高考送考老师注意事项

c类学生

1.提前准备

高考前教师要求吗 监高考的老师要求

高考前教师要求吗 监高考的老师要求

高考前教师要求吗 监高考的老师要求

一、继续建立健全班干队伍，班级管理常规化

2.良好的交流

当然也不要想的太简单。

与考生和家长之间的良好沟通至关重要。在送考前，您可以主动与考生和家长进行沟通，了解他们的需求和关注点，并告知他们一些必要的考试注意事项，如考前注意休息、饮食和避免紧张等。此外，及时传递有关考试时间、交通路线等相关信息，并解答他们可能存在的疑虑和问题。

考试期间的安全是重中之重。您需要确保考试场所的安全和秩序，以防止任何不必要的干扰和发生。在考试前，您要协点对考场进行检查，确保考场具备安全性和合规性。同时，您还需要保证考生的人身安全，在考试期间他们遵守考场纪律和规定，严禁行为。

4.细心关注考生

作为高考送考老师，您需要细心关注每一位考生的状态和需求。在考试期间，您可以提供一些必要的关怀和支持，如提供温水、安静的休息区域等，以减轻考生压力。如果有考生出现身体不适或紧张情绪，您需要及时发现并协助处理，确保考生安心参加考试。

通过以上注意事项，作为高考送考老师，您将能够更好地履行您的职责，保障高考的顺利进行，为考生创造一个稳定、安全的考试环境要时刻为考生加油助威一点可以的。

高三教师工作

高三已经到了，是时候要做好高考备考，为提高学习的效率，老师们需要制定新的了。下面是小编为大家收集的高三教师工作例文，希望你喜欢。

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#高三教师工作【篇1】#

本学期是高三学年的学期，也是高考前重要的一个阶段，为了让学生能在高三获得更好的学习氛围和使他们的潜力得到更好的挖掘，能让更多的同学达成自我的梦想，结合学校和年级的工作安排，制定班级工作如下：

一、加强学习，增强自我的指导本事

在本学期，自我要在业务和班级管理方面加强自我的学习本事，经过自我的融会贯通加强对自我学生的指导本事。比如对《考试说明》、《考纲》的理解，对于高考考前心理、考试策略等的研究。能进取的利用网络等资源提高自我对高考形式的把握。

二、注重学生良好心理素质养成，及时沟通

进入高三以后，学生的心理素质必然要经受巨大的考验，如何让学生顺利度过这一敏感的阶段，的完成学业，是当务之急。增强和学生的沟通，多渠道了解学生的内心，进取的经过各种活动让学生建立良好的心理素质。

三、加强学法科学指导，激发学生潜力

经过主题班会、印制班级小报、建设班级文化阵地等形式加强对学习方法的科学指导。尤其侧重考试后针对不一样学生的情景提出合理化的提议，尽可能将学生的非智力因素干扰降到，把他们对学习的欲望提高，方法改善！

四、帮忙学生度过几个关键点

在学生容易出问题的几个关键点提前预防。比如一模考试前的焦虑，考试后的失落；二轮复习过程中欲速则不达的冒进心理；对自我知识掌握本事的怀疑情绪等等，让他们以更好地状态完成高三的学习。

#高三教师工作【篇2】#

班情分析：

我们高三（9）班有66名同学，男生35，女生31、目前有三位同学可以稳定在年级前100名。我认为还有三名同学有冲进前100名的希望。年级前600名我们有29位同学。我相信经过高三一年的奋斗和拼搏一定还会有更多的同学加入到600名的行列。学生本人也有着充分的自信和奋斗的决心，我们一定会在20--年高考中取得好成绩

工作思路：

二、通过主题班会、讲座，让学生了解和认识高考形势和动态，以及高考对人生的影响，强化高考在学生心目中的分量，激发学生的参与热情和对知识的渴望。

三、通过前几届高考学生的经验教训和心理体验的交流，消除学生对高考的恐惧感、陌生感，让学生零距离地感悟高考。

四、做好学生心理辅导工作

（1）高三学生的学习压力大，要努力一周两周问题不大，要长期坚持对某些习惯得过且过的同学来说就很困难。所以要做好长期的关注这部分学生的学习心态的打算，随时进行提醒和督促，尤其是后进生和部分尖子生。

五、做好学生后勤保障工作

除及时调节学生地考试心态和复习指导工作外，关注学生生活状况，及时解决他们各种困难，保证学生能及时排除不必要地生活压力。营造良好的学习生活环境，让学生在轻松愉快的氛围里积极备考。

