获”。勤奋踏实，积极进取是我的优点，我的家庭培养了我乐观，自信的性格；十几年辗转求学的经历造就了我良好的环境适应能力；四年的学生工作及不断的校外实践进步了我组织协调，沟通和开拓的能力。

专科学生综合素质测评的自我总结2 我是一名现就读于XX学院计算机科学与技术专业的专科生。光阴荏苒，短短两年的大专生活已过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。在校期间，我态度严谨，成绩，基础知识扎实，一次性通过全国英语四级考试，在专转本考试中，取得了282分班级名的好成绩。我善于和同学们相处，在班级得到了老师和同学的一致好评。

在大专宝贵的时间里，我始终坚持着自强不息，立志成材的信念。在过去的两年里，我一直努力配合班干的工作，积极参加班级和学校的活动，在课外时间，从事家教工作，并且利用寒暑办了一个家教中心，加强了自己的实践能力，积累了一定的工作经验，为以后的工作打下了坚实的基础。我深知在当今科学技术飞速发展的时代里，每一个人都必须树立终身学习的观念。我已经培养了较强的学习能力，相信能够对新的工作和新的知识进行快速的学习和掌握，从而较快的胜任新的工作。

自信，务实，勤奋，乐观是我一贯坚持的生活态度，也是我孜孜以求的人生态度。我坚信在我的不懈努力下，一定会有美好的明天！

专科学生综合素质测评的自我总结3 不知不觉大学三年以后走到尾声，我们马上就要面临毕业了，带着教师的教诲，家长的期待，延续着学长们的脚步，从这里踏上的旅途。在刚刚进入大学时，我就怀着激动的心情向组织递交了。在班里，我还是一名的宣传员，我不光自己递交了入申请，还鼓励大家积极向组织靠拢。大一下学期，我有幸参加了中学第十四期校培训，我积极的投入到校的学习之中并顺利结业。

在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳；在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽。在校通过系统化、理论化的实习中；学到了很多很多知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了，更懂得要注重理论联系实际，并增强自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。

大学生活是美好的，同时也是很好的磨练自己的殿堂，他教会了我知识，给了我做人的本领，磨练了我坚强的意志，是我人生旅途的重要的一个历程，走到，我将更加努力，充分运用自己所学到的知识，去挑战自己的更高峰！

专科学生综合素质测评的自我总结4 为了提高自己的业务综合水平和能力，我参加了20xx年的'高考，考取了合肥师范学院的英语教育专业，开始了两年班的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

思想上：本人有坚定的方向，热爱祖国，热爱，拥护的，热爱教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的兴趣和爱好。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处。积极参与班中事务。

学习上，克服重重困难，解决工学矛盾，在工作中学习，在学习中工作，不断充电，学习知识，学习方法，为自己终身学习奠定了基础。函授两年半里，我非常珍惜寒暑面授的短暂时间。上课期间，我不迟到、不早退。有要事则向授课老师和班主任请。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，你是体育生吗 ，不过每个省的都不一样 一般都有100 800 跳远 有的还有篮球 200 400 也有选的并把自己的困惑拿出来和老师同学

共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。我现已的完成了学院规定的课程，并且无一门补考。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于。

在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练，虚心向同学和老师请教。能够严守学校的各项纪律和规章制度，做到尊敬老师和同学。经过二年半的电大学习，起到事半功倍的效果。二年半的电大学习生涯和实践活动，是我不断挑战自我，充实自己的一段光辉历程。使我在短时间内更新了理论知识，自身素质有了很大提高，掌握了多门理论基础知识，学会了基本作技能等等。

通过两年多的学习，我必须认识到自己的不足之处，人的一生就在于取长补短，不断创新，只有这样，才能不断成长进步。才能不断丰富知识，才能更好地工作，为走完今后的人生道路打下良好的基础。

三年的大学生活，学业中有着磕磕碰碰，毕竟从一个对数控专业完全没有概念到将这些专业知识熟记心中，不是那么轻而易举的事情；其中离不开老师的辛勤付出，同学们的帮助和自己的勤奋刻苦。现在回首，已临近毕业了，倍感唏嘘，以前那个无知莽撞的我现在已变得成熟稳重多了，做事都多了一份思考。因为自己清楚地知道将要面临的无限挑战与机遇。

