19上半年初中数学教资学科知识与能力试题难么

初中数学教师资难不难？考的什么题型？

初中数学教资学科知识与能力试题难么？

初中数学教资学科知识与能力试题难么？

初中数学教资学科知识与能力试题难么？

答：想要拿初中的数学，需要3个科目：《综合素质》，《教育教学知识与能力》和数学的《学科知识与能力》。

其中的数学的《学科知识与能力》的难度基本为高中的数学难度，平时备考的时候可以多看看书，刷刷题，必要的时候可以抱一个班辅导一下。

今年的报名已结束，现在可以开始准备明年上半年的了，明年上半年的笔试报名时间为1月，时间为3月。

2015上半年教师资真题《中学教育知识与能力》(文字版)

一、单选题(共21题，每题2分，共42分)

1、【题干】国外早的教育学著作是()。

A.《理想国》

B.《学原理》

C.《论雄辩家》

C.《论演说家的教育》

2、【题干】在近代教育，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是()。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.斯宾塞

D.卢梭

3、【题干】教育活动与其他活动根本的区别在于()。

A.是否有目的的培养人

B.是否促进人的发展

C.是否促进发展

D.是否具有组织性和系统性

4、【题干】古希腊教育目的是培养()。

A.演说家

B.智者

C.和武士

D.全面和谐发展的人

5、【题干】“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论()。

A.环境决定论

B.遗传决定论

C.教育论

D.儿童学理论

6、【题干】在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有()。

A.功能

B.经济功能

D.文化功能

D.人口功能

7、【题干】我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是()。

A.甄别与鉴定

B.选拔与淘汰

C.促进学生分流

D.促进学生发展与改进教学实践

8、【题干】教学过程中学生掌握知识的中心环节是()。

A.感知与评价

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

9、【题干】教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强学应重视()。

A.传授知识

B.发展能力

C.培养个性

D.形成品德

10、【题干】王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其()。

A.道德认识水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行为水平

11、【题干】班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和等方式和促进学生品德积极发展，这种方法属于()。

A.说服教育法

B.榜样法

C.情感陶冶法

D.品德评价法

12、【题干】在张老师组织的百人大合唱中，如果増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的小异称为()。

A.感觉阈限

B.感受性

C.别感觉阈限

D.别感受性

13、【题干】学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为()。

A.顺向正迁移

B.逆向正迁移

C.顺向负迁移

D.逆向负迁移

14、【题干】进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于()。

A.认识内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.生理内驱力

15、【题干】初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种设或一种属性。提出的设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于()。

A.冲动型

B.直觉型

C.继时型

D.同时性

16、【题干】初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于()。

A.态度特征

B.理解特征

C.情绪特征

D.意志特征

17、【题干】高三学生小辉因一次模拟失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于()。

A.主观要求

B.相对化

C.糟糕至极

D.片面化

18.【题干】小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于()。

A.服从与惩罚取向阶段

B.相对功利取向阶段

C.寻求认可取向阶段

D.遵守法则取向阶段

19.【题干】小强落榜了，他经过认真总结，分析失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是()。

A.情绪宣泄

B.精神升华

C.行为补偿

D.认知改变

20.【题干】张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于()。

A.自我促成的纪律

B.任务促成的纪律

C.规则促成的纪律

D.集体促成的纪律

21.【题干】罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是()。

A.教师的人格特点

B.教师的教学水平

C.教师对学生的期望

D.教师的威信

二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)

22.【题干】教肓目的和培养目标是统一概念。

23.【题干】强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。

24.【题干】液体智力属于人类的基本能力，它受文化教肓的影响较大。

25.【题干】学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

26.【题干】简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。

27.【题干】一个学制建立的主要依据有哪些?

28.【题干】影响遗忘的主要因素有哪些?

29.【题干】简述阿诺德的评定-兴奋情绪学说。

四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分)阅读材料，回答问题

30.材料

某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心，她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。

当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。

问题：

【题干】如果你是班主任，根据材料小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则?(4分)运用哪些德育方法?(4分)请分别结合材料加以分析。(10分)

31、材料

研究者设计了一个“两绳问题”的实验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。被试者无法同时抓住，这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住(如图2所示)，问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试者能在10分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当作重物采用的问题：

(1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决?(6分)该实验结果对教学工作有何启示?(6分)

教师资格初中科

一 考初中科学看什么书

《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》

二 初中教师资内容都有哪些

初中笔试内容有综合素质（中学）、教育知识与能力和学科知识与教学能力。面试内容为说课和考官提问。科目没有教育学和心理学。报考具体学科老师，是要考相关学科的知识。

一、教师资笔试科目：

（1）教师科目：综合素质（）、保教知识与能力

（2）小学教师科目：综合素质（小学）、教育教学知识与能力

（3）初中教师科目：综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力（初级中学）。

（4）高中教师科目：综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力（高级中学）。

提示：初级中学学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术、历史与、科学等15个学科。

二、面试内容：

一般面试时间约10分钟。面试分为说课和考官提问两部分。面试成绩为合格或不合格。

(2)教师资格初中科扩展阅读：

笔试题型：

1、选择题：分为单项选择题和多项选择题，属于客观性试题，是试卷中的必考题型，具有概念性科学性、灵活性等特点。分过多。选择题的答题方式有直接填写和机读卡填写两种，由省市决定。

2、填空题：主要考查考生记忆知识的牢固程度。填空题要求所填入的内容一定要准确、简练。

3、判断说明题：不仅仅只是做出对错的判断，无论对与错，都要给出相应的解释说明，通过概念来证明自己的观点。

4、简答题：答题时一定要注意条理清楚、字迹工整，用序号标明，使阅卷老师一目了然。

5、论述题：答题时要思路清晰，要全面展开，先把理论讲清楚，再联系实际作相应的陈述。如果题目要求联系实际，一定要结合本人或学校的工作实践经验，把它们作为阐述观点的材料，观点和材料要统一，语言要精练。

