为何教师极度反感“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话？

因为自己的孩子在自己的班级，只会让自己忍不住去偏心，从而不会让孩子受到更好的教育。

因为这句话和“人有多大胆，地有多大产”一样，是不符合唯物主义辩证思想的。

为什么学校不教人了呢知乎 为什么学校不教人了呢知乎文章

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有人说“一娘生九子，九子不同娘。”也有人说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。这两句话里暗含着遗传和变异的科学道理，也显示出每个人都是有自己的特点的，不可能千人一面。

也有人说“人上一百，形形”，充分说明，人与人是各不相同的。

教育孔子有三千，唯七十二贤。这个概率也很低呀。

有些孩子过目不忘，有些孩子读完就忘了。有些孩子特别容易领会对方的意思，一听就懂，一点就透。有些孩子就钻牛角尖，你给他重复七八遍，他都不一定能够理解明白。

每个孩子的先天智力因素，后天生活环境各不相同，有着不同的学习方法，不同的学习态度，不同的领悟力，不同的记忆力，这是不争的事实。

说现实点，无论再好的老师，教出来的学生都有层次，都有区别。

总有一些学生，由于受先天的智力因素，身体条件，和后天的生活环境，学习方法，学习态度等等条件的影响，是教不好的。

老师们为什么很反感？有很多人根本就不考虑实际情况，只要有学生成绩不好，就用这句话来驳斥老师，贬低老师。

希望大家从实际出发，实事求是的评价老师。不要用一些纯理论，没有可作性的东西来束缚老师。

多给老师一些宽容和信任，理解和支持。把孩子送到学校，就要相信老师，积极支持配合老师，教育才能达到更好的效果。

希望家长们也能放下焦虑，保持一颗平常心，坦然的面对孩子的真实情况，理解孩子的不容易。只要孩子态度端正，尽力了就好，就该得到肯定和赞扬鼓励。

本身就是多元化的，需要有普通劳动者，专业技术人员，精英人才，各种不同层次的劳动者，才能推动 正常的发展和进步。

如果一个 全是精英人才了，精英还叫精英吗？ 结构本身就是像金字塔一样的，这是不争的事实。

打个比方，森林里如果没有了草，没有了花，没有了藤蔓，没有了虫，鸟，兽，就只有单纯的树，还是森林吗？还有森林的魅力吗？

人类也一样，因为每个生命都有不同的个性，才组织成一个多元化的，丰富多彩的 。

所以，需要我们每个人都放下焦虑，保持平和的心态，尽力而为。

你好，喜欢就关注@三尺讲台三十春秋，一个农民的女儿，爱教育，爱生活，爱哭爱笑，一生年少。愿意和你一起探讨，相互交流。

教育工作者可以用这句话来进行自勉，而不能成为别人手中的皮鞭。

有些话自己可以说，别人却不能说。好比自己可以称自己的儿子为犬子，别人不能喊你家儿子为狗崽子；自己可以称自己的老婆为内，别人不能喊你家老婆为货！

相同的思维，没有学不好的学生，只有不学的学生也是不成立的！比较，智商，情商，认知，执行力，都有不同的区别！

因为化，不符合唯物辩证法。

我在刚入行的时候也觉得给我们再加上老师这个职业，本来就比较清高，多多少少还有一些文化人的底蕴。所以，继续发扬尊师重教的优良传统，不要轻易挑战老师的底线。培训的老师说这句话很有道理 但是随着教龄的增加 越来越觉得这是一句P话 老是反感这句话是因为它只是片面的强调了老师这个外因的作用，而忽视了学生作为学习的主体这个内因的决定性作用。 所以这句话除了比较工整，看上去比较正确之外，它什么都不是。

因为这句话是对教师职业的绑架，照这样的说法，也可以以此类推——没有治不好的病人，只有不会治的医生。没有改不好的罪犯，只有不会教育的警察。没有丰收不了的地 ，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的家长………

