如何看待学校教师角色？如何看待自己的学生？如何评价学校教育的价值？

小学部在闽侯县统考排名都还不错，老师都挺负责的

我也是做教育的，我个人认为教师这个角色是一个领路人，同时一个也是一个方向者，还是一个以4、开展多形式的常规校本教研活动身作则的代表，我们的思想和我们对学习，对生活的态度会直接影响我们的学生，他对自己未来的一种思考，所以教育的价值在于教师的内心，希望我的回答您能采纳

如何观察小学学校师资_如何观察小学学校师资情况

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如何加强小学教师队伍建设，提高教师素质论文

如为帮助刚毕业的青年教师和教学能力较弱的教师尽快成长，需要通过开展师徒间的“传、帮、带”活动，从工作态度、师德形象、班级管理、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学科研等方面进行跟踪指导。对于中青年教师，特别是潜力巨大、德才兼备、充满热情的教师，通过给他们搭台子、压担子，提高他们的教科研能力，使之成为专业带头人或骨干教师，在学校建设上发挥学科带头人的带头作用。对于教龄长，经验足的教师，需要进行的现代教育理念和教育方法的培养，使之不固守成规，能扬长避短。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。不断提高教师队伍的素质，建设一支“师德高尚、业务精湛”的教师队伍，是学校的“立校之本，强校之基”。那么随着素质教育的推广和深入，学校要如何提高教师队伍的素质，以适应新形势下教育工作的需要呢，笔者认为要从加强师德建设、提高教师的专业水平和建立科学的管理机制三个方面着手。

一、不断加强师德建设是提高教师素质的基础

师德是教师素质的重要组成部分，教师具备良好的师德是做好教育工作的基础，加强师德建设对于造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍具有重要的意义。《教育规划纲要》也明确提出要加强师德建设，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的感和使命感。为此，学校要把师德教育作为教师培训的重要任务，在校本培训中把师德教育摆在位。

一是师德教育要以“爱和”为核心，教师热爱教育，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，努力成为受学生爱戴、让满意的教师。

二是加强教师思想、职业理想和职业道德教育。定期组织教师学习《教师法》、《教育法》、重要思想等理论、政策法规，提高教师的思想觉悟；积极教师学习理解《中小学教师职业道德规范》，把《中小学教师职业道德规范》作为指导自己工作的准则，学校也要结合实际，对教师的教育教学行为提出更为具体明确的要求，达到规范教师行为的目的；组织教师聆听教育专家讲座，如魏书生、李镇西等，从专家对自己教育经历的解读中感受他们的人格魅力，唤醒和激活教师的教育理想、教育信念、教育境界和教育追求；树立典型，挖掘并宣传教师身边的学习榜样，教师向模范教师学习，使教师们学有方向，赶有目标。

提高教师的专业化水平既是时代的要求，也是教育改革的需要。虽然近年来我国在提高教师专业化水平上作出了极大的努力，使广大教师专业水平和教学能力有了长足进步，但与时代的新要求相比，教师的知识水平、技能水平还有明显的距，成为制约教育质量提高的重要因素。因此，学校要采取多种有效措施提高教师专业水平和教学能力，使之具备精湛的业务能力，促进学校教育的发展。

（一）激发教师专业自主发展意识，教师自我反思，调动教师自主提高的积极性和主动性

教师专业成熟离不开教师的自我反思和自主发展能力，因为教师自身才是教师专业发展的重要保证，教师的个人努力、教师的主体性的发挥是教师专业发展的关键。因此在专业发展的过程中，学校最首要的是要去唤醒和强化教师专业发展的自我意识，（2）开展教师之间观课议课活动。同一学科教师之间要互相听课，同时，鼓励不同学科教师之间相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。学校要定期就教育教学中疑难问题开展集体教研活动，通过教研组、备课组专题研讨等形式进行集体会诊，找出解决的办法。他们对教学实践进行检视和反省。通过培训、交流和竞争机制的开展，为每一位教师提供平等的发展机会，创设展现自我的舞台，让教师在工作中体验到成功的快乐、成长的愉悦，才可能真正唤醒并不断强化教师主动发展的意识，促使教师自觉地对自己的专业发展负责，进而形成主体性发展的动力机制。如果没有了这些，教师的专业成熟，教师的不断超越自我和发展自我，就将成为一句空话。

