学校怎么?

校园是的一部分，随着社应该充分利用图书馆和互联网，培养学习和研究的本领。首先，一定要学会查找书籍和文献，以便接触更广泛的知识和研究成果。读书时，应尽量多读一些英文原版教材。其次，在书本之外，互联网也是一个巨大的资源库，可以借助搜索引擎在网上查找各类信息。会的发展，校园中出现的校园、人与人之间的冲突矛盾、食品安全等“校园危机”，不仅危害着师生的安全，同时也影响学校的声誉。若处置不得当，变灰干扰教学的正常进行，造成较大的影响，将学校推向一个难以控制的局面。

五节数据认为，做好高校舆情监测可以做到早发现早预防，使用五节数据的舆情信息系统，发现不良舆情信息的传播和发酵，降低影响力，好舆情信息的走向。

学校是如何开展公共活动 学校参与公共管理活动

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学校是如何开展公共活动 学校参与公共管理活动

学校是如何开展公共活动 学校参与公共管理活动

一、案例概述

五节数据认为，做好高校舆情监测可以做到早发现早预防，使用五节数据的舆情信息系统，发现不良舆情信息的传播和发酵，降低影响力，好舆情信息的走向。

五节数据认为，做好高校舆情监测可以做到早发现早预防，使用五节数据的舆情信息系统，发现不良舆情信息的传播和发酵，降低影响力，好舆情信息的走向。

多媒体时代，数据信息的爆炸式发展给学校的舆情传播和分享带来了更待的困难和挑战。步应该预防为主，建立预案，积极演练。第二步发现问题，直面问题，启动预案及时上报。第三步掌握主动，舆论，保护现场，公布真相。第四部争分夺秒情理结合，快速处置。

下面，我结合一个案例具体谈谈校园危机应对的七个步骤。

二、应对方法

步：预防为主，建立预案，积极演练。

针对不同类型的校园危机，学校要以预防为主，时刻守护好安全道防线。提前做好各项预案，建立相关应急队伍，做好相关人员培训及演练，加强对学生的安全教育、法制教育。通过演练，不断完善预案内容，同时做好校园安全宣传，形成良好的氛围。宁可千日不用，不能一日忘危。

第二步：直面问题，启动预案，及时上报。

学校主要遇事要沉着、果断，保持头脑清醒，一旦发生突发，应迅速启动应急预案。接到报告后，在学校应急管理小组的指挥下，调集学校精兵强将和有应对突发能力的人员，分工合作，赋予应急管理人员特别权力，落实的决策，避免多头指挥。协调学校各部门的应急响应行动，形成及时、快捷、畅通的信息沟通网络。

学校应当保证学生的什么时间组织开展文化娱乐等课外活动公共文化体育设施

在争取班主任的支持的同时，还要注意取得其他任课教师的支持，同时也要注意发挥其他老师的作用，尤其是在体育活动当中有一技之长的任课教师，要发挥这部分教师的作用，可以让这部分教师带领一部分学生进行户外体育运动，同时相对于艺术以及信息技术教师，也可以使其发挥特长，与体育教师一起负责学校的大课间活动的设计工作，实现各科之间的整合。

学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。

《中华义务教育法》规定,学校应当保证学生的课外活动时间,组织开展文化娱乐等课

外活在大学期间，一定要学好基础知识（数学、英语、计算机和互联网的使用，以及本专业要求的基础课程）。应用领域里很多看似高深的技术在几年后就会被新的技术或工具取代，只有对基础知识的学习才可以受用终身。动。

课外活动：

课外活动又可以分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导的不同。校内活动是由学校，教师组织指导的活动；校外活动是由校外教育机关组织指导的活动。

这里应注意的是，校内活动并不仅仅限于学校范围之内首先应把礼仪教育的内容纳入《大学生思想道德修养》课或正在试点的《法律基础与思想道德修养》, 或开设专门的《礼仪修养》课, 对大学生进行系统的礼仪基本理论和具体规范的教育。课堂教学是系统学习训练的良好途径, 礼仪教育与思想道德修养有机结合, 既可以丰富大学生的思想道德内涵, 又能教会他们如象。，也可以是在校外组织活动，它与校外活动的区别只是在组织和方面的不同。在这里，我们把校内活动和校外活动统称为课外活动。