三 初中科学教师资，科目三该怎么准备

我去上过科目三的英语，老师讲的挺好，对有很大帮助。

四 要考浙江省初中科学老师的话要准备什么内容

（1）浙江省考初中的话，需要参加中小学教师资格

（内2）科目：笔试+面试，笔试通容过之后参加面试

（3）笔试科目：综合素质+教育能力与知识+学科知识与能力（根据中小学教师资格网上的大纲购买教材和真题，进行复习）

（4）面试：、小学、初中、高中及中职文化课面试大纲请登录中小学和教师资格网查询。中职专业课和实习指导教师资格面试大纲在现场确认时领取

五 教师资初中《科学学科知识与教学能力》 考什么

全国统考，初中教师资《科学学科知识与教学能力》内容：(一)科学学科与教学知识

1.科学专业知识

(1)掌握与初中科学课程密切相关的科学基础知识，包括：大学物理中的力学、电磁学、热学、光学和原子与原子核物理知识的基础知识;大学化学中的无机化学、有机化学的基础知识;大学生物学中的植物学、动物学、生理学、生态学、遗传学、进化论的基础知识;大学自然地理和天文学方面相关的基础知识。

(2)能运用科学基本原理和基本方法分析日常生活中涉及到的相关科学现象。

(3)掌握科学研究方法和实验手段;了解科学发展的历史与新发展动态。

2.科学教学知识

(1)熟悉《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》，理解初中科学课程的性质、基本理念和课程目标。

(2)了解科学课程教学的基本原则，认识科学课程教学过程的基本特点及其规律，熟悉一些常用的教学方法。

(3)了解科学教育的基本思想，具备科学课程教学设计、教学实施以及教学评价相关知识。

(二)教学设计

1.前期分析

(1)能根据《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》、科学教材以及学习者特征，分析、处理教材内容，确定科学教学内容在初中科学课程中的地位和作用。

(2)能结合初中生的认知水平和心理特征、已有知识和能力，确立教学重点与难点。

2.确定教学目标

(1)理解“科学探究”、“科学知识与技能”、“科学态度、情感与价值观”、“科学、技术、、环境”四个方面的教学目标。

(2)能根据《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》、教学内容以及学生的基础和发展需求，确定并准确表述具体的教学目标。

3.选择教学策略

(1)能根据教学目标、教学内容和初中生的特点，选择合适的教学策略和教学方法。

(2)能根据教学实际合理选择、利用和开发教学资源。

4.设计教学过程

(1)能根据科学课程教学过程的特点和规律，合理安排教学内容，选择教学方法，设计教学过程。

(2)能创设教学问题情境，激发学生的学习兴趣，有效地开展教学。

(三)教学实施

1.课堂学习指导

(1)掌握指导学生学习科学课程的方法和策略，能依据科学课程特点和初中学生认知特点和心理特征，恰当地运用教学方法与手段，帮助学生有效学习。

(2)能根据学生的反馈优化教学。

2.课堂教学组织

(1)掌握初中科学课程教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，尤其是自主、合作和探究学习。

(2)理解科学实验的教学功能、特点与方法，能在教学过程中有效运用科学实验开展教学。

(3)教学过程条理清楚、重点突出，能适时地对教学内容进行归纳总结，合理布置作业。

(4)合理选用教学媒体，整合多种教学资源，提高科学课程教学效率。

(四)教学评价

1.能依据《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》倡导的基本评价理念，在教学过程中恰当体现评价的诊断、反馈、激励、甄别等功能。

2.能运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思，并针对存在的问题提出改进思路。

3.能编制、选择符合教学目标和教学内容的作业，能运用多样化的评价方法对学生的学习活动进行正确评价，以促进学生的发展。

六 想考初中的科学(浙江初中都懂得。。)想问问该怎么考，选择考初中物理还是。。。

考科学科目。

初中科目分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与、科学等15个科目，考生可以自己的情况选择科目。

《教师资格条例》第二章第五条规定：

取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师；但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。

高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。

(6)教师资格初中科扩展阅读

笔试题型：

1、选择题：分为单项选择题和多项选择题，属于客观性试题，是试卷中的必考题型，具有概念性科学性、灵活性等特点。分过多。选择题的答题方式有直接填写和机读卡填写两种，由省市决定。

2、填空题：主要考查考生记忆知识的牢固程度。填空题要求所填入的内容一定要准确、简练。

3、判断说明题：不仅仅只是做出对错的判断，无论对与错，都要给出相应的解释说明，通过概念来证明自己的观点。

4、简答题：答题时一定要注意条理清楚、字迹工整，用序号标明，使阅卷老师一目了然。

5、论述题：答题时要思路清晰，要全面展开，先把理论讲清楚，再联系实际作相应的陈述。如果题目要求联系实际，一定要结合本人或学校的工作实践经验，把它们作为阐述观点的材料，观点和材料要统一，语言要精练。

七 想教初中科学，考哪一科，淘宝上都没有卖科学学科的，难道是考物理吗

凡是初中自然科学合科教学的省份，《科学》课程都包含了物理、化学、生物、内自然地理的内容，整合在了一容起。

因此，在这些省份，向考初中科学，就要先熟悉这些学科的内容，比如，找来初中三年《科学》教材、教参、课程标准、大纲，花时间学习，还要找近些年该省多个地市的中考科学试题做一做。

八 非相关专业可以考初中科学吗

是可以报考抄的。

教师资袭目前还没有专业限制，符合相应的报考条件就可以参加。

建议报考和自己专业相关的学科，中学是有科目三《学科知识与教学能力》，需要一定的专业性。

关于备考，买好教材刷题就是的方法。

九 考初中科学看什么书

根据公告源可知教师资科目。具体如下：

一、幼 儿 园

综合素质()、保教知识与能力()

二、小学

综合素质(小学)、教育教学知识与能力(小学)

三、中学

综合素质(中学)、教育知识与能力(中学)、学科知识与教学能力

初级中学的学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德()、英语、音乐、美术、体育与健康、信息科技、历史与、科学等15个学科;高级中学的学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德()、英语、音乐、美术、体育与健康、信息科技、通用技术等14个学科。

申请中等职业学校文化课教师资格的人员参加高级中学教师资格。

申请中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格的人员参加高级中学教师资格综合素质、教育知识与能力两科。专业知识与教学能力，主要结合面试进行考查，必要时进行笔试。

十 初中科学和小学科学教师试卷一样吗(浙江的)

一般都是大学难度，建议做一下历年真题看看

教师资，报哪内个学段好容

根据自己的专业来报，有些教师会要求专业对口，所以报自己专业相关的更稳妥；

不过，因人而异，小学教师资格相对中学更简单，对教资没特别大信心的同学还是建议报考小学学段的；

如果，学习能力比较强，建议尝试高中学段，高中学段考下来可以教小学也可以教初中，小学学段只能教小学。

2019上半年真题及：中学教育知识与能力【已公布】

一、单项选择题

1.A[解析]赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他提出的“三中心”即教师中心、教材中心、课堂中心。