（二）在扎实的校本研训中实现教师业务水平的有效提高

校本研训是教师成长的重要途径，学校要丰富研训的内容，采取灵活的方式方法开展研训活动，从而实现教师业务水平的有效提高。

1、教师系统地阅读促进教师的成长，最重要的是要帮助教师养成良好的阅读习惯，系统地阅读，批判性地阅读。通过系统地阅读的教育文献，在教师心中确立起关于教育的基本的问题、基本的概念与范畴、基本的原理与命题。只有当教师构建出一个认知平台、形成对于教育问题的基本认识框架，他才会有基本的判断力、鉴赏力、批判性的思考力。

2、开展全员性培训

首先保证每位教师都能正常参加上级单位组织的各类业务培训，组织教师参加“国培”和市研训院组织的“送训下乡”活动，保证每位教师参加每五年一周期的全员培训。

其次要根据校内教师实际，长期坚持在校内开展“全员培训，人人参与，人人提高”活动。对全体教师进行课标与教材解读、信息技术、学科教学技能、课堂有效教学等方面的培训，采取骨干、课堂诊断、专题研讨、网络培训、同课异构、自我反思、品读教育专著等方式方法，使教师业务水平得到实实在在的提升。

3、对于不同层次的教师，采用不同的培训策略

（1）抓好集体备课。实行以年级为单位的集体备课，加强集体备课与教学研讨。

（4）开展研究课、公开课、课、观摩课等课堂教学活动，加强教学研究，推动有效教学工作，提高教学质量。

（5）开展论文、案例、教学设计、反思等评比活动，促使教师及时、科学地总结教育教学工作，分享并交流成功的教学经验。

5、搭建科研平台，培养教育科研能力

科研兴校已成为广大和教师的共识，教育科研能力是教师必备的基本素质。加强师资队伍建设，可以通过开展教育科研实践，培养其教育科研能力，来提升教师的整体素质。随着课程改革实验工作的不断深入，实验过程中涌现出来的问题越来越多，也越来越尖锐。要解决课改过程中遇到的问题，必然要求学校积极开展教育科研活动，为教师搭建学习、科研平台，教师在教育教学过程中，发现问题，形成课题，促使教师进行行动研究，推动教师自己动手解决课程改革的难题。

三、科学的管理机制是提高教师素质的保障

学校要为教师成长提供便利条件，给教师创设发展的空间和交流的平台，为教师综合素质的提高与学校的可持续发展开拓更加广阔的前景。

1、提供经费保障，如科组活动经费、校内各项培训活动经费、教师外出学习经费、奖励经费、购置教育图书等。

2、加快学校硬件设施建设，如电子备课室、教师阅览室、现代远程教育网络等。

3、建立立体、动态的教师培训模式。一是采取“请进来，走出去”的方式，邀请教育专家、教师来校讲学，定期组织教师到其他的学校听课，学习经验，取长补短。二是依托各类高等师范院校完善教师知识结构，把教师在职培训与学历提高结合起来，提高提升知识水平和理论素养。三是充分发挥骨干教师的作用。骨干教师是学校开展教师培训的中坚力量，同时也是全体教师成长的领头雁。学校每学期都要安排校内骨干教师对本校教师进行业务培训和课堂教学，充分发挥骨干教师在教研教学中的带头作用。安排骨干教师与一般教师结对子，对一般教师的教学行为、教学技能、教学科研等方面进行跟踪指导，促进其他教师的快速成长。

（二）建立教师工作考核制度

教师考核包含师德修养、工作量、工作表现、工作成绩四个方面，考核重在过程。师德修养考核要综合教师本人自评、教师互评和学生、家长评议情况，确定教师师德修养的等第（、合格和不合格）。平时要认真抓好教师工作的常规考核，明确考核人，做好教师的备、教、批、辅、考、研等各项工作的经常性检查，着重对教学常规及课堂教学情况进行考核，认真做好登记，为学校考核小组评议时提供依据。在考核工作的实施过程中，要把教学实绩作为考核的主要方面，加大教学实绩在教师考核中的权重，教师把主要精力用于提高教育教学质量。