古人还说“子不教父之过”呢，一个孩子的成长，家庭教育占50%，学校教育占30%， 教育占20%，所以把一个孩子的成长全部绑到教师身上，简直就是对教师这份职业的无理绑架。

而且这句话和“人有多大胆，地有多大产”，“人定胜天”一样，是不符合辩证唯物主义的！

反哲学观点的言论要予以推翻。3

如果孩子再大一点，到了中考和高考，必然有一些孩子是很难教的，这些教不好的孩子，必然要被淘汰。如果都能教好，选拔考试就没有存在的价值了。

对这句话最反感的是老师，尤其是长和拿这句话打压中学老师的时候。

教育不是的，的教育标准也只能是孔子的有教无类，因才施教，因才成就。实在学不了数理化，就学文科。文科也学不了，就参加艺考。本人没有艺术细胞或者家里没钱支持，就当工人好了。

老师代表的只是学校教育，还有同等重要的家庭教育和 教育。整个 要做的是不放弃每一个孩子，但不会用同一把尺子去要求每一个孩子。走适合每一个孩子的路，老师做好引路人，足可以了。

学校为什么不讲家族、民族和宗教？

“家族、民族人生之路各不相同，谋生之道没有这方面的老师。一个出生于富贵之家的官二代或富二代与个出生于贫民之家的穷小子是否是天壤之别！人言三分天注定，七分靠打拼。不管不顾，越过越富。老师就是靠自己的百倍努力和际遇人生！和宗教就像历史的三把雕刻刀。”确实很重要，所以，进学校前、在学校里、离学校后乃至从小到老都在生活中学之悟之。学抱有“ 因为他有钱，就活该多给一些，能者多劳 ”想法的人，终究会和遇事说“ 我能怎么办，我也很绝望啊 ”的人做朋友。校也讲家族、民族和宗教，只是没开专业课，主要靠自学自觉了。

评上高级就不教课了，学校里这样的老师多吗？

对于老师们而言，他们离不开的就是职称的评定，毕竟人多粥少，很多老师如果能评上相应的职称，就能够获取相应的荣誉和薪酬，在这种严格的选拔机制下，那些能够评上高级职称的老师，可以说是教师行业中的大牛，但是可能也有这样一种现象，在评上高级职称后，那些老师就不再教课了，在学校里这样的老师其实还并不多，毕竟关于职称的评定需要单位的和审核，作为学校里的老师，也是受到学校管理的，他们不会愿意让这种现象发生。

在评上高级后就不教课了，学校里这样的老师并不多，其实这里面肯定有一个误区，小编需要向大家解释清楚，因为职称的评定是比较严格的，很多人在评上高级之后，可能年龄都比较大了，甚至有一些人已经要走向退休了，他们并不是因为评上了高级而不教课的，真实的情况是，他们的年事已高，精力体力都大不如前，因此才会选择不教课。其实我们知道尽管一个老师评上了高级，但并不代表他的职位发生了变化，在教学上依然要受到学校的严格管理，服从学校的统一安排，作为高级教师，更多的是薪酬和荣誉上的变化，并不能够让他们有某种优于其他老师的特权。

还有，在高校中这种评上高级就不教课的老师并不多，根据小编的观察，更多评上高级的老师其实是在评上职称之后，确实对于评职称没有那么的在意了，他们往往会参加一些自己比较喜欢的比赛和活动，当然整个过程中会显得。他们好像没有把更多的精力放在教学上一样，但其实该上的课他们一个都没有少，只是说他们的担子更加重了，需要做的事情也更加的多了，要知道，在评职称的过程中，其实就是对一个老师的考察过程，对于学校而言他们也不想要那些评上职称的不干活。

这样的老师多，因为评上高级教师之后，年老师是一个非常体面的岗位，无论是教书育人还是在上的地位都是非常崇高的。龄也很大了，而且已经快要到了退休的年龄。像这种老师，完全可以让自己休息一段时间。

