高中语文科普文有哪些

科普文属于实用文，既有别于诗歌、、散文、戏剧这类的文学类文本，又有别于实用文的、报告文学。从语文教学研究情况来看，人们普遍重视诗歌、散文、戏剧等文体的教学研究，对科普文教学研究重视不足。笔者检索到关于高中科普文教学的文章，或是侧重探讨科普文的价值，或是研究科普文教学现状，或是论述科普文文本特征。涉及科普文教学内容选定策略的比较少；能体现科普文教学内容选定原则的，令人耳目一新；合理的教学设计也不多。因此，在科普文教学研究中，就需要研究科普文应该教什么，从最基础的研究做起。

一名物理学家的教育历程 一名物理学家的教育历程ppt

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一、科普文的特征及其教学要求分析

（一）高中语文教材中科普文的基本情况3、长亭送别 .王实甫分析

高中语文科普文主要集中在必修三和必修五。必修三第四单元三篇课文的篇目是《动物游戏之谜》（周立明）、《宇宙的边疆》（卡尔·萨根）、《一名物理学家的教育历程》（8、李清照词两首加来道雄）。

《宇宙的边疆》是一篇讲述关于宇宙的探索问题的科普文，在内容上作者向我们展示了宇宙的广阔无边、宇宙的奥妙、宇宙久远的历史。在表现手法上侧重于以“我们探索宇宙的旅程”贯串全文，详细介绍了宇宙的组成情况，有议论也有情感抒发，作者娓娓道来，就像一个促膝谈心的朋友，亲切而自然。

《一名物理学家的教育历程》是一篇自传性质的记叙性文章，在内容上作者讲述了自己童年的两件与科学接触的趣事，语言简明、生动。侧重于教育历程，除文学性外，思想性是显而易见的，不但有科学精神也有人文精神

高中语文必修三字词

现代文：《白莽作〈孩儿塔〉序》第4段

期中复习·字词

1、 循序渐进。语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好，哪怕只做一点儿但只 要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。

单元·

《林黛玉进贾府》

阜(fù)盛 敕(chì)造 紫檀 雕梁画栋 台矶(jī) 鬓发如银 贾赦(shè)（赦免，赦罪） 丫鬟 簇拥 姊(zǐ)妹 削(xuē)肩（剥削，削减，削弱，瘦削） 厮认 斟(zhēn)茶

呜咽(yè) 怯(qiè)弱（胆怯，羞怯） 疯癫 不经之谈 敛声屏(bǐng)气 攒(cuán)珠髻 绾(wǎn)着 盘螭(chī) 璎(yīng)珞(luò) 宫绦(tāo) 玫瑰(guī)（瑰丽，瑰怪）

王熙凤 嫡(dí)亲 拭泪 外甥女 便(biàn)宜(yí) 翠幄(wò)（运筹帷幄） 驯(xùn)骡（驯服） 厢庑(wǔ) 小巧别致 轩峻壮丽 姬妾 笨拙(zhuō) 甬路

宸翰 金蜼(wěi)彝(yí) 玻璃（ ）(hǎi) 錾(zàn)银 黼(fǔ)黻(fú) 洋罽(jì)

匙(chí)箸(zhù) 酒觚(gū) 茗碗 斋戒 顽劣(liè) 溺(nì)爱 伺(cì)候

漱(shù)盂 咳嗽(sòu) 脾(pí)胃（脾气） 盥(guàn)手（盥洗） 懵(měng)懂

倭(wō)锻（倭寇） 瞋(chēn)视 敷(fū)粉（敷衍，敷） 潦倒 偏僻 乖张 诽谤 辜负 韶(sháo)光 纨袴(kù) 膏粱 作(zuō)揖（开门揖盗） 蹙(cù)眉

颦(pín)眉 罥(juàn)烟 两靥(yè) 和睦 杜撰(zhuàn)（撰写） 忖(cǔn)度(duó)

孽障 殉(xùn)葬（殉职，殉情） 妥当(dàng) 遂(suì)心（未遂） 钗钏(cuàn)