加强教师队伍建设，提高教师队伍的素质，需要我们做的工作还有很多。随着教育改革的不断深入，我们要不断地加大力度去研究、去探索，把提高教师整体素质工作做得更好、更实。

张家口2019幼升小招生学校师资实力对比是什么

2019年度部分学校招生范围划定：

建国路小学：东建街、东河沿(原影院以北)、黑石坝、兴中街、建国路(甲35号以北，20号以北含20号—甲35号)、原桥东电焊厂内供电局住宅楼、鱼儿山路、鱼儿山前街后街、鱼儿山南北街、林园路(含18，22—24号，副24号)、林园东路和七中对门新盖各单位楼房(农专、师专、市房开、百货大楼、红旗楼工行信用联社、建院、桥东工行、报社、附属医院、等)。

东风小学：林园北路、林园南路，南斜街、后街、林园路(1—14号)、东小区、东兴街(原东山路)、新开路、杨家坟(杨家坟北路15—24号)。

小学：胜利北路(1、2号楼，11—20号，44—77号，53号、68号除外)、东安大街(1—20号，75号—建国路口)、土尔沟(南、后、前、中)街、土尔沟街、德胜南街、德胜北街、德胜西街、东寺、空七师、东光街、胜利北路(8号楼[ 原21—43号 ])、建国路(旧10—旧13号，旧47—旧63号)、杨家坟北路4号、6号、8号、10号、12号、14号、东山路14号(锦绣花园小区)、东山路20号(世纪家园小区)、东山路乙付13号(东山彩橘小区)、东山路13号(盛景庄园小区)。

斜街小学：胜利北路花园小区(原曹家胡同、斜街、石庆里、四合里、新安街)、胜利北路(78—120号)、福安街(包括西胡同等)、马路街(含所有带“马路”字的街道)、东安大街(21—74号包括各条及南巷)、中厚里、北菜园。

卫华小学：转盘街(1—10号)、汉桥街1号院(1—4号)4号院、24号院、25号院、26号院、建国路(1—9号，67号以后非探机子弟)、胜利南路(探中以北各号—33号非探机子弟)、石油机械厂住宅楼、市委机关事务管理局住宅楼(1—7号楼)、建国路13号。

怡安街小学：河沿街(原影院以南—1号楼)、长安街(1—106号)、花园街(3号以后)、花园小区(原南菜园、玉合里、月山街、三太爷庙、菩萨庙街、兴元巷、太平街、福寿街、高安里、启安里)建设里、木业街、南市场、解放大街、街、北市场、怡安横街、宝善小区(菜园巷)宝善小区一区所辖范围(福寿横街以南、宝善西胡同以北、宝善街以西、花园街以东)、宣化路(8—42号)。

宝丰街小学：长安街(107号以后)、商务街西条(1—5条)楼、商务街(13—14号楼)宝善小区二区所辖范围(花园街[1—2号]、宝善西胡同以南、商务北横街以北、宝善街以西、花园街以东)、宝善小区三区所辖范围(宣化路以西、宝善街以东、商务北横街以北)、荣德里、建设东街(一、二道巷)、商务北横街(以东含联运院内新盖住宅楼)、宣化路(1—7号，43号以后)。

宝善街小学：建设东街(除一、二道巷外)、商务街、三星巷、铁道北街、商务东条(1—8条)楼、商务南横街、工业街(10—56号)楼、铁道南街、住宅楼(宝善小区二区49号楼)。

