《送东阳马生序》中作者勉励马生勤奋学习，并不讲大大道理，而是以自己的亲身经历相告。这样写有何好处

作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。

送东阳马生序是鼓励还是批评 送东阳马生序看哭了

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一是鼓励马生好好学习，二是消除朱元璋对宋濂的警惕

平易近人使人容易接受

《送东阳马生序》 疑难探究？？？？、急需，跪求。。。。 %>_<%

1、段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？

借书以观，录毕送之，得以遍观群书。（得书）

趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。（从师）

从师学习衣食住行的艰难。 （求学）

从三个方面表现自己求学的勤且艰。

2、文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右佩容臭，烨然若神人；“县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵（诗八书上无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。也是从衣食住行师书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。 ”

3、作者是怎样写自己的求学经历的？

作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾：“家贫”和“嗜学”，由此引出了求学的艰难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。苦无名师，趋百里外，从师叩问。经过作者的主观努力，顽强拼搏，在付出了无数辛勤的劳动，经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。作者特别渲染了从师求学的艰难：穷冬时节，穿行在深山大谷中，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”。生活上艰苦异常，粗茶淡饭一日也只有两顿，穿的是破衣旧袍。但这些都未动摇作者求学的意志。在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡。精神上的富足，战胜了物质上的。知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。作者以“勤且艰”小结自己的学习生涯，想必马生能从中受到启发。

4、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？

是为了鼓励马生勤奋学习。因为课文只是节选，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。

5、作者从事学习时遇到了那些困难？

吃的方面，“廪稍之共”与“日再食（每天只吃两顿），无鲜肥滋味之享”对比；穿的方面，“葛裘之遗”与“缊袍敝衣”对比；读书方面，“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“（为求学）行深山巨谷”对比；老师方面，“有司业、博士为之师”，而且“未有问而不告”的与“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”而且“未尝稍降辞色”对比；书本方面，“凡所宜有之书皆集于此”与“借于藏书之家，手自笔录”对比

文章哪些地方表明了明代太学生优越的学习条件？作者作此对比的用意是什么？

《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天大学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及大学生在优越的学习环境中更应勤奋，专心致志地学习。

送东阳马生序一文中体现作者怎样的写作目的

作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾：“家贫”和“嗜学”，由此引出了求学的艰难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。苦无名师，趋百里外，从师叩问。经过作者的主观努力，顽强拼搏，在付出了无数辛勤的劳动，经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。作者特别渲染了从师求学的艰难：穷冬时节，穿行在深山大谷中，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”。生活上艰苦异常，粗茶淡饭一日也只有两顿，穿的是破衣旧袍。但这些都未动摇作者求学的意志。在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡。精神上的富足，战胜了物质上的。知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。作者以“勤且艰”小结自己的学习生涯，想必马生能从中受到启发。目的是为了鼓励马生勤奋学习。因为课文只是节选，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。

目的是要表达作者对太学生们不珍惜学习机会的批评。参考：

《送东阳马生序》宋濂劝说马生有何技巧？

《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝Xue之作。本文通过作者自叙青年时代求学的困Nan和刻苦学习的经历，并与今天大学生求学之Yi进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是Yin为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉Ma生及大学生在优越的学习环境中更应勤奋，Zhuan心致志地学习。

全文共3个自然段。

Di一段写自己求学之难和用心之专。可分为3Ge层次。

层“余幼时……余因得Bian观群书”请幼时求书之难，虽难而得博览群书。

Di二层“既加冠……不知口体之奉不若人也。”讲成Nian后从师求教之难，这里有叩问之难，跋涉之难，Shi宿之难；虽难而心中快乐。

第三层，Zui后一句话，总结说自己大体上就是这般艰难。

Di二段写当前的住在太学里的学生们的优越的学习条Jian。可分为两层。

层“今诸生学于太学……Jia诸人而后见也”这部分先讲学生的住、食、Chuan的条件都十分优越，再讲学习环境好，这里有Du书环境好，老师好，书。

第二层“其Ye有不精者……岂他人之过哉？”这段是发议论。Dui于那些在如此优越的学习环境里而不能学有所Cheng者提出批评。

第三段，点明这篇赠序De写作背景和意图。

<送东阳马生序>理解.

【译文】我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答覆一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我则穿着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的念头。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛就是这样。现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？

现在学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和

夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！

东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治

学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗！ 1.(1)得书之难（2）求师之难（3）生活条件

2.作者十分勤奋刻苦。要珍惜学习机会，尊师，不过分注重生活条件等。

3.1）自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

磨难能磨练意志，使人增长才干。

2）尊师是应该的，但不必像宋濂一样。

1.(1)得书之难（2）求师之难（3）生活条件

2.作者十分勤奋刻苦。要珍惜学习机会，尊师，不过分注重生活条件等。

3.1）自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

磨难能磨练意志，使人增长才干。

2）尊师是应该的，但不必像宋濂一样。