课外活动是在课堂教学以外进行的活动，组织者根据教育教学的实际需要，可随时随地的经常组织形式多种多样、内容丰富多彩的活动，课外活动有时是学校或校外教育机关统一组织的活动。

以上内容参考：

如何开展大课间活动

我觉得学校的公共资源还有很多时候是在学校或校外教育机关的指导下，受教育者根据自己的兴趣、爱好、特长以及实际的需要，自愿地组织、选择和参加的活动。这样，不仅能发挥受教育者的积极性和主动性，而且能使受教育者的才能、个性得到充分发展，有利于受教育者的优良个性品质的培养。分好多种：

二、争取学校重视

在体育大课间活动上，要争取学校的支持，成立体育大课间小组，对于相关的年级及年组，一定要到人。在大课间活动过程中，以为组长，各要分配到各年组中进行活动开展情况的监督，各科任课教师深入班级，开展大课间活动。逐步使大课间活动走上科学设计、合理规划、整体化的道路。学校大课间的活动，离不开小组的督促与监督，有大课间体育运动，是在传统的体育课及课间的基础上，开展课间活动的继承及发展，也是课间的一种新形式，是大力培养学生体育兴趣、有效增强学生身心健康发展的一条重要途径，更是加强课间活动的一种重要的形式。它可以适时地反映学校的校风与校纪，更是学校管理水平的一种体现。通过体育大课间的活动，不仅能在学习之余有效地利用课间时间保证了学生的锻炼，更是增强学生的体质、缓解学习疲劳的一种最为有效的手段。不仅能培养学生的良好行为品质，更能增强学生的体质与合作精神。大课间体育活动，是素质教育教学当中不可缺少的一项重要组成部分，这项活动可以全面、有针对性、适时地锻炼学生的体质，所以在开展体育大课间活动过程中，需要全体教师更新观念，统一认识，为全面地提高大课间的质量献计献策，与各部门紧密配合，保证大课间这一项体育活动能够在日常教学过程中顺利有效地实施。了的大力支持，可以使学生们对大课间活动高度重视起来，还可以带动学校对大课间活动的投入。

三、争取班主任和其他任课老师的支持

在大课间活动中，不仅要争取校的支持，还要争取班主任和任课教师的支持。由于学校是一个大团体，工作内容丰富繁杂，仅体育工作一项内容，就比较繁多与复杂，尤其是相对于大课间这一项体育活动，如果仅仅依靠校的重视与支持，以及分管的监督和体育老师的作，是远远不能满足大课间要求的。由于大课间的体育活动工作，有许多的活动离不开班主任的布置与实施，所以争取班主任的支持，对于有效地开展大课间活动是有着比较重要的作用的。例如班主任的配合、检查与督促，都是大课间正常开展与有序开展的最基本的保证。

学校应开展哪些活动

校园是的一部分，随着的发展，校园中出现的校园、人与人之间的冲突矛盾、食品安全等“校园危机”，不仅危害着师生的安全，同时也影响学校的声誉。若处置不得当，变灰干扰教学的正常进行，造成较大的影响，将学校推向一个难以控制的局面。

1、校园运动会；

2、校园读书活动；

3、校园十佳歌手大赛；

4、征文演讲校园是的一部分，校园是否安全涉及到千家万户。校园、人际冲突、食物中毒、自然灾害、心理疾病引发的等，这些被称为“校园危机”的，不仅威胁着师生安全，同时也影响着学校声誉。无数血的事实告诉我们，对于任何一个学校来说，无论你的史有多长，也无论你的规模名气有多大，校园危机的发生，如果处置不当，往往会干扰教育教学工作的正常进行，造成较大的影响，将学校的处境推向一个难以控制的局面。校园危机管理作为现代教育管理的重要领域，是我们每个教育管理者必须要面对的课题。作为学校管理者要居安思危，防患于未然，避免危机的发生，掌握一旦危机发生后妥善处理的方法，使危机的损害降到，保障学校的稳定发展。比赛；