2.C[解析]发现学习理论是布鲁纳提出的，教学过程化理论是巴班斯基提出的，范例教学理论是瓦，根舍因提出的。所以，选C项。

3.A[解析]个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于价值，而不是为某个或阶级服务。卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的，这是个人本位教育目的观的体现。

4.D[解析]教育的相对性主要表现在教育自身的历史继承性、教育与发展的不平衡性、教育与其他意识形式的平行性。题干所述是教育相对性的表现。

5.C[解析]人的发展既体现出里的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。

6.C[解析]西欧双轨制以英国的双轨制为典型代表,法国、联邦德国等欧洲的学制都属于这种学制。这种学制的学校系统分为两轨:一轨是学术教育，另一轨是职业教育。两轨之间互不相通、互不衔接。

7.B[解析]题干的描述体现的是教育的经济功能。

8.A[解析]略。

9.B[解析]我国新课改规定小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

10.D[解析]题干的描述体现了因材施教的德育原则。

11.B[解析]品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和行评定等。

12.A[解析]有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。学生带着问题有目的性的听课，这种注意方式属于有意注意。

13.C[解析]遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就几乎不再遗忘了。

14.D[解析]精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。

15.A[解析]团体警觉是指在讲演和讨论期间，老师用来鼓励学生保持注意力的提问方法。

16.A[解析]胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。根据题干中对方华的描述，方华的气质类型属于胆汁质。

17.B[解析]维果斯基认为，儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平，即由一定已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是可能达到的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。这两种水平之间的异，就是近发展区。也就是说，近发展区是儿童在有指导的情况下，借助的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

18.C[解析]强 迫症是一种以强 迫症状为主的神经症，典型表现是当事人反复去做他不希望执行的动作，明知没有必要，但就是控制不住自己，如果不这样想、不这样做，就会感到极度焦虑。题干中郭阳重复洗手，明知没有必要，但就是控制不住自己，就是典型强 迫症的表现。

19.B[解析]教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传递给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。强师期望对学生的影响，因此，在实际教学中教师对学生应该给予积极的期望。

20.A[解析]行为主义学习理论流派中，桑代克的联结-试误学习理论认为，学习是渐进的、盲目的、不断尝试错误的过程，因此题干是行为主义流派的观点。

21.D[解析]教学效能感是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。题干中李 老师认为能教好学生，就是对自己教学能力的一种主观判断。

二、辨析题(本大题共4题，每小题8分，共32分)

22.参

题干中的说法是错误的。影响人的身心发展的因素包括遗传、环境、教育、主观能动性。这四个因素，对人的身心发展分别起到了不同的作用：遗传是人的身心发展的物质前提，为人的身心发展提供可能性。环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。学校教育在人的发展中起主导作用。个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。在人的身心发展中决定作用的是个体的主观能动性，而非教育。故题干中的说法是错误的。

23.参

题干中的说法是错误的。我国现阶段的教学任务包括传授系统的科学基础知识和基本技能，这是教学的首要任务;发展学生的智力、体力和创造才能;培养品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础;关注学生的个性发展等四项任务。因此，教学的任务就是向学生传授知识，说法是错误的。

24.参

题干说法错误。根据耶克斯—多德森认为，学习动机与学习效果之间呈倒“u”形曲线关系。中等程度的动机激起水平有利于学习效果的提高。而且动机的水平随任务性质不同而不同：任务较容易，动机水平较高;任务难度中等，动机水平也适中;任务越困难，动机水平越低。因此，题干说法错误。

25.参

题干中的说法是正确的。

品德是指个人依据一定的道德准则行动时所表现的稳定特征或倾向。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。学生思想品德的形成与发展，即这四个心理因素的形成与发展的过程。德育过程也就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。知即道德认识，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为。因此品德的形成受情感的影响说法是正确的。

三、简答题(本大题共4题，每小题10分，共40分)

26.参

(1)教育必须为现代化建设服务，这是我国教育工作的总方向。

(2)教育必须与生产劳动相结合，是我国教育工作的重要内容。

(3)在德、智、体等方面全面发展，这是教育培养目标的重要标准。

(4)培养事业的建设者和接班人，这是我国教育的总的培养目标。

27.参

(1)间接经验与直接经验相结合

(2)教师主导作用与学生主体作用相统一

(3)掌握知识与发展能力相统一

(4)传授知识与思想品德教育相统一

28.参

(1)选择性

(2)整体性

(3)理解性

(4)恒常性

29.参

发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种的思维形式。

其主要特征有三个：

(1)流畅性

(2)变通性

(3)独创性

四、材料分析题(本大题共2题，每小题18分，共36分)

30.参

(1)材料中班主任的做法遵循了德育原则的要求，值得其他老师借鉴，具体表现在：

①做到了积极因素克服消极因素原则。该原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，班主任用一分为二的观点看待后进生，并通过学生擅长的方面激励学生不断努力，改变以前不爱学习、不努力的现状。使学生积极踊跃的学习，成绩也提升了很多。

②做到了因材施教原则，这一原则是指教育者应根据学生的年龄特征、个性异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，学生，加强德育的针对性和实效性。班主任让每一位学生都写下自己擅长的方面，结合每个学生不同的特点，让学生一点一点的提高自己的能力。不断努力，终取得良好的提升。

③尊重学生与严格要求学生相结合原则。这一原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。班主任积极信任、相信后进生也可以进一步的发展和提升。所以采用写下优点的方法帮助学生改变。

(2)首先，该老师运用了品德评价法对学生进行德育。品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。材料中老师通过选举“月明星”的方式来激励学生积极参与，改变自己的小缺点，正是体现了这一方法。

其次，该老师运用了道德修养法。道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转变及行为控制。材料中老师让学生自己找到自己的特长，通过发挥特长成为月标兵，终通过优点来带动缺点，正是体现了这一点。

后，该老师也运用了实际锻炼法。实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。材料中老师对于学生达到“月标兵”的标准更加严格和细致，每位同学也在老师的要求锻炼下形成了，的品质，也能体现这一方法。