南小区小学：工业南横街、工业街(6—9号包括甲83号、57—69号)、工业锅炉厂宿舍楼、工业桥南街、建工街、光明街、桥东区家属楼、新街坊小区。

工人村小学：胜利南路(原红旗楼商场以南)、茶坊村、工人村(工人村供电局家属宿舍楼、工人村烟厂家属宿舍楼除外)。

铁道西街小学：工业中横街 、转盘街(10号以后)、工业路(1—5号，70号以后)、惠安苑小区、铁道东、西街、煤建三家属楼。

胜利中路小学：招收煤机厂子弟、工人村南、北、东煤机家属楼、工人村供电局家属宿舍楼、工人村烟厂家属宿舍楼。

红旗楼小学：建国路(48号—83号)、杨家坟（一）积极创设教师成长的优越条件街、胜利北路53号、胜利北路68号、红旗楼、探机宿舍。

姚家庄中心校：按各小学原服务区范3、建立长效支教体制。在全市范围内实行中小学、教师定期交流制度，促进中小学、教师在城区学校与农村学校、优质学校与薄弱学校之间定期交流，优化义务教育阶段的学校师资力量的均衡配置。鼓励大中专毕业生到农村学校任教。提高农村中小学中、高级教师职务的结构比例、严把进城招考关，把在农村学校工作的年限作为进城招考的条件之一。围招生。

上述学校非服务区家长解决孩子上好学校的问题，可以家吓途中两个小孩之间的胃芯郝↓

如何加强师资队伍建设 存在问题

3、建立长效支教体制。在全市范围内实行中小学、教师定期交流制度，促进中小学、教师在城区学校与农村学校、优质学校与薄弱学校之间定期交流，优化义务教育阶段的学校师资力量的均衡配置。鼓励大中专毕业生到农村学校任教。提高农村中小学中、高级教师职务的结构比例、严把进城招考关，把在农村学校工作的年限作为进城招考的条件之一。

师队伍建设是区域教育的工作重中之重，只有高素质、高能力、勤恳工作、乐于奉献的教师队伍，才能担当起区域教育的重任。万源市地处巴山腹地，经济基础薄弱，教育基础相对滞后，远不及达州市其他几个兄弟县区。但是，在教育改革大环境下，近几年来我市在教师队伍建设上做了大量的卓有成效的工作，整个队伍素质大有提高，结构进一步优化，专业化更强，教育教学质量一年一个台阶。为全市教育工作远景目标打下了坚实的基础。成绩是突出的，但，我市教师队伍建设中仍存在着不少的困难和问题。

二、提高教师的专业水平和教学能力是提高教师素质的关键

截至目前，我市有中小 7所，教职工 人，专任教师 人，其中高中教师 人，初中教师 人，小学教师 人。中学高级教师 人，中学一级教师 人；小学高级教师 人。高中教师中取得本科及以上学历的有 人，初中教师取得专科及以上学历的有 人。小学、初中、高中教师学历达标率分别是 、 、 。目前共有省特级教师 人，省骨干教师 人；达州市级学科带头人 人，达级市级骨干教师 人，万源市级学科带头人和骨干教师共有 人。

存在的问题：

1、教师队伍结构、学科分布不合理，教师在区域间、城乡间分布不均衡，教师的配备亟待优化。

2、教师外流，优质应届毕业生引进困难，教师队伍断层情况。目前我市教师主要走向为成都、重庆两地。一些在学科教学、教研、教育管理上的老师、管理者外流至这两个地方。这样，我市在某些学科及教育研究上出现了盲点。便出现了“邯郸学步”、“东施效颦”等现象。

3、有的教师无事业心，心不强，对教师职业本位认知不够，缺乏广泛的内在认同。教耍耍书、跑跑书，把教书当第二职业的大有人在，工作始终处在应付之中。

5、教师专业化不强，“工学矛盾”突出。教师培训机构（主要是市教师进修校）及培训者的水平跟不上教师培训的需要，培训的形式、内容，单一老化，过程不扎实。脱离了我市中小学教育及教师的实际情况。

6、教育教学研究未成规模，缺乏相应的梯队建设，不够专业化。正规的教研队伍研而不强，相应的民间组织更是缺乏，而这两者的联系更强人意。犹如庙堂与江湖之间，两条不太可能相交的平行线。

7、在我市区域教育中，有“教育浮躁”现象。一些，一些老师总是想“弄点动静”起来，以引起“轰动效应”。于是，凡是活动必做，而且是轰轰烈烈；凡是口号必须要喊，而且一个比一个响亮。这种浮躁和不安，让老师们没有真正地静下心来潜下去认真地搞教育本身之内的事。

