素质教育如何解决发展问题？

教育本身是全的事业，需要全共同关心、支持和参与。向素质教育转轨是关系到中华民族在21世纪前途命运的大事。要让同志关于教育要“三个面向”的思想、关于教育要优先发展的思想、关于教育要不断深化改革的思想，真正深入人心，尤其要深入到各级干部的思想之中去。使他们逐步形成共识：未来世界的竞争，主要是人才的竞争、科技的竞争；对教育工作者来讲，应当清楚：否定“应试教育”并不等于否定教育工作本身和近20年来教育事业的发展及取得的成绩，实施素质教育是时代和历史赋予教育工作者的光荣使命。要自觉地调整心态，由被动应付转变为积极实施素质教育。

素质教育想要有效解决发展的问题，最根本的就是应该大力的推广，广泛的进行素质教育制定规划和方针进行合理的实施，这样才会更教是为了不教，教育不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅要教给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。因此，我们的基础教育一定要培养学生终身可持续发展的能力。好。

学校如何素质教育_学校中开展素质教育的途径和方法

学校如何素质教育_学校中开展素质教育的途径和方法

素质教育要想能够有不错的发展，加盟晋级这样的品牌，可以提升自己的竞争力，而且也能够更加寻找合理的，规范的方法，进行素质教育，在注重知识教育的同时培养德行教育，让孩子形成正确的三观，有利于未来发展。好的帮助孩子成长。

我们经常听到素质教育这个说法，需要如何进行素质教育？

参考文献：

首先要给孩子创造一个良好的成长环境，一定要鼓励孩子，支持孩子的想法。

3.发挥课堂教学在德育管理工作中的主渠道作用

家长应该教会孩子懂礼貌讲文明，而且还可以在日常生活当中让孩子多做家务，这样能让孩子学习到动手能力，也可以报一些兴趣班来陶冶孩子的情。

“素质教育”是以提高民族素质为宗旨的教育。着眼于受教育者及长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。全面实施素质教育，已作为和为加快实施科教兴国战略而采取的重大决策提上了议程。发展的迫切需要，和的三令五申，决定了向素质教育转轨成为必然趋势。实现由“应试教育”向素质教育的转变，既是一个长期的战略任务，又是一种紧迫的时代要求。但从“应试教育”向素质教育的转变，并非一件易事，它涉及到许多方面的问题。

浅议高校教学中如何开展素质教育

2、开展德育活动，强化德育意识 （1）、抓好养成教育，构建平安校园

浅议高校教学中如何开展素质教育

各级教育行政部门要从根本上把教育评价从以考分和升学率为标准转变为以办学水平综合评价为标准。

摘要：素质教育观念为学校教育课程改革和发展提供了理论依据。在这样的背景下，如何培养大学生的身体素质、心理素质和适应能力，对大学生进行全方位的教育，已成为2l世纪高校课程教学亟待解决的问题。文章采用文献资料法、逻辑方法，对素质教育观下普通高校课程的现状、改革的理论依据进行分析，提出课程改革的基本思路。

据有关部门统计，目前大学生中存在心理问题的人数正在不断增加，其中心理上存在障碍的大约有10%以上，这个数字应该说是很高的。心理素质的提高一方面是要靠学校的教育，学校应该开设心理教育方面的课程，成立心理协会对大学生提供咨询；另一方面要靠大学生自我教育的方式，使每个大学生学习必要的心理知识，增强自我心理调适能力。自我教育不仅在心理素质的培养中起到至关重要的作用，而且在思想道德素质的培养中同样起到非常重要的作用。自我教育早在几千年前就引起了古人的重视，孔子说：“为人由己而由人乎哉？”无论是在道德教育还是在心理素质培养当中都起到了主体的的决定性作用，这充分的肯定了人的主观能动性的作用。：大学素质教育个性共性

在发展，世界也正在变小，正由以前的大大的世界，变成了小小的地球村，如何应对现在的这种形式，来迎接挑战，如何培养有素养的大学生与接轨都是我们的大学教育所面临的问题。大学生是时代的主人翁，只有培养出了有素质的大学生，我们的才会有未来，所以，如何在高校中实行素质教育是当代高校所要面临也是必须得解决的问题。在我们，素质教育已经被提起了很多年，但都尾实行好，因为有些高校所谓的素质教育就是只注重学生的考试成绩，而忽略了更重要的创新精神和创新能力。如今的世界，没有了创新是寸步难行的，只有有了创新，我们才可以做到领先于世界，才可以让发扬光大。

