孩子读书时，好的老师和好的学校哪个更重要？

因为培训机构相对来说工资比较高一点，工作比较轻松，工作量比较小，主要是教学生，不是管理学生，比较轻松。

我个人觉得孩子读书的时候肯定是一个好的老师比较重要，因为老师才是真正的时常跟学生接触的。

老师和学校老师哪个厉害 老师和学校老师哪个厉害一些

老师和学校老师哪个厉害 老师和学校老师哪个厉害一些

好的学校会更重要。好的学校里面会有一些比较的资源，老师的教学经验也会比较丰富，而且同学之间的学习氛围会比较浓厚，会教研员一定是教学方面的骨干，要讲能讲，要说能说。课是展示和检验教研员业务的能力的风向标，每学期教研员都要把课上好，让教师参与研讨 说优点，谈不足，教研员才能不断提高业务素质，不断成长。在一个很好的戏份中学习和成长，这样是比较关键的。

为什么教师很吃香，还是有一些老师选择去培训机构而不是学校？

教师重要，但是比起平台的重要性，稍显不足。可能会有小庙大神，但是从大的概率来看，在好学校学生能跟随大神学习的几率更多。学校好坏决定了学习氛围的高低，所谓耳濡目染，良好的学习氛围中，孩子不自觉的就会跟着学。

因为学校并不是谁想进就可以进得去的，是需要考证的，是需要有经验的，而有一些老师的实力并不是很好，是进不去学校的，所以他只能去选择培训机构了。

一，”在一所重点中学当 历史 教师”，已是一个不错的职业定向，但具体的工作适应能力和教学成绩是做好自己的关键性呈现。如果可以的话，在教育教学的线争取多学几年，积累一些对专业课程的经验与方法，更好的提练一下 历史 课教学的独具特色，更有底气十足的业务水平与能力。这是一个年轻教师的阅历与基础准备。应该有自己的思想准备。

因为教师工作压力没有那么大，是因为培训机构给的工资比较多，学校给的工资比较少，但是名声说出去比较好听。

孩子在上学时，究竟是选择学校重要还是选择老师重要？理由是什么？

读博时，导师是非常重要的，他能决定你将来的前途。

还是要选择比较好的学校重要，因为好的老师面对的学生很多，很难进行单对单的辅导，好的学校的老师还是比较多的，可以做到多兼顾孩子。

小毛同学的妈妈在中考的前两天打电话给我，一是表示感谢，二是告诉我孩子近的英语学习情况，他二模的成绩是113分。重要的是她想让我给小毛同学估计一下，他中考的成绩应该是多少。我想了一下说：“我估计他英语中考成绩应该在115分左右。因为通过三个月的辅导，我发现小毛同学是个学习很踏实的学生，很认真，所以成绩不会发生什么大的起伏”

我觉得老师更重要，好的学校他不一定老师就会很负责，而一个好的老师却从来不会因为环境改变。

当教研员与教师比哪个好？

5.配合的工作。

根据我们这里的实际，我觉得当教研员比教师好。能被调去教研室当教研员要么是教学水平突出，要么是有关系，要么起码是学校中层干部。你还年轻，又是一个普通 历史 教师，能被调去当教研员是一个很好的机会，干嘛不去？别人挤破头皮都想钻进去。

当然，如果你教学水平超强，背景超强，关系铁硬，是组织培养的对象，留在学校迟早也会发光，既当名师，又当，平台更高，名利双收，当然更好，但要看这种可能性究竟有多大。作为一个普通教师又还年轻，能有这样机会，证明你各方面条件均不错，有机会就好好珍惜，不要错过。

在以前的理解，像进修学校、教研室的老师应该是老师们的老师才有资格进入，个人觉得，也就是能够对教师们的教学方法等等都能够有指导的经验丰富，教学能力强的老师在这些机构工作才名副其实。

但是，我了解了一下，其它地方我不清楚，进修学校、教研室的大部分是有关系的或者是从岗位退下来的，曾经遇到过出试卷统考，试卷都出错的情况，感觉有点滑稽，所以指望他们培训老师指导老师们的教学工作感觉不对劲，还有更甚的就不说了。

所以如果你才华横溢正当年要去改变一下这种局面也可以去尝试一下，当然如果是去养老就不建议你去了，因为里面资格老的多，职称很难解决，工作没有成就感，当然如果有背景还是可以去试试，也有很大的发展空间的。