31.参

(1)①情绪的爆发性和冲动型。青少年学生对各种事物比较敏感，自我意识迅速发展，心理行为自控能力较弱。一旦激起某种性质的情感情绪就如火山般的猛烈爆发出来，表现出强烈的特征，情感情绪冲破理智的意识控制，淋漓尽致地显露出他们对外界事物的爱、恨、不满或恐惧、绝望等情绪。材料中，小辉常常不能很好地控制自己的情绪，情绪来得快，变得也快。学校生活、与同学交往以及与父母沟通上都不能合理控制自己的情绪，表现出冲动的一面，这些都体现了小辉情绪发展的爆发性和冲动性的特点。

②情绪的不稳定性和两极性。青少年学生情绪虽然强烈，但波动剧烈，两极性明显，很不稳定，情绪很容易从一个极端剧烈地转向另一个极端，他们对事物看法较片面，很容易产生偏激反应。心理学家曾把处于这个时期青少年的情感情绪形象地比喻为“像一个钟摆”，在寻求平衡点的过程中摇晃于两极之间，这主要与这个时期青少年学生的认知发展特点有关。材料中，小辉情绪来的快，变得也快，正是不稳定性的体现，并且取得好成绩非常高兴，遇到一点挫折又极度苦恼，非常和极度等都体现了其情绪的两极性。

(2)①敏锐觉察情绪，只有首先觉知自己的情绪及产生的真正原因，才能适时对自己的情绪作出适当的反应，进而给情绪一个转化的出口。②平和接纳情绪状态③正确调整情绪④有效表达情绪，学会正确表达、合理宣泄情绪。⑤保持和创造快乐的情绪有效控制情绪的方法包括：宣泄：是指采用一定的方法和方式把人的情绪体验充分表达出来。如放松训练、气功、瑜伽等;转移：是从主观上努力把注意力从消极或不良情绪状态转移到其他事物上去的自我调节方法;调节认知功能：主要是运用艾利斯ABC合理情绪疗法合理改变认知。对自己习惯化的思维方式进行重解，看到问题的不同角度，以更宽广的视角理解自己和他人;积极的自我暗示：指运用内部语言或书面语言以隐含的方式来调节和控制情绪的方法。

2022年下半年中学教师资《教育知识》知识点内容

2022年的教师资将在36天后开始正式，各位考生目前对于《教育教学知识与能力》这门科目的知识点内容掌握的如何呢？下面就快和我一起来看看2022年下半年中学教师资《教育知识》知识点内容吧！

【中学生思维发展的特点】

整个中学阶段，学生的抽象逻辑思维均得到了迅速的发展。但是，初中阶段与高中阶段，学生的思维发展特点还是存在质的不同。初中生思维的逻辑思维还需要具体经验的支持；进入高中阶段以后，学生已能在头脑中进行完全的抽象符号推导，

儿童思维的发展

3岁以前 直观动作思维

3-10岁 具体形象思维

10-15岁 抽象逻辑思维，形式逻辑思维，经验型。

15-18岁 抽象逻辑思维，辩证逻辑思维，理论型。

【真题】 梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质＂的涵义。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于（ ）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

：D

解析：形式运算阶段的特点：（1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；（2）可逆性、补偿性和灵活性。“物质决定意识，意识反作用于物质”属于抽象逻辑思维，因此，梦佳的思维发展水平处于形式运算阶段。

【中学生智力发展的特点】

1.智力水平得到飞跃性提高，智力发展进入关键期

初中二年级到高中二年级是中学生智力发展的关键期。

2.智力基本达到成熟

那就是人到18岁左右，智力已达到成熟时期的水平。此后，随着知识经验的增长，总的智力能量不会有显著增长。

3.各方面智力发展不等速，并存在个体异

总体而言，个体的智力因素中，言语发展较晚，到20岁以后达到高峰；逻辑思维能力是智力的核心，于18岁之后达到顶峰。而知觉发展较早，12岁左右达到高峰，而不同个体智力发展的速度和达到顶峰的时间也存在巨大异，有早慧型，有晚熟型。

4.共同特点

（1）知觉，记忆，思维，智力。达到顶峰先后顺序，知觉，记忆，思维，智力。

（2）中学生共同特点：目的性，意义性，抽象性，黄金时代，但是还有不足，没有辩证性，比较容易散乱等。

【真题】 简述能力发展的个体异。

参考解析：

（1） 能力发展水平的异：能力水平有高低异，呈正态分布。如有人智力超常，有人智力不足

（2） 能力发展的类型异：能力按照不同的方式结合起来，表现出类型或结构.上的异。正如加德纳的多元智力理论所论述的，有人在空间智力方面表现优异，有人在音乐智力方面表现优异

（3）能力发展的早晚异：有的人能力表现较早，有的人能力表现较晚。如有人早慧，有的人大器晚成

（4） 能力的性别异和年龄异

教师资格内容

笔试主要考查申请人从事教师职业所应具备的思想素质、教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。

申请教师资格的，笔试还应考查幼儿教育基本理论、原理，保教知识与能力。

教师资格科目

教师资格科目按学段分为、小学、中学

教师资格科目通常涉及以下几种类型：

教师资格笔试为2个科目 ：科目一为《综合素质》（），科目二为《保教知识与能力》。

小学教师资格笔试为2个科目 ：科目一为《综合素质》（小学），科目二为《教育教学知识与能力》。

初级中学和普通高级中学教师资格笔试为3个科目：

科目一均为《综合素质》（中学）；科目二均为《教育知识与能力》；科目三为《学科知识与教学能力》。

初级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与、科学等15个学科。

普通高级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个学科。

2020下半年中小学教资结构化面试真题(三)