很多人都会理解，高校的素质教育是比在中小学的素质教育要高级很多，其实这个是错误，无论是大学小学还是中学，实行的素质教育都是不会抛弃教育的根本，就是培养全面发展的学生。要做到一个全面发展的学生，最开始，也是最主要的事要先学会做人，，只有学会做人，做一个有益于的人，学生才算养成了一定的素质。从炎黄二帝开始至今，每个有建树的思想家，教育家都会以做人这个标准来衡量是不是个人才，所以说从古至今都把做人作为衡量一个人的标准，如果连这个标准都做不到，还算什么学生。就算你的学识再渊博，你都不会是一个为服务之人，不仅不能为服务，你还会为一己私利而害了大众。

这样的学生不教也罢。以为学者学所以为人。”我曾记得我国的学者梁启超先生的一句话，他说：所谓教育，就是教人会做人。”这句话的意思应该认识字的人都看的懂，无论是什么时候的教育，都把做人归做为一点，就是做人，这个是目的，也是根本。古今中外有那么多的大思想家，大教育家都把做人归做教育的根本，那学校为什么就不能想想如何教学生做人？只有学习了做人，人生才会得以升华，只有学会做人世界才充满爱，才能有益于这个。一个不会做人但学习成绩很好的学生是一颗，只有在先学会做人的'基础上在来学取知识，这才是一个能造福的好学生。曾经有个实验，让一个挑选自己的学生来进行教育，他们所问的问题都不是说这个孩子的智力有多高，而是问的是：他的同学朋友对他的评价怎么样。”简短的一个测试就知道每个教育家心目中都有一个尺度，不是要自己的学生有多，而是要自己的学生具有完善的人格。很多人都认为素质教育就是打击个性宣传共性，其实这只是片面的思想，要想压制住大学生躁动的心是不可能的，在弘扬个性的时候，我们应该有些属于大学生的共性。在该个性的时候，大学生就应该大胆的说出自己不一样的声音。在这个多元文化影响下的，需要大学生的不一样的思考方式，我们不是不支持他们拥有自己的观点，但我们的支持是有底线，我们所支持的个性是不毁坏治安和安全为前提。也由于文化的多样性，不可能早就各个模板的大学生，拥有个性是很正常的现象。但也不能说素质教育就是弘扬个性，我们教师应该因材施教，不能让每个学生都一样，我们应该为他们制定不一样的教育方式。这将不阻碍个性的发展又不失共性的形成。

在除了重视个性之外，我们还应该重视学生的身心健康，很多人都只知道身体健康很重要，而往往忽视了心理健康的重要性，其实心理健康的问题更大于身体的健康，一个人要是没有良好的心理，再多学识也是白费，不仅帮不到人，而且还可能害人呢。所以在我们的高校教育中必须得建立一个为学生的心理健康负责的课题，或者活动。只有具有身心健康才是一个完善的人，才是一个健康的大学生。

结语：新的世纪是知识经济时代，知识经济的资源就是智力资源，拥有智力资源的是人才，而人才来自良好的素质教育。因此，经济和的发展与进步，必然导致学校素质教育发生变革，最终必然要落实到课程建设上。

[1]何秀成.试论个性化培养与综合素质教育《广东工业大学学报：科学版》[J].2002,(03)

[2]衣俊卿.高等学校实施素质教育的难点和出路[J].黑龙江高教研究,2001,(01)

[3]杨叔子余东升.高等学校文化素质教育的今日审视[J].高教研究,2008,(03)