身为班委的我，在完成本职工作的同时，也能很好地协助老师和其他班干部完成班级的大小事务，为管理好班级尽我力所能及。生活上，我乐观向上，俭朴，心强，办事沉稳，适应性强，具有良好的心理素质。我兴趣十分广泛，能与同学融成一片，能积极参加各种有益的社交活动，踊跃参加学校和班集体活动。很有集体荣誉感，具有极强的团队精神。

“人生满希望，前路由我创！”如今毕业在即，我相信，经过自己的勤奋和努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，找到属于自己的一片天地。

;

高三体育四项素质测试包括哪些

中学生综合素质测评自我总结多篇

吉林省的是 100 800 跳 铅球

采用这种模式的有广东、江苏、重庆、福建、辽宁、湖北、湖南、漏颤河北8个省份。随着高考改革的推进，将有更多的省份采用3+1+2的模式。

一般都有100 800 跳远 有的还有篮球 200 400 俯卧撑

体育纳入高考！36所高校体测标准出炉！

近年来，学生体质健康水平持续下滑，视力水平不断降低，学生各种心理问题也非常突出。体育纳入高考，考什么?怎么考?我们一起来看!

海南2022年起中考体育增加游泳、三大球选考，2024年起体育总分增至60分日前，海南省教育厅出台《海南省初中学业水平体育科目考试方案(2021年修订)》(下称方案)确定，自2022年起，调整中考体育科目考试方式为必考+选考，除跑步这一必考项目外，增加选考项目，游泳、跳绳及三大球将逐渐被增加至选考项目中，中考体育总分也将于2024年起增加至60分。

——“综合素质测评”将由雷同到个性。上师大附中严一平介绍，在相关高校已公布的综合评价录取改革试点方案中，高考成绩不再是的录取标准，而是采用“高考＋校测＋学业考”方式录取。在全面推进高考改革后，高校正在逐步将综合素质纳入到人才的选拔过程中，更加关注学生的全科成绩、综合素质和自身的实践和体验经历。

方案规定，必考项目是指考生必须参加的考试项目，选考项目是指考生从指定的多个项目中任选一项作为考试项目，最终得分=必考项目得分+选考项目得分，计入学生中考总分。

其中2022-2023年体育科目考试分值总分为50分，必考项目为男生1000米跑、女生800米跑，分值30分;选考项目分值20分，三个项目分别是坐位体前屈、一分钟跳绳、50米游泳。从2024年起，体育总分为60分，必考项目为男生1000米跑、女生800米跑，分值30分;选考项目为一分钟跳绳、50米游泳、足球、篮球、排球，分值30分。

方案提出，从2025年起，建立每三年为一个周期的动态调整机制，评分标准将视全省近三年总体考试成绩的波动趋势予以适当调整，有效激发兴趣、培养运动技能、促进学生体质健康。

体育叩响高考大门

就在10月19日，《中华体育法(修订草案)》提请十三届常委会第三十一次会议审议。

修订草案明确，实施全民健身战略，构建全民健身公共服务体系;学校必须开设体育课，保证体育课时不被占用;拟定每年8月8日为体育节。

其实，体育纳入高考，36所高校已经开始实施了。

回看2021年全国36所强基高校招生简章，在强基中，我们发现，体育测试是必考项目，这对于学校体育纳入高考来说，是一件超重磅的事情，无疑对推动全关心和支持学校体育奠定坚实的基础。

《学生体质健康标准》(高三毕业生评价指标)

大学

大学

所有入围校考的考生均须参加体育测试，测试项目为肺活量、立定跳远、50米跑。体育测试成绩将作为录取时同分比较的优先条件之一。

清华大学

身体素质考核将以体质测试方式进行，体质测试项目包括:身高、体重、肺活量、台阶运动试验、坐位体前屈、立定跳远等。身体素质考核结果不计入高校测试成绩，入选但无故不参加者将取消其录取资格。

