湖北省职业教育怎么样？

还有就是武汉船舶职业技术学院

『壹』 湖北省武穴职教中心18107计算机专业可以参加高考吗

全国高职院校教学 全国高职院校教学资源50强

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普通高校考试是不能够参加的，尤其是全日制高等教育，这样的考试，这种考试都是面向普通高中的同学。

『贰』 2019年湖北省机械类竞赛在武穴职教中心吗什么时间

随州机电工程学校 湖北省一轻工业学校 湖北省荆州市机械电子工业学校 郧西县职业技术学校 湖北省黄冈劳动中等专业学校 南漳县职业教育中心 武穴理工中等专业学校 荆门市体育艺术学校 湖北省襄樊食品工业学校 天门市职业技术教育中心 潜江市职业教育中心 宜城市职业高级中学 远安县职业教育中心学校 竹山县职业技术学校

『叁』 湖北的大专院校有哪些

湖北共有35所专科院校参与了排名，其中武汉职业技术学院占据，湖北职业技术学院和广钢职业技术学院排名第二、第三。

1、武汉职业技术学院

2、武汉电力职业技术学院

武汉电力职业技术学院的前身是武汉电力学校，始创于1953年，是一所经湖北省 批准、备案的全日制普通高等职业院校。

3、湖北职业技术学院

湖北职业技术学院是经批准设置的综合类公办全日制高等职业院校，位于孝感市，前身是于1979年成立的孝感地区教师进修学校。2003年，孝感教育学院、孝感市财贸学校、孝感市机电工程学校、孝感市卫生学校统一合并组成了孝感职业技术学院，后更名为湖北职业技术学院。

2、武汉船舶职业技术学院武汉船舶职业技术学院是一所由与地方共建、湖北省 管理的全日制普通高等学校，学校很多毕业生为工业化和国防现代化建设做出了贡献。

5、襄阳职业技术学院

襄阳职业技术学院是第二批现代学徒制试点单位，学校始建于1905年襄阳府师范学堂，是一所全日制多科性高等职业院校。

6、黄冈职业技术学院

黄冈职业技术学院位于黄冈市，由原重点中专黄冈农业学校和省部级重点中专黄冈财贸学校、黄冈机电工程学校三校合并组成，是一所综合性全日制高等职业院校，也是首批现代学徒制试点单位。

7、鄂州职业大学

鄂州职业大学始创于1984年，位于鄂州市，是一所湖北省参与部属高校地质大学（武汉）对口共建的高等院校。

8、湖北生物科技职业学院

湖北生物科技职业学院在2016年入选了第二批现代学徒制试点单位，始建于1958年，学校发展的也不错，是一所以生物为特色，理、工、文相结合的院校。

9、武汉软件工程职业学院

武汉软件工程职业学院是由武汉市 主办、备案的1. 专业素养：高职院校教师应具备扎实的学科知识和专业技能，能够指导学生理论学习和实践作。全日制普通高等职业院校，主要培养的是软件、计算机类和汽车运用与维修方面的人才。

10、武汉职业技术学院

武汉职业技术学院是一所具有特色的高职院校，始建于1956年，学校经历了多次发展，2001年湖北省 批准组建武汉职业技术学院，并于2015年入选首批现代学徒制试点单位。

『肆』 湖北职业技术学院的具体地址是什么

湖北职业技术学院位于湖北省孝感市玉泉路17号。地处武汉城市圈，坐落于风光秀丽的鱼米之乡、中华孝文化名城——孝感，交通便利，环境优美。

2003年孝感教育学院、孝感市财贸学校、孝感市机电工程学校、孝感市卫生学校合并升格为孝感职业技术学院，随后更名为湖北职业技术学院。

(4)湖北省职业教育扩展阅读：

学校性质，学校是全日制公办综合类高职院校。

招生代码：12051

师资力量：现有专任教师879人，其中副高级及以上职称教师275名，享受津贴、湖北省有突出贡献的中青年专家、省级劳动模范等5名，全国高职高专教学指导委员会专家7人，高职高专评估专家4人、湖北省名师1人、楚天技能名师13人，客座61人。

专业建设：建设了1个教学改革试点专业、12个省级重点专业、4个省级教学团队、8个省级重点建设实验实训基地、9门课程、26门省级课程，课程在湖北省同类院校中名列。

『伍』 武汉有哪些大专院校

1、武汉职业技术学院（Wuhan Polytechnic）位于湖北省武汉市，是一所经批准设置、湖北省 主办、湖北省教育厅直属的公办综合性全日制普通高等职业院校，是“性高等职业院校建设”立项建设单位、“双高”高水平专业群（A档）建设单位；