61.老师想看学生的周记学生说是隐私不给，看怎么办?【人际关系类】

首先，老师应当尊重和保护学生隐私。学生不给看，要尊重学生隐私，不可强行。

其次，老师想了解学生，应该通过日常关心爱护，而不是检查日记周记的方式

后，多和学生交流，建立良好师生关系，有利于了解学生，帮助学生。

62、学生反映老师总是用异样的眼光看自己，作为老师应该怎么办?【人际关系类】

首先，老师要尊重学生，重视学生反应的问题，及时自省。

其次，老师要主动接触学生，多交流，避免学生对老师产生误会。

后，老师要注意和学生交流时的方式方法，避免学生产生误会。

63、有个同学上课睡觉，老师走到旁边拍照，你怎么看?【教育教学类】

我不这名老师做法。

首先，拍照既没有起到教育作用，甚至其他学生也会模仿，会伤害睡觉学生自尊心。

其次，老师拍学生丑照，侵犯了学生的肖像权，这是不合法的。

后，老师应采取正确的教学措施，如拍拍同学，提醒同学来继续听课，并且课下了解同学什么原因没休息好，帮助学生解决问题，避免下次再犯。

64、一位同学成绩不好，上课还说话，让他站起来，你怎么看?【教育教学类】

不这名老师做法。

首先，老师管理教育学生是老师的职责，同学上课不听话，影响他人，老师应该指正，但不能过于简单粗暴。

其次，老师管理要注意方法，学生是发展中的人，难免有一些叛逆任性，更多是说服教育，而不应该采取变相体罚。

后，作为老师要尊重每一位学生，树立正确的教育观，帮助孩子健康成长。

65.小高发短信告诉老师，谢谢你点我回答问题，我很高兴，作为老师你怎么看? 【综合分析类】

由小高反馈可知，我对小高的做法值得被肯定的。作为老师有如下的看法：

，对于学生的教育应当是以正面教育为主，教师应当秉承这样的理念，积极的进行正强化，有助于学生的学习。

第二，赏识教育可以增强学生的自信心，提高学生的学习动力和兴趣，建立良好的师生关系。在使用的过程中应该依据学生的具体特点选择性使用。既要鼓励学生，同时也要严格要求学生。

第三，过度的赏识教育会在某种程度上增加学生的自大情绪，不利于学生建立正常的学习动机和学习心态。对于类似小高这样的学生在以后教学中我应该继续鼓励，但也应把握好度，帮助学生健康成长。

66、同事借鉴你的教学方法，而且做的比你好，你怎么看?【人际关系类】

同事间相互分享经验，借鉴彼此的长处，共同成长和进步，是每一个教师不可缺少的环节。当有同事参考自己的经验和教学设计，并获得进步。我在为其高兴的同时，也会想办法提升自己。

，坦然面对此事。被同事超越，我的心里可能会有些失落。但是，我会转变角度，同事借借鉴我的经验，说明我对同事有所帮助，这也正是我的价值所在。同事经过努力学习得到了提高，这是非常正常的。作为同事，我会替他感到高兴。

第二，反思自己的不足之处。同事能够超越我，是同事的能力，虽然同事是借鉴了我的经验，但是我想自己还是存在不足的，比如。没有及时学习提升自已，没有借鉴他人好的经验等。所以，我会深刻反思。找到自己的问题所在。

第三，不断学习。提高自己。俗话说“原地踏步，就等于退步”，作为老师更要多学习，充实自己，才能更好地教育学生。我会虚心向这名同事请教，学习他自我提高的方法，也会与其他同事探讨教学中的案例，总结经验，还会通过上网和看书来学习先进的教育教学理念。

总之，工作中，同事间只有互相帮助、互相“较量”，每个人才能不断超越自我，不断提高工作能力。

67、小明在公开课上胡言乱语，你怎么办?【应急应变类】

对于小明的不同发言，我会分别做不同的工作：

如小明的胡言乱语与课堂完全没有任何关系，我会走到小明身边，在他旁边进行讲课，并且组织学生认真听讲，冷处理，不对小明的胡言乱语做事和反馈。

如小明的胡言乱语与课堂略有关系，我会针对小明的发言内容，柏出简短而适当的反馈，但同时会依据自己的教学主线进行教学。

若小明的发言真的引起了同学们的共鸣并且与此次教学内容有关，我还会进行生成性的教学。在保证课堂秩序正常的情况下，继续进行我的教育教学活动。课后我会请小明到办公室来说明自己胡言乱语的原因。

若小明有一些其他的诉求，希望通过在公开课上来满足诉求。我会告诉小明公开课是一次大家进行自我展示的机会，也希望他能把握住这种机会，让同学们见到一个遵守纪律的好学生，而不是把自己当成一个班级纪律和荣誉的破坏者。同时我针对小明的诉求是否合理进行后续工作。与小明单独谈话结束后，我会对班级整体做工作，明确课堂纪律要求。

68、家长经常打学生，你怎么办?【人际关系类】

这个问题可以通过与家长单独做工作和集体做工作的方式来进行。

老师可以单独去家访或请家长到学校来进行一对一的面谈。问清楚家长打学生的原因，和家长讨论是否有其他的更好的解决方法，而不仅仅是简单粗暴的欧打。同时会向家长说明殴打对学生的身心造成的伤害，向家长感示由于家庭殴打所造成的学生逆反和其他的危险案例。若家长坚持打孩子并对孩子造成了伤害，我将向家长声明这是违法行为，违反了学生的生命健康权与人格尊严权，同时我将视情节轻重所在地和居委会联系。寻求这件事的解决方法。

69、王老师作为优质教师来班里，同学们表现很反感?你怎么办?【教育教学类】

如果我是王老师，会反思自己的教育教学行为是否符合这个班的同学的需要。我会通过日常的观察与交流，更多的了解这个班级。了解同学们的知识基础与兴趣爱好，让自己所教的这门谭更加贴近学生生活，更加符合学生需要。我还会与其他学科老师联系，认真了解这个班级的特点。

如果同学们是出于对原来老师的认同所表现出来对我的反感，我会让同学们公开表达出自己的诉求，针对学生合理的诉求进行自身调整。同时告诉同学们，由于每个老师的个人性格和接课风格不同，大家可能接受起来需要时间。但这需要我们大家同的给予彼此以耐心

此外，我还会多参加班级的集体活动，并且做好班干部队伍工作。争取早日让同学们接受我，这将有利于教育教学的正常开展。

70、教师说新教师太温柔了，同学会调皮捣蛋，你怎么看?【综合分析类】

师生关系是否和谐融洽，将对学生的发展产生重要影响。作为老师，如果总以教育者的身份自居，居高临下，用“下马威”来树立“威信”，不仅会伤害学生的自尊心，甚至会引起学生反感，不利于和谐师生关系的构建。我认为，构建新型师生关系，能更好地管理学生，理由为：