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大学校园是否应该开展素质教育？

摘要：全面提高大学生综合素质，是高校面临的重大课题。本文针对目前我院大学生综合素质的现状，提出我校应从优化大学生的思想素质，提升大学生的专业素质，增强大学生的能力素质，强化大学生的文化素质，提高大学生的身心素质等方面着手，不断我院促进大学生的全面发展。 ：大学生，综合素质，培养 人才问题是关系和事业发展的重大问题。特别是进人21世纪后，从我们到每一个人都面临着各种各样的挑战，从一定意义上讲，人才的挑战最为严峻。特别是随着大学生就业制度的改革，“双向选择“已使就业形势在全国高校发生了根本性的转变。有关资料表明：自1999年全国高校扩招以来，2001－2006年全国高校分别有毕业是关键生115万、145万、212万、280万、338万、397万。随着大学毕业生人数的逐年增长，大学毕业生失业问题日趋。然而令人费解的是，在当今大学生供过于求，就业困难的情况下，用人单位反而倍感人才缺乏，究其原因，主要是由于部分大学生综合素质较，难以满足用人单位的要求。针对这一现状，就大学生综合素质的培养问题提出自己看法，仅供同行共同探讨。 一、大学生综合素质的含义大学生的综合素质主要包括思想品德、学识、才能和体质。大学是实施高等教育的重要机构,高等教育是一种建立在中等教育基础之上的、按专业类别培养人的、学术性与职业性相结合的教育活动。由于大学的任务和性质、教育对象的特点与基础教育有很大别,大学的专业性和大学职能的多样性、大学与联系的广泛性与复杂性等特征，为我国大学实施旨在促进大学生综合素质发展的素质教育提供了有利条件。 二、培养现代大学生综合素质的必要性21世纪，高等教育将更加注重教育质量和人才素质的提高。“质量就是生命”，提高教学质量是高等教育永恒的主题。提高教学质量，就是更加注重素质教育，注重人才培养的效果。到底需要什么素质的人才？从近三年省内外来我院挑选毕业生的部分单位我们或许可以找到。他们在用人上已打破了以往的固定专业限制，只要符合条件都可以录用，规定了素质检测的笔试和面试，重点放在：考察应有的思维交际、应变能力、文字语言、组织协调、公共等能力方面。经过较短时间老师的指导和培训，工作上就能做出应有的成绩。他们的主要观点是：在技术和素质关系问题上，素质起决定作用。他们认为有优良素质就能很快掌握好技能；反之，一个只是书本知识过得硬，虽然技术熟练但没有良好的素质将不会有什么发展潜发展的节奏在不断加快，要想跟上的发展步伐，大学生必须适应发展需要，全面提高自身的素质，只有具有了较高的素质，才能够不被这个竞争激烈所淘汰，时代呼唤新一代的大学生，祖国需要高素质的人才，在新世纪新形势下，只有培养出更多更好的具有较高综合素质的大学生才能使我们祖国的明天更加美好。力，在两者不可兼得的情况下，用人单位素质优良的人才。这是当今用人单位的要人策略：以素质来检验是否用人。 近几年有一定知名度的单位来我院要人时的几个原则：，挑选德才兼备的人才；第二，对学习虽然很好但德行低下的人坚决不予录用，他们认为这样的人对单位没有任何好处，只会带来危害；第三，对于道德素质很好但学习成绩水平趋于中等或者较低的人予以录用，他们认为这样的人道德素质好，只要不断在业务上加以培养提高，一定会给单位带来好的效果。任何一个单位都把道德素质看成是择业和单位发展的资源。我们只要具备较高的思想道德素质并能充分发挥其他各种能力，才能在就业竞争中立于不败之地。 根据以上事例，结合我校的有关调查表明，用人单位最看重大学生的素质中前5个指标分别是：思想道德素质高、解决问题的能力强；专业知识与技能较好；学习意愿高、有创新意识；敬业精神强；团结沟通协作能力较强。 三、我院大学生综合素质的现状分析是一个充满激烈竞争的广阔舞台，用人单位会从学、经济学、管理学的角度来挑选自己认为是合适的人选。

大学校园给同学们的机会不仅仅是传授更高深的知识，更是为学生将来步入，做一个缓冲作用，有学识但没素质的人，是不会受到欢迎的。

如何看待和开展中小学生的素质教育

大学校园给同学们的机会不仅仅是传授更高深的知识，更是为学生将来步入，做一个缓冲作用，有学识但没素质的人，是不会受到欢迎的。既然同学们拥有这么好的接受教育的机会，为何不咋校园这一方净土，好好提高自己的个人素质呢？不仅仅是为了今后工作，更是为了提升自己的境界。素质教育一直都是我国重要的发展方向，提高全民素质刻不容缓，首先就可以从自己做起，这样才能成为一个更的人，被接纳，一身学识才会有用武之地。学校也要在多方面加强学生的素质教育，比如开展素质教育讲座，或者学院和班级之间定时的开主题班会，通过轻松愉快的形式，将高素质传递到学生们的脑海中。学生们有了高素质，出门在外的时候也会给学校在争光，也会因为教育出了高素质的学生而感到骄傲，这也许就是教育的乐趣吧。为了提高全民素质，学校和老师们的任务是十分艰巨，想要把学生培养成高素质人才，自己也要以身作则，为学生树起榜样，这样才会更加有效