7、校园在此案例中，就是因为对学生间的小、小矛盾没有引起足够重视，没有及时采取措施进行疏导和化解，使同学间的小矛盾升级，相关预案没有落实到位。篮球赛；

9、校园志愿者活动；

11、广播体赛；

12、晨跑。

大学生如何合理利用学校的公共资源？

对于学校来说，到步需要打造一个能及时对信息采集和反馈的舆情监测机制，建立以IT技术为基础的信息收集、分析处理、传递，避免舆情信息的传播，导致危机爆发。舆情应对机制中，舆情管理系统需要对舆情进行724小时不间断、全面的维度监测，时间通过短信、邮件等形式进行预警。校方利用其间的舆论发酵时间，及时理清实时真相，稳定舆论导向，这个起到了十分重要的意义。

上了大学，我们的学习时间相对自由。在这么多空闲时间里，我们应该合理的使用学校的公共资源。一下几点不要错过：1.图书馆。图书馆是我们最不能错过的学校资源。图书馆内藏书丰富，都是学校为在校学生提供的各种资源，方便同学们自学提高自身各方面的能力和开阔视野。纸质书籍看着也不会坏眼睛。2.讲座。大学里有的各种讲座，这是学校重要资源。多听听们的讲座，能让我们解决一些通识教育暂时无法解决的问题，拓展我们的知识面。能让我们更好的取其精华，去其糟粕。了解更多学科前沿的知识。3.课外旁听。每间教室外都会贴上课程表，我们可以寻找自己感兴趣的或对自己提高有帮助的课，多听听其他老师的课，提升自己的能力。或者弥补一下自己不足的能力。 利用好这些公共资源，拓宽自己的道路，为未来工作定下基础。

一、更新观念，提高认识

教育家斯金纳曾说：“如果我们将学过的东西忘得一干二净，剩下来的东西就是教育的本质。”所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。

自学能力必须在大学期间开始培养。大学生不应该只会跟在老师的身后亦步亦趋，而应当主动走在老师的前面，讲课之前就把课本中的相关问题琢磨清楚，然后在课堂上对照老师的讲解弥补自己在理解和认识上的不足。

应当充分利用学校里的人才资源，从各种渠道吸收知识和方法。除了资深的以外，大学中的青年教师、博士生、硕士生乃至同班同学都是的知识来源和学习伙伴。

当对自己的成绩感到满意时，我建议你开始自学一些大学的课程。例如，尝试美国麻省理工学院（MIT）放在网上的开放式课程，当你可以自如地掌握这些课程时，你就可以更加自信地面对化的挑战了。

第二项学习：基础知识

一、老师和你的同学

专业课的老师大多都是级，水平厉害一些的都是博士后导师，所以说，老师才是你的资源，上课没听懂的，下课自学不懂的都可以去咨询你的老师们

你的同学也是一样的，很多同学在上大学前都有很多技能很多才能，你也可以去虚心求教

二、学习娱乐资源

图书馆和体育馆，各类的球馆，各类的社团都是学校为了你们学习和生活娱乐准备的公共场所，所以说在学习的时候可以去图书馆查阅资料，在休息时候这是2013年发生在某中学的一起学生群体件。10月份的一个下午，高中二年级两个班学生下午课外活动时间，在场因踢足球发生，有推搡行为。后在同学劝阻下离开场回去上课。晚饭时间，其中一同学跑到另一班级进行言语挑衅，引起打群架，导致一名同学头部受重伤。该经历长达半年之久，在各方面努力协调之下，最终得到妥善解决。可以去球馆打球，去社团休闲

学校应如何开展礼仪教育

8、校园足球赛；

学校应如何活动课程的实践性，是使学生直接经验的获得成为可能，在教学中我们可以指导学生从以下几方面做起：开展礼仪教育介绍如下：

( 一) 把礼仪教育引入课堂

事实上, 受过良好礼仪教育或礼仪行为训练的人, 无论是内在素质还是外在行为方式, 都与缺少训练的人截然不同。的国立联合大学专门制定了礼仪教育实施要点, 并对所有一年级新生实施礼仪教育。目前我国大多数高校的礼仪教育仍是一片空白, 礼仪教育处于德育的边缘地带: 一方面多数德育工作者对礼仪教育没有给予足够重视, 礼仪教育处于德育的盲区;

另一方面, 在我国高校开设的课程中, 重视专业理论和技术, 但基本不涉及交往礼仪问题, 不进行相应的礼仪教育。结果, 礼仪教育普遍空缺, 部分学生甚至认为, 上大学与礼仪问题不沾边, 学好专业知识就行。所以, 加强礼仪教育首先必须把礼仪教育引入课堂。