建议：

1、加强教师职业修养，提高师德水平，用新教育观念教师，改善教师的工作环境，提升教师的工作主动性，使教师感到职业幸福。特别要提高学校的办学思想理念和行政能力，把教师放在位，把教师的职业幸福放在位。与老师一道在学校建构起相应的学校精神和教育文化，与教师一起共同去实现“最伟大的愿景”。

一个学校，特别是农村学校，弱的不是硬件和经费，而是人心。是阿，人心散了，便无目标；目标没了，便无追求；没了追求，生活便是了了然了。学校硬件是可以改变的，可以通过建设重新来过，几个月时间便会有大改观。而人心散了再收拢而来，可不是短短几天几周几个月能行的。

2、加大力气进行人事制度改革，不断优化我市各层次学校教师队伍结构。树立正确的教师职业观，拓宽平台让的教师尽情施展。加大对农村学校薄弱学科，如音体美史地生等科目教师的补充和培训。

4、着力改善教师培训力度。要进一步整合资源，充分发挥各级教师培训机构，建立起现代开放、高效的农村教师培训系统。让教师培训专业化、制度化，不走过场，扎实有效。真正为我市教师专业成长服务。变革培训的内容和形式，多样化、知识化，紧扣教育时代前沿，在学习先进的理念和方法的同时，不忘推广我市一些好的做法和形式。“请进来、走出去”，还要培养我们自已的专家团队。对那些理念和专业知识不足的教师，分期分批进行强化培训，尽快提高其专业素质和教育教学水平。

当然，在培训上，如果不能保证一线教师的言说权利，不能充分发挥他们的积极性和创造性，并且落实在老师们的教育行为中，那么，所有的培训只能是一时的喧嚣，只能是一块用来自卫的草皮而已。

5、加大教育教研改革。着力建构各级教育研究实体，形成“市---区----校”网络教研体系。并加大利用现代网络信息作用，全市研究人才，根据我市具体实情，整合我市当前的教改教研经验和成果，形成相应的教改理念，在全市教师中推广和应用。并结合当前全国甚至全球教改前沿理念，研讨具有万源区域性标志的教育革新方法、形式及内容。

福州金桥学校小学部教学质量怎么样？学校师资怎样？

仅供参考：

小学部七中小学部：口里东窑子村、陵园北路甲9号逸泉小区(口里东窑子回迁房)、陵园北路20号(凤凰山庄)、东苑北街8号(清林雅筑小区)、东兴街46号(佳境天城小区)、东兴街44—1号(和谐小区)、林园北街15号。统考的成绩在县里排名前几。老师对学生都很严格，非常的负责。

小学部也有全日制托管的，小学教师新老参半，既有活力四射的年轻教师，也有经验丰富的老教师

如何加强师资队伍建设 存在问题

加强教师队伍建设，坚持教师思想素质和业务素质“两手抓”，必须有科学、严格的管理机制作为保障。

师队伍建设是区域教育的工作重中之重，只有高素质、高能力、勤恳工作、乐于奉献的教师队伍，才能担当起区域教育的重任。万源市地处巴山腹地，经济基础薄弱，教育基础相对滞后，远不及达州市其他几个兄弟县区。但是，在教育改革大环境下，近几年来我市在教师队伍建设上做了大量的卓有成效的工作，整个队伍素质大有提高，结构进一步优化，专业化更强，教育教学质量一年一个台阶。为全市教育工作远景目标打下了坚实的基础。成绩是突出的，但，我市教师队伍建设中仍存在着不少的困难和问题。

截至目前，我市有中小 7所，教职工 人，专任教师 人，其中高中教师 人，初中教师 人，小学教师 人。中学高级教师 人，中学一级教师 人；小学高级教师 人。高中教师中取得本科及以上学历的有 人，初中教师取得专科及以上学历的有 人。小学、初中、高中教师学历达标率分别是 、 、 。目前共有省特级教师 人，省骨干教师 人；达州市级学科带头人 人，达级市级骨干教师 人，万源市级学科带头人和骨干教师共有 人。

存在的问题：

1、教师队伍结构、学科分布不合理，教师在区域间、城乡间分布不均衡，教师的配备亟待优化。

2、教师外流，优质应届毕业生引进困难，教师队伍断层情况。目前我市教师主要走向为成都、重庆两地。一些在学科教学、教研、教育管理上的老师、管理者外流至这两个地方。这样，我市在某些学科及教育研究上出现了盲点。便出现了“邯郸学步”、“东施效颦”等现象。

