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上海松江农村学校 上海松江农村学校落户政策

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1、建立统一的学校班子。

2、撤销原有的中学部与小学部机构编制，实施（一至九年级）一体化管理。

3、建立一体化管理网络，形成垂直管理和水平管理统一，、政、工、团齐抓共管。

4、学校行政系统采取垂直管理，实行负责制，并要求各部门在负责各层面日常工作的同时，必须树立学校整体意识，相互协调配合，为提高学校办学质量服务。

5、在农村学校任教，我算是属于一种“青黄不接”的一线教师：和从教三十多年的老师相比，我还太年轻；和刚毕业出来的新教师相比，我已经够成熟了，毕竟我已经从教了18年之久。

6、大学城有在从教的18年中，我发现一个非常有意思的现象：很多农村学校，特别是农村的小学，教数学的往往是学校的“重量级人物”：学校的、副、教导主任、学校会计和出纳这“头”很多都是教数学的。

7、个原因：教数学的老师逻辑思维能力更强悍。

8、能够教数学的老师，一般是智商比较高，逻辑思维能力比较强的一线老师。

9、和大部分语文老师相比，数学老师遇事之时更为冷静。

10、作为一线语文老师的我，经常被自己的情绪所左右，比如心情好的时候一天写好多篇文章都意犹未尽，但心情不好的时候一个字都写不出来。

11、而数学老师则更为理性，很多时候不会感情用事，所以数学老师当校级的可能性会更大一些。

12、第二个原因：教数学比教语文要轻松很多。

13、对于这样的校级来说，他们都比较喜欢教稍微轻松一些的科目。

14、如果一个学校的师资力量比较雄厚的话，那么这些校级往往会选择当副科老师，比如当音乐、体育、美术、品德与、综合实践等科目的老师，这些科目的教学压力几乎可以忽略不计，当这种款式的老师，每天的心情都会相当好。

15、但如果一所学校的师资力量比较有限的话，那么这些校在语文和数学这两个科目选一个科目的话，他们十有八九会选择当数学老师，因为数学这个科目不仅作业批改量更轻、工作量更少，而且小学的语文老师一般都是班主任。

16、但是，校级的职务在评职称的时候相当于班主任的职务，所以在很多校看来，不教语文而教数学，其“性价比”是相当高的。

17、第三个原因：教数学可以让学生提分的速度更快。

18、语文成绩的提高需要一个长期积累的一个过程，语文成绩的提高如同“挂点滴”一般，提分速度是一个循序渐进的过程。

19、但是数学不一样，数学懂了就是懂了，题目会做了就是会做了，一旦学生在数学这上海市松江二中，简称松江二中，是首批命名的上海市重点中学。

20、学校创建于1904年（清光绪30年），初为松江府中学堂，曾为江苏省立松江女子中学。

21、个科目上“开窍”了，那么他们的成绩提高可以用“突飞猛进”来形容。

22、我的搭档（数学老师）告诉我，他曾经教过的一届学生，在数学成绩的提高方面非常厉害——这一届的学生短短的一个月时间平均分提高了接近20分。

23、但语文科目想要拥有这样的进步，我觉得基本上是不太可能的。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。