《祝福》

送灶（zào） 监生(jiàn) 寒暄（xuān） 臂膊（bó） 银镯(zhuó)子 烟霭(ǎi)（雾霭 云霭） 朱拓(tà)（拓写 拓蓝纸） 陈抟(tuān)老祖 瘦削不堪 （削减，削弱，剥削） 间(jiàn)或

乞丐 诧(chà)异 悚(sǒng)然 惶急 踌躇(chú) 胆怯(qiè)（怯弱 羞怯） 安逸

不更(gēng)事 价廉物美 谬(miù)种（谬误 荒谬） 暂(zàn)时（暂且 短暂） 负疚(jiù) 俨(yǎn)然 忌讳(huì) 雪褥(rù)（被褥） 瑟瑟（sè）有声（萧瑟） 百无聊赖 尘芥(jiè) 形骸(hái) 夹(jiá)袄 模(mú)样（mú模子mó模型，楷模，模范） 应酬 箩筐 窥探 沸反盈天 宽宏（洪）大量 雇用 贺家墺(ào) 聘(pìn)礼 威吓(hè) （恐吓，恫吓） 按捺(nà) 擒住 窟窿 荸(bí)荠(qí) 絮叨 走投无路 草窠(kē) 呜咽(yè) 驯熟(xùn) （驯服） 告诫 祭祀 桌帏(wéi) 讪讪(shàn) 宽恕 (shù) 鄙薄（bó）

怔怔(zhèng) 咀(jǔ)嚼(jué) 赏鉴 渣滓(zǐ) 唾(tuò)弃 一瞥(piē ) 伤疤(bā)

牲醴(lǐ) 醉醺醺(xūn )

《老人与海》

乱窜（cuàn）（抱头鼠窜） 向上蹿（cuān） 踪迹（jì） 鲭（qīng）鲨 脊（jǐ）背

黏（nián）液 脊（jǐ）髓（suǐ）（骨髓 文化精髓） 蹂躏（lìn） 缘故 戳（chuō）

撬（qiào）开 喉咙 捶下 劈去 坚韧 衔着 报酬 辨认 波涛汹涌 磷（lín）光

拽（zhuài）掉 榫（sǔn）头 猖狂 桅杆 堤（dī）坡

第二单元·诗歌

《蜀道难》

噫（yī）吁（xū）嚱（xī） 鱼凫（fú） 石栈（zhàn） 猿猱（náo） 攀援

萦岩峦（萦绕，魂牵梦萦） 扪（mén）参（shēn）历井（扪心自问）

以手抚膺（yīng）(义愤填膺) 巉（chán）岩 喧豗（huī） 砯（pīng）崖

《杜甫诗三首》

《秋兴八首（其一）》凋（diāo） 萧森 砧（zhēn）

《咏怀古迹》万壑（hè） 朔（shuò）漠 青冢（zhǒng） 环佩（pèi）

《登高》渚（zhǔ） 萧萧 霜鬓 潦倒

《琵琶行》

铮铮（zhēng）然 倡（chàng）女（提议，倡导，提倡） 悯（mǐn）然 憔悴

转徙（xǐ）（迁徙） 恬（tián）然 迁谪（zhé） 荻（dí）花 秋瑟瑟（sè）(萧瑟，琴瑟)

弦弦掩抑声声思 轻拢（lǒng） 慢捻（niǎn）抹复挑 霓（ní）裳（cháng）

东船西舫（fǎng）悄（qiǎo）无言（悄然悄无声息） 敛容 虾（há）蟆（má）陵

红绡(xiāo) 钿（diàn）头银篦（bì） 门前冷落鞍马稀 红阑干 天涯

沦落 谪(zhé)居 呕（ōu）哑(yā)嘲(zhāo)哳（zhā）

《李商隐诗两首》

《锦瑟》 沧海 惘（wǎng）然(迷惘)