所有考生须参加体质测试，体质测试成绩作为录取环节的重要参考，无故不参加者校考总成绩视为无效。

理工大学

体育测试为达标测试，不达标者不予录取，测试项目为:立定跳远(男)，达标成绩2.05米;一分钟仰卧起坐(女)，达标成绩25个。

注:如因身体残疾、受伤等客观原因确实无法参加体育测试的考生可以申请免测(需在体育测试前向我校提供有效证明)。

农业大学

体质测试:测试项目包括身高/体重(BMI)、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50米跑。

学生因病或残疾向学校申请免予体质测试的，须提交甲等医院证明。同等情况下根据体质测试结果优先录取。

师范大学

体育测试项目包括坐位体前屈、仰卧起坐(女)、引体向上(男)、50米跑，不计入学校考核成绩，体育测试结果作为录取的重要参考，无故缺席体育测试者取消录取资格。

民族大学

南开大学

天津大学

测体质测试:测试项目为身高体重指数(BMI指数)、坐位体前屈、立定跳远。执行《学生体质健康标准》(2014版)中对应项目高三年级组标准。

大连理工大学

体质测试:重点考察学生身体素质情况，为达标性测试，如未达标则面试成绩作废，不予录取。每人须完成两个项目测试，其中立定跳远为男女生必测项目，此外男生实心球或引体向上选测一项，女生实心球或一分钟仰卧起坐选测一项，测试标准见附件1。 如因残疾、伤病等原因参加体育测试有困难的考生，可提交特殊情况申请表，经学校审核通过后可认定为体育成绩达标，申请材料要求如下:特殊说明:

1、身体残疾并丧失运动能力的考生，需提交申请表、正反面、残疾证等相关证明材料;

2、骨折、手术或重大疾病(包括先天性疾病)造成身体伤害，并在测试时不能恢复正常运动能力的考生，需提交申请表、正反面、甲等医院证明、缴费凭证等相关证明材料。

申请材料(扫描件)请于2021年6月27日前发送到bzb@dlut.edu并电话确认，逾期不接受申请。

吉林大学

体质测试方式为考核坐位体前屈、跳绳。

哈尔滨工业大学

体质测试项目包括身高体重(BMI)、肺活量、坐位体前屈、一分钟跳绳。

强基考生必须参加体质测试，无故不参加体质测试视为放弃我校强基考核资格。因身体原因无法参加体质测试的考生，须提供三甲医院证明，我校视情况予以免测或安排补测。

复旦大学

体质测试将于面试后进行，体质测试成绩将作为综合成绩同分情况下的排序依据之一;考生不可无故缺席体质测试，否则取消校测成绩。

同济大学

测试项目为立定跳远或50米跑(二选一)。考生需填写《体育测试项目确认表》(见附件1)，选择参加的测试项目，考生本人签名，扫描上传至报名系统。考生需提前在当地保险公司购买测试期间个人“人身意外伤害保险”，测试当天查验保险单据原件，否则不能参加测试，成绩按不合格记录。

测试按照《学生体质健康标准》(见附件2)中高三年级相应标准评定成绩，成绩达到60分及以上为合格、低于60分为不合格，不合格的考生不能获得我校强基拟录取资格。(附件1、2详见招生简章)

上海交通大学

体育测试项目包括身高体重(BMI)、坐位体前屈、立定跳远、1分钟跳绳，体育测试成绩作为综合成绩同分排序的依据，体育测试无故缺席的考生取消录取资格。具体测试方案见附件。

华东师范大学

体育测试科目为坐位体前屈、立定跳远，测试标准参考高中生健康体质标准。

考生在面试报到时须携带以上相关原件备查。未经申请不参加体育测试考生，视为主动放弃我校强基录取资格。

体育测试。

东学

体育测试。

武汉大学

体育测试项目为坐位体前屈和立定跳远两项，执行《学生体质健康标准》(高三毕业生评价指标)(详见附件)，所有考生均需参加。

凡有一项测试不合格者即失去参加综合能力测试资格。因身体原因不能参加体育测试的考生，须出具相关证明;因临时生病不能参加体育测试的考生，须凭县级以上医院病历办理缓测手续，录取后在新生报到前先行参加测试并合格后方可办理新生报到手续。 浙江大学