人类已经进入21世纪，21世纪对人才素质提出了新的更高的要求，这种要求又对教育提出了新的挑战。1993年明确提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”就是为迎接这一挑战而作出的英明决策。

现代教学不仅仅是向学生传授知识，还要交给 他们学习的方法，培养和发展他们的思维能力。学生 只有掌握了学习方法，才能终生受益。特别是在知识

实施素质教育当前面临的主要问题，我认为有以下几点：

1、素质教育的大环境还未完全形成。

2、学校的和教师有不少对实施素质教育还存在着在思想认识上、业务水平上、工作方法上不适应的问题。

思想认识上的不适应，即他们往往把素质教育和提高教学质量对立起来。表现为：一是认为搞素质教育是今后的事，长期的事，不能立竿见影的事，是软指标；抓升学率才是当务之急。二是担心素质教育搞来搞去搞不出名堂，影响了升学率，出力不讨好。三是认为搞素质教育需要的各种条件目前还不具备，只有等将来条件具备以后才能搞。业务水平上的不适应，表现为:搞“应试教育”觉得是轻车熟路，搞素质教育却觉得举步维艰。工作方法上的不适应，表现为：多年来逐渐形成的工作思路、工作习惯已形成某种定势，而实施素质教育却要从头摸索和积累经验；等等。

3、实施素质教育需要的某些基础设施，在不少地方还相当匮乏。

全

①进一步掀起学习教育理论的，形成向素质教育转轨的强大舆论，促进各方面对素质教育认识的提高。

②要继续加大教育投入，改善办学条件，提高现代化水平。

无论对于一个还是一个地区，从长远的和根本的利益来讲，教育投资都是最有效益、回报率的投资。教育发展当然要受经济发展水平的制约，但却不能等待经济发展水平上去之后再发展教育。教育的发展必须抓住机遇，适度超前发展。同志说：“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好。”我们都应从这样的战略高度认识教育投资的意义、对待教育投资的问题。必须扩大筹资渠道。要大力倡导群众踊跃捐资助学。还要进一步加快教育体制的改革，实现办学模式的多元化，使公办民助、行业办学、私人办学、合资办学、等多种办学模式齐头并进，推动教育共同投资体制的建立，逐步形成、集体、个人共同参与教育投资的发展格局。

教育系统

①要改变评价学校的标准。向素质教育转轨，评价标准的转轨不仅势在必行，而且还应该先行一步。因为评价标准有着重要的导向和激励作用。以什么为标准评价学校直接影响着教育方针的贯彻、教育目的的实现，是一个十分重要的问题。长期以来，升学率成了评价学校和教师的主要标准，在某些地方甚至成了标准。这显然是错误的。现在向素质教育转轨，在对待升学率这个问题上要辩证地看。向素质教育转轨搞得好的学校开始升学率并不一定马上提高很多，有时可能还会出现一段徘徊期。这是十分正常的现象。但随着办学水平的提高，升学率自然会水涨船高。而这样的升学率才是真正的高质量。

②要改变评价教师的标准。评价标准变化了，教师才会由不自觉到自觉地转变自己的思路和工作。有的教育主管部门空喊素质教育，评价标准还是老一套，岂非南辕北辙？

③要树立典型。大力宣传那些实施素质教育搞得好的学校、具有鲜明办素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 与应试教育相对应。学特色的学校，推广他们的经验，并给以有效的激励措施和政策上的扶持，使他们响起来、香起来，发挥好转轨领头羊的作用。还要树立一批素质教育搞得好的教师作为典型，使广大教师学有样板，赶有目标，逐步形成一种学习风气，则素质教育的实施，也就可以由举步维艰而逐步形成一个崭新局面了。

④加强对实施素质教育的督导力度。决不应把实施素质教育和提高教学质量包括提高升学率对立起来。更不能允许以抓教学质量为借口素质教育的实施。要加强对实施素质教育的督导力度，对等待观望、不肯转轨的现象采取有效措施，促使他们尽快转向素质教育的正确轨道。