《马嵬》 宵柝（tuò） 筹（一筹莫展，运筹帷幄， 觥筹交错）

第三单元·文言议论散文

《寡人之于国》

毋（wú）庸置疑 （sù）（沧海一） 弃甲曳兵（摇曳） 数（cù）罟（gǔ）

洿（wū）池 鱼鳖 无憾（遗憾，抱憾） 鸡豚（tún）狗彘（zhì） 蓄（xù）养 庠（xiánɡ）序之教 孝悌（tì）之义 涂有饿莩（piǎo）

《劝学》

輮（róu）以为轮 虽有（yòu）槁（ɡǎo）暴（pù） 砺（磨砺） 参（cān）省（xǐnɡ）须臾（yú） 跂（qì）而望 闻者彰（表彰，彰显，欲盖弥彰） 舆马（舆论） 舟楫（jí） 蛟（jiāo）龙 跬（kuǐ）步 骐（qí）骥（jì） 驽（nú）马

锲（qiè）而不舍 埃（āi）土 二螯（áo） 蛇鳝 浮躁

《过秦论》

崤（xiáo）函 雍（yōnɡ）州（雍容华贵） 窥（kuī） 昭襄（xiānɡ）

膏腴（yú）之地 合从（zònɡ）缔交 亡矢（shǐ）遗镞（zú）（有的放矢）

制其弊（bì）（弊端，弊病，，营私舞弊） 流血漂橹（lǔ） 履（lǚ）

鞭笞（chī） 藩（fān）篱 匈奴 黔（qián）首 隳（huī）名城 销锋镝（dí）良将劲（jìnɡ）弩（nǔ） 瓮（wènɡ）牖（yǒu）绳枢（shū） 氓（ménɡ）隶之人 墨翟（dí） 猗（yī）顿 蹑（niè）足（蹑手蹑脚） 阡陌 疲弊之卒 揭竿为旗

锄櫌（yōu）棘（jí）矜（qín） 非铦（xiān）于钩戟（jǐ）长铩（shā）也

谪（zhé）戍（shù）之众 度（duó）长絜（xié）大

《师说》

庸（yōnɡ）知 嗟（jiē）乎 句读（dòu） 阿腴（yú）奉承 欤（yú）

老聃（dān） 蟠（pán）（蟠龙，蟠桃） 经传（zhuàn）嘉（jiā）奖 贻（yí）笑大方

第四单元·科普文

《动物游戏之谜》

缅（miǎn）甸 嬉（xī）闹 平衡 失足坠（zhuì）地 聒(guō)噪 拟（nǐ）人

舀(yǎo) 嚼烂 汲（jí）取 繁殖 自得其乐 竞争 调剂 补偿 效果

反馈(kuì) 敏捷 天赋 羱（yuán）羊 锻炼 坎(kǎn)坷(kě） 陡峭 消融

摔跤 各执己见 众说纷纭 潜(qián)力(潜伏，潜水) 狡猾 即（jí）兴

模（mó）式 捉摸不透

《宇宙的边疆》

灵魂 好大喜功 神秘莫测 开拓 职责 晕眩（xuàn） 战栗 深奥

宏观 朝气蓬勃 前途无量 先决条件 尘埃(āi) 崭（zhǎn）新 检验

典雅 错综 机制 脚趾（zhǐ） 踝（huái）节 召（zhào）唤

夙（sù）望（夙兴夜寐，夙愿） 辽阔无垠(yín) 典型 广袤(mào) 荒芜

搁置 羡慕 纤（xiān）细（纤维，纤柔，纤弱） 徘(pái)徊(huái) 隶属

嵌(qiàn)着（镶嵌） 旋(xuán)涡(wō) 椭（tuǒ）圆 束(shù)缚(fù) (结束，花束)

即(jí)使 气势磅礴 璀(cuǐ)璨(càn)夺目 川流不息 匀称(chèn) 端庄

奄奄(yǎn)一息 岛屿 与世隔绝 覆盖 彗核 迫使 俘(fú)获

戎(róng)装（戎马生涯，投笔从戎） 荡漾 人才济济(jǐ)（济济一堂，济南）

《一名物理学家的教育历程》

细枝末节 五彩斑斓 陶醉 遐想 深渊 截然不同 栅（zhà）栏

冷嘲热讽 轰击 混（hùn）乱(hùn动词用法,混沌 混乱 混水摸鱼；hún 话)