六、加强与科任老师以及家长的交流和联系

积极与科任老师取得联系，将问题学生和需要重点关注的学生情况及时报告给相关老师，争取让更多的学生获得老师的关注，提升优势学科，弥补弱势学科。主动积极与家长联系，全方面了解学生的心理动态，也让家长及时了解学生在校的学习生活情况，配合学校做好学生的生活、思想工作。限度发挥学生的潜能，力争做到

具体措施：

我重建班干队伍，提高班干的服务意识，强化其带头作用，这一举措是为了让更多的同学加入到管理班级、服务班级这一队伍中来，增强主人公意识，认识到个人在群体中所起的作用，同时锻炼学生的管理组织能力，从而带动其他同学共同建设班集体。

二、严格各项管理制度，让学生做到尊师。守纪

我一直认为没有规矩不成方圆，没有好的纪律做学习的保证，也不可能搞好学习，所以一直以来很抓纪律，对违反纪律的同学严惩教育。让他们认识到学校就是学习的地方。

三、带领全班同学搞好一轮，二轮复习工作。

四、开好主题班会，为学生解决学习过程中的思想困惑

青春期的孩子总会遇到很多的问题，又有好多会困惑他们很久，耽误学习时间。我开学初期先解决部分女生的思想问题，让他们自信，男生可以做到的，女生一定也能做到。我班就有成绩很好的女生，可以起到带头做用，解决了女生的问题，我班将会有更大的突破。

高三学习是高中生活中最苦的一年，一年之后也将要迎来一生中最重要的考试，高考！我们高三（9）一定行！

#高三教师工作【篇3】#

依据课程标准、考试大纲和考试说明，准确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争让我校历史学科在20__年高考中取得优异成绩。

二、具体工作安排

1、总体时间：20__年9月—20__年3月。

2、增强复习的性。

，要通盘考虑高三的复习进度、复习任务和考试任务。

第二，的类型包括周、月和一轮复习三类。

第三，须经充分讨论后制定，要有较强的可作性。

第四，各类可考虑进班上墙，做到师生共享。

3、复习形式探讨

步为“复习旧课”。主要通过学生看书提问进行。

第二步为“重点知识点拨”。教师确定点拨内容，通过提问深化知识理解。

第三步为“知能拓展提高”。通过优化处理资料试题完成。

复习时，要分块落实“知识概括梳理”内容的检查督促。

4、从历史学科层面对尖子生、边缘生、学困生采取科学的管理策略。

，要加强对尖子生、边缘生的课内帮扶。

第二，要对尖子生、边缘生做好数字化和文本化的跟踪记录。

第三，要加强对“三生”的人文关怀。

5、学习方法的指导

，加强对选择题类型、特点的分析和解题技巧的指导。

第二，加强对主观题解题程序、书写规范、技巧的指导。

（二）备课组活动情况

1、加强集体备课，提高备考效益。

，加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点，要有性。

第二，优化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

第三，优化备课内容。要认真关注三情(考情、学情、材情)、三态（原生态知识、衍生态知识、动态知识）、三生（尖子生、边缘生、学困生）等问题。

2、公开课的开展

，本学期教研组公开课定于9月的第二周举行，人员的确定。

3、考试试题的命制，每次命题人员、命题范围、命题难度的确定。

4、组内教师常规：听课数量与质量的保证，监考等考勤的到位。

a类学生

这几个同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识掌握比较扎实，成绩，他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自己的见解，表现特别突出。上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了一定的自学能力。他们不仅自己学习好，而且乐于帮助学习有困难的同学，起到了小老师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见解。

b类学生

这一部分学生智力因素中等，学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，但学习兴趣偏，注意力不持久，参与学习不稳定，成绩起伏较大，如果他们能克服缺点，那他们的学习潜力还是比较大的。

这几个学生在学习时处于消极接受，被动理解的状态，或接受能力，或反应缓慢，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察、分析、思考问题，久而久之对学习失去信心与兴趣，造成成绩偏，成为学习困难生。