⑤加强教育思想培训。要加快培训和师资队伍建设的步伐，使之能尽快适应素质教育的要求。培训、骨干教师培训，要突出教育思想的培训。这方面的教育有了成效，往往比单纯的业务水平提高更为有益。对学校的管理，主要是教育思想的管理。一位的教育思想落后于时代，这个学校就决不可能真正办好。教师的教育观念不转变，也无法适应素质教育的要求。

一所学校实施素质教育的情况，在很大程度上取决于的认识和兴趣。的认识到位了，教师的认识才能逐渐跟上来。为加速实施素质教育，注意以下几点是十分必要的。

素质教育包括哪些内容

（2）、开展爱国教育，升华德育作用

现在学校都推行素质教育，素质教育应该包括哪些内容，调查事务所的调查显示，58％的被调查者认为素质教育不仅是知识、技能水平的提高，还应该包括人格、心理健康方面的教育。做到“德、智、体”全面发展，而且德育应放在位，学校首先应该是教学生作人，品德和人格更重于知识技能培养。近四成的被调查者反映一些学校为求升学率，只重视孩子的文化课，其他一概不管，非常让人担心。例如，有些高中和职业技术学校，只偏重于学生知识、技能的教学，但在如何进行学生人格、心理健康方面的教育和约束不良行为方面却做得并不乐观，26％的被调查者认为作为学生应以学习为主，德育方面学校应该教，但还要以提高学习成绩为重，他们说：“学习好，说明孩子把精力都放在学习上，哪儿有时间去学坏，所以就得抓孩子的学习。”资料表明，不少未成年人犯罪的案例中，班干部、学习尖子也成为罪犯，这说明，学习成绩好就代表学生各方面都没问题的思想，掩盖了孩子很多潜在的不良倾向。青少年犯罪有一个积累的过程，如果平时学校不进行全面的教育，学生缺乏免疫力，遇到突发就容易出现问题。 调查表明，74％的被调查者认为学校应该强化法制教育，孩子必须在学校学到法律法规方面的系统知识，接受法律法规教育，提高自身的法律素质。让青少年从小知法，懂得自爱、自律，敢于，将来才能成为有益于的人。对于如何加强学校的法制教育，被调查者提出了许多建议，主要有以下几方面：编写适用性强的法制教材；配备得力的法律教师；开辟法制教育的第二课堂等。 实施素质教育这一口号已经喊了好多年了，究竟什么样的教育是素质教育呢？我们的究竟需要具备什么样素质的人呢？众说纷纭。仔细想想，经常会听到有人这样说：“这个人素质很高”。究竟具备什么样的什么才会被称为高素质的人呢？教育者们如果连我们要培养什么样的人都搞不清楚，又怎么能够对被教育者实施教育呢？就拿咱教育上的人物来比喻吧！比如：郭振虎---认可它是一个高素质的人的请往下看。 都说郭校是一个素质很高、有能力、有水平、懂科研、有思想、有作为的人。他也是我欣赏并尊重的之一。注意：他是否毕业于大学？他是否各科考试成绩名列前茅？（我没有做过调查，也不知道郭校以前教过什么）。再想想2007十大人物评选中联想的老总，从一个在柜台上买电脑的到全世界销售量的品牌的老总。普通的农民研制出世界上的南瓜等等，还有好多好多。这些人的成功只是因为在学校时的分数考的高吗？于丹曾经讲过，她做了一项调查在各行各业中的佼佼者，大都不是那些上学时的高分学生。而往往是那些具备其他能力的孩子（我也表述不清，可能指的是情商吧！）在踏入后更具备发展的条件、和素质。不难看出这些人无论是什么行业，他们都有着共同的特点，也可以说是素质或能力吧！一、心、爱心。首先你必须是善良的，其次是要有一种对人，对事，对，负责的态度。二、能吃苦。也可以说是一种坚忍不拔的耐性，叫承受力吧！（现在的孩子最缺)三、吸收好。具备吸取精华的能力，能在大海里捞针，也就是会学习。知道我需要学什么，什么对我有用，怎样能快速掌握。四、有创新。创新是一个民族的灵魂。只有具备创新能力的人才算是素质高的人才。五、发现问题解问题的能力。也是一种反思自己、超越自己的能力。能够寻找到最快最有效的解决问题的方式。六、信念和恒心。成功者和平庸者的距就在这儿。 乃至世界需要具备这六种素质能力的人（可能还有我没有想到的）。那么我们的基础教育者们该知道除了知识技能之外，应该更注重培养学生的那些方面的素质了吧？有了这些素质想不成功都很难啊!