3、有的教师无事业心，心不强，对教师职业本位认知不够，缺乏广泛的内在认同。教耍耍书、跑跑书，把教书当第二职业的大有人在，工作始终处在应付之中。

5、教师专业化不强，“工学矛盾”突出。教师培训机构（主要是市教师进修校）及培训者的水平跟不上教师培训的需要，培训的形式、内容，单一老化，过程不扎实。脱离了我市中小学教育及教师的实际情况。

6、教育教学研究未成规模，缺乏相应的梯队建设，不够专业化。正规的教研队伍研而不强，相应的民间组织更是缺乏，而这两者的联系更强人意。犹如庙堂与江湖之间，两条不太可能相交的平行线。

7、在我市区域教育中，有“教育浮躁”现象。一些，一些老师总是想“弄点动静”起来，以引起“轰动效应”。于是，凡是活动必做，而且是轰轰烈烈；凡是口号必须要喊，而且一个比一个响亮。这种浮躁和不安，让老师们没有真正地静下心来潜下去认真地搞教育本身之内的事。

建议：

1、加强教师职业修养，提高师德水平，用新教育观念教师，改善教师的工作环境，提升教师的工作主动性，使教师感到职业幸福。特别要提高学校的办学思想理念和行政能力，把教师放在位，把教师的职业幸福放在位。与老师一道在学校建构起相应的学校精神和教育文化，与教师一起共同去实现“最伟大的愿景”。

一个学校，特别是农村学校，弱的不是硬件和经费，而是人心。是阿，人心散了，便无目标；目标没了，便无追求；没了追求，生活便是了了然了。学校硬件是可以改变的，可以通过建设重新来过，几个月时间便会有大改观。而人心散了再收拢而来，可不是短短几天几周几个月能行的。

2、加大力气进行人事制度改革，不断优化我市各层次学校教师队伍结构。树立正确的教师职业观，拓宽平台让的教师尽情施展。加大对农村学校薄弱学科，如音体美史地生等科目教师的补充和培训。

4、着力改善教师培训力度。要进一步整合五一路小学：五一大街、五一路前街、五一路后街、建国路19号往南—建国路16号[原地区印刷厂15号]、建国路83号[原36号]往南—建国路73号[原东安街口46号]、东建南街。资源，充分发挥各级教师培训机构，建立起现代开放、高效的农村教师培训系统。让教师培训专业化、制度化，不走过场，扎实有效。真正为我市教师专业成长服务。变革培训的内容和形式，多样化、知识化，紧扣教育时代前沿，在学习先进的理念和方法的同时，不忘推广我市一些好的做法和形式。“请进来、走出去”，还要培养我们自已的专家团队。对那些理念和专业知识不足的教师，分期分批进行强化培训，尽快提高其专业素质和教育教学水平。

当然，在培训上，如果不能保证一线教师的言说权利，不能充分发挥他们的积极性和创造性，并且落实在老师们的教育行为中，那么，所有的培训只能是一时的喧嚣，只能是一块用来自卫的草皮而已。

5、加大教育教研改革。着力建构各级教育研究实体，形成“市---区----校”网络教研体系。并加大利用现代网络信息作用，全市研究人才，根据我市具体实情，整合我市当前的教改教研经验和成果，形成相应的教改理念，在全市教师中推广和应用。并结合当前全国甚至全球教改前沿理念，研讨具有万源区域性标志的教育革新方法、形式及内容。

如何加强小学教师队伍建设，提高教师素质论文

教师考核工作，是学校管理工作的一项重要内容，也是加强教师队伍建设的基础性工作。对教师工作进行考核，不仅是学校对教师工作的总结和评价，也是教师提高和改进个人教学工作的参考。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。不断提高教师队伍的素质，建设一支“师德高尚、业务精湛”的教师队伍，是学校的“立校之本，强校之基”。那么随着素质教育的推广和深入，学校要如何提高教师队伍的素质，以适应新形势下教育工作的需要呢，笔者认为要从加强师德建设、提高教师的专业水平和建立科学的管理机制三个方面着手。