当然是老师好了。

因为如果给你机会了，你一定会做一名教师而非教研员。为什么呢？我们教师进职称时，很多荣誉教师可以竞争到，而教研员就不容易了。

教研室主管教学研究，搞研究不是很容易的事情，何况很多进入教研室的非一线教师，导致研究无从谈起。

做一名教师可以凭你的实力上课，凭你的实力搞研究，凭你的实力获得学生和家长的认可。

教研员评职称需要借助某个学校的指标，在一定程度上教师有很多优势。

那么为什么很多人还愿意到教研室去呢？，距离家近，上班方便，再说是在教体局工作的，可能感觉体面点。

第三，没有指标压力，教师所处的环境不同，压力大小不一样。

至于对比一下，个人感觉没有对比性，你认为适合你的就是的。

当教研员与教师比哪个好？

如想总结、从事研究工作，一线教师和班主任有丰富的资源和大量的教学工作实践经验。只要肯做有心人，一样能出成果。教师工作重大，意义深远。做一名有真才实学德高望重的普通教师真好！

这个问题我也只能从我本人的观点聊一聊，不免偏颇。因我一直都是一线的老师，没当过教研员。我的经历觉得还是老师比较好，尽管做老师有过多的无奈，有许多的不堪，教研员从某种程度上能规避一些老师们面对的难堪。但是教研员面临的挑战更大，业务方面，人际关系方面所面对的都比老师们要求更高。优势是教研员能获得更丰富的经验和资源，提升机会多。

当然做教研员好了。教研员面对的是教师，只要你有足够高的教育教学理论知识，和足够充裕的教育教学实践就OK了。做教师就不一样了。教师面对的是学生，学生的心智和认知能力都与成年的教师无法相比，你教他们知识只是教学的一部分，很大一部分的精力都得用在培养学生除学知识之外的内容上。教学生可比教老师费神费力多了。

我的意见是当高中部的教研员。你才32岁，年富力强，精力充沛，正是在事业上拼搏的年龄。有机会就跳出去，搏一搏，拼一拼，也许你的人生更精彩。

县区的教研员主要是指导本学科的教学，提高教学质量，本学科更好的发展。教研员无论在荣誉的获取和职称评聘中都有比普通教师得天独厚的优质资源。

在评选教学能手的时候，教研员的优势就凸现了。教研员本身就是分管业务方面的，并且业务方面的活动又多，相比之下他们比普通老师更容易获奖。因为他们有自身的条件优势，他们教学获奖方面的证书就比普通老师多，每个人都是一摞摞的，让别人直接眼红。

在说课方面，他们也有优势。负责教学能手评选的科室就是县区的教研室，镇教研室和县教研室属于直接对接科室，属于上下级关系，脸熟人脉广，通过率自然比普通教师要高。

结果公示了，报名的3位教研员全正高级的条件是很高的，在证书方面的要求不是一般教师能达到的。部评上了，而普通教师仅仅评选了4个。

也许教研员的水平确实就高，普通教师技不如人。从这次评选中，我们可以看出，教研员和普通教师就是不一样，他们太牛了。

前几年，我们整个教育系统分了2个正高名额，当然这个名额是实名额。只要符合条件，把上报材料准备好，各种表格填的一字不，符合逻辑关系，通过说课就能成功。

这两个名额一个分到乡镇，一个分到县直。县直的这个名额分到教研室了，别的科室也想争这个来之不易的机会。，经过研究只允许教研室的报名，别的科室不允许报名。原因是教研室人员属于一线人员，别的科室不属于一线人员。当然他们都如愿以偿的晋升了正高级教师。