针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。

二、教学改进措施

a类学生：在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。培养学生自学的能力，在写作上要加强用词指导，内容的节选及说话写作的连贯性和条理性。培养各方能力、学会常用工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练处理的`能力。加强课外书阅读，并能写好较详细的读后感。

b类学生：加强篇章句段的理解，掌握学习阅读方法——默读，养成不懂就问，不动笔墨不读书的好习惯。在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。在写作上要加强用词指导，朗读指导，日记、小练笔指导。培养各方能力、学会常用工具书。培养他们持之以恒的习惯。增强合作意识，也能起到辅助小组长共同帮助需要帮助的同学。加强课外书阅读，并能写好较具体的读后感。

c类学生：养成良好的学习习惯，端正写作业的态度，指导日记、作文以语句通顺为主，多参照作文范例，树立写作的信心。扎实抓好他们的基础知识辅导，加强朗读指导，培养语感，为阅读理解作基础。培养学习兴趣，学会常用工具书。多看一些简单的课外书，也能简单的写一写读后感。

三、教材分析

1、教材基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

2、教材的主要特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

（一）加强整合，围绕专题组织教材

1.导语导学，整合单元内容。

在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。

为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

3.单元学习活动的贯通和整合。

单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能力的训练。

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

（三）加强导学功能，学生主动、积极地学习

作为中年级的一册，本册仍然采用人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，学生主动思考，培养质疑问难能力。

根据语文课程标准精神，语文应该让学生“地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。

四、学期教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

1.本册学习要达到的主要目标认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。（a类、b类、c类）

2.会使用字典、词典，有识字的能力。（a类、b类、c类）能用钢笔熟练书写正楷字，（a类、b类）用毛笔临摹字帖（c类）。

4.体会课文中句表达情意的作用（a类、b类）。

5.能初步把握文章的主要内容，（a类、b类、c类）体会文章表达的思想感情（a类、b类）。能复述叙事性课文的大意（a类、b类）。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。（a类、b类、c类）

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。（a类、b类、c类）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。（a类、b类、c类）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（a类、b类、）。

8.留心周围事物，勤于书面表达。（a类、b类、c类）能把内容写得比较清楚、比较具体。（a类、b类、c类）会写简短的书信便条。（a类、b类、c类）能修改习作中有明显错误的词句（a类、b类、c类）。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，（a类、b类）提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题（a类、b类、c类）。

五、教学注意点

1、准确把握教学目标；

2、扎实进行语言训练；

3、落实各单元训练重点；

4、注意听说读写能力的协调发展。

新的学期开始了，经过和组里老师共同努力的两年时间，我深深地体会到了集体的力量是强大的，所以在初三这一年，我们一定会发动集体的力量，高三（9）班学生普遍来说，他们学习自觉性稍高，他们的求学上进的意识强，我对他们有信心，相信通过做好工作，一定能让他们的学习成绩和心理素质提高。发觉老师们的潜力，发挥个人特色，开拓创新，深钻教材，探索出适合自己学生的一套行之有效的教学方法来。

#高三教师工作【篇4】#

继续贯彻课程改革的指导思想，全面推进素质教育。认真研究高考的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求，加强高三教学的集体攻关，确保高考质量。坚持以提高课堂教学质量为重点，改进课堂教学方法，以促进学生全面发展为中心，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质，不断增强高考复习的科学性和实效性。坚持充分发挥备课组的作用。加强对青年教师的指导和培养，鼓励青年教师树立进取精神和创新意识，为青年教师提供展示才华的机会和平台，使青年教师在实践中不断增长才干，尽快成为强实的新生力量。

二、教学要求

1、认真研3.能用普通话正确、流利（c类）、有感情地朗读课文（a类、b类）。究教育改革发展趋势，努力转变传统教学观念，积极投身教改实践，勇于探索新思路新方法，不断强化学生主体地位，自觉面向全体学生，着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素质，努力使学生真正成为学习的主人，使课堂教学真正成为学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。

2、认真研究高考发展趋势，深入学习《考试大纲》，正确把握高考的标准和特点，认真分析学生学习状况，坚持精心设计和上好每一节课，有针对性地制定符合高考发展趋势的教学目标，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。

3、在教学中，仔细分析新教材的特点，狠抓高考基础知识、基本技能的落实，加强学科内综合的意识，在复习课中，要坚持精选习题，妙题精解、融会贯通。防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的能力。立足各班学生实际状况，搞好分类指导、分层推进，在夯实基础的.同时，重视生拔尖训练，他们的作业要力争面批，关注其每一个错误及时分析错误的原因。抓中间促两头，努力使不同层次的学生在原有的基础上都能大步提高。

