高职学校的未来在哪？

(三)建立专业实习基地能提高学生实际作能力，是解决高职财会专业就业难理由的有效途径

近年来，高职院校和民办高校的发展形势受到广泛关注，其存在的合理性和出路也成为热人才是企业的根本，是企业实力的标志。众多企业已认识到了人才的重要性，也实行了各种优惠条件来吸引人才。企业的人才大量的应是来自高职院校所培养的高素质的、具有良好职业岗位能力的高级职业技术人才。然而，企业在人力资源配置中往往存在以下问题。议的话题。本文将从多个角度对高职院校和民办高校的现状进行分析，并探讨其未来的发展出路。

高职院校校企合作 提高 提升校企合作

高职院校校企合作 提高 提升校企合作

高职院校校企合作 提高 提升校企合作

高职院校校企合作 提高 提升校企合作

一、高职院校现状及问题

高职院校是指高等教育中的中等职业教育阶段，是提供短期职业教育、技能培训和实用性较强的职业技能培训的高等教育机构。近年来，我国高职教育快速发展，规模和数量均不断扩大，成为我国高等教育的重要组成部分。但同时，高职院校也面临着一系列的问题和挑战。

1. 学科设置不合理

高职院校是为了培养具有一定职业技能和实践经验的高素质应用型人才而设立的，但在现实中，高职院校的学科设置过于单一，大部分学科是为了培养一种特定的职业人才而设立，而这些职业人才的就业市场并不宽广，一旦市场需求变化，高职院校的毕业生就会面临就业难的局面。

2. 师资力量薄弱

高职院校师资力量普遍不足，教师的教学水平和实践经验有待提高。同时，许多的教师都选择到大学任教，而不愿意去高职院校工作，这也使得高职院校的教育质量难以保证。

3. 实训设施落后

高职院校的教育教学模式以实践教学为主，实训设施的先进性对于高职院校的教育质量至关重要。但实际上，很多高职院校的实训设施落后，无法满足教学需求，这使得学生的职业技能培养不够完善。

4. 学术氛围不浓

高职院校是以培养职业技能为主的教育机构，但是在学术氛围上有些单薄，学术氛围的不浓也限制了学生的学习兴趣和专业技能提升。

二、民办高校现状及未来高职院校和民办高校的出路

高职院校和民办高校在近些年来的发展中，遭遇了诸多的挑战和困境。面对这些问题，高职院校和民办高校的出路在哪里？本文将从政策环境、学校自身转型、专业设置、就业方向等多个方面进行分析和讨论。

一、政策(一)“校园实训超市”式环境

政策环境是高职院校和民办高校发展的重要因素之一。当前，正在大力支持职业教育和民办高校发展。2019年7月，印发了《关于深化职业教育改革创新的意见》，提出了一系列重要举措，包括加强高职院校和职业技术学院的建设和发展，提升职业教育教学质量和人才培养水平等。这些政策措施为高职院校和民办高校发展提供了有力保障。

此外，近年来对民办高校的支持也在不断增加。例如，2018年印发了《关于进一步加强和规范民办高等教育工作的意见》，明确提出加强对民办高校的支持和监管，促进民办高校规范、健康、可持续发展。这些政策环境的变化，为高职院校和民办高校的发展带来了新的机遇和挑战。

二、学校自身转型

高职院校和民办高校的自身转型是其发展的重要方向之一。高职院校应该在办学理念、办学模式、教学内容等方面进行转型升级。办学理念上，应该注重产教融合，打造与实际经济发展需求相匹配的人才培养体系。办学模式上，应该探索创新多元化的教育方式，如在线教育、职业技能培训等。教学内容上，应该根据市场需求和学生就业方向进行调整和改进，注重培养学生的实践能力和职业素养，提高教学质量和教育水平。

民办高校的自身转型也是其发展的重要方向之一。民办高校应该注重学科建设，推进学科专业调四、高职院校和民办高校的出路

高职院校和民办高校作为当前教育体系中的两个较为特殊的群体，在面临市场化竞争和政策调整的情况下，必须积极应对，寻找自身的出路。以下是一些可能的方向。

1.加强校企合作，提高人才培养质量

2.积极推动科研成果转化

高职院校和民办高校在推动科技创新方面可以发挥更大的作用。在当前高新技术产业快速发展的背景下，高职院校和民办高校可以积极推动科研成果的转化，将研究成果转化为产品或者技术，进一步促进区域经济发展。在此过程中，学校可以与企业进行紧密的合作，共同开发研究成果，并将其转化为实际应用，同时也可以为学校带来更多的科研经费和机会。