高等职业教育学会副会长单位、高教学会产学研合作教育分会副会长单位、湖北省高等教育学会副会长单位、湖北省职业技术教育学会会长单位、湖北省高等教育学会高等职业技术教育分会会长单位。

4、武汉船舶职业技术学院是一所与地方共建、由湖北省 管理的全日制普通高等学校，2010年入选性高等职业院校，2015年入选首批现代学徒制试点单位。武汉船舶职业技术学院溯源于1950年创办的中南兵工学校。

是中华创建的首批国防军工院校之一，在发展历程中曾更名为中湘干部学校、第二一二技工学校、湖北工学院、湖北机械工业专科学校、武汉机械工业学校、武汉船舶工业学校，1998年由原教委批准设置为高等职业院校，更名为武汉船舶职业技术学院。

5、长江职业学院是一所由湖北省 举办、批准成立的全日制普通高等职业院校，是第二批现代学徒制试点单位、首批教育信息化建设试点单位、全国首批职业院校数字校园建设实验校。

网络-武汉职业技术学院

网络-武汉软件工程职业学院

网络-武汉职业技术学院

网络-武汉长江职业学院

网络-武汉船舶职业技术学院

『陆』 通山县职教高三考试湖北省财政厅收费每门课收35元,6门课收210元,该收吗

如果你不想交这个钱，你可以不交的，你不交这个钱，就不要参加这个考专试，这个考试费用，他属要有试卷费，还要有阅卷费，你让老师，免费无偿给你改试卷吗？如果是在自己学校，可以，可是这种情况他完全是要到其他地方统一阅卷的，这个路费谁给啊？

『柒』 湖北省有哪些比较好的高职高专院校

武汉职业技术学院应该是高职里面的

在其次就是武汉工程软件职业技术学院了

，四批二的可以考虑

武汉交通职业学院

和长江职业技术学院

1、武汉职业技术学院

武汉职业技术学院是批准设置、湖北省 主办、湖北省教育厅直属的全日制普通高等学校，最早史可以追溯到1972年。学校坐拥“武汉·光谷”的中心地利，开创了区域化、化、现代化高职办学的成功范例，成为荆楚、全国的高职教育品牌。

学院历经中南兵工学校、湖北工学院等7个时期，先后隶属于中南兵工局、六机部、船舶工业总公司等，1998年成为首批设置的全日制高等职业学校，1999年转由湖北省 主办。

3、湖北职业技术学院

4、襄阳职业技术学院

襄阳职业技术学院是经湖北省 批准，备案，于2000年8月组建的一所公办全日制多科性高等职业院校。学校是骨干高职院校、全国文明单位、优质专科高等职业院校。

5、武汉软件工程职业学院

是高职教育研究会授予的“高等职业教育职业资格教学改革试点院校”；省级“平安校园”先进单位、湖北省职业教育先进单位；是湖北省“生态园林式学校”。

『玖』 武汉有哪些大专院校

武汉的大专院校有武汉职业技术学院、武汉工贸职业学院、湖北交通职业技术学院、武汉航海职业技术学院、武汉电力职业技术学院、长江职业学院、武汉城市职业学院、武汉工程职业技术学院等。

1、武汉职业技术学院

2、武汉工贸职业学院

武汉工贸职业学院，位于湖北省武汉市，创办于1988年，是经批准直属湖北省教育厅，具有颁发学历文凭资格面向全国招生的全日制普通高等专科学校。

3、湖北交通职业技术学院

湖北交通职业技术学院（Hubei Communication Technical College）是湖北省 批准、备案的的全日制公办普通高等学校，学校是交通运输部交通职业教育院校和湖北省性高等职业院校。

4、武汉航海职业技术学院

武汉航海职业技术学院（Wuhan maritime institute）是批准、审核的公办综合性普通高等院校，入选士官生试点培养院校，是全国交通职业教育工作先进单位、全国技能人才教育突出贡献单位、湖北省职业教育先进单位、湖北省文明单位。

5、武汉电力职业技术学院

武汉电力职业技术学院，是经批准设立的省属高职院校，学院是“湖北省性高职院校”和“全国高职高专院校人才培养工作水平评估学校”，同时也是“高技能人才培养基地”、“湖北省高技能人才培养基地”。

浅谈推动高职院校跨越式发展

具备较高的语言文字表达能力教学管理人员要具有口头及文字表达能力，善于和学校各职能部门进行良好的沟通，使各项改革措施和规章制度得到各部门的支持，善于清楚地、有说服力地表达自己的思想和意图。管理具体业务工作时，做到上情下达，下情上报，能够书写一般应用文，如工作、工作总结、会议纪要、通报等。