( 二) 转换教育理念, 强化师资培训

加强礼仪教育不仅应将礼仪教育引入课堂, 纳入教学, 切实完善高校德育体系, 而且应从转换教育理念入手, 加强师资培训。重点是建设一支能够适应现代礼仪教学和研究的师资队伍。高校教师不仅是知识的传授者, 他们的人格力量和表率作用都会对学生产生潜移默化的影响。这就要求教师必须做到: 在教学活动和日常生活中注重自己的言行举止,

注重并不断提高自己的礼仪素养, 不断进行礼仪教育的渗透, 以利于理论与实践结合, 提高礼仪教学和研究的水平。礼仪问题虽不是一个新课题,但在高校普遍开展礼仪教育方面, 却亟待人们进行新的探索和思考。高校还应举办多种形式的礼仪讲座, 开展多种形式的大学生礼仪活动, 包括礼仪的培养。

( 三) 营造良好的校园氛围

加强礼仪教育必须发挥大学生自我教育、自我修养、自我完善的优势, 开展丰富多彩的校园礼仪活动,营造良好的校园氛围, 鼓励学生积极参与校内外各种礼仪活动和公共活动, 不断积累交往经验, 展示礼仪的魅力和大学生的.风范。

例如: 开展“ 明礼诚信”活动, 制订修身,发挥礼仪的自律作用; 4、自主探究发动全校师生寻找校园中的不文明现象, 开展辩论、演讲、小品表演等活动, 弘扬文明礼貌之风, 使礼仪之花遍地开放; 还可以通过广播、电视、宣传栏等媒体工具, 介绍名人处世修身的轶事, 推动学校的文明建设。

如何在学校里开展“综合实践活动”教学

6、校园植树活动；

综合实践活动课，由于没有现成的教材，普遍反映不好组织教学。“综合实践活动课程”是基础教育课程改革的主要内容之一。它是基于课程的综合性、实践性、开放性、生成性为特性的一门新课程。它的内容包括研究性学习、社区服务与实践、劳动与技术教育、信息技术教育。是“基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和生活、体现对知识的综合运用的”实践性课程，是课程改革中的一类新型课程，综合实践活动课面向全体学生，以学生为中心，通过学生动口、动手、动脑等实践活动，塑造学生完美的人格。着眼于发展学生的综合实践活动能力，创新精神和探索能力。要想有效开展综合实践活动课程,教师在教学中应体现综合实践活动课程的以下特性：

一、综合实践活动过程的实践性

1、亲身经历

让学生在实践活动中亲身经历，亲自感受，从而直接获得经验，真实感受自然和。例如：组织学生游玩家乡的“西海”。“西海”的水声、鸟鸣声、孩子们的欢呼声，奏出一曲美妙的“大自然之声”，孩子们徜徉海畔，尽情的领悟大自然的美。再如，在低年级我设计的《我们的学校》，带领小朋友在校园里四处走走，看看，让学生真真切切地了解自己学校关于成长的校园文化，感受校园的美，体验学校生活。

2、角色扮演

让学生在模拟的环境中，扮演一个新的角色，以一种新的身份来从事活动。例如：《我的一家》，请学生扮演一家人是如何生活的。有的小组扮演：爸爸、妈妈下班回家，做饭、洗衣服、打扫卫生……晚饭后又辅导孩子功课，一家人其乐融融。从而让学生感受到爸爸、妈辛劳，也感受到一家人的幸福生活。也有的小组扮演：爸爸、妈妈一回到家就吵架，给自己的学习生活带来了许多的麻烦，也给自己的幼小的心灵烙下了伤痕，自己渴望有一个幸福的家庭。从而让学生认识到幸福的家庭对自己的成长是多么的重要。

3、合作交流

综合实践活动的过程，同时也是合作交流的过程。它能够把学生的学习活动和活动结合起来，把学校生活与生活结合起来，把个人行为与群体10、春季长跑比赛；要求协调起来。让学生学会正确认识和评价自己，懂得尊重和理解他人，学会与他人沟通，形成意识和团队精神。例如《我们的小菜园》，六人一组，大家分工合作。在活动中，有一些力气活，如翻地、整地，需要男同学做，男同学们特卖力，女同学在一旁加油鼓劲；有些活儿，如播种一些细活，就由女同学来作。活动中，男女同学得到了很好的调节分工，促进了同学之间的合作交流。