首先，老师应该尊重学生，平等对待学生。在教学过程中/老师要尊重学生的个性品质，做学生的倾听者，让学生充分表达个人的想法和意愿，对待任何学生都不偏倚不。

其次，老师要多鼓励学生。只有积极地鼓励学生，真正地赏识学生，c为学生的成长创造自由开放的空间，才能让学生全方面发展。自信而快乐地成长。

后，老师要懂得宽容地对待学生。老师要接纳学生的不足，让他们有机会尝试失败、纠正错误，学会反思和自省，逐步完善自己。

总而言之，作为新老师，在教育管理学生的事情上，要积极运用新理念这个武器去教育管理学生，既让学生口服，又让学生心服。只有这样，才能真正收获学生的喜爱和信任，才能更好地帮助学生成长。

71、如果一名新手老师，他上课没有经验，非常紧张，非常不自信，你会怎么办?【教育教学类】

1.端正上课动机，减轻心理负担，自信。

2.上课前做好充分的准备，备教材、备学生、备教法。

3.积极运用一些缓解紧张情绪的小技巧。

4.沉淀自我，当我上课经验多了，慢慢就能很好地把握节奏。

72、外地来的学生很老实，同学们老让他做值日，怎么办?【教育教学类】

首先，要在班级中形成值日生轮流劳动制度，并将这一制度不折不扣地严格执行下去，大家轮流进行劳动，而不是让一名同学持续劳动。

其次，要以主题班会的形式展开讨论，让同学们发表自己对劳动的看法，帮助同学们树立劳动光荣的理念。增强大家的主人翁意识，让大家牢固树立班级是我家，劳动要靠大家的理念。让同学们明白一个良好的班级环境对学习的重要意义。良好的办理环境不仅仅是要靠哪一位同学，而是大家共同努力的结果，不能对同学们搞区别对待，特别是不能以劳动的方式来散负外来同学，大家属于同一个班集体，应该团结友爱互助，共同建设美好的班级。

再者，让外地来的同学积极参与班级活动，与其他同学加强相互了解，建立友好平等的朋友关系。

73、学校让家长监督学生写作业要签字，你怎么看?【综合分析类】

。对于新入学的小学生，需要家长配合教师，完成幼小过渡。

，充分发挥家庭教育的影响。促进家长参与到对学生的教育之中，了解学生的学习情况。第二，规范学生课后作业的完成情况，提高复习的质量。

第三，适时调整课后作业形式，不能让签字流于形式，拓宽家长参与教学的渠道。

74、一位苗老师去上课，走到班里。发现黑板上写了猫，有同学还学猫叫，你是苗老师，你怎么办?【教育教学类】

我不认为学生在黑板上画猫是对我的不尊重，这是和我开一个小玩笑，过强的不切实际的自尊不利于树立老师的威严，不利于我与学生建立良好的关系。我会运用教学机智来解决这个问题：

，会和大家一起学猫叫。甚至会和大家一起起唱那一首学描叫的歌。

第二，我会夸大家在黑板上画的这只猎真可爱。并且问大家，这只猫是谁?询问在大家心目中自己是否也像这只猫咪一样可爱，同时我也会问大家，在大家的心目中可爱的动物在我们心中扮演了什么样的角色?希望我的这些举动可以与同学们之间拉近距离。更有利打今后教育教学工作的开展。

第三，我会询问同学们这只猫是谁画的。然后下课与这名画猫的同学进行交流，问一问大家对我这个老师看法，是否有在教育教学上有什么大家不满意之处，我可以改进的地方。

75、面对教师越来越难当，学生越来越难教的现象你怎么看?【综合分析类】

我认为题中所述的这种观点，有一定的客观现实性。而之所以产生这种说法，也是有着一定的客观原因。一方面，现在家庭中的独生子女越来越多，很多孩子在家有求必应，家长对其溺爱有加，养成了孩子任性自我的个性。另一方面，部分家长对子女纵容，很容易造成学生与老师的矛盾，从而引起学校教育与家庭教育的矛盾。

因此，针对这样的情况，需要教师和父母共同做出努力，更好地教育和孩子健康的成长。具体来说，我认为应该做到以下几点：

，家庭教育是基础，家长要做好榜样，对于孩子的长处要多加奖励和表扬，而对一些错误要及时指出其危害，并帮助孩子及时改正。为学校教育打不基础。

第二，学校教育在于教书育人，应该尽可能地为学生营造良好的教学氛围和学习氛围，教师应该与孩子进行心与心的沟通，切勿用极端的做法，而应该通过科学的方式孩子正确地认识自己、不断改正自己的错误、完善自己。

76、一位老师上课，同学说他教的不好，听不懂，作为老师，你怎么办?【教育教学类】

首先，我会认真听取学生意见，并多了解几位学生对他的意见。看关于他教不好，听不懂的反应是个人意见，还是大家的群体感受。同时我会让同学们细致的说出他具体的问题。教不好是不是由于教的内容太难，不符合学生需要，不贴合学生生活实际或知识基础。还是由于他个人的语言表达能力或讲课方式不枝同学们所接受。

然后，我会将这些同学所对他提出的意见进行整理，与这名老师进行私下里交流，以一种非正式、朋友间聊天的方式问这名老师我们班同学在他课上的表现，并同时向这名老师说学生对他课堂的反馈。若证明老师确实有需要，我会和这位老师一起进行学习，并帮助改进。同时我还会将自己对班级学生的了解，与这名老师进行分享.帮助证明老师更好的根据我们班学生特点进行教学。

再者，我还会在接下来的一段时间内，了解学生对于他课堂的反馈，用来继续或调整与这名老师的教学方式。

77、一位班主任经常利用上课时间讲班级管理间题。你怎么看?【综合分析类】

无规矩不成方圆，班主任需要培养学生遵守纪律，但是占用学生的自习时间，无论对于老师还是学生都会产生不良的影响，因此我坚决反对这位班主任的做法。

，学生的时间是有限的，每天需要处理各科老师布置的作业，需要回顾复习已学的知识。占用学生的自习时间，客观上会对学生课余时间的分配造成影响，不利于学生的良性发展和循环。因此，班主任应该把时间留给学生。

第二，占用课上时间，引起学生的反感，久而久之，会造成师生关系的恶化，教师的良好形象会在学生的心中大打折扣，丧失教师的威信和威严，与“讲纪律”的初衷背道而驰。

因此，针对于给师生带来的不良影响，建议这位班主任调整自己的方法，培养有纪律的良好班集体，比如，“抓典型”。对于不遵守纪律的领头学生，班主任可以课下主动找到他们，进行有效地，情节的进行批评或者家访;通过召开以“遵守纪律”为主题的班会，营造良好的班级氛围，用集体的力量约束班级的纪律;在日常的生活中，不断灌输讲纪律的好习惯，慢慢培养学生自律的行为。