浅谈推动高职院校跨越式发展

学校联合中兴、招商港口等一批世界企业“走出去”，服务“”倡议。在马来西亚马六甲应用技术大学设立职业教育与培训中心，推动马来西亚全国各类职业院校全面对接深职院标准。

就业导向是职业教育的改革发展方向，必将对高职院校的教育目标、办学理念、专业设置、课程内容、教学方法、就业指导及办学质量评价等诸多方面产生重要影响。

高职学院的办学目的是为满足生产、建设、管理、服务线的高级应用型人才的需求。但是，在实践过程中常常会遇到一些问题：，大多数高职院校是由几所中专学校合并而来，无论是师资队伍建设、教学设置，还是课程设置，还是以中专模式为主;第二，有些高职院校经济基础比较薄弱，后继投入不足等。要克服这些问题就必须以就业为导向。打破传统的教育模式，坚持面向生产、建设、管理、服务线，构建新型高职教学模式，培养“下得去、留得住、用得上”，实践技能强，具有良好职业道德的技术应用型人才。

专业设置是需求与高等职业教育教学工作紧密结合的纽带，是学校教学工作主动、灵活适应需求的关键环节。就业导向要更加关注劳动力市场的需求信号，通过劳动力市场的供求变化，及时调整专业。过去一些职业学校是资源导向型，有什么样的教师就开设什么样的课程，有什么样的条件，就办什么样的专业，导致一些职校的某些专业的毕业生没有就业市场，出现就业的结构性困难。近几年的实践也证明。每个发展迅速、深受欢迎的职校必定有满足市场需求的特色专业。

二、加强教学建设和教学改革。提高学生的综合素质和就业竞争力

同时，不能忽略“两课”教育。在往年的就业过程中暴露了一些问题，往往与学生在校教育中没有重视思想品德教育和职业道德教育有关。所以，我们在强调文化知识和专业技能传授的同时，还要加强学生的思想品德教育和职业道德教育，培养学生高尚的道德品质和良好行为习惯，使学生深受用人单位的喜爱和欢迎，提高毕业生的声誉和整体形象。

师资队伍建设历来是学校建设和教改工作的重要环节，有没有的师资队伍也是评定课程建设成果的重要标准。高职院校师资队伍建设应紧紧围绕“双师型”队伍的建设展开，形成以“双师型”教师为主体的，具有较强的教育教学能力，教学效果好的教学群体。我们应该通过内部培养和外来引进两种途径，充实主讲教师队伍，为主讲教师创造良好的工作和成长的环境，关心他们，爱护他们，建立有效激励机制，提高他们进行课程建设的积极性，每年安排一定活动经费，开展各种教学研讨活动，形成活跃、稳定、高水平的教学力量梯队。

(三)教学方法与手段建设

就业导向要求引入先进的教学方式方法。如行为导向教学法，即要求从传统的知识传授转向能力培养，让学生在做中学，成为学习的主体，成为学习过程的参与者和行动者，从而增强学生的动手能力、作能力及团结协作能力，着重培养学生的学习能力和创造能力。

在教学手段上。合理运用现代教育技术和手段，利用多种媒体进行授课。完善高职课程相关的教学资料，如教师教案、实验习)指导、参考文献目录等网上资源的建设，方便学生在网络中的自主学习。使优质教育资源得到共享。只有通过教学设计和组织教学，把各项教学活动落实到实处，才能培养出高素质高技能的应用型人才，不断提高学校办学的知名度。

(四)教材建设

教材建设是教育教学工作的重要组成部分，目前高职高专教材建设中仍然存在教材编写的人力资源匮乏、编写人员的积极性得不到充分的调动与鼓励、教材出版与发行中的利益驱动导致高职高专教材出版的短期行为、教材编写与出版组织的主体不到位等问题，导致已版的高职高专教材无论在数量上还是质量上还不能满足高职高专院校教育教学的需要。高职高专教材建设应采取如下对策：

，提高认识。教材建设工作是整个高职高专教育教学工作中的重要组成部分。教材是体现一定教学论思想的载体，是师生教学活动的主要工具和基本依据，是教学理论发生功效与实践中介，是理论与实践的结合，是全面提高教学效率与教学质量的关键因素，教材质量的高低，关系到高职院校能否实现培养高等技术应用性人才的培养目标。

第二，搞好高职高专教材建设工作，做好规划是基础，加强是保证。教育主管部门要加强对教材建设的，尽快制定基础课程教学基本要求和专业培养规格，组织编写、出版队伍，加强它们之间的联系协调工作，搭建高职高专院校教材建设沟通与交流的平台。通过这个平台。可以及时整合高职高专教材建设的各方面信息，从而从宏观上定期提出高职高专教材建设出版的，这样可以有效地杜绝教材建设中的短期行为，并有效地促进各院校高职高专教材建设工作步人良性循环，推动大批能够反映高职高专教育教学特色的教材涌现，从而使高职高专教材编写出版的渠道畅通无阻。

