小源给大家谈谈科学小册子五年级上册，以及科学小册子五年级下册应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。

科学小册子五年级上册第五单元解释与模型（上）

科学小册子五年级上册第五单元解释与模型（上）

科学小册子五年级上册第五单元解释与模型（上）

科学小册子五年级上册第五单元解释与模型（上）

1、第五单元解释与模型1．解释教学目标：过程与方法用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。

2、知识与技能知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。

3、情感、态度与价值观激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。

4、教学重点：知道什么是解释，理解解释是科学探究中的一个重要环节，并能对某些现象进行解释。

5、教师准备：滤纸、水、盛水的塑料瓶、水性笔、实物展台、教科书。

6、教学过程设计课时一、直接进行新课1．指导学生知道解释是怎么回事。

7、（1）讲述：看图，你看到了什么？又想到了什么？（板书：看 想）（2）学生回答。

8、（教师不作判断）（3）提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的？（4）学生回答。

9、（教师同样不作判断）（5）提问：这是三年级一位同学的油菜生长记录表，你有什么想法？（6）讲述：看到这三幅图之后，我想，每个同学都会有自己的想法。

10、以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等，通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的……解释（板书：解释）2．指导学生认识事实与解释之间的关系。

11、（1）提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？（出示腐烂苹果）（2）谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话，在这些语言中哪些是事实？哪些是解释？（3）学生汇报。

12、（教师板书： 看 想 事实 解释）（4）讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗？（学生反应）由此来看，对某一现象的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。

13、为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做？（5）学生汇报。

14、（6）教师小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行合理的思考。

15、3．指导学生做“毛细现象”的实验。

16、（1）谈话：（教师介绍实验用具）滤纸、水性笔，用水性笔在滤纸上画一朵小花，然后用笔的另一端蘸点水，滴在花的中心，你有什么发现？（2）学生实验。

17、（3）提问：对于刚才你们观察到的现象，你怎样来解释呢？（4）学生回答。

18、（5）教师小结：看来，我们要对刚才这些现象做出正确、合理的解释，还需要这方面的资料。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。