是很多的，他们的工作重心已经慢慢的进行改变了，他们已经不是单纯的进行教学了，也需要提高学校的教学质量。

是存在这样的情况的，有些高级教师的作用非常的大，他们有时候会调节整体的教学环境，这样才不会浪费他们的能当然倘若许下了承诺，就要竭尽全力去做到，万一没有做到，也要诚挚地道歉，真诚地说中文“对不起”，而不是“sorry”或是草草敷衍了事。力。

老师们为什么都不教自己家的孩子，自己孩子在自己班级不应该很方便吗？

朋友同学之间合伙做这话是有时代背景和教育背景的。说这话的是我国儿童教育家陈鹤琴，适用范围是幼儿，幼儿教师及家长。生意，上到股权激励、下到奖金明细标准，一定细致地分清利益条款，可以用“事无巨细”形容不为过，否则某一个漏洞都可能后期被放大、沦为毁灭友谊的。很少有人能真正保持冷静，所以为了避免毁掉一段情谊，避免一开始的合作为好。

因为人难免都会有私心，自己的孩子在自己班级里上课，老师可能会在各方面偏向自己的孩子，这样就会让别的同学对老师产生意见。

学校的教育并不适合所有人吗？你有什么看法？

如果一个老师听到这样的话，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这不是直接打脸吗？古语有云，师父领进门，专心靠个人，闻道有先后，术业有专攻。老师这个职业，传统意义上来讲，和是一样的，神圣不可侵犯！如果一个教师没有底气，没有自信，是教不出好学生的。

是的。学校的教育并不适合所有人，因为每个人的性格是不一样的，对教育的方法要求是不一样的，所以学校的教育适合大部分人。学校的教育应该做到因材施教，这样才可以让每一个孩子受到很好的教育。我觉得每一个人都是有着独特的性格的，学校的教育是非常规格化的，对于一些性格的人来说不是特别的合适。

学校的教育的确不适合所有人，有一些人特别不适应学校教育，因此就会变成我们心目中的生。我的看法就是学校应该因材施教。

老师离职了。学生和老师微信聊天三次说过，你怎么不教到毕业呢？啥意思？

最典型的陌生人加好友后，一没有简单做自我介绍，二是时不时发：“在吗”、“吃晚饭了吗”，过了一会不回复，又来一句，“怎么不说话”

如果这个学生经常跟老师聊天都问这个问题的话，证明这个学生真的很喜欢这个老师，希望他能教到自己毕业。除此之外，我认为应该没有别的意思了。学生对于老师有感情，这是非常正常的现象，很多人都喜欢自己老师的那种教学方法。甚至于觉得这个人很熟悉，都不愿意面对陌生人。

那说明这个老师的教学方法是非常不错的，他很受到学生们的喜欢，所以说学生才会比较留恋他，

说明学生还是蛮喜欢这个老师的。

希望你能陪他们到离开学校，说明很喜欢你啊，舍不得你走

那就证明这个老师非常希望老师留下来教他们。，在孩子的心目中，这个老师讲课，他能听到心里，他想让这个老师一直叫她到毕业，这不难理解

就是学生希望老师能教到毕业。

喜欢老师，希望老师留下吧。就觉得老师很好好吧

你的学生舍不得你啦

学校为什么，为什么是让人变迟钝，变傻，为什么和这个的价值观反过来，为什么是反对父母亲的，

老师是负责教书育人的，传授的是科学文化知识，培养学生的学习兴趣和品德思想方面的。主要是答疑解惑，授业传教。而谋生的知识，也就是踏入所谋求的人生路，这方面有真正的老师吗？每个人的家庭环境不同，心理素质各异，每个人的人生追求又各不相同，人生际遇人生命运干万别。干人干脾气，万人万模样。

这个学校是正规学校吗？不是教知识和让学生向正能量发展的，这学校不上也罢！

看事情要看到积极的一面，不要总在客观上找问题，多找找主观原因，想看事情要看到积极的一面，不要总在客观上找问题，多找找主观原因，想想是不是自己也存在问题想是不是自己也存在问题看事情要看到积极看事情要看到积极的一面，不要总在客观上找问题，多找找主观原因，想想是不是自己也存在问题的一面，不要总在客观上找问题，多找找主观原因，想想是不是自己也存在问题