3.提高教学质量和教学水平

高职院校和民办高校作为高等教育的一部分，应该始终将教学质量和教学水平作为学校发展的核心要素。学校可以通过改善教学设施、提高教学人员的水平和素质、开发适合学生的课程和培养方案等方式来提高教学质量和教学水平，从而吸引更多的学生报考该校。另外，学校还可以注重学科建设，开设新的专业和方向，增加学校的学科优势，提高学校的知名度和影响力。

随着我国高等教育体制的逐步完善，民办高校也开始逐渐走上了规范化、标准化、高质量的发展之路。未来，民办高校的出路也将变得更加广阔。

4.1 加强学科建设和师资队伍建设

民办高校要想赢得更多的市场份额和生存空间，就必须具备较强的办学实力和的师资队伍。因此，民办高校需要加强学科建设，提升教学质量和科研水平。同时，还需要加大对师资队伍建设的投入，引进高层次的人才，培养一支的师资队伍，提高教学水平和教学质量。

随着经济全球化和化程度的加深，民办高校也需要加强化办学，增强竞争力。具体来说，可以通过与国外大学合作办学、开展交流项目、招收外籍学生等方式来实现化办学。

4.3 拓展校企合作

4.4 改善办学环境和学生生活

为了吸引更多的学生报考，民办高校还需要改善办学环境和学生生活。具体来说，可以加大校园基础设施建设投入，提高教学设施的质量和水平，提高学生的生活质量和学习环境，增加学生的和待遇，提高学生的满意度和归属感。 5 民办高校的出路在哪里？

虽然目前民办高校的发展面临着不少困境，但是也有许多民办高校在市场上占有一席之地，一些的民办高校如华东师范大学、东学、南京邮电大学、南京审计大学等，在当地甚至全国范围内享有很高的声誉。那么民办高校的出路在哪里呢？

首先，民办高校需要加强对于就业市场的研究和洞察力，尽可能了解就业市场的需求，为学生提供更多的实用课程和专业技能培训，使其更符合用人单位的要求，从而增强其就业竞争力。另外，民办高校也可以通过多方面的渠道拓宽与用人单位之间的联系，建立起与企业之间的长期合作关系，为学生提供更多实习和就业机会。

其次，民办高校需要加强对于科研的投入，提高科研水平和科研成果的质量。这样可以提升学校的整体声誉和学术水平，吸引更多的高水平学者和学生加入到学校中来。此外，科研成果的应用也可以为学校提供更多的经费支持和发展空间。

，民办高校需要注重校企合作，积极参与、地方以及企业的创新创业，为校内的学生提供更多的实践机会和创新项目支持，从而培养出更多的创新人才和技术人才。

总之，民办高校在未来的发展中需要通过各种方式加强自身实力的提升，为学生提供更优质的教育和就业服务，走出一条与公办高校平起平坐的道路，为我国高等教育事业的发展做出自己的贡献。

如何提高建工专业的顶岗学生的职业技能为校企合作单位

二、职业院校人才培养中存在的问题

（一）课程教学改革的必要性。

总而言之，课程改革是高职教育教学改革中的核心，高职院校要把课程改革与建设作为学校教学改革与建设的重中之重，作为学校内涵建设的基础。我们要加强对课程改革重要性的认识，坚持在校企合作背景下审视和指导高职课程改革，推进专业和人才培养模式改革，促进高等职业教育健康、可持续发展。

2005年发布了《关于大力发展职业教育的决定》，周济也在大力发展特色的职业教育会议上指出: 职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，为适应我国全面建设和构建和谐，加快现代化建设的新形势的需要，加快职业教育的发展，发挥职业教育在经济发展中的重要作用，是一项十分紧迫的战略任务。所以高等职业技术教育肩负起培养技术含量高、适应性强、可逆性强、知识面广、具有开拓创新精神，具备市场竞争心理素质和应变能力的高级技能型应用人才。深化高职院校课堂教学改革，提高学生的就业技能和素质是目前高校教改的浪潮，也是高职教育发展的目标。在信息化的现代工业化时代，数控技术、汽车维修、电工电子等市场急需的实训基地列入了支持的重点建设项目。因此，根据市场和需要，进一步深化电工电子技术课程的教育教学改革，不断更新教学内容，改进教学方法是非常必要的。

（二）课程教学内容的改革。

高职类纺织院校一般以实践教学作为重点，在二年半的理论课教学中力争缩短，由于专业理论课的增多，非电专业开设更多的、有关电类专业技术课程教学的机会就相对减少了。因此，电工电子技术课程的教学任重而道远。如何在有限课堂教学中让学生撑握更多的有关电类的基本知识是课程内容教学改革的重点。