5、有意培养学生解题习惯，注重分析订正。

①做题前认真读题，站在出题者的高度来审题；

②作题过程中，每个步骤都要“言之有理”、准确无误，原理、结果与题意一气贯通，书写要规范；

③对作错的题，务必认真分析订正。

6、搞好试卷讲评。除年级大考外，本科目还要逐章过关。每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节：分类统计解法样本，分项统计错误地点，分题统计错误人数，分段统计考试成绩；查学生审题偏，查学科知识漏洞，查应用能力缺陷，查思维方法障碍，查造成错误根源；分析试卷考查目标，考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧。

7、要求学生做好章节归纳总结，提倡每日15分钟回顾思考消化当天的化学知识。

8、重视作业。要求学生规范，按时完成；要求教师详细批改，改后学生认真更正。

三、教学进度安排

轮复习：按教材章节进行（20__年10月初—20__年3月中旬），夯实基础，章节过关，以高考的基本题型（基本概念、基本理论、基本实验）进行系统的复习，着力培养学生的解题的规范性能力、文字表达能力和语言表达能力；

第二轮复习（20__年3月中旬—20__年4月中旬），以综合能力为主、板块式推进，专题复习、考点精练。将各知识点有效的串接起来，形成有效的知识框架结构。

第三轮复习（20__年4月下旬—20__年5月底）即综合训练和模拟练习，知识迁移能力的训练。强化训练阶段。自我小结、查漏补缺。

#高三教师工作【篇5】#

为保证高三学子在历史这一学科不退后退，在此制定下学期教学：

一、指导思想：

新高中课程在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。

二、教学内容：

本学期完成《世界近现代史》下册教学及进行第二、三轮复习。第二轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维分析能力。第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。

三、学情分析：

本届学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。

四、教学目的和要求：

1、每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面掌握《古代史》选修、《近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础知识，并进行专题复习。

2、要求学生掌握教材内容中的历史基础知识，了解重要的.历史和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。

3、在教学过程中运用启发教学，注意启发学生积极思考问题，培养学生正确进行分析，比较、概括的能力。

4、认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习，学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标

五每个学科有出题组组长基本上都是最德高望重经验丰富的专家，卷子出完之后，整体的考试情况，他们马上心里就有数了。当然也不能排除有的时候会出现大小年的情况，比如说今年整体分数偏高，明年整体分数偏低，但是他们出的题能够基本保证排名和分布情况是不变的，也就是说你是前10%的水平，那无论做哪套题的成绩出来你都是前10%。把卷子出成这样，就是水平。、总体措施：

1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。

2、认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标。学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率。

3、精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。

4、扎实搞好提优补工作，对历史单科偏的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。

6、掌握学科内及学科间知识的联系。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。

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高考400分能当老师吗

当老师并不一定需要多少分，再者也要看是什么类型的老师，专科生就可以做小学老师

高考400分能上师范本科，但是可以选择的院校是比较少的。

400分左右的本科大学有江西科范大学、厦门理工学院、乐山师范学院、济宁医学院、太原工业学院、张家口学院等。

好就业，近年来，我们正在投入大量的资金发展教育，一个的良好发展是离不开教育的，人们只有得到良好的教育才能更好地为做贡献。教育的扩展资料：大力发展，因此需要更多教育领域的人才，需要更多的大学毕业生投入到教育事业当中去。

师范类专业是一个比较大的范围，要是学生们有意向选择师范类专业的话，那么可以根据自己的个人兴趣、就业方向、申请参加高等学校教师资格考试的，应当学有专长，并有两名相关专业的或者副。就业形势等选择一个具体的专业。

像英语、物理、数学、日语、计算机、语文等师范类专业的需求量比较大，招收的数量多，有些专业的需求量又会少一点。学生们可以根据自己的个人情况来做出选择，选择适合自己的专业。

师范类专业的学生将来可以在教育行业发展，从事教师的工作岗位。教师这一份工作不意义，而且薪酬待遇不错，期也是很多的。

每一年都有很多学生报考师范类专业，希望毕业之后可以找到一份心仪的工作。很多师范类专业的学生都想挤进教育行业，觅得一份体面的工作。

高考考到多少分能当老师？

高考送考老师的注意事项包括：提前准备、良好的交流、确保安全、细心关注考生等。

你要去乡下当的话，高中毕业也就可以了，要去城里加油！？除非你托关系，走后门。要么就像我这样的，上师范类的院校，不过上了高校，起码也得英语四级过，计算机国二（或三）过，普通话至少也得二乙以上，还得通过教育资格考试。