汹涌 杜撰（zhuàn） 高深莫测 神志镇定 惊诧（chà）不已 冥冥（míng）世界 目眩（xuàn） 怪诞 自鸣得意 自以为是 承认 鄙视 验证 贪婪（lán） 导致 撒手人寰 潜（qián）心（潜伏，潜水） 刨根究底 在所不辞 浩瀚

湮（yān）没 畏葸（xǐ）不前 欣慰 必需（+具象事物）必须（+抽象事物）

08年人教版高中语文必修1至必修4目录

伊·安 ·凯洛夫(N.A.Kaiipob.1893-1978).原教育家.四.五十年代苏维埃教育学的代表人物之一.他所主编的<教育学>一书曾对我国产生过很大影响.1983凯洛夫出生在俄罗期联邦梁赞州一个教师家庭. 17毕业于莫斯科大学数理系自然专业.凯洛夫基本上是在苏维埃成长起来的教育家.对待教育方面的许多问题.力图运用主义的立场.观点和方法分析.论证.并大量吸收了人类教育史上的丰富遗产.实事求是地总结了二.三十年代原教育正.反两方面的经验教训.在此基础上出版的<教育学>.是人类教育史上次试图用观点.阐述教育学理论的专著.该书出版后.被指定为原高等师范院校的教科书.具有很高的权威性.对.朝鲜等的教育事业.也产生了很大的影响.凯洛夫的教育理论代表着原教育理论发展的一个重要阶段.反映了三十年代后期到五十年代后期这一历史时期原教育理论的水平和特点.应当指是.凯洛夫的教育理论.在当时基本是适应原教育发展的需求的.但是.由于世界科学技术的飞速发展.对教育理论提出了更高的要求.在此背景下.他的一些观点就显得陈旧落后.如对教育对发展的反作用研究不够.对于发展学生的智力重视不够.提倡教育的[大面积丰收".却把因材施教.培养[尖子"斥之为资产阶级的天才教育等等.这些都是我们在借鉴时需要严格区分的.总之.凯洛夫的教育思想与前人比较.较全面完整.系统是他的突出特色.

册 阅读鉴赏

6、苏轼词两首

单元

1、沁园春长沙.

2、诗两首

雨巷 .戴望舒

再别康桥 .徐志摩

3、大堰河--我的保姆 .艾青

4、中外短诗五首

断章 .卞之琳

风雨 .芦荻

错误 .郑愁予

回旋舞 .保尔·福尔

在一个地铁车站 .庞德

第二单元

5、兰亭集序.王羲之

6、赤壁赋.苏轼

7、山中与裴秀才迪书 .王维

8、游褒禅山记 .王安石

第三单元

9、记念刘和珍君.鲁迅

11、记梁任公先生的一次演讲.梁实秋

12、金岳霖先生.汪曾祺

13、短两篇

别了,“不列颠尼亚”.周婷 杨兴

奥斯维辛没有什么.罗森塔尔

14、包身工.夏衍

15、寻找时传祥--重访精神高原.孙德宏

16、飞向太空的航程.贾永 曹智 白瑞雪

心音共鸣 写触动心灵的人和事/亲近自然 写景要抓住特征

人性光辉 写人要凸显个性/“黄河九曲” 写事要有点波澜

朗诵

梳理探究

优美的汉字/奇妙的对联/新词新语与流行文化

名著导读《论语》《大卫·科波菲尔》

第二册 阅读鉴赏

单元

1、荷塘月色.朱自清

2、故都的秋.郁达夫

3、囚绿记 .陆蠡

4、瓦尔登湖 .梭罗

第二单元

5、《诗经》两首

氓采薇

6、离骚.屈原

7、《孔雀东南飞》（并序）

8、诗三首

涉江采芙蓉《古诗十九首》

短歌行.曹

归国田居（其一）.陶渊明

第三单元

9、烛之武退秦师.《左传》

10、荆轲刺秦王 .《战国策》

11、鸿门宴 .司马迁

12、召公谏厉王弭谤.《国语》

13、就任大学之演说 .蔡元培

14、我有一个梦想 .马丁·路德·金

15、在墓前的讲话.