县区教研员是教师中的骨干，是经过公开竞争选的，是教学的中坚力量，是学科带头人。

一是有丰富的理论素养。

作为教研员，要具备丰富的理论素养，熟知学科课程标准 ，熟悉各年级的教材。

如果没有深厚的理论根底，未必能点评到位，也起不到指导作用，更不能服人了。

丰富的理论是建立在善于学习，勤于学习的基础上的。在具体工作中，有的教研员点评不到位，理论匮乏，说不到点子上，没有起到教研员的指导作用。

二是教学业务要棒。

如果讲不能讲，再说不好，这个教研员就当的不称职了。老师就会看不起你，因为你太无能。

三是教研员要在“研”字上下功夫。

要善于把教学和研究结合，要善于思考，解决教学中的问题，起到指导和作用。

研究教学中出现的具体问题，为什么会出现这样的问题，如何解决这些问题。是客观上的还是主观上的，是人为的还是失误，具体问题具体分析。找准症结所在，有效解决问题。

现在，很多教研员在教学研究上是缺失的，下功夫不到位。仅限于上传下达布置工作，缺乏深度研究和思考。

当然，教研员需要的特质还有很多。比如沟通协调能力、组织能力、良好的情商等。

一个的教研员必定是从众多教师脱颖而出的教师，既有扎实的理论功底又有丰富的教学经验，能说会讲，干的才有底气和信心，才能令教师信服。

”当老师与当教研员哪个好”？要真正回答这个选择性的好处，还是要看自己对当教研员与教师的”正确使用”。

二，一个年轻教师要成为一名晋级筛选的教研员，是一种小有名气和成绩不凡的被重用对象。当教研员是组织上的选拔任用，当教师是原来的工作岗位。作为教师自己，只能是服从调整，适应角色，力争做好自己的每个岗位，尽力而为干好组织交给的信任选择。所以说，没有任何理由和个人利益关系，去挑肥拣瘦，左右为难。干一行，爱一行，信任你是的选择。

当教研员与教师比哪个好？

教研员，一般具备良好专业素质、全新教育理念、扎实教育论文撰写能力、超高教学水平、丰富教学经验以及一定的教学业务管理能耐。教育对象是教师，实际工作是教育教学指导、教师进修培训、各级各类大型教研活动策划与督导和撰写教育教学论文。教师，主要教育对象是学生，承担学科教学任务和学生教育管理。二者同属教育领域，但服务对象、岗位、性质、职务各不相同。通俗地讲，教研员是教老师，担负教学研究任务，教师是教学生，担负课程教学任务。一般而言，一名好教研员一定是一名出色的教师，但一名好教师不一定能成为一名称职的教研员。因为大多数教师的专业素质远不及教研员，所以当教研员不是普通教师都能胜任的，必须通过教研室集体研究选拔和考核，启用。

你是一名一线青年教师，一直在区县重点高中任教 历史 学科，有一定教学技能和经验，起码是区县骨干教师，或学科带头人，才有幸被教研室或进修学校认可并提拔，对你个人来说，这是上司的器重和信任，也是千载难逢的"晋升"机会！我认为: 机遇对一个人来说，"可遇而不可求″，你应好好把握与珍惜，对吧。"而立″当立，正好阔步前进，大奔乾坤，大胆挑战新岗位，努力跨上新台阶，潜心 探索 新课题，奋志创造新成绩！

教研员这个岗位是造就教研人才的有效途径。好钢必须放在炉中炼！我主张并建议你从大局出发，以服从为天职，当机立断，走马上任。哪里需要，就去哪里，做块金子，随地发光！学生需要你，教师更需要你；留在原校，一年能教几个班？三十年又能教多少班？到教研室，一年可教多少教师？三十年可教多少教师？一个教师教几个班，这么多进修提升教师加起来又可教成千上万个班，你想想你这"螺丝钉″，到底钉在哪里所发挥的作用更大，更有价值？再说，教研工作比教学工作更催人奋进，不懈地向教育"金字塔"发进冲锋，总想不遗全力地攀升到尖头，一个成功的教研员，所创作的有指导性的教育论文可发布于各级各类教育刊物，市级、省级、权威教育杂志或期刊，那知名度可不亚于 娱乐 圈走红毯之明星，光环闪烁。别说评职称，无论提职加薪，总不会比一线教师吧！

总之，教研员这个"肥缺″，是个奋发求为的适合青年精英教师上的好岗位。教研员这个岗位是成就教师的理想岗位！机不可失，时不再来，这位区县重点高中青年 历史 教师，别再犹豫不决，赶快转驾兴隆！

这个问题我觉得自己有发言权了 ，本人从教十二年，2019年之前都是学校的普通老师，2019年之后就担任了我们学区的教研员。

二者的区别如下：

普通教师：

1.管自己的班。

2.教育自己班里的学生。

3.完成自己的教学任务。

4.服从学校的管理。

教研员：

1.全盘负责本学科教学工作。

2.参加各种教学会议。

3.上传下达各种重要通知。

4.迎接各种检查。

5.准备各种迎查档案盒。

6.负责各种优质课、公开课比赛。

7.组织本学科各种活动。

啰啰嗦嗦那么多，我其实只想表达一个观点： 做普通教师只完成自己本职工作就万事大吉了，而当教研员太心！ 以上是我的个人意见，每个人的见解与想法不同，你们是怎么看这个问题的呢？欢迎留言！

