韩素音翻译大赛有多少含金量？

含金量是非常高的。

韩素音翻译如何报名 韩素音翻译证书

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韩素音翻译大赛于创办，是目前翻译界组织时间长、规模、影响广的翻译大如果参加过英语类的竞赛，比如全国大学生英语辩论赛，或者韩素音翻译大赛获得几等奖都可以写上。如在韩素音翻译大赛中获得中译英翻译名，可以在外语水平栏写上：韩素音翻译名（汉译英）。赛，并受到全国乃至海外青年翻译爱好者的欢迎和认可。

2003年，第十六届“韩素音青年翻译奖”颁奖仪式上，发来贺词说：“这是一项很有意义的活动，我很支持，希望能逐年办下去，而且越办越好。”

奖项设置

竞赛设一、二、三等奖和奖若干名。一、二、三等奖将获得证书、奖金和纪念品等，奖将获得证书和纪念品。《翻译》杂志和微信公众号等将公布竞赛结果。竞赛颁奖典礼将于2021年底举行，竞赛获奖者将获邀参加颁奖典礼。

此外，如实填写即可：竞赛还设“组织奖”若干名，面向积极组织本单位人员参赛的单位（院系、高校或企事业）。获得组织奖，首先需单位提交申请，组委会经过评审确定本届组织奖获奖单位。终解释权归大赛组委会。

韩素音翻译大赛不能出现原文,尾注,脚注是什么意思

不能标注。脚注年初有第25届韩素音青年翻译竞赛，5月份有英语世界杯翻译竞赛，6月份有CASIO卡西欧杯翻译竞赛n这几个都是业界知名度比较高的8还有一些其他的6406比如“优萌杯”、华政法律翻译竞赛40具体的各项竞赛你可以百度一下os和尾注是对文本的补充说明，翻译中不能出现原文、尾注和脚注意思是不能在翻意大利经典鸟 全世界的 Reynad先生于1850年在罗马创立该品牌译中出现标注。韩素音翻译大赛，由英籍华裔作家韩素音女士与译协《翻译》编辑部于联合创办，2018年正式更名为“韩素音翻译大赛”。

第三十四届韩素音翻译大赛获奖名单

卢国铫（厦门理工学院）

第三十四届韩素音翻译大赛获奖名单二等奖名单如下：

陈雨露（南开大学外国语学院）

李宋巧（师范大学珠海校区）

刘楠（地质大学）

平哲（合肥工业大学）

石可（南第十八届“韩素音青年翻译奖”英译汉部分的参赛原文京师范大学）

王新悦（西安石油大学）

夏洋洋（上海电子信息职业技术学院）

于会远（南京航空航天大学）

赵悦俨（安庆师范大学）

周艳（海学）

朱智萌（山东科技大学）

王雅儒（盐城师范学院）

王子涵（广西大学）

魏凌（武汉大学）

徐亿袁（西安翻译学院）

徐志坚（独课留学）

赵翰婕（山东交通学院）

赵可一（南京工业大学）

“韩素音青年翻译奖”竞赛前身为《翻译》编辑部1986年开始年年举办的“青年有奖翻译比赛”。《翻译》杂志社将韩素音女士有关翻译的一段肺腑之言印在了获奖证书上，以之共勉：“翻译是一项高度创造性的工作。

韩素音翻译大赛相当于英语翻译几级

2、去看一下二者的题型就会发现区别了。韩素珍大赛的题目全是篇章翻译（2000+的文章），专业人士都清楚，大篇章的翻译，整体把握起来要难很多。而且，韩素音翻译大赛题目每年类型不同，涉猎很广从文学、文学评论道语言学 应用语言学专业文献都有韩素音青年翻译奖：出现过。

3、而全国英语翻译资格考试的题目都是比较短的（500词上下英语因在上的通用性，尤其在等被广泛使用。在大多数，尤其是东亚多国都必须学习外语，其中以英语为主要课程。当地人学习英语主要是为了能与外国人交流，不过大多数人都不能使用流利的外语与外国人交谈。）。全国翻译资格的考试文章类型就比较传统和固定了，因为它是为了全面评价参考着综合翻译水平的。

硬要对比的话，韩素音大赛的文章少相当于全国二级笔译的水平，要是说大赛拿奖的话就相当于一级了。

韩素音青年翻译奖是什么级别的奖项

周蕊（浙江工商大学杭州商学院）

至2012年，“韩素音青年翻译奖”竞赛已经举办了二十四届，是目前翻译界组织时间长、规模、影响广的翻译大赛，并受到全国乃至海外青年翻译爱好者的欢迎和认可。它极大地激励了广大青年学习外语的热情，推动了外语教学事业，有力促进了我国翻译队伍整体水平的提高。二十几年来，从参赛队伍中涌现出的青年翻译工作者已经成为目前我国外语教学界和翻译实践线的骨干与中坚力量。