16 近代科学进入的回顾与前瞻.杨振宁

直面挫折 学习描写/美的发现 学习抒情/园丁赞歌 学习选取记叙的角度/想像世界 学习虚构/演讲

梳理探究

成语：中华文化的微缩景观/修辞无处不在/姓氏源流与文化寻根

名著导读 《家》 《巴黎院》

第三册 阅读鉴赏

单元

1、林黛玉进贾府.曹雪芹

2、祝福.鲁迅

3、十八岁出门远行 .余华

4、老人与海 .

第二单元

5、蜀道难.李白

6、杜甫诗三首

秋兴八首（其一）

咏怀古迹（其三）

登高

锦瑟

马嵬（其二）

第三单元

9、寡人之于国也.《孟子》

10、劝学 .《荀子》

11、过秦论.贾谊

12、师说.韩愈

13、动物游戏之谜 .周立明

14、宇宙的边疆 .卡尔·萨根

15、凤蝶外传.董纯才

16、一名物理学家的教育历程.加来道雄

多思善想 学习选取立论的角度/ 学会宽容 学习选择和使用论据

善待生命 学习论证/ 学习议论中的记叙/ 讨论

梳理探究

交际中的语言运用 / 文学作品的个性化解读 /语文学习的自我评价

名著导读 《红楼梦》 《高老头》

第四册 阅读鉴赏

单元

1、窦娥冤.关汉卿

2、雷雨.曹 禹

4、哈姆莱特 .莎士比亚

第二单元

5、柳永词两首

望海潮（东南形胜）

雨霖铃（寒蝉凄切）

念奴娇·赤壁怀古

定风波（莫听穿林打叶声）

7、辛弃疾词两首

水龙吟·登建康赏心亭

永遇乐·京口北固亭怀古

醉花阴（薄雾浓云愁永昼）

声声慢（寻寻觅觅）

第三单元

9、拿来主义.鲁 迅

10、父母与孩子之间的爱 .弗罗姆

11、语言生活的历史进程.周有光

12、短文三篇

热爱生命.蒙 田

人是一根能思想的苇草.帕斯卡尔

信条.富尔格姆

13、廉颇蔺相如列传 .司马迁

14、苏武传 .班 固

15、张衡传 .范 晔

16、李贺小传.李商隐

解读时间 学习横向展开议论/发现幸福学习纵向展开议论/ 确立自信学习反驳

善于思辨 学习辩证分析/辩论

梳理探究

逻辑和语文学习 / 走近文学 /影视文化

名著导读 莎士比亚戏剧 《谈美》

科一名物理学家的教育历程是科学小品文吗

《近体诗六首》全背；

你好请问是问一名物理学家的教育历程是科学小品文吗？一名物理学家的教育历程是科学小品文。课文《一名物理学家的教育历程》是科学小品文，多用文艺笔调介绍科学知识，阐述科学道理，常借助生动比喻、有趣联想，在讲清科学道理的同时，使读者得到感情陶冶和艺术享受。

10、小狗包弟 .巴金

有谁知道高二上学期语文必背篇章有哪些

执拗 (niù) 蹙(cù)缩 收敛 诡秘 索性 门槛 赎(shú)罪 炮(páo)烙(luò) 窈(yǎo)陷（窈窕） 惴惴（zhuì）不安 洞穴(xué) （穴位） 伶俐 歆(xīn)享

文言文：《诸子喻山水》（除孟子两则；第二则只背前两句“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。故观于海者难为水，游于圣人之门难为言。”）《秋水》段，第二段（至“尔将可与语大理矣”）

布卢姆(掌握学习教学法)