一、不断加强师德建设是提高教师素质的基础

师德是教师素质的重要组成部分，教师具备良好的师德是做好教育工作的基础，加强师德建设对于造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍具有重要的意义。《教育规划纲要》也明确提出要加强师德建设，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的感和使命感。为此，学校要把师德教育作为教师培训的重要任务，在校本培训中把师德教育摆在位。

一是师德教育要以“爱和”为核心，教师热爱教育，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，努力成为受学生爱戴、让满意的教师。

二是加强教师思想、职业理想和职业道德教育。定期组织教师学习《教师法》、《教育法》、重要思想等理论、政策法规，提高教师的思想觉悟；积极教师学习理解《中小学教师职业道德规范》，把《中小学教师职业道德规范》作为指导自己工作的准则，学校也要结合实际，对教师的教育教学行为提出更为具体明确的要求，达到规范教师行为的目的；组织教师聆听教育专家讲座，如魏书生、李镇西等，从专家对自己教育经历的解读中感受他们的人格魅力，唤醒和激活教师的教育理想、教育信念、教育境界和教育追求；树立典型，挖掘并宣传教师身边的学习榜样，教师向模范教师学习，使教师们学有方向，赶有目标。

提高教师的专业化水平既是时代的要求，也是教育改革的需要。虽然近年来我国在提高教师专业化水平上作出了极大的努力，使广大教师专业水平和教学能力有了长足进步，但与时代的新要求相比，教师的知识水平、技能水平还有明显的距，成为制约教育质量提高的重要因素。因此，学校要采取多种有效措施提高教师专业水平和教学能力，使之具备精湛的业务能力，促进学校教育的发展。

（一）激发教师专业自主发展意识，教师自我反思，调动教师自4、对教师的考核机制不健全，在现有的机制下执行力有失偏颇，致使“能者不上前”，“劳者流汗又流泪”，造成一部分老师认为当官是其教书事业中的途径。所以，这一部分人官气太重，学气太薄，儒气更乏。师不为师、官不为官，业不成业，一片糊涂与混乱，成天只知道溜须拍马，带坏了其他教师，影响了广大老师的积极性。主提高的积极性和主动性

教师专业成熟离不开教师的自我反思和自主发展能力，因为教师自身才是教师专业发展的重要保证，教师的个人努力、教师的主体性的发挥是教师专业发展的关键。因此在专业发展的过程中，学校最首要的是要去唤醒和强化教师专业发展的自我意识，他们对教学实践进行检视和反省。通过培训、交流和竞争机制的开展，为每一位教师提供平等的发展机会，创设展现自我的舞台，让教师在工作中体验到成功的快乐、成长的愉悦，才可能真正唤醒并不断强化教师主动发展的意识，促使教师自觉地对自己的专业发展负责，进而形成主体性发展的动力机制。如果没有了这些，教师的专业成熟，教师的不断超越自我和发展自我，就将成为一句空话。

（二）在扎实的校本研训中实现教师业务水平的有效提高

校本研训是教师成长的重要途径，学校要丰富研训的内容，采取灵活的方式方法开展研训活动，从而实现教师业务水平的有效提高。

1、教师系统地阅读促进教师的成长，最重要的是要帮助教师养成良好的阅读习惯，系统地阅读，批判性地阅读。通过系统地阅读的教育文献，在教师心中确立起关于教育的基本的问题、基本的概念与范畴、基本的原理与命题。只有当教师构建出一个认知平台、形成对于教育问题的基本认识框架，他才会有基本的判断力、鉴赏力、批判性的思考力。

2、开展全员性培训

首先保证每位教师都能正常参加上级单位组织的各类业务培训，组织教师参加“国培”和市研训院组织的“送训下乡”活动，保证每位教师参加每五年一周期的全员培训。

其次要根据校内教师实际，长期坚持在校内开展“全员培训，人人参与，人人提高”活动。对全体教师进行课标与教材解读、信息技术、学科教学技能、课堂有效教学等方面的培训，采取骨干、课堂诊断、专题研讨、网络培训、同课异构、自我反思、品读教育专著等方式方法，使教师业务水平得到实实在在的提升。