第三，教材建设要紧紧围绕培养高等技术应用性专门人才开展工作。基础课程教材要体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。专业课程教材要加强针对性和实用性。同时，教材建设不仅要注重内容和体系的改革，还要注重方法和手段的改革，以跟上科技发展和生产工作实际的需求。

第四，必须加强高职高专教材编写师资队伍建设，调动教师教材建设的积极性。教师是提高教材质量的关键，要充分发挥教师的积极性，鼓励、支持教师编写一批具有高职高专教育特色的高质量的好教材。通过完善高职高专教材建设的机制，充分调动局限在某一狭隘的岗位技能范围内的课程，构建不了学生持续发展的通道。就业导向强调给予学生宽泛的基础知识，提高学生一般性认知技能，使学生有更大的柔性去适应未来工作的需求和变化，并具备继续学习的能力。同时，扩大专业知识和技能的基础，满足学生未来从事多个相关职业领域的需求。高职院校的课程体系应以培养岗位能力为着眼点，依据专业人才培养规格所制订的综合能力表，构建成新的课程体系。按照层层分解的子能力要素选择相应的教学内容，然后再按课程规律把相关内容有机衔接。在课程内容体系结构中。不一定追求学科的完整性，但内容的取舍要遵循教学规律。知识结构有序可循，知识的综合具有有机性和相融性，教学内容与培养目标相呼应，根据课程目标选择和组合知识，确定基本内容。内容中应明确课程中主要内容应达到的教学目标和结果，教师不学生过多地探究“为什么”，而是使他们懂得“是什么、怎么做”。对学生的要求是能够正确运用方法进行作。或是要求学生运用相关理论解决实际问题。院内高职高专教材编写人员的积极性，推动高职高专教改成果的不断物化，推动能够反映高职高专教育特色的教材不断出现。

(五)实践教学基地建设

实验实训基地建设是高职院校目前存在的薄弱环节，在很大程度上制约着高职院校的发展步伐。应该把实验实训基地建设作为发展职业教育的突破口，加大投入力度，建立校内实践教学基地与校外实践教学基地相结合机制，为教学建设和教学改革提供坚实的物质基础。

高职课程配套实训基地建设是专业实践教学基地建设的一部分，在校内实践教学基地的建设中，充分考虑到高职课程实训要求，模拟生产一线或就业岗位环境，把单个实验室的`建设，向综合性、创新型实践基地发展。在校外实践教学基地的建设中，与相关企业联手，建立合作机制，把课程搬到企业中，建成能适应本专业培养目标，培养学生的技术应用能力和实践创新能力的实践教学基地。

三、根据市场需求。促进人才培养模式创新

(一)积极开展“订单式”培养，建立产学研结合的长效机制

产学研结合是高等职业教育发展的必由之路，要积极探索校企全程合作进行人才培养的途径和方式。高职院校要想快速健康发展，必须大力开展订单式培养，从专业设置与调整、教学制定与修改、教学实施、实习实训直至学生就业等方面，充分发挥企业和用人单位的作用。另外，采取灵活多样办学模式，通过“2+1”或“1+1+1”等方式，与沿海经济发达地区联办一些热门专业班级，提高招生就业率。

(二)大力推进灵活的教学管理制度，学生自主创业

全国各高职院校正在根据本地区、本行业的人才需求状况以及职业技术与职业岗位的特点，以满足岗位(群)的能力、素质培养要求为标准，在各专业中试行弹性学制和以学分制为主要内容的灵活的教学管理制度，积极开设“辅修专业”、“第二专业”以及系列实用课程等，允许学生在相关专业领域自主选择学习，以灵活的专业和课程设置，培养需要的复合型职业技术人才。积极鼓励学生自主创业，并开设有创业指导课程，培养学生的创业意识，在管理制度等方面也创造条件，促进他们成功创业。

四、以转变就业观念为目的。加强就业指导教育

较高的就业率是对学校教育教学质量的肯定。多年来我校在调整专业结构，深化教学改革，提高综合素质的同时，也从培养学生的就业能力人手，积极开展就业指导教育。

1.制定就业指导教育，将就业教育贯穿于三年学业的始终。开学伊始，针对新生刚刚从高考的紧张中解脱出来，思想上容易产生放松学习念头的现象，可以安排了一堂严肃的就业形势课，分析就业形势，介绍需要的人才类型，使学生一人校就绷紧就业这根弦，端正学习态度。随着学习的深入，就业指导课也渗透于课程学习之中，由任课教师介绍所学专业知识在职业领域中的应用，以及应用中应遵循的各种规则，使学生对未来的岗位有一个清晰的了解。在接近毕业时，为了让学生感受就业体验，增加求职经验，学校可以请往届毕业生，传授求职心得、面试技巧等经验，同时，学校还组织学生参加各种就业洽谈会。