保证学生个人或小组有足够的自主探究的机会，这是综合实践活动课程的一项重要目标。学生在自主探究的过程中，品尝了自己动手动脑探究和解决问题的愉悦情绪，获得探究问题的初步经验，激发了学生对自然与问题的研究兴趣。例如：在《让鸡蛋浮起来》的实践活动中，每一个学生都积极动手自我探究以下几个问题：1、把鸡蛋放入水中会出现怎么样的结果？2、往水里加糖、小石子、沙，鸡蛋会不会浮起来？3、加上盐以后鸡蛋为什么会浮起来？学生积极探究，寻求问题的，然后自行设计实验表格，将研究结果归类。

除了以上活动方式外，还有观察、调查、访问、实验、制作……事实证明，活动中让每个学生亲自参与实践，学生参与活动的积极性高了，而且活动的效果非常好，使学生真正做到自主地活动起来。

二、综合实践活动方式的开放性

综合实践活动课程不同于其他学科，它应具有开放性特征，集中体现在活动内容的开放，活动时间的开放，活动空间的开放及师生关系的开放。1、活动内容的开放。活动课程的内容是多方面的，有来自学科知识的巩固，运用和验证的活动，有来自学生的兴趣、爱好、特长的活动，还有来自问题和学校常规教育等等方面的活动。这些活动完全开放在学生面前，给学生呈现出多面的生活，充分满足学生的各种需要。2、活动时间的开放。活动内容的开放，使得活动时间的开放成为可能。学生可以依据自己的兴趣和爱好，按自己的学习需要，学习速度和，适时的选择参与活动的时间。尽管课程对学生参加种种活动的时间有统一的和安排，但由于不同学生选择的活动项目及活动方式因自身具体情况不同而有所不同，所以学生活动的时间实质上就由于不同的活动内容而不同了。当然这也不是的，如有的学校可以将常规活动为每个学生必须参加的活动，这样，活动的时间变得相对固定。但是，相对学科课程而言，活动课程显然拥有更为开放的时间。3、活动空间的开放。学生可以把教室、乃至作为自己的活动空间，如室内活动、各种体育活动、实践活动、参观、游览活动等，都不像学科课程那样以教室作为活动空间。即使是室内进行活动课程教学，也可以没有固定的桌椅，可以以“学习区”、“兴趣区”、“学习中心”等弹性空间取代固定功能的学习空间。4、师生关系的开放。教师不采用专断式的教学，师生彼此尊重，实行教学。在活动课程的教学中，师生情感和谐，合作进行教与学的活动。

三、综合实践活动的活动性

“活动促发展”是综合实践活动课的指导思想。让学生积极参与到各项活动中去，在活动中“发现问题、提出问题、分析问题和初步解决问题”，从而获得参与研究实践与服务的体验。在活动中5、班级合唱比赛；学会了分享、尊重与合作，从而养成了实事求事的科学态度，增强服务意识与奉献精神。因此，活动是综合实践活动课的主要呈现方式。没有了学生亲自参与的活动，综合实践活动课也失去了意义。因此，教师在活动前，要创设活动条件。我们一定要根据学生已有的知识水平，已有的生活经验，设计活动。利用学生熟知的班级、学校、家庭、环境为学生提供有利的活动空间。

四、综合实践活动后评价的全面性

活动后，教师应对学生的活动作出全面积极的评价。综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等。在活动中，教师要学生自我评价的意识，增强学生富于个性的自我表达方式。在处理外界评价和自我评价的关系时，要更加注重学生的自我评价。当学生以小组为单位活动中，评价的重点应该是整个小组的表现与实际活动经历。

总之，综合实践活动课的实施，向师生提出了新的挑战，尤其是对我们老师提出了更高的要求，要求教师必须转变教学理念，使综合实践活动课真正服务于学生，真正成为学生喜欢上的课程。我们要在实施中，通过不断探索、总结、反思，进一步完善实施策略，使“综合实践活动课程”的实施更加行之有效。