《前赤壁赋》全文

《游褒禅山记》第3、4段

古诗词：《宋词四首》全部

《窦娥冤》【滚绣球】一节

《元曲二首》全部

《长亭送别》开篇【端正好】一节

语文学习的原则

2、熟读精思。把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，然后解决问题。

3、自求自得。端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

4、博研结合。一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

5、语文学习的外延与生活的外延相等。注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

课后有背诵要求的篇目有：

《诗经三首》：背诵《无衣》《静女》全诗和《氓》前两章；

《离骚》：背诵“帝高阳之苗裔兮——来吾道夫先路也”；

《孔雀东南飞》：背诵“鸡鸣外欲曙——二情同依依”,“府吏闻此变——千万不复全”；

《汉魏晋诗三首》全背；

《梦游天姥吟留别》全背；

《词七首》全背；

《六国论》全背；

《游褒禅山记》全背.

《师说》、《劝学》、《梦游天姥吟留别》

他镇守边疆期间，既号令严明，又爱抚士兵，西夏人称他“腹中有数万甲兵”，可见范仲淹在军营深得民心。这首词就是他身处军中的感怀之作。更多知识内容，微信关注学科公众号“语文”（物理…）

一名物理学家的教育历程选自加来道雄的哪部作品

第四单元

《超越时空》，副标题是“通过平行宇宙、时间卷曲兴高采烈 马驹（jū） 配合默契(qì) 信赖 老藤 领域 比比皆是 消耗和第十维度的科学之旅”。我看过这本书，那篇文章就节选自这本书的开头，这书是一本很不错的科普读物，强烈给对理论物理感兴趣的朋友。

人教版高中语文必修一到必修四实用类文体的现代文有哪些?

万壑（hè） 峥嵘 崔嵬（wéi） 豺狼 咨嗟（jiē）

人教新必修1 第四单元 13 短两篇

人教新必修1 第四单元 14 包身工 夏衍

人教新必修1 第四单元 15 寻找时传祥——重访精神高原 孙德宏

人教新必修1 第四单元 16 飞向太空的航程 贾永、曹智、白瑞雪

人教新必修2 第四单元 13 就任大学之演说 蔡元培

人教新必修2 第四单元 14 我有一个梦想 马丁·路德·金

人教新必修2 第四单元 15 在墓前的讲话

人教新必修2 第四单元 16 近代科学进入的回顾与前瞻 杨振宁

人教新必修3 第四单元 13 动物游戏之谜 周立明

人教新必修3 第四单元 14 宇宙的边疆 卡尔·萨根

人教新必修3表达交流 第四单元 15 凤蝶外传 董纯才

人教新必修3 第四单元 16 一名物理学家的教育历程 加来道雄

人教新必修4 第三单元 9 拿来主义 鲁迅

人教新必修4 第三单元 10 父母与孩子之间的爱 弗罗姆

人教新必修4 第三单元 11 语言生活的历史进程 周有光

人教新必修4 第三单元 12 短文三篇

对人类进步的一小步一个物理学家的教育历程就行对比+对你有什么启示？

六幺（yāo） 幽咽（yè） 冰泉冷涩（sè）弦凝绝 幽愁 裂帛（bó） 沉吟

是一种治疗疟疾的物，是科学家屠呦呦等人在20世纪70年代发现的。这一发现为人类健康做出了重要贡献，也对科技的发展起到了巨大推动作用。

7、琵琶行并序.白居易

与此相比，物理学家在教育和职业生涯中的进步可能更加渐进。物理学家需要通过不断的学习和实践，逐渐掌握更深入的知识和技能，以提高自己的水平和能力。而这种进步可能需要更长时间和更深入的耕耘。

这给我们的启示是，不管是科学家还是其他领域的从业者，在追求进步和创新的道路上都需要付出巨大的努力和时间。只有不断学习、实践和创新，才能取得更加显著的成就和进步。同时，我们也要珍惜那些为人类健康和进步做出贡献的人们，向他们致以崇高的敬意和感谢。