一般都要硕士研究生以上学历，一点的本科或专科可以本科以上，重点高校要博士研究生以上学历。

能不能当老师，不是看你的高考分数，首先就得有，一般学校对学历还会有很高的要求

高考监考都是高中老师吗？他们素质怎么样？高考考场可以找老师调整吗？

高中的老师由于在非毕业班里面筛选的，所以主要起到的是辅助的作用。毕竟如果考试的试卷连老师都做不出来的话，那对于广大考生来说就更不用说了，直接就给我们的葛大爷跪了。

高考监考不都是高中老师，还有小学和初中的老师，有的老师监考很严，有的就会理解，不过大部分老师都还好。高考考场不可以调整，规定在哪考，必须就在哪考。

高考的监考人员是很多学校随机安排的。为了保证高考的顺利进行，监考人员大多是随机安排并保密的。做好监考人员的一、营建高考氛围，让学生尽早进入状态培训，包括防控要求和程序、监考人员的完整性、带柄金属探测器的使用、考试程序和考试纪律要求等。

考场里的三个监考人员是由来自不同单位的三个人组成的。在实行考试时，每考一节一个lot，每考一节一个轮班监考一、指导思想。

为确保监考工作的公平正义，当地门将组织所有监考人员签署监考承诺书，在考试前诚信监考，并将监考教师的表现纳入绩效考核、考核、择优考核。违反考试规则和纪律的，应当严肃处理。

如果考生在考试期间被发现不遵守考试规则，即对考生进行安全检查，特别是在监考期间，如看书、打盹、携带手机进入考场等是不小心的。

学生即将面临高考，老师应该要注意些什么？

作为一名高考送考老师，您需要提前做好准备工作。首先，了解考试日期、考点位置以及等重要信息。确保您熟悉相关规定和程序，以便顺利完成任务。同时，确认所需的送考材料是否齐全，如、准考证等。

首先要注意孩子的情绪是否过于焦躁，4、加强化学教学与科技、生产、生活和的联系。在教学中，密切联系有关的科技成果和热点问题，注意化学与其他学科的相互渗透与综合，学生在掌握本学科基础知识的同时，不断拓展相关知识面，增强理论联系实际和解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。4.高中孩子的心情是不是很悲观？注意孩子的成绩，是不是出现滑落的现象。也要注意孩子的身体，毕竟身体是革命的本钱。

学生如果面临高考，老师一定不要给学生过多的压力，让他们自己努力学习，并且适当要让他们放松。

高考的可以做教师吗？

（一）高三历史一轮复习

可以。想要当老师的首要要求是取得，高考作为承认的学历是可以报考的，如果想要进入到学校当老师，还需进一步参加教师考试，这时就需要符合专业要求了，一般要求师范类专业，所学专业与报考的职位要求相符合。

优而选之，远3.确保安全而远之。

在大学当老师要求学历是什么？

要在大学当老师需要什么学历 大学教师需要本科以上学历。本科院校教师需要硕士研究生以上学历，重点大学教师需要博士研究生以上学历。

研究生、硕士及其以上学历。

只有大学内任教的在职教师可以报考。

一般大学老师大学本科毕业及以上学历。只要是承认并符合报名学历要求的考生，均可报名高中考试。经过批准的属于国民教育系列的高等教育形式，如高考、远程网络教育、开放教育等也是可以报考的。需要以下证书任教

一般需要考

高等教育学

2.大学心理学

3.教师和高等教育法规

4.普通话通过二乙

5.通过体检和教学能力素质测试

教任何一级学校都要。

的分级是教育行业从业人员教师的许可证。一共是：

2.中专实习

3.中专

5.初中一轮复习既是复习，也是部分高一。高二基础不牢的同学打好基础的好时机。这一阶段我会激励同学门加大力度，拼命学习。夯实各课基础，迎接20--年高考。

6.小学

7.七级证书

证书级别高的可以在下一级别学校任教,反之则不行。

需要考试,参加全省书考试：

2.小学

3.初中

这四级证书可以面向人员开放,符合学历要求的人员都可以报名,考试通过后可获得相应级别的.