体质测试项目包括身高/体重(BMI)、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50米跑。

体质测试结果将作为录取的重要参考。

科学技术大学

考生须在参加我校考核时，提交由所在中学加盖公章的体质测试成绩证明。测试项目包括50米跑、坐位体前屈、肺活量测试。

体质测试成绩证明将作为我校考核的重要参考。

厦门大学

体育测试:体育测试内容含立定跳远、坐位体前屈和引体向上(男)、一分钟仰卧起坐(女)。

体育测试得分以《学生体质健康标准》(2014版)中对应项目高三年级组标准为准。未按我校要求参加体育测试，笔试和面试成绩视为无效。

山东大学

考生须在50米跑、立定跳远、坐位体前屈、一分钟引体向上(男)/一分钟仰卧起坐(女)等4个项目中选择2项进行测试，执行《学生体质健康标准》中高三评价指标的及格标准，测试结果不计入校考成绩，测试不合格者不予录取。

海洋大学

体质测试:进入考核环节的考生原则上均须参加体质测试。

测试内容包含:BMI体重指数(测试身高和体重)、肺活量、坐位体前屈、立定跳远。每个项目满分为100分，测试得分以《学生体质健康标准》(2014版)中对应项目高三年级组标准为准，体质测试结果将作为录取的重要参考。

华中科技大学

体育测试:测试包括立定跳远、50米跑2个项目。测试评分按照《学生体质健康标准》(2014版)高三年级标准执行。

体质测试方式及成绩使用方法:考生均须参加我校体质测试，测试项目为50米跑或立定跳远，由考生自主选择，执行《学生体质健康标准》中对应项目高三年级标准。

测试结果作为录取的重要参考，体质测试不合格者不予录取。

中山大学

考生需参加由我校组织的体质测试，测试项目可自主选择立定跳远或50米跑。体质测试不受理缓考、补考申请。体质测试及格标准如下:

体质测试结果不计入学校考核成绩总分，若考生体质测试不及格，我校不予录取。体质测试原则上不受理免考申请。若考生确因生理疾病或意外伤害等特殊情况无法参加测试的，须在考核前3个工作日提出免考申请并附上相关证明材料(三甲医院证明、正反面复印件、中学体育成绩合格证明等)，发送邮件至zadmission@mail.sysu.edu，经学校审核同意后可免考。

华南理工大学

体质测试主要考察学生的基本身体素质，不合格者无入选资格，具体测试办法另行通知。

四川大学

测试结果作为强基录取的重要参考(不计入综合成绩)。体质测试不合格，或未参加体质测试者不予录取。建议购买测试期间的人身意外伤害保险(未购买保险者，测试过程中发生意外由考生自行负责)。因身体原因无法参加体质测试的考生，凭二甲及以上医院证明向学校申请免测，申请通过者可予以免测，视为合格。

重庆大学

体育科目测试:立定跳远、掷实心球、引体向上(男)/仰卧起坐(女)三选一，具体测试合格标准和实施细则见附件。

测试结果作为强基录取的重要参考(不计入综合成绩)。体育科目测试不合格，或未参加体育科目测试者不予录取。建议购买测试期间的人身意外伤害保险(未购买保险者，测试过程中发生意外由考生自行负责)。因身体残疾等原因无法参加体育科目测试的考生，可向学校申请免测，申请通过者可予以免测，视为体育科目测试合格。