刘格（第二外国语学院）

2003年，第十六届“韩素音青年翻译奖”颁奖仪式上，发来贺词说：“这是一项很有意义的活动，我很支持，希望能逐年办下去，而且越办越好。”

第十八届“韩素音青年翻译奖”英译汉原文

学校高度重视合作，把深度交流作为全面提升学校品牌和竞争力、提高学生综合能力和就业竞争力的重大战略决策，在管理观念及模式、师资培养、专业教学改革、双语教学、培训等方面锐意开拓。同时，加强与美国、英国、新西兰、加拿大、澳大利亚等近30余所来自世界各地的大学建立合作关系，为学生提供更好的化发展机遇和平台。学校目前中外合作办学及课程合作项目累计达到14个，同时每年有近十个暑期游学项目、短期交流交换项目。

The Literature of Knowledge and the Literature of 1、二者不能比较。Power

What is it that we mean by literature? Popularly, and amongst the thoughtless, it is held to include rything that is printed in a book. Little logic is required to disturb that definition. The most thoughtless person is easily made aware that in the idea of literature one essential element is some relation to a general and common interest of man—so that what applies only to a local, or professional, or merely personal interest, n though presenting itself in the shape of a book, will not belong to Literature. So far the definition is easily narrowed; and it is as easily expanded. For not only is much that takes a station in books not literature; but inversely, much that really is literature nr reaches a station in books. The weekly sermons of Christendom, that vast pulpit literature which acts so extensively upon the popular mind—to warn, to uphold, to renew, to comfort, to alarm—does not attain the sanctuary of libraries in the ten-thousandth part of its extent. The Drama again—as, for instance, the finest of Shakespeare’s plays in England, and all leading Athenian plays in the noontide of the Attic stage—operated as a literature on the public mind, and were (according to the strictest letter of that term) published through the audiences that witnessed their representation some time before they were published as things to be read; and they were published in this scenical mode of publication with much more effect than they could he had as books during ages of costly copying or of costly printing.

Books, therefore, do not suggest an idea coextensive and interchangeable with the idea of Literature; since much literature, scenic, forensic, or didactic (as from lecturers and public orators), may nr come into books, and much that does come into books may connect itself with no literary interest. But a far more important correction, applicable to the common vague idea of literature, is to be sought not so much in a better definition of literature as in a sharper distinction of the two functions which it fulfills. In that great social organ which, collectively, we call literature, there may be distinguished two separate offs that may blend and often do so, but capable, srally, of a sre insulation, and naturally fitted for reciprocal repulsion. There is, first, the literature of knowledge; and, secondly, the literature of power. The function of the first is—to teach; the function of the second is—to move: the first is a rudder; the second, an oar or a sail. The first speaks to the mere discursive understanding; the second speaks ultimay, it may happen, to the higher understanding or reason, but always through affections of pleasure and sympathy. Remoy, it may trel towards an object seated in what Lord Bacon calls dry light; but, proximay, it does and must operate—else it ceases to be a literature of power—on and through that humid light which clothes itself in the mists and glittering iris of human passions, desires, and genial emotions. Men he so little reflected on the higher functions of literature as to find it a paradox if one should describe it as a mean or subordinate pure of books to give rmation. But this is a paradox only in the sense which makes it honorable to be paradoxical. Whenr we talk in ordinary language of seeking rmation or gaining knowledge, we understand the words as connected with soming of absolute novelty. But it is the grandeur of all truth which can occupy a very high place in human interests that it is nr absoluy novel to the meanest of minds: it exists eternally by way of germ or latent principle in the lowest as in the highest, needing to be dloped, but nr to be planted. To be capable of transplantation is the immediate criterion of a truth that ranges on a lower scale. Besides which, there is a rarer thing than truth—namely, power, or deep sympathy with truth. What is the effect, for instance, upon society, of children? By the pity, by the tenderness, and by the peculiar modes of adation, which connect themselves with the lessness, with the innocence, and with the simplicity of children, not only are the primal affections strengthened and continually renewed, but the qualities which are dearest in the sight of heen—the frailty, for instance, which appeals to forbearance, the innocence which symbolizes the heenly, and the simplicity which is most alien from the worldly—are kept up in perpetual remembrance, and their ideals are continually refreshed. A pure of the same nature is answered by the higher literature, viz. the literature of power. What do you learn from Paradise Lost? Nothing at all. What do you learn from a cookery book? Soming new, soming that you did not know before, in ry paragraph. But would you therefore put the wretched cookery book on a higher ll of estimation than the divine poem? What you owe to Milton is not any knowledge, of which a million separate s are still but a million of aancing steps on the same earthly ll; what you owe is power—that is, exercise and expansion to your own latent capacity of sympathy with the infinite, where ry pulse and each separate influx is a step upwards, a step ascending as upon a Jacob’s ladder from earth to mysterious altitudes above the earth. All the steps of knowledge, from first to last, carry you further on the same plane, but could nr raise you one foot above your ancient ll of earth: whereas the very first step in power is a flight—is an ascending movement into another element where earth is forgotten.