不知道你说的学校是什么学校。正规的学校都是教会学生要懂得礼义廉耻，爱国，爱家。没有你说的什么，让人变的迟钝，变傻。学校都是提倡正能量的！

那你可能误会了，学校不是烦人的，也学校是在育人的场所。他是在授课历史知识。可能让你扭曲了，它的真正用意。谁希望你能纠正你的思维观点？

虽然老师的孩子在自己的班级看起来是很方便的，但是即是家长也是老师，在角色转换中，孩子不能很好的适应，所以就尽量让自己的孩子在其他老师的班级。啥学傻了？高学历人才就算打游戏也打得比你认真，比你厉害

为什么有人说学校只教知识而不教如何用知识谋生？

有人成功，有人失败。这就等于有人上大学，有人却落榜。上了大学并不等于你谋生就成功，落榜生在谋生之路亦会成功。只不过知识多机会相应多些，这就是现实。学校育才育人如果更全面一点，学生走的弯路就少一些。愿我们的教育事业蓬勃发展，人才辈子。

至于为什么不授谋生知识，其实在校老师所教的很多已经是生活的各种小技巧了，老师授与你无尽的知识，教会你做人，出到只要你努力，谋生发展全凭个人。

因为你还在校园学知识的时候，只能接受学习与教育，老师教导学习成绩；老师可保证不了你能考上大学。

自古以来老师就是‘’教书育人‘’给学萃以知识，怎样学做人为根本。人先与学知识，只有撑握了知识，学会怎样去做人，才能去学会谋生。知识是基础，谋生是付出。

老师除开教会认字以外也教会了如何做人，从小到大在校院里时时刻刻都激烈竞争。各种专看来你很愤青，你遇到了你很不理解，跟你在学校受到的教育起了很大的冲突，是个大课堂，是给人正能量的地方，两个地方有，就看你怎么去辨别善恶。长生也随之冒尖，从普通的文体到未来的科学家。这就是学校培育的各种人才。

从三岁进入一直到大学毕业，成长过程离不开学校的培养，老师的精心培育。学到了做人，学会小A问小B借钱时，借完了来一句，“你知道我这个人的性格，根本不喜欢提钱”，小B念及旧朋友情怀，笑笑不说话。了知识，从知识海洋里淘到了人生的桶桶金(知识就是本钱)，这是就是成长。

为什么学校不告诉孩子的真相？

对于一个涉世未深的什么都不懂的小孩来说，最重要的任务是学习一些文化知识学习得到而知识的技能，这个才是他们在人生的一开始里面所说需要去掌握的东西。

如果一开始就告诉他们是怎么样的，嗯，一个什么都不懂的孩子，很容易受到巨大打击，对他的学习并没有什么好处，况且，低龄的孩子没有办法去理解这个，这是他们的个人阅历所决定的。

非常复杂，在孩子之前我们要做的事不他们的单纯，因为单纯是人的一生中最最珍贵的时段，嗯，过了也就没有了每一个学生都是一个独特的生命个体，都有它不同的个性和性格特征。有些孩子语言表达能力强，有些孩子抽象思维能力强，有些孩子逻辑思维能力强，有些孩子不善于思考，但是动手能力强。，嗯，所以我们比较支持让孩子一直像一首诗一样美好。

以我们自身为例，过了这个童年少年时期，真正跨入之后，学校教学是传统教学，不是一对一的个性化教学，不可能每个孩子都能学习效果一样，千篇一律的，人人并列。我们发现其实我们已经练就了一身的本领，我们在中也渐渐变得胆小了，我想儿吃一个什么都不懂的小孩，如果过早的受生活的磨练，他的性格会变得多么的压抑，胆小不前，所以穷人的孩子早当家，这个不是一句很鼓励人的话，而是一个悲剧。