1．减少繁杂的理论推导，力求通俗易懂。

电路基础主要是以理论推导为主，高职院校非电专业的学生对这些复杂的理论知识一般都没有兴趣，甚至有些迷惑，他们更看重的是学完了这些东西有什么用？因此在知识结构上以“够用”和“实用”为限，例如在介绍正弦交流电时侧重介绍交、直流电加在RLC元件上的区别和简单的应用，把繁杂的相量关系尽量转化为简单的平面三角关系。在电子电路教学中也是力争去繁就简，如在介绍射极输出器时仅从和文字上就可以说明电压放大倍数、输入输出电阻了。在教学深度上减去繁杂的理论推导，突出重点，引入通俗易懂的语言，增强学生学习的信心。在教学内容上力争拓宽学生的知识面和提高动手能力，以构建学生掌握更全面的职业岗位技能，培养学生既有扎实的专业基础，又有专深的岗位业务知识和较强的技术再现能力。

2．充分发挥多媒体教学优势，扩大教学信息量。

在信息时代的今天，多媒体教学已是现行教学的重要手段，它具有信息量大，图像直观形象、可控性和模拟性强等优点。因此，利用多媒体教学信息量大的特点，充分展示知识的连贯性。如在介绍电气控制电路时适当增加可编程的基本知识，让学生知道既有硬触点也有软触点。在介绍放大电路中适当介绍纺织检测技术的基本常识，让学生知道电子电路与专业课的联系，在介绍整流电路时说明何为变频技术，变频调速在纺织机械中的应用等。根据不同的专业列举应用电路的例子，如棉纺中FA506型细纱机就包含有升降电机、淋油电机、吸风电机、主轴电机、行走电机等六台三相鼠笼式电动机。通过A201型精疏棉机电气控制原理图来也可以说明电控在纺织工艺中的应用，简单扼要的实用例子能提高学生学习的积极性和兴趣。随着纺织工业的发展和技术更新，在教学中可以引入更多的新的专业名词。利用多媒体技术的可控性和模拟性，模拟各种用电器在工业生产工艺中的应用和日常生活中的真实应用。通过这些真实的展示，使学生觉得学之有味，学之有用，并有一种亲临现场的感觉，更有一种蠢蠢欲试的愿望。电工电子作为专业技术基础课，要积极推进课堂教学改革，让其涵盖更多新的内容、新的知识。通过查找资科、展示等手段提高学生的阅读能力，培养其自主开拓自己、勇于创新和实践的能力。

实践教学是高职院校教学的重要组成部分，是培养学生技术应用能力，实现培养目标的关键环节。因此，我们不但要管理部门、学校、教师高度重视实践和实训环节教学，更希望学生自身能引起足够的重视。电工实习是纺织类专业的必修课，如何在有限的2 周实习时间里充分发挥它的职能是值得我们探讨的问题。为了让学生能认真对待，更好地达到预期的、理想的教学目标，在两周的电工实习时间里我们增加了作技能考核，并强调只要接错一根线即会引起重大失败。考核的内容为带有点动的自动控制电路和正反转控制电路，电路虽然简单且内容不多，但大家都非常重视并显得有点紧张。无论的结果是成功还是失败，同学们都感觉收获甚大，并有相当部分同学想报考电工作上岗证。

（三）课堂教学方法的改革。

高职类院校有很多是从中专层面晋升上来的，教学方法如果仍然陈旧落后，将会障碍教学质量的提高。教学方法的改革不但要从技术改造层面入手更新教学设备和教学手段，如多媒体技术、现场指导教学等。更高层面的、更本质的应是思维方式和教学观念的改革。

我们要积极宣传电工电子这门课程在工业生产中的重要地位和作用，激发同学们学习该门课程的热情和信心。有位名家说：因为没有人的热情，就不可能有对真理的追求，没有对真理的热爱与渴望，就不可能有创造性。要成为一个技能人才和高素质劳动者，为创造更多的劳动价值，就要扫除学科无用论的陈腐落后观念，使新的求学观融入到整个课堂教学中。职业教育中各学科之间是相互交叉、相互渗透的，要全面撑握专业知识，就要扎实打好多方面专业基础。更新教学观念，激活课堂教学气氛，培养学生学习的主动性和积极性，是提高课堂教学质量的重要保证。