2.教育学生转变就业观念。首先，教育学生树立正确的人生观和价值观，明确工作只有分工不同，没有高低贵之分，只要能体现出人生的价值就是好岗位、好工作。其次，教育学生要摆正位置，不要好高鹜远、盲目攀比，要正确认识自己的能力和水平，选择适合发挥自己长处的岗位。第三，学生认清职业发展与现实待遇的关系。一些工作岗位可能条件艰苦，现实待遇不高，但却有着很好的发展前景，对于眼前的困难要耐得住，吃得消，要看到长远的发展前景。通过三年的就业指导教育，学生对自我定位、企业需求都有了很好的把握，增加了就业信心和能力。

总之，高职院校，必须以就业为导向，找准切人口，深化教育教学改革，才能越办越好，实现高职院校的跨越式发展。 ;

的职业学校有哪些？

“双高”建设单位、职业教育百强院校，先后被认定为全国高职院校服务贡献50强、全国高职院校教学资源50强、全国创新创业校50强。

有深圳职业技术学院、无锡职业技术学院、电子科技职业学院等。个人比较深圳职业技术学院。

(二)师资队伍建设

学校现有留仙洞、西丽湖、官龙山、华侨城、凤凰山五个校区，校园总面积212万平方米，校舍建筑面积62.17万平方米。

合作交流：

以上内容参考：

全国排行前十位的技校有

黑龙江农业工程职业学院

全国的职业学校太多了，五花八门都有，所以一定要选择一个好的学校，好的专业，主要是毕业要好就业，可以选项学习一门技术，可以到烹饪学校学习技术，中餐，西点，西餐，酒店管理都是不错的选择。

职业学校哪个好，这个不好说明：不清楚你所在的位置，无法说明。各所城市都有着不同的学校和学习的专业，我建议你找一个好点的专业，再选择学校，你可以综合考虑以下几个方面去着手选择学校：

一、首先必须是正规化的学校，知名度高的学校办学实力强，有实力更有保障。

二、教学设备。而各行业是一个专业性非常强的行业，各行业的技术革新也非常快，所以，设备是否专业，设备是否先进等等都在我们的考察范围之内。

三、实训课程。有的专业重在实训，考验动手能力，基础知识学好的同时，精进实更是十分重要，实训课程决定了一所学校的教学质量。实训课程的比例要比理论课程高，只有将理论实训结合，学习效果才能构建化。

四、看管理学校的好与坏，除了看否能教给技术以外，还要考虑到能否提高个人素养，只有不具备了较好的个人素养和高超的技术后，在的工作中才会有长远的发展。

五、就业保障就业方面，就业学子就业有何保障，有无长期靠谱的知名合作企业合作，对创业学子来说，创业帮扶是否完善，都需要仔细考量。

首先看学校品牌，大品牌，有规模，一般教学质量都很好。二看学校实训，学技术主要还是要上手去作，一学期下来练车都度摸不到还怎么学，还要看实训占比正常课时。三看师资力量，老师水平(一)教学内容建设很大程度让你少走弯路。四看服务，好的学校是内有就业服务的，你毕业，学校会容就业，你创业，学校会有创业指导。建议去学校现场感受一下。

，兴趣是的教师，选择好专业后，再选择学校，这样才不错。

现在职业学校越来越多，专业也越来越多，很多初高中生都会纠结选择什么样的专业比较好，目前餐饮行业还是比较热门的，学一个扎实的技术还是不错的，比将来碌碌无为比较好

建议可以到专业的技术学校学习一门技术，比如说现在专业技术学校的汽车相关类的专业都是很火的，原因有：目前汽车的保有量不断增加，人们对汽车的要求也越来越高，一般的汽车每年要做保养两次，还有日常的维修以及其他的。汽修内容包括汽车美容、汽车日常的保养、汽车商务等等很多方面，最重要的是一个朝阳行业。而且技术学校还可以提供学历服务。

就目前情形来看我感觉以后最看好的职业莫过于 ~物流 IT 金融吧~的范畴 就这三个职业我只知道IT新华在众多IT教育中脱颖而出 其它的就待定~~~~~~

聚焦职教之前整理了2020职业院校世界竞争力50强，来看看视频介绍吧！

高职3+2的学校

高职院校教师介绍

高职3+2教育是指在完成高职三年的学习后，继续到相应的本科院校读两年本科课程。这种模式因为可以节省时间和费用，获得更高的学历和更丰富的专业知识，已经成为越来越多学生和家庭选择的教育路径。那么，高职3+2的学校是哪些呢？