模仿加来道雄的 一名物理学家的教育历程 写作文 高中 800字 怎么写 ？ 类型同即可

世界布卢姆(B·S·BLOOM.13-)是美国当代的心理学家和教育学家.现任芝加哥大学名誉.布卢姆整个教学理论的核心内容是"掌握学习"理论.本世纪70年代初.布卢姆针对美国现行教育制度只注意培养少数尖子学生而牺牲大多数学生的弊端认为.当今教育不能再满足于只有一小部分学生充分学会学校所教的东西,也不应有这样的心理定势:1/3的学生能完全掌握教师所教的知识.另1/3的学生成绩一般.再1/3的学生可以不及格.布卢姆认为.解决上述问题的办法在于改变我们对学习者及其学习的看法.实施"掌握学习"教学.所谓"掌握学习".就是在"所有学生都能学好"的思想指导下.以集体教学(班级授课制)为基础.辅之以经常.及时的反馈.为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间.从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准.教育家

苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基(18--1970)是当代最有名望的教育家.出生于一个农民家庭.1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部.毕业后取得中学教师证书.1948年起至.担任他家乡所在地的一所农村完全中学--巴甫雷什中学的.自1957年起.一直是联邦教育科学院通讯院士.1968年起任教育科学院通讯院士.1969年获加盟功勋教师称号.并获两枚勋章和1枚红星勋章等.苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时.进行了一系列教育理论问题的研究.写有<给教师的一百条建议>.<把整个心灵献给孩子>.<帕甫雷什中学>.<公民的诞生>等教育专著.

赞可夫

赞可夫(Л·В·Ванков.1901-1977) 教育学家.心理学家.年轻时代.赞可夫在乡村担任过小学教师.儿童教养员.莫斯科大学毕业以后.从事过缺陷儿童学习特点和心理学的研究.从1950年开始.他专门从事普通教育的研究.在许多方面卓有成就.主要体现在他的教学论研究上.他认为传统的凯洛夫教学理论.只是放在如何使儿童掌握现成的知识及概念上.主要特点是学校至上.课堂教学至上.传授知识至上.忽视了学生智力的发展.即忽视了学生的思维.想象.逻辑.记忆等能力的发展.因此.要对传统的教学理论进行改革.要建立新的教学理论体系.赞可夫通过实验证明.传统教学法使低年级(他的实验在低年级进行)学生在发展上取得的效果是的.而小学生的实际学习能要比传统教学捍卫者们想象的要高得多.换句话说.小学生的学习潜力没有发挥出来.教学改革的主要方向是促进学生的一般发展.他认为一般发展.[是指儿童个性的发展.它的所有方面的发展.一般发展也和全面发展一样.是跟平均的.片面的发展相对立的."一般发展既不等同于[全面发展".也不取代[全面发展".前者指问题的心理方面.后者指方面.赞可夫通过自己的实验研究.总结出教学实验的原则.这些原则是:(一)以高难度进行教学的原则,(二)以高速度进行教育的原则,(三)理论知识重要作用的原则,(四)使学生理解学习过程的原则,(五)使班上所有的学生(包括最学生)都得到一般发展的原则.赞可夫重视教育实验.认为教育实验是揭示[教学与发展"客观规律的基本研究方法.赞可夫的教学理论对教育有过深远的影响.他的<教学论与生活>和<和教师的谈话>等书.被誉为[广大教师的必读书".赞可夫的主要著作有:<论小学教学>.<和教师的谈话>.<教学与发展>.<论教学的教学论原理>.<小学教学新体系的实验>.<我们的意见分歧>.<小学教学的实验体系>.他的一些著作曾被广泛地介绍到美国.日本.等国.