当然，学校不告诉孩子们所有的真相并不代表不去告诉他们如何保护自己，如何识别身边的危险，而是在他们完全安全的前提下，尽量的保护他们的想象力，保护他们单纯的美好，嗯鼓励他们，去改造这个，只有这样他们才能够保护他们的勇气，在他们获得了改造的能力之后，面对复杂的能够勇敢的踏出那一步，我们的才有希望。

学校不会教你的8条规则

我们只要把孩子们保护好，让他们在，最没有阻碍的，环境下健康快乐的成长，他们的成长速度才能够最快，才能够养成很好的性格，才能够无所畏惧，才能够养成勇敢的品格。

文/龙女

小C和朋友们聚餐，快结账买单时，筷子一放抹一抹油嘴、埋头玩手机，看着身边人抢着买单，心里哼唧一声：哼，一群蠢货，又省一顿。

于是乎两手一摊等着人买单，去多了几次聚餐，大家都不愿意约小C出来吃饭了。

抢着买单不是炫富，而是一种江湖素养。

校园是象牙塔，学术氛围影响下自然书生气息重，出来尽可能将这种书生气息藏起来，将在校的气焰收起来，尤其是借人钱。“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”，有个很残酷的现实：人都是逐利的。

靳东因近几年出演的低调行事角色而获不少掌声，素有 “我东哥，人狠话不多 ”的美你是金传销了吧？你说的是什么学校说出名字。哪个学校能跟价值观反过来？称。

提前讲了，朋友们对你的称赞已经提前“满足”你完成愿望，这样你内心会认为“自己已经达到了”，而不做出实质的努力，一个人做什么，比一个人说什么重要得多。

靠谱是远比能力重要的素质， 世间万物皆有关联，当你每一件事认认真真，竭尽全力地做好，并将变成一种习惯，只会进入一个正能量循环中。你只有意识到前半句话，才能意识到后半句 ，工作永远是做不完的。

任何一段关系都需要刻意经营，没错，是每一段关系。

当然，除非你想让它进入一个放任自流的状态。

昨晚我拉黑了一个人。

拐弯抹角者，铺垫太多，自己看是“委婉悠然，套近乎搞好关系”，他人看确是“莫名其妙，不知道要干嘛？”

而且微信沟通别发语音，一段50多秒的语音，不仅掺杂了很多情绪词汇、大量的无用信息，还限制了人点开的时间和地点。交代一件事，一段攒齐发，多段碎语言，会给人留下逻辑不清晰、不善于整合想法的人。

倘若亲情友情掺和到利益中，遇事则很难保持理性和血性。

其次则是如果一家公司老板永远雇佣身边熟悉的人，没有更鲜活、更灵敏的人才去支撑，这家公司很难得到成长。

在电视剧《我的前半生》中有一个细节印象深刻，贺函晚上让助理送文件到酒吧，助理因为晚了一些时间而被责备，贺函强调了预留时间的时间意识， 这个不会问你中间的过程有多艰难，通常情况下只看结果。

老板月底看业绩，不会在乎你中间是否挑灯夜火通宵达旦做出什么东西、有多呕心沥血。

不要轻易承诺，这是信任的围墙，通常情况下，你建的美好蓝图得越多，毁得越难看。

在我们看过港剧中，无论是老大、腰缠万贯的暴发户、小摊小贩，他们都会说以后有钱要送小孩去耶鲁哈佛读书。

腹有诗书气自华，你读过的书、见过的人，投影在你的举手投足之间，出了不仅要学习做人，有持续、终生的学习也很重要。

知乎上有一个观念我非常认同： 20岁前还能靠靠父母，后半生都要靠自己了。

始终庆幸自己活在此时此地，当下即是的时代。每一个人凭借自己的双手双脚去打拼、去闯荡，在“大学校”中摸爬滚打，虽然阶层分化的金字塔原理还是亘古不变，但有机会，为什么不努力往上爬呢？

还是要有梦想的，万一明天就实现了呢？

不要等，让未来，现在就来。

END.