教育目的层次结构是一个框架，用来组织和分类教育目标。布鲁姆分类法是其中最著名的框架，由教育学家本杰明·布鲁姆于 1956 年提出。它将教育目标分为三个主要领域：认知、情感和动作技能。

教育目的层次结构：布鲁姆分类法

认知领域

认知领域包括与知识和智力技能相关的目标。它被进一步分为六个层次：

知识：回忆和再现信息。 理解：通过组织和解释信息来理解其含义。 运用：使用信息解决问题或完成任务。 分析：将信息分解为更小的部分进行检查和理解。 评估：做出判断并形成意见。 创造：产生新的想法、产品或解决方案。

情感领域

情感领域涉及态度、价值观和情绪。它分为五个层次：

接受：接受或容忍信息、想法或经验。 反应：积极或消极地回应信息或想法。 估价：形成对不同观点、价值观或经验的看法。 组织：将不同的价值观和态度组织成一个连贯的系统。 特性：价值观和态度在个人行为中的稳定表现。

动作技能领域

动作技能领域涵盖了与身体动作和协调相关的目标。它分为三个层次：

模仿：观察和模仿他人表演动作。 操纵：通过重复练习来熟练地执行动作。 自动性：将动作变成习惯，无需有意识的思考。

教育目的层次结构的用途

布鲁姆分类法提供了以下用途：

制定清晰、可衡量的学习目标：确定特定课程或单元想要实现的具体技能或知识。 评估学生学习：查看学生在不同目标层次上的表现。 制定有效的教学策略：选择与特定目标层次相匹配的教学方法。 促进学习转移：帮助学生在不同学科和生活中应用所学知识和技能。