3、对于不同层次的教师，采用不同的培训策略

（1）抓好集体备课。实行以年级为单位的集体备课，加强集体备课与教学研讨。

（4）开展研究课、公开课、课、观摩课等课堂教学活动，加强教学研究，推动有效教学工作，提高教学质量。

（5）开展论文、案例、教学设计、反思等评比活动，促使教师及时、科学地总结教育教学工作，分享并交流成功的教学经验。

5、搭建科研平台，培养教育科研能力

科研兴校已成为广大和教师的共识，教育科研能力是教师必备的基本素质。加强师资队伍建设，可以通过开展教育科研实践，培养其教育科研能力，来提升教师的整体素质。随着课程改革实验工作的不断深入，实验过程中涌现出来的问题越来越多，也越来越尖锐。要解决课改过程中遇到的问题，必然要求学校积极开展教育科研活动，为教师搭建学习、科研平台，教师在教育教学过程中，发现问题，形成课题，促使教师进行行动研究，推动教师自己动手解决课程改革的难题。

三、科学的管理机制是提高教师素质的保障

学校要为教师成长提供便利条件，给教师创设发展的空间和交流的平台，为教师综合素质的提高与学校的可持续发展开拓更加广阔的前景。

1、提供经费保障，如科组活动经费、校内各项培训活动经费、教师外出学习经费、奖励经费、购置教育图书等。

2、加快学校硬件设施建设，如电子备课室、教师阅览室、现代远程教育网络等。

3、建立立体、动态的教师培训模式。一是采取“请进来，走出去”的方式，邀请教育专家、教师来校讲学，定期组织教师到其他的学校听课，学习经验，取长补短。二是依托各类高等师范院校完善教师知识结构，把教师在职培训与学历提高结合起来，提高提升知识水平和理论素养。三是充分发挥骨干教师的作用。骨干教师是学校开展教师培训的中坚力量，同时也是全体教师成长的领头雁。学校每学期都要安排校内骨干教师对本校教师进行业务培训和课堂教学，充分发挥骨干教师在教研教学中的带头作用。安排骨干教师与一般教师结对子，对一般教师的教学行为、教学技能、教学科研等方面进行跟踪指导，促进其他教师的快速成长。

（二）建立教师工作考核制度

教师考核包含师德修养、工作量、工作表现、工作成绩四个方面，考核重在过程。师德修养考核要综合教师本人自评、教师互评和学生、家长评议情况，确定教师师德修养的等第（、合格和不合格）。平时要认真抓好教师工作的常规考核，明确考核人，做好教师的备、教、批、辅、考、研等各项工作的经常性检查，着重对教学常规及课堂教学情况进行考核，认真做好登记，为学校考核小组评议时提供依据。在考核工作的实施过程中，要把教学实绩作为考核的主要方面，加大教学实绩在教师考核中的权重，教师把主要精力用于提高教育教学质量。

加强教师队伍建设，提高教师队伍的素质，需要我们做的工作还有很多。随着教育改革的不断深入，我们要不断地加大力度去研究、去探索，把提高教师整体素质工作做得更好、更实。

西安小学的学校师资

现有教职工108位合格率，其级教师，，省级骨干教师15人，90%以上的教师具有大学本科及其以上学历。有全国模范教师2名，特级教师2名，中学高级教师3名，省级教学能手6名，市级教学能手12名。 学校设有少先队大队部、实验室、微机网络室等一部二十二室。有210台微机和76套语言实验系统。30学班全部安装了多媒体液晶投影及实物展台，多媒体双向点拨校（3）开展课例研讨，提高教师实践能力。为教师提供一些课堂教学案例（可以是实况录像，也可以是教学实录，可以是本校教师的，也可以是他校教师的），组织教师学习阅读，现场讨论交流，发现闪光之处作为今后教学的范例，找出其中不足，改进今后的教学。园网络系统1套，安装了地面接收设备。另有彩电、录放机、投影仪、等常规电化教学设备300余台，科学、及体育艺术学科的三是建立德育工作者培训制度，每学期要对本校的班主任、辅导员等进行师德教育专题培训。仪器和器材5000余件。