想要在大学里当老师学历是什么？需要什么证件吗？

这要看你什么学历了。专科学校的要求低一些，点的专科学校也得本科，好点的硕士；本科学校那至少硕士毕业了，现在绝大多数本科院校都要求博士的。

当老师需要什么学历

不是师范类大学，也没学教育学，也能当老师。

因为有各种不同的学校，不同的专业，需要各种专业的人去当老师。

至于当老师需要什么样的学历条件，这个还得看是什么样的学校。

当然，如果有关系，那就另当别论了。

专科以上学历，非师范类和其他人员需要在上参加认证考试等一系列测试后也能申请。

《教师法》

第七条取得教师资格应当具备的相应学历，依照教师法第十一条的规定执行。

第十一条高等学校教师资格考试根据需要举行。

第十二条具备教师法规定的学历或者经教师资格考试合格的公民，可以依照本条例的规定申请认定其教师资格。

在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取。

非师范类和其他人员需要在上参加认证考试等一系列测试后才能申请。

请问在大学当老师需要什么？

现在二本学校也都是招博士了，硕士的话可以做辅助教学的工作，如辅导员等，不过也是要求本硕全是211、985的院校。

在琴行当老师需要什么学历？

楼主问的两个问题有关系吗？

学乐器高考的一般都是初中高中有基础的，一年时间再顾及文化课，有点悬了。。。

去南开大学附中当老师需要什么学历

最起码本科以上学历，但是重点学校的大多数是硕士以上学历的教师多

高中教师学历要求

高中可以教初中,初中不能教高中。

高中报名条件

（2）大（2）结合每一次考试，做好学生考试心态的辅导工作，特别关注心理脆弱的部分同学的考试心态的调节工作。学本科毕业及以上学历；

（3）教师1.资格证全国通用，可以跨省份报考，只要户口或人事关系在报考地就可报考。普通高校在校应届毕业生可凭学校出具的在籍学习证明，在就读院校所在地报考；

（4）遵守宪法和法律，热爱教育事业；

（5）具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无史。

高考出题组的老师都是怎么选拔的？

第二，组内公开课的开展，9——12期间完成。

出题组的选拔在各个省每科的教师及学科工作者里面选拔，按职位分则是由三种：大学老师，高中在职教师，该学科的科研专家。

高考的命题使用时间并不是太长，多半是考前一个半月——即4月底开始物色人选，然后在5月初开始被统一邀请到一个绝密的环境下去出题。而这些人的基本要求就 是特、高级教师。

学科的科研专家和大老的老师，参考高考的不容易接触到，他们就算消失个把月，其实也说得过去，因为这些人本身就会有科研项目，消失了也没没什么人会觉得意外。

如果有学校有特高级教师，在高考的备考时间里，已经很紧张的备考环境中，突然间因为各种事情请一两个月，那么基本上已经实锤去了出题组了，这时多想想这位老师平时模考的一些选题套路吧，对考好高考有帮助。

当然有部分人问为什么不直接问那个老师？

高考出题人是在绝密环境里面，不能联系外界，手机没收，不联网，上厕所都是保护对象，出卷后由负责试卷的保存及运送，直到高考结束。

并且，有出过高考估题及辅导资料的老师，不管是不是特级教师，都是没有资格参与出题的，要清白。

高考的命题老师要经过严格的筛选流程才能确定，一般会从本地的高校内部选出一部分的专家教师，这部分教师一般都是副以上的教职，然后从这些专家中选出最适合的出题人选。

但由于试卷的严谨性和保密性，每年的出题人都会改变，所以每年都会进行新的评选，而为了让试题的难度符合当下的学生，往往在每个科目的出题老师中都会制定一个专门的特级教师，从事指导出题难度和题量的工作，因为只有长期在课堂上，了解大部分学生的整体能力的人，才能真正了解试卷是否能选拔出的人才。

当然，这以上的两类教师，必须满足的条件是，自家不能有要参加高考的考生，出题老师最重要的就是保密的工作，在出题人确定之后会有指定的地点让他们进行工作，这整个流程都是秘密进行的，而在题目制作完成之后，就会直接把出题人送到附近的景点去旅游，直到高考结束之后才会回来，这些都是为了保证高考题的性。

综上所述，出题老师的选拔是非常严谨且复杂的过程，但每位出题人都是十分专业的人才，这一点是可以肯定的。

高考出题组的老师选拔可以概括为以上两个原则，优而选择说的是要选拔的。远而远之，说的是要选拔跟考生关联性较弱的，没有关联的，比如说，不是高三年级的老师，不是培训机构的老师，家里没有准备参加高考的孩子。

有这样两个原则之后，高考的出题组就根据这个原则，在大学跟高中中去筛选人选。

不是说高考出题组吗？为什么有大学的老师呢？

一方面是因为大学的老师跟高中的学生接触比较少，他们能够更加客观公正的去出试题。一方面是他们出的试题，能够有更大的难度，能够更好的体现大学的要求，筛选出适合上大学的人选。所以高考出题组实际上是以大学老师为主的。