上海师范大学天华学院教务处电话

谢佳言（西安交通大学）

一、上海师范大学天华学院教务处联系电话和 一、处办公室（39966211）

行政管理岗（39966211）

信息管理岗（39966683）

文印管理岗(39966206)

二、教行科（39966209、39966211）

三、学籍、成绩科（含学位管理办公室）

学籍成绩管理岗（39966937）

四、培养与质量管理办公室（39966683）

二、上海师范大学天华学院

上海师范大学 天华学院（Shanghai Normal University TIANHUA College）于2005年4月经批准建校，是一所全日制民院校，招生，颁发，符合要求的学生按有关规定颁发学士学位。学校位于上海、江苏和浙江三省交界之处——上海市嘉定区，与上海市区有地铁11号线相通，随着城际高速的建成，学校与长三角及全国的大中型城市的交通十分便捷。学校占地500亩，建筑面积21万平方米，教学设施先进，运动场地宽敞，校园环境优美，四周天然河道环绕，绿化面积达10万平方米，常年绿树掩映，花草芬芳，是大学生理想的学习场所。

天华学院的发展定位为：建设以教育类、工科类和健康类专业为主体、文理和经管为两翼、多学科协调发展的国内、特色鲜明的应用技术型民院校，坚持走文化立校的育人之路，形成鲜明教育化特色，培养“专、通、雅”协调发展，富有竞争能力的应用型人才，适应上海及长三角地区的初等教育、先进制造业和现代服务业发展对人才的需求。基于未来的目标定位，又经历十多年探索之路，学校逐渐形成自身的发展理念：建设文化天华、特色天华、天华、活力天华。

学校设有工学、管理学、文学、教育学、理学、艺术学、经济学7个学科，目前有机械设计制造及自动化、汽车服务工程、交通运输、电子信息工程、计算机科学与技术、通信工程、网络工程、机械电子工程、旅游管理、商务、物流管理、财务管理、金融数学、互联网金融、大数据管理与应用、英语、日语、德语、环境设计、视觉传达设计、数字媒体艺术、影视摄影与制作、学前教育、小学教育、艺术教育、应用心理学、汉语教育、汉语言文学、康复治疗学等29个专业，其中包括7个应用型本科试点专业，3个中本、高本贯通专业。学校现有专任教师500多人，近100人拥有或者正在攻读国内外博士学位，其中50余名教师拥有或正在攻读国外硕、博士学位培养与质量管理岗，220人次的教师有海外培训经历。截止5月底在校全日制本科学生9400余人，生源来自全国26个省、自治区和直辖市。

学校已正式登记为非营利性民办学校，这体现了办学者坚守教育理想、立校为公的情怀。学校是上海市文明单位、上海市文明校园、上海市花园单位、上海市平安单位、上海市5A级组织、上海市综合治理先进集体、上海市语言文字工作先进集体、上海市征兵工作先进单位，荣获高校校园文化成果奖、民办高等教育院校。学校委先后六次获得上海市民办高校工委、上海市教卫委、上海市委组织部和市工作委颁发的“先进基层组织”称号。学校办学成果得到认可，在全国乃至全世界的各项赛事上屡获佳绩。连续10年组织师生参加素有翻译界诺贝尔奖之称的韩素音青年翻译奖竞赛，累计获得47个奖项，其中一等奖2个，二等奖3个，三等奖5个，三次荣获组织奖。2017年两项教学成果分获上海市教学成果一等奖和二等奖。

英语翻译

张杨培钰（贵州财经大学）

年初有第25届韩素音青年翻译竞赛，5月份有英语世界杯翻译竞赛，6月份有CASIO卡西欧杯翻译竞赛，这几个都是业界知名度比较高的还有一些其他的，比如“优萌杯”、华政法律翻译竞赛osw具体的各项竞赛，你可以百度一下。

李欣然（天津外国语大学）

年初有第25届韩素音青年翻译竞赛，5月份有英语世界杯翻译竞赛6月份有CASIO卡西欧杯翻译竞赛，这几个都是业界知名度比较高的wae还有一些其他的628比如“优萌杯”、华政法律翻译竞赛。具体的各项竞赛2你可以百度一下。

主修外语水平怎么写

如果在大学参加过大学英语考试，并且通过了大学英语等级考试，直接在外语水平一栏写上大学英语四级、六级，或者CET4、CET6。

如果大家参加过其他英语等级考试，比如托福考试，这样的考试只需要填写考试分数就行了。如托福考了100分，满分120分，在外语水平栏直接填写：托福100分。

常用的外语——英语：

在推广程度上，以新加坡、马来西亚、印尼袁旌铭（重庆大学）、等在各大中小学上，均设有英语课程，因此当地学生基本能使用一些基本的英语生活语句，而他们在生活中大多所指的外语是英语。如非在特殊场合，一般都会把外语理解为英语，并把它作为一项主要技能。

以上内容参考：