如何实施素质教育?包括实施素质教育应该处理好哪些关系，教师如何在教育教学工作中落实3、心理素质。主要指大学生应有的健康的心理状态，如承受挫折、失败的能力，积极乐观的态度，健全的人格等等。素质教育思想的要求等 ?

如何实施素质教育？

实施素质教育的基本要求如下：

1．面向全体

我们实行和普及九年义务教育，就是面向全体，让每一个适龄学生都能进到学校里来，进到班级中来。使每一个学生都在原有的基础上有所发展，充分发展其天赋。

2．促进学生的全面发展

促进学生全面发展，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，一直是我们和的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好。

3．促进学生创新精神和实践能力的培养

4．促进德智体美学生生动、活泼、主动地发展

主体的创新，必须以其主动性的发挥为前提【 记忆口诀 】 双全双发展，创新与实践，因此，要真正做到尊重并弘扬学生的主动精神，就要求教师进行启发式教学，鼓励学生主动探索、主动思考，在教学中促进学生生动、活泼、主动地发展。

教育观记忆要点：实施素质教育的基本要求

1、面向全体

2、促进学生的全面发展

3、促进学生创新精神和实践能力的培养

4、促进学生生动、活泼、主动地发展

5、着眼于学生的终身创新能力是一个民族进步的灵魂，是一个兴旺发达的不竭动力。可持续发展

什么是素质教育？素质教育有哪四个方面的重点?

素质教育要求我们教学必须坚持全体性和全面性，即教育的对象是全体学生，重视每个学生的发 展，同时还要全面习兴趣的综合体现。只有自觉主动的学习，才能产生 的精神状态，才能愉快地创造性地进行学习，才 能深刻理解所学基础知识和基本理论，才能真正成提高他们的思想道德素质、科学文

素质教育是指一种以提高受教育者诸5．着眼于学生的终身可持续发展方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。四个方面重点为：

1、深入现实与了解实际：这是极重要的基本素质与解决问题的关键，个人思想与感情的深化也需要以此为基础；

2、感情素质与服务意识：感情素质是人最根本的素质与力量之源，调控了人的活动与其它素质的建立，包括促进性记忆的形成与学习效率的提高，而服务意识则是感情素质在现实行动上的体现，也是感情素质逐渐深化的基础；

3、主动的思维方式、学习方法与人生历程：主动才能形成与创造性的思想，获取全面的认识，充分调动各种资源，推动个人发展；

4、永葆活力与生命不息：无论外界条件与过去的成败如何，不管能否达到某一具体目的，都努力做到能做到的，是弱小生命绽放蓬勃生机并发挥的基本素质；生命活力也体现在保持思想开放，积极吸收外界营养，并不断改进自己的思想感情。

关于素质教育的含义，教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的教育方针，着眼于受教育者及长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

思想素质教育、身心素质教育、文化素质教育、专业素质教育和创新（创业）素质教育等方面，构建素质教育体系。

结合我国中小学实际论述如何实施素质教育

1、优化德育环境，重视校园文化

《教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向‘素质教育’轨道”。 实施素质教育已成为人们研究的热门话题，是一场深刻的、全面的教育改革， 是一项涉及到教育思想、办学模式、教育教学管理以及教学内容、 方法等方方面面改革的系统工程。 课堂教学作为学校教育系统的一个子系统，理所当然成为实施素质教发展的节奏在不断加快，要想跟上的发展步伐，大学生必须适应发展需要，全面提高自身的素质，只有具有了较高的素质，才能够不被这个竞争激烈所淘汰，时代呼唤新一代的大学生，祖国需要高素质的人才，在新世纪新形势下，只有培养出更多更好的具有较高综合素质的大学生才能使祖国的明天更加美好。育的主渠道。 原因在于教育活动发生于师生之间，师生双边活动的主要战场是课堂。 只有改革课堂教学，提高课堂教学质量和效率， 实现课堂教学的整体优化，才能实现应试教育向素质教育的根本转变。