上培训机构里面的老师和国办学校里的教师区别是什么？

我们这里当教研员，年轻的后来都当上了镇教育组长，年长的起码工作清闲，比在学校当一线教师好多了，毕竟教研员是指导教学教研工作的，是教师的教师，比普通教师无论待遇还是地位都要强，不是每个教师想要就有的。

培训机构的老师就是更加的注重你是否会继续在他这里学习，国办学校的老师就是比较的佛系，把自己该做的做好就行

的区别就是，教学的技巧不同。影响力也不同，我把测试的结果和自己针对他制定的补习告诉了他的父母，他父母说怎么补习全听我的安排。于是我开始了对自己的挑战，以前虽然也给亲戚家的孩子做过中考辅导，但是像他这种情况的还是次。由于以前找的几位老师都没有起到什么作用，所以这位小毛同学几乎都对自己失望了。首先，我给他鼓劲，告诉他不要有什么心理负担，他只要能跟着我的辅导思路学习，成绩肯定不会低于100分，这使小毛同学对自己有了信心。教学方式不同，对学生的关注程度不同，教学的过程不同。

这些老师们的区别就在于他们在事业方面的区别以及所获得的待遇的区别以及正式工作的区别和所拿到的一些保障区别

上培训机构里面的老师和国办学校里的教师区别是什么，公立学校招的老师基本都是正经师范院校毕业生，严格执行专业纪律。校外辅导机构的老师大多不专业。虽然信息上说优先考虑某个专业，但实际中匹配该专业的应聘者比较稀缺，只好降低要求，改学相关专业。甚至很多时候，他们招的都是不相关的专业，只是因为他在其他机构做过要求的专业工作。

连“塑造人类灵魂的工程师”都需要活下去！一般认为公立学校老师工资低，培训机构老师工资高。对于公立学校来说，其实是分区域的。发达地区和欠发达地区教师的工资收入可谓天上地下。深圳、江苏等地公立学校老师的工资可能是一般三线城市老师的3倍。这和地方财政收入有关。其实欠发达地区教师竞争没那么激烈，工资也不高；发达地区的老师待遇不错，但是竞争很激烈。许多一线城市提高了中学教师的研究生学历门槛。

很多公立学校的老师，尤其是中考的老师，给学生打分的能力非常强。他们中的一部分人会选择离职，开一个小作坊，自己招学生。有的年收入一两百万，是赚钱型的。对于培训机构的老师来说，因为竞争大，不得不把自己挤出强者。以上就是对这个问题的解答。

都说教师很吃香，还是有一些老师选择去培训机构而不是学校？

各有各的优点吧，大学的老师肯定文凭更高，要求的也更严，高中老师虽然是比较辛苦，但是相对来说还是没有大学那么高的文凭。

首先我认为公立学校教师这个行业对年轻人不是很有，家长总是相信老教师，青年教师在同事当中的根基非常浅，教师工作的性质和机关企业不同，没有明确的部门分工，年轻的老师容易受到同事和家长的夹板气。

因为去培训机构上班，这个钱要比学校高很多，也比较自由，而且也没有太多的束缚。

主要是由于教师的薪资不是特别高，所以很上小学的话：多老师会选择去培训机构。

硕士研究生阶段，导师与学校哪个更重要？

也自己点其，也很轻松工作，而高中老师累。

在这个阶第二，工资别区别不大。很多人都认为中职高职工资很高。其实大家都知道当老师工资都不是很高，所以中高职类学校工资也不是很高，但是，可能比一般中小学多一些课时费。段里，导师更加的重要，因为这个时候你要做一个研究课题，要写论文，做实验，老师是更为重要的。

导师更加的重要，硕士研究生阶段，很多学生都是依靠导师布置的任务，学习到更多的知识，也可以给他们分享经验。

去职业学校当老师还是普通中学当老师更有发展前途？

个人认为是好老师，好的老师可以指引孩子正确的人生方向和传授科学的知识，有一个好的老师可以受益终身，所谓良师益友嘛。

去职业学校当老师还是普通中学当老师更有发展前途呢？我感觉还是去职业学校当老师更有前途一些。当然要根据自己的实际情况来有的老师，可能大部分到职业中学里边当老师，更有前途。有的老师可能就到普通中学这边当老师更有前途，根据各自的爱好兴趣。