总之，良好的班级纪律可以带给学生良好的学习氛围，需要师生的共同努力。

78、老师不只要学生知识。还要循循善诱教导之类的，你怎么看?【综合分析类】

我认为这句话是对的。老师不仅仅是知识的传播者，同时还是学生的教育者和者。老师不仅仅承担当育的任务，还要帮的学生德智体美劳全面发展。帮助学生建立正确的思想价值观念和良好的生活习惯，知识只是老师工作的一部分。在日常的教育教学与同学交往的过程中，老师还要注意循循善诱，以学生喜闻乐见、容易接受的方式对同学进行教导，这就要求老师注意工作的方式方法。

79.新老师进来上课的时候发现在后面听课，你会怎么做?【人际关系类】

我有如下看法：

，首先应当保证课程的顺利进行，无论是否有人听课都应当助上好每一堂课。

第二，课下与听课老师进行沟通，了解自己课堂表现的优势与不足，并进行整理。

第三，课后反思对于不足之处有则改之无则加勉，多向教师学习，为今后上课做足准备。

80.我在上公开课的时候，学生打断我，你该怎么办?【应急应变类】

我在上公开课的时候，学生打断我说这堂课讲了好几遍了，说明他对上课的内容略显厌倦，这时候的我会镇定下来，本着尊重学生的原则，因势利导，激发学生学习兴趣，保证公开课的顺利进行。

首先，我会镇定下来，表扬这名学生。我会真诚地告诉全班学生，这名学生学习认真，对于学过的知识记忆深刻，他也很勇敢，敢于提出自己的疑虑，这种精神值得我们学习，并且相信他这节课肯定会好好表现，将自己的一面表现出来。

其次，巧妙，激发学生的学习兴趣。我会利用学生好奇心强的心理特征，向他们提出本节课的要求，比如我会这样说，虽然有的知识点我们前面学习过，但是今天的课堂跟往日的课堂不同，授课目的不同，重点不同，为此我准备了新素材，请同学们认真听，保证课程的顺利进行。

后，反思自己。公开课的意义在于通过真实的课堂呈现，使得学生学有所得，让教师在听取其他听课教师的建议后，能反思自己的教学，提升自己的教学技能。如果我以后再进行公开课，我一定要坚持实事求是的原则，不会为公开课微“” .避免学生的厌烦情绪，同时，我也要改进自己的教学方式，以多样化的方式促进学生的学习，激发他们学习的积极性和兴趣，实现公开课的价值。

81.张强同学在上课的时候回答问题，后面一个同学悄悄的把他的凳子往后挪，导致他摔倒，并且他很愤怒，打斗起来。你是此时上课老师你应该如何做?【应急应变类】

我会立刻制止，并积极化解矛盾。

，分开两人的座位，继续完成教学任务。

第二，课后，在办公室对两人打架的原因进行了解，及时化解矛盾。

第三，加强纪律，充分发挥学生自我管理的能力，及时与同班干部进行沟通。

82、教师压力大，对学生发脾气，你怎么看?

【参】对于教师有一定的压力;这种现象普遍存在，但是对学生发脾气是不对的。因此，我有以下看法:，当有压力的时候，及时通过合适的方式进行化解

第二.合理安排工作.处理好工作中的各种关系，尽量避兔压力。

第三，要做一个积极向上的老师，要关爱学生，不能将自己的情绪带到课堂。

83、你帮老师代课，上到一半的时候，后排学生哄堂大笑你怎么办?【应急应变类】

我认为遇到这种情况，我应该做如下处理：

，我会维持课堂纪律，利用教育机智将眼前的情况转移到课堂教学中。

第三，我会及时反思自己的课堂有无问题，及时改正并将原定教学内容完成。

第三，在课后我会找课堂大笑的学生到办公室了解原因，并教育他要懂得尊重老师，尊重课堂。

第四，在本班老师回校后，我会及时将这一情况进行反馈。

84、两名同学吵架，男同学说了女同学坏话，女同学用书砸了男同学，你怎么处理?【应急应变了类】

针对上述问题，我会进行如下处理:

，安抚学生情绪。了解学生是否有受伤情况，如果受伤，立即送往医务室。

第二，与两位学生进行沟通，询问打架原因。

第三，开展主题班会，让学生学会正确处理问题的方法和能力。

总之作为教师，我会以耐心，心认真处理学生之间的矛盾，及时进行心理疏导，促进学生身心和谐发展。

85、学生上课弄坏了教具，老师让他出去，你怎么看?【综合分析类】

首先。老师的做法是不对的，侵犯了学生的学习权利。

其次，作为老师要关心关爱学生，适当学生，学生犯错，应该适当管理批评，但是要适度，更不能 进行变相体罚。

后，作为老师也要教育学生，爱惜教学工具，不要随意玩弄老师教具。

86、小王老师认真备课上课但是效果不理想，学生不爱上他的课，你怎么办?【教育教学类】

备好课是上好一节课的前提。老师认真的备课，要注意到有三备：备教材，备学生和备教法。这里所说的老师认真备课，学生却还是不感兴趣，证明老师在备课的过程中可能只注意到了备教材和备教法，而没有注意到被学生。因为我们所交的对象是人，要注意到人的接受性和身心发展规律，所以备学生是非常重要的一个备课环节。我们在备课时要了解学生的知识基础、兴趣爱好和生活经验，要真正以学生容易接受和喜闻乐见的方式将知识传:递给学生，同时增加课堂的趣味性，注意学生的主动性和主体地位，让学生真正的参与到课堂中来，激发学生对课堂内容的兴趣，提高学生的参与程度。

87、班主任严厉批评调皮捣蛋的学生，对此你是否认同?【综合分析类】

首先，批评和惩罚也是教学中必不可少的环节。但是批评和惩罚的前提一定是让学生理解自己为什么会受到批评和惩罚。让他理解到自己问题的错误性和性。要对批评分等级，不要在小的错误.上进行严厉的批评。