针对面临的这些问题，我们无法回避，只能正视它，并认真地研究它，争取尽快地解决它。我认为中学实施素质教育涉及到以下几方面的问题：

首先，制定明确的素质教育目标。一是制定德育目标， 即每堂课要求学生掌握哪些德育知识， 培养学生哪些道德品质及意志、情感、兴趣等非智力因素。在课前必须优先确定， 并真正落实在课堂教学各环节中；二是制定智育目标， 即按大纲、教材确定课堂教学的知识目标，做到不增减教学内容， 不降低教学要求。

其次，优化素质教育的教学内容。 要求教师提高驾驭教材的能力，对教材内容准确地分析，分清主次，把握重点、难点，在教学中注意深浅适度，讲解教材的精华部分，解决关键问题，做到一通百通。 同时深入挖掘教材本身蕴含的思想教育因素，提高学生的思想觉悟，培养学生分析问题、 解决问题的能力。只有这样。教师才能优化教学内容，准确无误地传授知识。

第三，构建素质教育课堂教学结构。 目前课堂教学结构模式繁多，有先学后教的，有先教后学的，有先练后讲的， 也有先讲后练的。但不论何种教学结构模式，只有让学生主动参与，教师设疑释疑，精讲点拨，学生自学及讨论时间充足， 且强化课内训练，尽量让学生当堂完成作业， 不加重学生课业负担。才是有利于实施素质教育的教学模式。

第四，探索实施素质教育的教学方法。学生掌握知识， 要经过四个阶段：认识和理解新教材的内容；巩固已掌握的知识；形成比较熟练的技能技巧；把知识应用实践。因此， 教学时，教师要积极探索， 根据教材特点及学生实际灵活采用恰当的教学方法，以调动学生的求知求思的主动性、积极性， 学生积极思维，扫除思维障碍，培养学生学习能力，提高学生素质。

总之，只有牢固树立素质教育观念，深入课堂， 模清课堂效率不高的非素质化教学，采取必要的措施和方法， 优化课堂教学，提高课堂教学质量和课堂教学效率， 才能把素质教育落在实处。

什么是素质教育

一、处理好以教师为主导学生为主体的“教”、 “学”关系

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

素在表现、表演和竞技中使学生学会了表现美、创造美、鉴赏美，在体育中，他们心目中只有健康和真实。体育教学以其生动而朴实的方式教会学生识别真、善、美，学生追求真、善、美。这样，在他们走向之后，才能推动更加有力、健康的向前发展。质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。依据人的发展和发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形的健全个性为根本特征的教育。现武汉天天向上少儿个性化教育成长平台是武汉资历丰富、创新力强的教育平台！

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。寻求在考试制度下教育的素质教育化，也正是立足当前现实的教学方式改革的基本立足点。但实际上的素质教育根本没有取得太大的成效。

素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、

素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

素质教育三要义是什么？

是面向全体学生,第二是要德、智、体、美全面发展,第三是让学生主动发展

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。

素质教育的全面实施，使基础教育返璞归真，重新成为真正意义上的基础教育。长期以来，基础教育在片面追求升学率的干扰下，已异化为“应试教育”。这种异化使基础教育的本质属性和基本特征逐步被扭曲，背离了教育教学的基本规律，在一定程度上破坏了教育、教学秩序和规范，导致了学生素质的片面发展或畸形发展。因此，基础教育由“应试教育”向素质教育的转移是历史赋予的重任。而转移的过程，实质上也就是基础教育回归自身、重新定位、寻求自身本质属性和基本特征的过程。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

与应试教育相对应。

素质教育体来行使权力，学生来接受知识，或者是主宰课 堂45分 钟，搞满堂灌填鸭人。教的主导作用只有通 过调动学生“学”的自觉性、积极性才能充分发挥，因在国类已经是闹的沸沸扬扬，但是面对的应试教育，一路坎坷，很不乐观。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。全文参考

素质的内涵很丰富，我认为素质教育首先是一种教育思想（思维）、教育理念的混合体。实施素质教育的关键是人。素质教育要求教育者都必须在考虑学生的学业成绩的同时，必须还要关心他的思想动态和关心他的身心健康，关心他的意志品德。蹦蹦跳跳、轻松活泼的教学模式不是素质教育的全部。因此我国在借鉴他国经验时很注意扬弃。