第二,，工作强度不大，很少到基层去，清闲自在点。

一是职业学校里边更容易让老师成为的教师，因为职业学校里边文化课的要求不太高，那么如果在文化课教书方面的特点很快就会脱颖而出的，因为竞争力小啊，人少啊。如果是教技术类技术专业，那么就更容易成才了，只要培养几个爱好技术的好学生，在竞赛中脱颖而出，老师很快就会出类拔萃，我们这里就有一位老师，他现在已经到了市教研室里边当教研员，原来就是我们职业中专里面一个普普通通的老师。

二是如果教师对学科特别爱好钻研，尤其是爱好奥数，那么就很容易成为有名的教师，各大学校里边的奥数指导老师，那么就是非常有名气的，他们靠着奥赛指导成为名师，在全国都挺有名的，而且能够走向世界。当然这样的老师是非常稀罕的，可是他的天花板非常的高，适合于竞争型的老师到普通中学里边去，尤其是省市县的重点高中那就更好了，有好的基础好的学生基本上都能让老师达到一定的高度。

三是作为普通的老师还是职业中专更好一些，因为职业中专毕竟课时量少，升学没有压力，总体来说还是比较轻快的，同时在教学之余还可以发展自己的兴趣爱好，这样比在普通中学里边要有优点的，因为普通同学要加班加点，上班时间比较长，早来晚走，在校的时间要10来个小时，虽然说有期，但是期也常常补课，常常加班还有课后托管，所以呀，这所有的项目比较起来还是职业学校，更有利于自己的发展。

总之还要根据自己的兴趣爱好特点来确定是去职业学校还是去普通同学。脱离了这些就没有标准了，就没法选择了。

名校老师与普通学校的老师有何不同？

好老师更加重要。学校的各项政策终是需要落实到老师去实现，老师好才是真正的好。

现在的家长为了让自己孩子进名校可谓是不惜血本，买高价学区房，请名校的老师给孩子讲课等等。这说明在进步，家长们对孩子的教育越来越重视，他们都知道未来的孩子若是没有良好的教育，很难有什么发展。但是，实际情况真的像家长们想象的那样吗？对于孩子来说并非是学校好对他们越好，应该上适合孩子的学校。下面我就用自己亲身的经历告诉各位家长朋友们。

先自我介绍一下，我是一名有20多年教龄中学英语教师，在的一所普通中学教书，当过10多年班主任，教过的学生自己已经记不清了。对于教育有自己的一些观点，现在与朋友们分享一下。

第二天晚上，我到了他家，次见到小毛同学，他高高的个子，挺文静的。简单的寒暄了几句，我决定先测试一下这个孩子在英语学习上存在的问题是什么，这就如同医生给病人诊脉一样，查清了病情才好对症下。我把提前准备好的几组练习题让这位小毛同学做了，在他做另外的练习时，我对他做完的几组练习题认真的分析判断他英语学习上所存在的问题，这几组题分别是：听力，阅读，造句，改错，完形填空和写短文。因为这基本上都是中考要考的内容。两个小时很快就过去了，通过分析他所出现的错误，我知道了他英语成绩的原因。，单词量不够，所以阅读不过关。句型掌握的不好，所以造句和短文都不好。完形填空练习他以前在老家根本就没有接触过，所以一点做这种题目的思路都没有，因此这组练习题基本上都是错误的。他的英语水平相当于我们这里初一结束时的水平。能否在三个月的时间里让他达到中考的标准，我脑子里在快速地思考着。他父母说只要孩子的英语能上90分就可以，中考英语的分数是120分，90分也就意味着他的英语成绩要丢掉30分，这会使他的中考总成绩落后很多考生的。

首先，我告诉他让他课堂上尽量跟着老师的课程走，听不懂也要努力听，慢慢的就能跟上老师的思路了。我给他布置的任务就是每天背50个单词，我给他划出具体的范围来，他们有一个课本后面有单词表，每天50个，那时初中要求四会的词也就是1500到2000左右，单词量扩大了不但对阅读有帮助，关键是写句子和写作文时要用到，检测单词的方法是我从上次给他布置的50个单词里抽测一部分，因为单词有的是必须要会写的，有的好的学校更重要。好的学校学习氛围很好，而且好的学校里面的老师是有实力的，教资力量强大，有利于孩子的学习。单词只需要认识就可以。他每次要做的练习都由我来准备。