电子科技大学

考生须在项目1(立定跳远)或项目2(引体向上(男生)/仰卧起坐(女生))中选择一个项目进行体质测试(测试细则详见附件《电子科技大学强基体质测试细则》)。

考生确认体质测试项目后，不得更改。体质测试得分不计入综合成绩，但将作为录取的重要参考依据。

西安交通大学

体育测试。

测试内容为:体质指数(BMI)、立定跳远和50米跑。原则上所有考生均须参加体育测试，测试结果将作为拟录取的重要参考，未参加体育测试或体育测试不合格者不予录取。

西北工业大学

进入考核的考生须参加我校组织的体质测试，学生在六项测试项目中限选三项(选定后不得更改)，其测试成绩有两项及以上不合格者不予录取(测试办法详见附件1)，合格标准按照《学生体质健康标准(2014年修订)》中高三毕业生体质测试评价指标执行。

测试项目:体重指数(BMI)、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、50米跑、男生引体向上/女生1分钟仰卧起坐。

兰州大学

体育素质测试:体育测试内容:实心球投掷，坐位体前屈，立定跳远。

成绩使用办法:体育测试成绩作为资格划定的参考。

体质测试项目包括50米跑、立定跳远、1000米跑(男生)或800米跑(女生)。按照《学生体质健康标准》中对应项目高三年级标准，考生三项体测成绩平均分须达到60分。不参加体测的考生视为放弃我校强基招生录取资格。

三位一体综合素质测试是考些什么？

2006年春，各高中学校根据《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》精神，结合学校教育实际，制订了学生综合素质评价的校本化实施细则，规定了明确的评价标准、清晰的评价程序以及相关人等内容。在实施高中学生综合素质评价的过程中，充分发扬，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等多种方式。每学期末，学校将经校

有的高校综合素质测试以先笔试，后面试的方式进行，有的高校只进行面试，综合素质测试主要考察学生的基础知识、基本能力、思维能力、创新精神和对时事及的关注度等方面。通常来说，考生要以轻松心态参加测试，考前进行相应的培训和准备。

专科学生综合素质测评的自我总结5 参加电大学习后，我在思想上高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作所需的理论知识，专业技能和工作经验。不断增强工作办事能力，为比较顺利完成各项工作，创造了良好的条件。

高考改革会带来哪些变化

项目为50米跑、立定跳远，结果作为录取的重要参考，未参加测试的考生不予录取。因身体原因无法参加测试的，须提交甲等医院证明。

将在全国范围内渐次铺开的高考改革，是当下高考制度的一次深刻变革。实行“新高考”后，高中怎么教？学生如何才能进入心仪的高校？教育整体链条是否能环环相扣？

河南新高考改革从2022年开始，2025年将进行首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科，考生可以自己选科。

不分文理的“3＋3”模式：改革凸显四大变化

自2014年9月发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》后，各地开始陆续出台本地区改革实施方案。记者梳理各地改革方案发现，高考计分方式、高校招生录取方式发生明显变化，科目设置和招生批次成为改革重点。

——不分文理，变为“3＋3”模式。广东、辽宁、吉林等大部分省份实行“3＋3”的考试模式：前一个“3”指统一高考的语文、数学、外语科目，后一个“3”为高中学业水平考试科目成绩，由考生在思想、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3科。

——外语等科目实行一年两考。市高考改革确定，英语听力考试从笔试中分离，一年两次实行机考，上海、吉林、辽宁等地也规定，外语提供两次考试机会，学生选取较好成绩计入高考总成绩；广东省除外语科目实行一年两考外，还将给学业水平考试提供两次考试的机会。

——“一考定终身”变为“多元录取”。各地规定，改革统一高考招生录取机制，实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价的多元录取机制，即俗称的“两依据、一参考”。

——“本科批次合并”。辽宁、福建、四川、广西等地从去年起陆续取消本科第三批次，与本科第二批次合并录取。一些省市则提出了合并、第二招生批次：上海市将从2016年起合并本科、第二招生批次，并按照学生的高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档和录取；海南合并一本、二本招生批次，并从2020年起仅设本科和专科两个录取批次；山东省也提出，山东高校录取从明年起将不再分一本二本。

“套餐”变“自助餐”：指挥棒如何带动学习革命

各省份高考改革方案引发普遍关注。一些业界人士认为，新高考方案总体上以学生为本，为学生、高校提供了更多选择机会，考试素质教育导向、公平性更明显。但与此同时，高考的“套餐”模式变成了“自助餐”，“史、地、生”等传统副科比重增强，各科内容更注重考察与生活相结合的实践能力，高中教学势必发生重大变革。