首先，我们需要考虑高职3+2教育的特殊性质，即需要大学和高职院校的紧密合作，提供更好的教学资源，同时满足学生的实湖北交通职业技术学院践性和就业需求。因此，高职3+2的学校应该是那些本科和高职院校都有拔尖师资和教学条件的学校。

排名前列的高职3+2教育学校包括南京理工大学、上海交通大学、东学等。这些学校不仅具有雄厚的师资力量和教学资源，而且也与多家高职院校建立了长期湖北职业技术学院位于湖北省孝感市，是经批准设置的综合类公办全日制高等职业院校，“卓越医生教育培养”试点高校、第二批现代学徒制试点单位。稳定的合作关系，可以提供质的教育服务和最完善的学习环境。

此外，还有一些省份的高职3+2教育项目排名也很靠前。例如，市和山东省的高职3+2教育在全国范围内也处于领先位置。这些省份的高职院校和本科院校都非常注重教学质量和学生的就业前景，为学生建立了全方位的培养体系和就业服务平台。

总之，高职3+2的学校应该是那些能够提供质的教育资源和最完善的培养体系的学校。这些学校不仅能够满足学生的学习和实践需要，还会为学生的就业和未来的发展提供的支持和帮助。

高职院校教学管理人员应具备的能力

武汉职业技术学院（Wuhan Polytechnic）位于湖北省武汉市，是一所经批准设置、湖北省 主办、湖北省教育厅直属的公办综合性全日制普通高等职业院校，为“性高等职业院校建设”立项建设单位。

高职院校教学管理人员应具备的能力

【摘要】：高等职业教育主要是以就业为目的的教育，是就业教育。高等职业教育的就业工作是高职院校一切工作中重中之重，是核心中的核心。

：高职院校;教学管理;性;具备;能力

实施建设“性高等职业院校”是加大高技能人才培养力度的重要举措，是促进我国高等职业院校更好地满足与经济发展的迫切要求，是提升高技能人才培养质量和办学水平，高等职业院校整体加快发展，提高高等职业教育的认可度，在上形成特色高等职业教育品牌的必然要求。拥有高素质的教育教学管理人员是实现目标的前提和基础。教育教学活动能否进行科学有序的组织和管理，是保证教育教学质量的重要因素，不仅关系到学校的教育教学质量，而且也关系到学校今后的发展。笔者认为高素质的教学管理人员应具备以下能力：

具备掌握现代的高职教育理念高职教育最基本的特色应体现在培养能适应生产、建设、管理、服务线需要的高等技术应用型专门人才的目标上，以为指导，明确办学方向，明确以需求和就业为导向的经营理念、以学生为本位的服务理念、以培养能力为主线的教学理念、以教育教学为中心的管理理念和可持续发展的建设理念。

具备学科专业知识具备一定的学科专业知识，对于专业教学、人才培养规格等的审订才能具有专业化的视角。同时因为对学科的现状，发展方向清楚明了，才能使制定出的教学管理与制度更加科学化、规范化、标准化，也更富有指导意义。

具备教学管理专业知识高职院校中的教学管理包括教学、管理体制、教行管理、教学质量管理与评价以及学科、专业、课程、教材、实践教学基地、学风等教学基本建设的管理。教学管理人员必须明确其基本涵义，熟悉其基本内容，明确各方面管理的目的和意义，把握各方面管理的.现论、信息及方法。在此基础之上，逐步探索适合高职院校教学管理的规律，提高教学管理的绩效，努力办出特色。

具备爱岗敬业的精神一个人一旦爱上自己的职业，他就会全身心地投入到工作中去。当你仅仅把工作视为谋生手段时，你将会视工作为负担，很难从中产生乐趣和。而你把工作视为表达自我的方式时，你就会对工作乐而不疲，努力从工作中寻求满足和充实感，才会焕发出动力与热情，就能在平凡的岗位上，做出不平凡的事业。教学管理工作是一项既严谨又琐碎的工作，任何一个工作都不能出丝毫错。同时每天的工作是繁忙而琐碎的，常常需要教学管理人员加班加点才能准时完成，这就要求教学管理人员具有吃苦耐劳，爱岗敬业的精神。