2．培养学生全面发展的思维模式，造就适合需求的技能人才。

在电工电子技术的教学过程中，开发学生全面发展的思维模式，培养适合需求的、可适应全方位就业的高素质的技能人才，就要让学生不但懂得有关电的专业基础理论知识，更要懂得电在工业生产中的巨大作用和必要的安全用电常识，让他们能成为高新技术的推广者、应用者和安全用电的模范者、宣传者。在安全生产中，防火安全是不容忽视的一个重要方面，大量的事实证明，电气火灾是纺织工业火灾的头号杀手。培养学生不但要重生产、重质量、更要重安全。教育学生要有良好的职业道德和就业技能，更不能忘记安全生产是位。培养学生全面发展的思维模式，有效地提升他们适应环境生存的能力和自我发展、自我完善的能力是现代教学的目标。

在深化课堂教学改革中，通过更新教学理念和全面发展的思维模式，加强课堂教学内容和教学方法的改革，调整专业基础知识结构，完善专业教学内容，为培养和造就更多的专业技能人才对于高职院校和民办高校而言，和企业的校企合作是非常重要的一种合作方式。通过和企业建立实习、实训、实习基地等合作方式，可以帮助学生更好地了解实际工作情况，更快速地融入工作中，同时也可以提高企业对学生的认可度，增加就业机会。对于高职院校和民办高校而言，加强校企合作也有利于其与本地企业紧密联系，进而有更多的就业机会。同时，学校可以将实践基地建设成为技能培训中心，为当地职工提供和职业培训。打下良好的基础

校企合作有什么好处？

具体做法：1.实训超市由学校、教工、学生入股，办成股份制企业。2.经营方式：实训超市、书店及其他服务行业。3.岗位设置及管理方式：董事会、、财务主管、会计、出纳、营业员。董事会决定分红等大事，负责日常管理，财务人员负责会计核算工作，营业员负责营销工作。4.学生分批进行实习，每批实习时间4-6周，轮番进行。5.实习结束后由指导老师组织学生讨论实习的收获与存在理由。

、实用。校企合作会让我们到企业最需要的人才，因为我们知道企业需要什么样的人才，学校会根据企业的需要采取相应的教学模式进行培养企业所需要的人才，给我们培养企业紧缺人才和储备的后备资源。

第二、经济。校企合作培养的学生，会大大缩短学生与企业之间的磨合期，在学校期间就能了解到我们的企业文化和工作环境，这将极大降低企业对员工的培训成本。

第三，稳定。在学生培训阶段，校企合作可以增强学生对企业文化的认同，有效地降低员工的流动性。对学生而言，解决了他们的后顾之忧，使学生能够集中精力、专心致志地学习钻研厨艺，及时走上工作岗位并拿到较高的报酬。

扩展资料：

校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业实施人才战略。企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养人才的积极性。

主要表现在：学校让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险；使企业感受到接受学生顶岗实习不仅不是负担，而且成为有效的劳动生产力，降低了劳动力成本。

校企合作内容包括学校协助企业将人力资源开发与学校的教学大纲对接，也鼓励企业将员工培训委托学校进行，使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合，降低了企业的人力资源开发与职业培训成本；学生在企业学习专业技术，企业的技术人才通过带教实现教学相长。

加强了自我提高能力；通过校企合作项目，将企业文化与理念传输给教师和学生，扩大了企业品牌与无形资产的影响，造就了企业的潜在合作伙伴和客户群体。

参考资料来源：

郑最终把校外实训基地建成“生产、管理、服务、教学”综合的职业环境，实现多元化、多功能、多方位为一体的实训基地。州新东方烹饪学校

校企定向合作签约仪式活动已经结束。对于“校企定向合作”这一创新模式，有些人并不十分了解，面对校企合作，很多人也有不同的质疑。笔者作为此次郑州新东方烹饪学校校企定向合作签约仪式活动的组织、参与人员，有义务把校企合作的好处跟大家娓娓道来，让大家对校企合作有一种全新的认识。

校企合作，发挥学校和企业的各自优势，共同培养与市场需要的人才，不仅是职业教育办学的显著特征之一，而且有助于加强学校与企业的合作，教学与生产的结合。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。由此可见，产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段，校企合作是办好职业教育，培养生产、建设、管理、服务一线人才的重要途径。

首先，校企合作模式可使职业学校学生获得实际的工作体验，帮助他们顺利就业。在人才市场上，诸多用人单位希望录用具有一定工作经验的人员，这对一直在学校学习的学生来说是不切实际的，但通过校企合作、工学结合，按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践，获取工作经验，学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。

其次，校企合作模式能够有效提高学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向人的角色转变。在定岗实习期间，学生参与工作实践，有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、完成工作的能力和应变能力等4.2 加强化办学这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，这是岗位实践活动以外任何形式无法完成的。