其次，对于调皮捣蛋的同学要因材施教，根据他个人的气质类型和性格特点，以及不同的调皮捣蛋的原因及表现，进行分类教育。还应该注重其他的教育方式，比如说用积分管理，量化管理，榜样教育等。同时要注意循循善诱，动之以情，晓之以理，而不是一味的严厉批评，并且，要做到正面教育，纪律约束相结合、尊重学生与严格要求学生相结合，积极发现学生身上的闪光点，利用积极因素克服消极因素。

总之，对学生的严厉批评不是目的，有利于教育教学工作的开展，培养学生的自我教育和自我管理能力，终有利于学生发展才是我们的终目的。

88、学生经常嘲笑这个老师口音有问题，如果你是这个老师，你会怎么做?【教育教学类】

首先，我会向学生承认自己确实有口音问题，感谢同学提出的问题，并且积极的反思自己。

然后，询问学生自己的口音是否影响到了学生正常的听课。

同时，我会积极纠正自己的口音，注意普通话的练习。

89、学生在我课堂上玩耍并且他成绩不好，怎么办?【教育教学类】

首先，我会严格自己的课堂纪律，让学生明白什么该做，什么不该做。我会对课堂问题行为进行提醒和管理，比如会在学生玩耍时走到他身边，在他身边进行讲课。‘

其次，在私下里与该名同学进行交流。询问其成绩不好的原因。若是由于其基础，我会根据他的现实情况给他进行补课。如果由于这名同学的良好课堂习惯没有形成，我会在课堂.上多加关注这位同学，帮助他养成良好的课堂习惯。

90、如果一名新手老师，他上课没有经验，非常紧张，非常不自信，你会怎么办?【教育教学类】

新手教师成长是需要过程的。由于在新手阶段比较关注学生是否喜欢自己，会更多的将注意力集中到自我表现上，同时也会特别关注学生对自己行为的反馈，再加上自身经验的缺乏会感到非常紧张以及非常不自信。

因此，新手教师需要通过专门训练和微格教学等方式，提升自己的教育教学行为的熟练程度。新手教师应该向有经:验的教师学习，并且加强自身的业务实践能力训练，强化自己的教育教学方法训练。

此外，新手教师应该加强自己的业务能力和对教学内容的熟练程度，加强与学生的交流与相互了解，了解学生的知识基础，兴趣爱好，生活经验。这样有利于老师和学生建立更加融洽的教学关系，有利于新老师在课堂上更加游刃有余地开展教育教学活动。

以上就是关于2020下半年

2017年上半年宁夏中学教师资真题及：教育知识与能力

点击查看：2017上半年教师资真题及【国考】

2017年上半年教师资《中学教育知识与能力》真题及

一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)

1.在教育，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强育为完美生活做准备的的教育家是()。

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.杜威

2.在儿童身心发展存在缟素发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?()

A.顺序性 B.阶段性 C.个别别异性 D.不平衡性

3.明确提出“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是( )

A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《大学》

4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于( )

A.个人本位论 B.本位论 C.知识本位论 D.能力本位论

5.世界各国的学制存在着异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据( )。

A.经济制度 B.生产力发展水平

C.青少年身心发展规律 D.名族和文化传统

6.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是( ).

A.直线式 B.螺旋式 C.纵向式 D.横线式

7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于( )。

A.课程 B.地方课程 C.校本课程 D.生本课程

8.在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构( )

A.单一课 B.综合课 C .练习课 D.复习课

9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是( )。

A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.演示法

10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是( )。

A.榜样法 B.品德评价法 C.实际锻炼法 D.个人修养法

11.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的那一原则?( )

A.知行统一原则 B.长善救失原则 C.有的放矢原则 D.疏导原则

12.学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是( )。

A.陈诉性记忆 B.程序性记忆 C.瞬时记忆 D.短时记忆

13.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于( )。

A.纵向迁移 B.横向迁移 C.顺应迁移 D.重组迁移

14.小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?( )

A.正强化 B.负强化 C.延迟强化 D.替代强化

15.小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，根据皮压杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于( )。

A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆阶段 D.公正阶段

16.中学生晓楠极端争抢好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松，小楠的人格属于( )。

A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格

17.小强期中失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了新的方向，小强这种对待挫折的方式是( )。

A.宣泄 B.升华 C.补偿 D.认知重组

18.中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是( )。

A.抑郁症 B.焦虑症 C. 症 D.恐惧症

19.华老师认为课堂管理是教学的一部分，[亿师学整理]课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有那一项功能( ).

A.维持功能 B.导向功能 C.发展功能 D.调节功能

20.每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?( )。

A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我

21.老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，的做法基于下列哪种专业发展方式( )

A.教学实施 B.教学研究 C.自我发展 D.教学反思

二、辨析题(本大题共4题，每小题8分，共32分)判断正误，并判断理由。

22.教学具有自身的发展规律，不受发展的制约。

23.知识越多，能力越强。

24.接受学习一定是意义学习。

25.根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

26.简述班主任培养班集体的主要方法?

27.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些?

28.简述短时记忆特点。

29.简述学校心理辅导的原则。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题

30.材料：

周老师总是认真的给学生写评语，把它作为教育学生的途径，他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：“小赵同学有头脑。就是不爱用正道;上课爱做小动作，插 话接舌瞎胡闹;学习态度不大好，学习成绩不大妙;你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。”小赵阅后哈哈大笑，也回老师一打油 诗：“老师写的好，老师写的妙;小赵一定改，决不当草包;不做小动作，头脑用正道;[亿师学提供]若是做不好，随你老师敲!”

小张迷恋 电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏;显卡强大，画面 质量甚高;整体配置非常优良，但该机音效设定不良，常常该发声没有声音，要安静时却发出杂音;另外屏保时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态， 修理修理，还是好用的。”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。

小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他的评语如 下：“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观，时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，数情烦甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然 众人，岂不哀哉，痛哉!”小黄阅后，心服口服，决心静下来，坚持勤奋读书。

问题：

(1)周老师给学生写的评语体现了那些德育原则?

(2)请结合材料加以分析。

31.材料：

小明和小罗今年高三，是一对。两人在处理问题的认知风格方面有较大异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验的对其进行判断，喜欢用概 况与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反，他更愿意倾听老师和同学们的建议，并以他们的建议作为分析 问题的依据。另外，他还善于观察言观色，关注问题。

问题：

(1)结合材料分析小明和小罗的认知风格异。