天正式补习，我先给他做了15分钟的听力练习，因为我有一套中考听力练习题，共30个，每次听一个专题的听力练习，因为听力占20分，这20分是不能丢分的。通过这30套题让他的听力达到中考的听力水平，起初听到听力练习的第四部分时，他基本上一点都听不懂，我告诉他不要着急，先把前两部分听懂，做会。阅读从A篇开始，没有问题就从B篇开始练习，然后是C篇。我用初一的完形填空练习给他来做，告诉他做这类题的方法，在四个选项里那个是干扰项。哪个题是考代词、介词、词汇搭配，语法等等，从他当时掌握的知识点入手，让他明白这种题是有规律可循的。这位小毛同学是个学习认真的孩子，每次我布置的任务都能很好地完成。

写作练习我是这样给他练习的，个月先不让他写短文，先让他把句子写正确了，从词句文入手，单词不会，句子肯定不会写，句子不会写，文章不可能写出来。每次给他留10个句子，让他必须把这些句子背会，能准确地写出来。

经过一个月的补习，小毛同学初见成效，月考得了80分。他的父母特别高兴，看到孩子的英语成绩在这样短的时间里就有了不小的进步，心里自然很高兴，更让他们欣慰的是孩子对英语学习有了自信心。

第三个月，距离一模考试只有一个月了。记得有一天我跟他说：你是否有信心在一模考试中达到，也就是说达到102分以上？他用疑惑的眼光望着我说：“老师，我能行吗？”我微笑着对他说“我觉得你能行。”“那好吧。”他回答说。

第三个月，按照我给他制定的辅导，重点练习的部分有：听力的第四部分，要求一个题不能出错，阅读练习重点练习的是阅读D篇和完形填空练习，还有就是写作练习。其他基础知识练习已经完全过关了，到了临近一模考试时，我给他做了两套去年的模拟考试题，而且是难度较大的两套题。结果还挺令我满意的。一模考试成绩出来以后，他的妈妈打电话告诉我，小毛同学一模考试得了107分。他的英语老师特地把她请到学校去，问询小毛同学的英语成绩是如何在短时间内增长的这样快？她告诉小毛的英语老师，说她们给孩子请了一个很有经验的英语老师，小毛同学的英语老师问是哪个学校的？她只说是一位普通学校的英语老师。那位老师不信地点了点头然后又摇了摇头。

一模考试结束后，我告诉小毛同学和他的父母，他可以不用我辅导了，完全可以跟着他的英语老师的思路上课了。他父母还有点不放心的样子，我告诉他们：“我已经把小毛同学在英语学习上的短板给补齐了，他现在可以跟其他的同学齐头并进了。在的二十多天里，跟着他的英语老师好好复习，到中考的时候肯定能考出好成绩的”

中考成绩出来后，小毛同学的妈妈时间打电话告诉我，小毛同学的英语中考成绩是117分，而且还告诉我他中考的总分在他们班是第五名，上本校高中没有问题。

通过给小毛同学辅导的这次经历，使我明白一个道理：不要过于迷信名校和所谓名校的老师。我并不是认为自己的水平比名校的老师教的水平高，而是我认识到名校的高分学生不一定就是名校的老师教出来的。试想一下，如果小毛同学的家长没有找到我，没有这三个月的有针对性的强化练习，他怎么可能在短短的三个月的时间里，英语成绩有这样大的提高。所以我想要告诉家长同志们的是：在找学校或找老师的时候，一定要找到适合自己孩子的学校和老师，这样才能使孩子热爱学习，学习成绩才能有提高。

好老师和好学校相比，哪个更为重要？

理论可以支撑自身的业务，变得有底气。尤其是在听评课活动中，教研员需要点评，能说出子丑寅卯，说到点子上。这节课好在哪里，为什么这样设计，设计意图是什么；有哪些不足，应该如何改进教学设计，起到什么效果。

好老师比较重要。因为对于学生来说，好的老师能够直接带动孩子的学习积极性，提高成绩。

都很重要，如果非要选一个我觉得老师更重要，在好的学校固然是一个好的平台，能够给学生提供更好的平台和资源，但是毕竟这是面对所有学生的。对于单个学生来讲，一个好的老师就是成长路上的引路人，甚至会影响学生的一生。

我认为是好老师更重要，因好学校更重要一些，因为一个好的学校有的时候不光是有好老师，还有好的硬件条件，好的学生，好的学习氛围，这些都更重要一些，不是单单老师好就能代替的。你考虑清楚点。为好老师这样在平时教出的学生也一定会非常好。

肯定是好学校更加重要一些，因为好的学校就会有好的校风，就能让学生更加自律。