像参加过2004年、2007年、2008年、2010年高考数学命题的葛军老师，他就是南京师范大学的。而且是个非常的老师。从他来看也可以反馈出我5、阶段复习要夯实基础知识，构建完整的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。们的高考出题组老师大致是怎么样选拔的。

所以高中的老师是在帮忙检查试卷的难度，考察试卷设计对于考生是否合理。

而选择出来的老师，数量是比实际参与出题的需求多的，这样在确定当年的出题组的时候，就可以通过随机抽选的方式，进一步确保机密性。

当然选之后，这些老师都要进行封闭式的出题，没收所有的外界联系工具，禁止跟外界接触，统一集中到一个地方进行出题，确保试题的机密性。

高考出题组的人都是由统一选拔，一般都是选拔常年数学的老教师，有过出题经验的优先选择。

他们出题组的成员提前半年多就开始着手选拔了，出题组成员不算多但是也不少，都是常年在一线工作的老教师，对高中知识融汇贯通，能够熟练掌握出题技巧和解题方法思路，在专业领域基本上是的。

能做到这一点的人不多，所以说选拔非常困难，要优中选优，出题组出完题后还不算完成工作，一直到高考结束前人身自由几乎没有的，生活上倒是给出了优越的条件，但是也是限制了自由。

另外，出完题后，门会把这些题汇合其他的题交给一些有名的高中进行测试，一般都是以习题册的方式交给学生。学生事前并不知情，以此来统计题目的难度，学生答题情况，得分情况，估计这题适不适合作为高考题目。

如果不合适，出题组成员还要重新出题，调整难度，如此循环这个程序，直到能够出完多套完整的试题卷子，这样才算完成了工作。总的来说出题组的成员的工作非常重要，选拔也非常重视，能被选进出题组也是对能力的一种认可。

要说这高考出题组的老师，不少人也是对这个充满了好奇。因为这就像是一群神秘组织，世人对这些人所知甚少。

其实他们也没有想象中那么神秘，要想当高考命题组的老师，首当其冲的应该是能力。

命题组的老师肯定要包括高中的老师，当然是对应各个学科的教师。因为他们对自己所教内容了如指掌，更方便从学生的角度去出题，也更清楚如何衡量他们的能力，当然这些老师一定要获得职称才有资格去出题。

出题组的老师也包括大学的，大学精神层面要更高一些，他们会帮助高中老师，完善题目，因为也得从大学角度出发，直到大学想接收什么样的人，所以必须也要有的大学。

当然，也要有统筹大局的人，就是考试中心的人。总体来说，这些人负责统筹，把整个流程连接在一起，让高中老师和大学紧密联系在一起。

有的人或许会担心是否会有的出现，这一点可以完全放心，因为他们出题都是要签保密协议的，就连去出题的时候，也是用其他理由派遣出去的，比如出，出去学习等等。

高考出卷组的老师一般分为三批，一批来自高中学校，大多是一线的教师，一批来自高校，还有一批来自。

高中学校里的老师是主力，他们参与卷子从制作到生成，大部分的工作是由他们来完成的，至于选拔条件有两个标准，个看这个老师自己本身的程度，他的教学经验和教学成果，还有就是这个老师所处学校的优异程度，省级中学当然要比其他学校更权威一些。这也就是某些省份自主命题时，那些省重点中学压中题目的概率比较大，因为本身从他们学校出去的老师就多，而且还会在整个阅卷过程中占主导地位。而那些稍微次一点学校的老师只能参与题目的审核不能进行出题，再一点的老师就是做题，把市场上所有能买到的试题都做一遍，调查有没有重题，或高度相似的题目，所以你购买的押题卷大约在4月份之后才有可能压中题。

还有一类出题老师是从调过来的教研员，她们的功能也不大，数量也比较少，因为他们毕竟离开了教学一线，所以可以忽略不计。

一类当然出自于各个高校，当然肯定是某些以前合作过的，其实他们是把握真正出题方向的人，他们往往会根据高中知识点在大学里的应用多少来决定试卷考查某类知识点的分量，而像生物化学之类，往往会根据世界科技前沿成果来确定出题方向。

虽说教育是相对公平的，聪出题老师的选拔条件来看，那些在重点中学的孩子们的优势确实大了许多，也许这也是拼命挤破头上名校的原因

首先说说能力。被选拔为高考出题人的老师一定是该学科的学科带头人级别的人物，可以是中学的资深教师，也可以是大学中专门从事该学科研究的。要对于该学科的情况有充分的认识经验和足够深的理解。这样才能保证出的题目公平公正。在出题的时候会按照教学大纲进行严格的审核，不可能出现超纲的题目，也要尽可能的覆盖大纲中的关键知识点。