——“走班制”必然带动分层教学。师资配置、课程组织与学校管理均不同程度面临挑战。

记者在上海采访了解到，“走班制”正在成为高中教学改革的一大趋势。目前，复旦附中本部已经对部分高一、高二逾两百名学生实行全部课程走班，不设行政班级，其余学生选修课实行“走班制”，学生可以按照自己选择的课表前往对应的教室上课，教室门口也贴出课程安排和相应的时段。

明年开始实施“新高考”的浙江省实行的是“7选3”考试模式，学生可以在物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、技术7门高中学业水平考试科目中，选择3门成绩计入高考总分。这种考试给浙江省高中带来了35种课程选择“套餐”。实际作中，由于学生选择不一，部分学校教室、教师出现一定程度的短缺。

记者在各地调查发现，当前高中综合素质评价对高考录取影响不大，部分中学做的还比较简单。

自由度增加：做好未来发展“选择题”

今年上海共有9所高校开展综合评价录取，同时高招将合并一、二本批次，原有的志愿填报方式和投档录取办法发生改变。考生在合并后的10个院校志愿里填报的自由度明显增加，原来“从一本掉到二本”的概念消解了，考生的选择面得以扩大，高分考生更易向上冲击，低分考生也有足够多的选择满足志愿。

复旦大学招生办公室对此表示，希望学生和家长能充分考量自身特长、兴趣、理想，从未来10年、20年，甚至更长发展时期来把握自身的选择，只有这样才能跳出只看眼前的热门专业、分数高低等狭窄视角。这也是考生真正能够在招考制度改革中以不变应万变的根基所在。“现在学生的困惑是，只知道学习，不知道自己喜欢什么，将来要做什么？”一些教师反映，在选择多了、范围大了的情况下，考生自己也会患上“选择困难症”。“高考改革最重要的就是选择。”长春市实验中学迟学为说，考生可以根据自己的兴趣和潜能选择优势学科，学校也要有这样的规划和能力。

针对“走班制”，武汉市一所中学说：“学校教室够不够用？如何配备相应教师，走班之后新的班级如何管理，如何考勤？可能都要和过去完全不同，应提前做好准备。”

如何评价浙江新高考改革?

中学

首先我们来看看浙江新高考改革的内容：2017年1月6日，浙江省教育考试院公布了2017浙江高考改革招生录取方案。2017浙江高考改革录取政策规定，自2017年开始，浙江省招生录取不再分为文理科，而是分为普通类、艺术类、体育类3类进行。其中，普通类专业主要有4个变化：1.改原来分批为不分批次；2.改按批次分批填报志愿、分批录取为按考生成绩分段填报志愿、分段录取；3.改学校平行志愿为专业平行志愿；4.改分批设提前录取为只设一个提前录取。

根据2017浙江高考改革方案规定，2017参加高考的考生填报志愿的时候，最多可填报80个志愿。之所以将志愿上限定为80个，主要是考虑在体质测试包括:身体形态、机能等方面的基本素质测试，测试结果作为学校考核的重要参考，学校考核面试成绩和高考成绩(不含任何政策加分)均相同情况下，优先录取体质测试成绩更高者。改革初期志愿数量宜多不宜少。从保证考生志愿选择机会与原有机会基本相当的出发点来看，这有利于2017浙江高考改革办法和之间老办法的平稳衔接。

其实根据改革的内容不难看出，这样的改革对于学生来说是非常不错的，它非常有利于学生的全面发展。

如果就等级赋分这一制度在心理测量上的意义而言，浙江省的改革是非常有价值的，改正了总分这一原始而粗糙的计分方式，考虑了不同科目试卷难度不一等问题，采取了更为科学的计分方式。但是从实际实施的情况来看，似乎出了问题，在上述两个标准分数的前提设并未满足的情况下就使用了标准分数，引发某些考生的不满，且从实际情况来看说是不公平也并不是很过分。