具备团结、协作2. 教学能力：教师应具备良好的教学能力，能够设计和组织课程、开展有效的教学活动，激发学生的学习积极性和创造力。、组织能力教学管理工作内容多，涉及面广，头绪繁杂，需要教学管理人员分工协作才能完成。要求各个岗位的教学管理人员对教务工作整体要有充分的了解，在做好本职工作的同时，互相之间更要建立起良好的横向联系，各岗位教学管理人员之间要及时沟通，出现问题及时解决，保持一个良好的教学管理环境，做到分工不分家。只有这样，才能取得事半功倍的工作效果。而且多数工作具有一定的时效性，要在有限的时间内将工作处理得有条不紊，要求教学管理人员具有较强的组织协调能力。

具备良好的服务态度教学管理虽然是一种监督促进，但更多的是为教学服务。教学管理人员直接面对教师、学生，会遇到很多意想不到的事情，要怀平常心，不要有居高临下的心态。要具有全心全意为教师、学生服务意识，其服务目的是为了教学质量的提高、学校整体的发展。做到以微笑服务，以热情、真诚的态度服务，以专业的知识技能服务，以及时的指导服务，以周密的安排服务，以公正客观的评价服务。通过良好的服务，最终提高教学管理的质量。

具备利用现代化设备获取信息，处理信息的能力随着科学技术的发展，传统的办公方法和手段已不能适应新形势下的教学管理，计算机及网络和各种现代化设备已走进我们的办公室，掌握和熟练运用现代化设备是基本的能力。教学管理人员要善于利用现代化设备捕捉各方面的信息，运用已有知识对信息进行加工处理，并用于指导管理工作，以提高管理效率和质量。

具备敏锐的观察力及正确分析问题、解决问题的能力教学管理工作千头万绪，繁重复杂，在管理过程中新问题层出不穷，遇到新问题或突况时，教学管理人员要保持冷静，对客观事物进行去粗取精，由此及彼，由表及里地迅速分析，及时拿出可行的解决方案，以保证教学管理工作的顺利进行。在解决问题之后，也要认真分析问题的原因，找出的解决办法，并在今后的工作中加以改进，不断提高自己的管理水平，提高教学质量。

具备开拓、创新、前瞻、自制能力开拓和创新能力是教学管理人员能力素质的核心内容。教学管理人员应根据和的教育方针，从学校的实际出发，设计学校的教学管理方案，不断提出新的教学管理目标。要经常对教学情况，学习状况，管理水平等开展调查研究，在调查研究的基础上使决策与具有前瞻性，为学校进一步提高教学质量和办学效益提供可行性与决策性建议。教学管理中的每一项工作都有其相应的原则要求，每一项原则都与教师、学生的利益密切相关，这就要求教学管理人员具备自制能力，具有高度的原则性，不，严格按照规章制度办事，面对方方面面的说情风或形形的都要具有能力。

以上十个方面只是对教学管理人员基本能力的概括，而不是全部能力的总结，教学管理人员还应具备构建良好人际关系的能力、及时更新知识的能力、教育科研能力、较强的实践能力等多方面能力。教学管理人员只有在工作中不断学习和总结才能获得全面能力的提高。

春季高考班专业有哪些学校？

武汉职业技术学院是重点建设性高职院校，位于武汉市，始创于1972年的长江电讯技术学校。1999年，原武汉电工业学校和湖北省电子工业学校两者合并组成了武汉职业技术学院，2010年时湖北省工业设计学校、湖北省一轻工业学校也相继并入武汉职业技术『捌』 湖北大专院校有哪些学院。

目前春季高考是个热门的话题，春季高考与传统的夏季高考不尽相同，其主要特点有两个方面：首先，高校有了更多的自。在招生上有调节权，生源质量好、学校条件许可，可适当扩大招生名额。其次，考生有了更多的选择权。除由承认学历的各类高等学校和高中阶段各类学校在校学生外，凡符合有关规定者均可在夏季高考之外再选择参加春季高考。

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春季高考是可以上本科的，但是在选择院校和专业方面不如夏季高考。春季高考是缓解夏季一次高考对考生的压力，带给考生更多的接受高等教育机会的高考。有利于延缓就业的压力，为全面实施素质教育创造了宽松的环境、有利于提高办学效益，促进高校加快教学和管理等方面的改革。

参加春季高考招生的学校有滨州学院青岛滨海学院，潍坊学院，烟台南山学院，青岛大学山东华宇工学院，齐鲁学院，青岛工学院，青岛恒星科技学院，青岛黄海学院，山东师范大学历山学院等一些本科学院，这些学院是参加夏季高考是很难录取的，但是参加春季高考大大降低了录取难度。

关于加强高职高专教育人才培养工作的意见的教高[2000]2号

深圳职业技术学院1993年创建，是国内最早举办高等职业技术教育的院校之一。建校以来，深职院人艰苦创业，开拓进取，不断创新教育教学理念、办学体制机制和人才培养模式，创造了高职教育的多个。4、武汉船舶职业技术学院