简单来说，命题组由专家、大学、重点中学老师、教辅材料的编写者等组成，其中大学一般是命题组组长，而且大学在命题组中占的比重，一般为了保持高考题在难度、信度等方面的稳定性，命题组一般几年才换一次。每年的考试管理中心会组织相关人员进入专家命题组。

第二点声誉。高考试卷的牛皮纸封袋上都写着"绝密★启用前"，可能很多人对于保密没有太多概念，只需知道两点：1.从原文件中摘录的内容与原文件密级相同；2.泄露绝密级机密，都是坐牢四年起步，"泄密坐牢，卖密杀头"。所以，如果背景调查、政审不合格，是绝不可能参与高考出题的。毕竟终生对这件事谁都不能提，要真正完全憋在肚子里，还是很考验人的。

当然，还有一些其它的规定来保证命题的公平性，比如说有直系亲属当年参加高考的，是不允许作为命题人的简单来说就是能力+声誉。。

甚至很多命题人在去之前都不知道自己要成为高考命题人了，这样做也是很有道理的。各种严格的保障措施能够保证命题人在命题的过程中，关于题目的内容一个字也无法对外界传达，但如果提前告知了，那不就会留下很大的可能性，把自己的出题可能告诉别人吗？所以这些看似严苛的做法，其实都是为了保证每一位考生的切身利益，也是为了维护的稳定和公平。

高考是影响每位同学人生命运的大事，也在不断的调整完善相关政策，来保证这件事的公平。很多细节我们外人是无法得知的，但是有一点可以肯定，它一定是最公平最重要的考试，没有之一。希望各位同学做好自己的份内工作，把自己能掌握的那部分命运牢牢握在自己手里。

组织高考出题的可以分为三类人：在职高中教师，大学以及教育中心的人员，他们一起合作来完成试卷的命题。

一般来说，高考命题人都是在之前就已经进去专家库里面的，然后每年在专家库里进行仔细地筛选，看看谁最适合出任高考出题人。专家库每年都会进行很小的改动，一为了注入新鲜的血液，二是为了保护试卷的严密性。

选出来的命题人大多是大学资深的，他们把握着出题的方向，毕竟高考是考大学的，他们是最有发言权的。其次高中教师也必须是学科人之类的佼佼者才可以，这是能力方面。

还有就是出题人的关系，和高考扯上关系的是不能参与高考出题的，否则试卷泄露了可不得了，像高三教师以及自己孩子或者亲戚要高考的教师是不予考虑的，可见高考还是非常公平的。

一份高考试卷试卷出来并不容易，从研究大纲到出题再到打印分发各地，里面不知道掺杂了多少人的血汗。有人说，高考也是一个可以公平竞争的平台，所以，一提起高考大家都很严肃，而考生们更应该全力以赴！

咳咳，大家不要把这个出题组想的太过神圣。

先明确一点，高考出题组的老师几乎在当地都是比较有名的，而且大部分都是名校出身，本身对高中教材有的理解与认知。

同时，高考出题组的老师并不一定是高中老师，但却一定不能缺少还在任教的在职老师，这一点的原因是因为每年高中教材都会有变动，只有在职教师才能针对这些变动进行相应试题的更改。

与高中老师一起进行工作的，就是从行列选的具有几十年经验的老师，高考嘛，全国都重视，家长重视、学校重视、更高层次的人也一定重视，那么既然大家都重视，这个头衔的人一定是必不可少的。

不管是还是在职教师，参与高考出题组都要经过背景调查与人际关系调查，一定会确保没有任何泄露的风险，才会录用，这一点还是很让考生放心的。

另外，为了让不让试题风格较为单一，整个出题组每隔几年就会进行大型调整，无论是从人员配备还是教师风格都会有别于前几年，怕的就是被摸清套路，从而猜测试题走向。

高考时监考老师需遵守？

当老师不一定要是师范类大学毕业的，也不一定是有教育学专业的大学毕业的。

1.不能随意走动

（1）年龄在18周岁以上，未达到法定退休年龄（女55岁、男60岁）；

就可以当老师了2.不能交谈

3.一前一后

监考教师不会收你卷子除非你被逮着。如果你仅仅是打完收卷子你还继续作答，犯这样的错误，老师顶多会记下你的信息。如果有人的话，他就会上报，调出录像。