凯洛夫

巴班斯基(化教学理论的代表)

巴班斯基(Юрий Констинович Бабанский.1927-1987).是当代很有影响的教育家.教学论专家.1927年1月7日巴班斯基诞生于罗斯托夫一个农民家庭.卫国期间他在一所国营农场工作.战后进顿河罗斯托夫师范学院物理数学系.1949年毕业后在中学当物理教师.其间在职进修并获得教育科学副博士学位.后来调往罗斯托夫师范学院任教育学教研室主任.副.委.1971年他成为教育科学院通讯院士.1973年获教育科学博士学位.1974年被选为教育科学院正式院士.1975年他调任该科学院附属的高级教师进修学院.并以院士秘书身份主持该科学院教育学理论和历史科研部的工作.1979年他担任教育科学院副.直至1987年8月9日因心病突发猝然.他生前还兼任联邦理事会会长.全苏[知识"协会附属心理学和教育学传播委员会.学位评定委员会教育科学评议会.巴班斯基毕生致力于教育科学研究.20世纪60年代初至80年代中.他以罗斯托夫地区的普通学校为基地.潜心进行教学.教育过程化理论的研究.形成了具有丰富内容和积极现实意义的.颇有新意的完整的教学理论.在和世界各国引起了强烈反响.他一生发表的著作约有三百多部(篇).代表作是<教学过程化--一般教学论方面><教学.教育过程化--方基础>以及他主编的两颚（è） 脊鳍（qí） 角锥（zhuī）形 剃（tì）刀 攮（nǎng） 皮开肉绽 吞噬（shì） 白浪滔天 倒霉 海鳐（yáo）鱼 舵（duò）柄 胳（gā）肢窝 仓皇 攥（zuàn）住<教育学>以上著作都有中译本.由教育出版社出版..等等.巴班斯基后.教育科学院编纂出版了<巴班斯基教育文选>.以纪念这位为教育理论作出杰出贡献的教育家.

夸美纽斯

夸美纽斯(1592--1670)是捷克伟大的资产阶级主义教育家.西方近代教育理论的奠基者.出身于一磨坊主家庭.年轻时被选为捷克兄弟会的牧师.并主持兄弟会学校.三十年(1618--1648)爆发后数十年被迫国外.继续从事教育活动和活动.他尖锐地抨击中世纪的学校教育二[把一切知识教给一切人."提出统一学校制度.主张普及初等教育.采用班级授课制度.扩大学科的门类和内容.强调从事物本身获得知识.从适应自然秩序的原理和感觉论出发.提出了直观性.性.自觉积极性.系统性.循序渐进和量力性等一系列教学原则.编写丁多种教科书.主要著作有<母育学校>.<大教学论>.<语言和科学入门>.<世界图解>等.

布鲁纳(发现法)

布鲁纳(Jerome Seymorr.Bruner15-)是美国心理学家和教育家.是结构主义 教育流派的代表人物之一.15年10月1日.他出生于美国纽约的一个中产阶级家庭.1972-1978年.布鲁纳任英国牛津大学心理学.1978年退休回国.他的主要教育著作有:<教育过程>(1960).<论认知>.<教学论探讨>(1966).<教育适合性>等.在教学方法上.布鲁纳提倡[发现学习".他认为.儿童应该在教师的启发下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构.借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物.布鲁纳强调说.发现是教育儿童的主要手段.[人类学习中似乎有个必不可少的成分.它像发现一样.是尽力探索情境的机会."他还强调说:[如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题.我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题.去寻找问题."

杜威

美国教育家杜威(1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物.从实用主义经验论和机能心理学出发.杜威批判了传统的学校教育.并就教育本质提出了他的基本观点."教育即生活"和"学校即".杜威认为.教育就是儿童现在生活的过程.而不是将来生活的预备.他说:"生活就是发展.而不断发展.不断生长.就是生活."因此.的教育就是"从生活中学习".从经验中学习".教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件.由于生活就是生长.儿童的发展就是原始的本能生长的过程.因此.杜威又强调说:"生长是生活的特征.所以教育就是生长."在他看来.教育不是把外面的东西儿童去吸收.而是要使人类与生俱来的能力得以生长.由此.杜威认为.教育过程在它的自身以外无目的.教育的目的就在教育的过程之中.其实.他反对的是把从外面强加的目的作为儿童生长的证式目标.

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8、李商隐诗两首

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