《意见》根据我国现代化建设事业的需要和高职高专教育的实际状况，提出了我国高职高专教育的办学指导思想、人才培养工作重点和工作思路，是今后一段时期内我国高职高专教育人才培养工作的指导性文件。请各有关单位组织好《意见》的学习，认真贯彻落实《意见》中规定的各项任务，全面推进学校的各项教学改革与建设工作。

一、紧密结合地方经济和发展需求。合理地调整专业设置

高职院校报考条件

紧缺人才培训基地、全国职教师资培训重点建设基地、全国深化创新创业教育改革高校、首批现代学徒制试点单位，是全国高职高专联席会议团成员单位；

一般性的高职院校报考条件有学历要求、专业要求、年龄要求等。

学校是经批准设置的综合类公办全日制高等职业院校，学校是性高职院校、高技能人才培养基地、全国高职院校就业工作单位、湖北省文明单位、湖北省建工作先进单位、高等学校思想教育工作先进单位。

1. 学历要求：通常要求报考者具备硕士研究生及以上学历，或者具备本科学历且具备一定的工作经验。不同地区或高校可能有具体的学历要求异。

2. 专业要求：报考者的学科专业应与拟任教学科或相关学科一致。一般要求报考者具备相关专业的学士、硕士研究生学位或相应的学科教育背景。

3. 年龄要求：报考者武汉船舶职业技术学院溯源于1950年中南兵工局创办的“中南兵工学校”，是新创办的首批军工学校。通常要求年龄在35周岁以下（含35周岁），具体年龄要求可能因地区或高校政策而有所不同。

4. 心理素质：报考者通常要求具备良好的心理素质和教育教学能力，具备一定的教师职业道德和教学能力的潜质。

5. 健康状况：报考者需要符合相应的身体健康标准，一般需要通过体检或健康检查。

6. 其他要求：可能还包括相关的条件、体现道德品质、综合素质等方面的要求，如无违法犯罪记录、品行端正等。

具体的高职院校报考条件可能因不同地区或高校的政策而有所不同。报考者在选择报考时，应仔细阅读并了解所在地区或目标高校的具体报考要求，并按照要求准备相关材料，参加资格考试。

高职院校教师是指在高等职业院校从事教学工作的教师。高职教师既是教育工作者，也是职业技术教育的实施者。他们承担着培养高级应用技术人才的重要任务。高职院校教师具备以下特点和职责：

3. 实践经验：教师应具备一定的职业实践经验，可以将理论知识与实际工作相结合，帮助学生理解和应用所学内容。

4. 学生指导：教师应关心学生的学习和成长，提供学业指导和职业规划，帮助学生掌握就业技能和适应职场需求。

5. 教育创新：教师应积极参与教育教学改革，研究教育新方法和技术，提升教学质量和效果。

6. 职业道德：教师应具备高度的职业道德，遵守职业规范，维护学校和教育行业的声誉，为学生树立榜样。

高职院校教师在师德、教学能力和职业素养等方面，有着不同的培训和评估要求。他们在课堂上不仅传授知识，还要注重培养学生的实际作能力和职业素养。通过与企业合作、参与实践项目等方式，高职院校教师能够使学生在毕业后顺利就业并发挥所学专业技能。

如何搞好高职院校信息化教学工作

高职院校教学信息化是以网络、计算机、通信等先进的信息技术为依托，建立一个网络技术、数字技术与智能技术结合在一起的教学环境，使信息化技术和在就是湖北第二师范学院的高职也还不错资源被广泛用到教学管理工作中。对教育信息化来说，工作主要是教学管理方面的信息化。教学管理要实现武汉软件工程职业学院是武汉市 主办，面向全国招生的全日制综合性高等职业院校。是 “优质专科高等职业院校”“（骨干）高职院校”“全国性软件职业技术学院”、高职高专人才培养工作水平评估“”院校；是“软件技术实训基地”。信息化的目标，关键问题是怎么样把那些先进的信息技术和高职院校的实际教学情况结合起来，使信息技术和教学资源共同发挥优势，开发、整理及共享高质量的教学信息资源，使信息摘要：2005年11月在召开了全国职业工作教育会议，作了重要讲话。会议下发了《关于大力发展职业教育的决定》。2006年11月正式启动“性高等职业院校建设”，已经把职业教育纳入到发展的战略地位。高等职业教育得到前所未有的重视，这是一个可喜的现象。但是，这对高等职业教学管理人员的素质提出了更新、更高的要求。本文从十个方面对教学管理人员的基本能力作一探讨。技术能够用到课堂和教材上实现教学管理信息化的目标，提升管理工作的质量与效率。