再次，校企合作模式能够及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接。使他们在实际生产和服务过程中，熟悉企业对人才素质的要求，了解企业聘用新员工的意向，直接或间接获得有用的就业信息。同时，通过校企合作，很多学校把握了行业发展趋势，掌握了企业用人需求，实现了校企合作新型的培养模式，大大改善了毕业生的就业状况。

校企合作，是学校与企业双赢的一种很好模式。

郑州新东方烹饪学校

高瞻远瞩，加强“校企合作 定向培养”， 将为更多学生搭建就业直通车，为更多企业输送更多的人才，也会更好的实现学校的持续发展！(本文来源：教育 )

大学校企合作什么意思？就业怎么样具体如下：

校企合作，是学校与企业建立的一种合作模式，是大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，而采取与企业合作的方式，是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性；做到了应所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念；其不仅提高了教育培养人才的力度，也有利于企业的发展壮大，这种“双赢”模式注定在我国发展壮大起来，为教育行业发展带来了一片春天。

校企合作适应与市场需要。校企合作，学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出需要的人才。

校企合作是一种“双赢”模式。校企合作，做到了学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备，企业也不必为培养人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本。

首先学校出来的专业对口，素质也比大多数人高，身份信息方面有安全可靠，而且企业方工资还可以压低，好处还真不是一件两件，如果你是考学校来分配工作的话，劝你还是别去了，自己找，自己谈工资，当然这是看你的能力和野心的。

学生学习到的内容直接就是企业继续的专业，比较学生好就业，工资也稍高。打造前程不错，可以看看。

高职院校和民办高校如何应对未来的发展困境

企业文化与高职院校校园文化的相互渗透与融合

对于未来的高职院校和民办高校是否会大幅关停，目前仍存在诸多不确定因素，无法做出明确预测。作为未来可能会3.两者都以精神和物质为载体去体现或实现价值。无论企业还是高职院校，都有传播各自文化的文艺作品、读本、制度、法律、各种技术表演和竞赛等精神载体;各自文化的代表人物的塑像、刻有名言警句的石塑、展览馆、园区、设备、产品等物质载体。经历调整和淘汰的高职院校和民办高校，如何应对已成为一大热门话题。

三、财会专业实习基地新形式具体做法

企业文化与高职院校校园文化的相互渗透与融合

企业文化是指企业人员共同形成的价值观下道德和行为准则、规范、惯例。其是人力资源开发中重要的培训内容，是增强员工归属感、感、凝聚力的重要手段，是影响企业竞争力和经济效益的重要因素。

内容提要： 企业文化与校园文化相互渗透与融合的基础在于两者的契合点，其价值体现于促进校企合作、高职人才培养、企业文化传播等。文章在两者未能深入渗透、融合的原因基础上，提出通过加强企业文化传播力度，促进企业文化和高职院校校园文化相互借鉴，以物质和精神文化为载体，彼此互置于文化建设之中，以各种校园活动为纽带，发挥高职院校的主体力量，立足“职业性”，保持自身文化特色五条路径，实现两者相互渗透与融合。

校企合作是民办高校发展的重要途径之一。通过与企业合作，民办高校可以更好地了解企业的需求和市场需求，开设与市场需求相符的专业和课程，提升毕业生的就业竞争力，为企业输送高素质人才。同时，校企合作还可以为民办高校提供更多的经费和技术支持，促进民办高校的发展。

： 校企合作，企业文化，高职院校，企业文化关系到产品的质量，也关系到员工的素质;而高职校园文化不仅关系到学生的职业素质，还关系到企业未来的员工素质。然而企业和高职院校明知这层紧密的关系，却未能彼此吸纳对方的文化，甚至彼此埋怨。高职院校指责企业不好好指导学生的职业技能，企业不满高职院校培养出来的学生素质。校园文化，渗透与融合

校企合作是有效的职业教育的重要举措。校企合作不应仅仅是实现硬件方面的设备和技术优势互补、资源共享等，还应实现软件方面的校园文化与企业文化的相互渗透与融合，进而实现高职学生从技能到理念的升华，从了解单一的岗位到认识整个职业发展过程的深入，从简单的技能训练到整个职业适应能力和控能力的提高，真正实现深层次的校企合作。

一、企业文化和高职院校校园文化

高职院校校园文化是以全体教职工为主体，以教师和学生为中心，共同缔造的思想观念、价值取向、情感态度、思维和行为方式等。其是高职院校内涵建设的重心，是高职院校精神、校风、教风、学风、人际关系的集中体现，是实现高等职业教育人才培养目标的途径之一，是促进高职院校协调、可持续发展的原动力。

二、企业文化和高职院校校园文化的契合点

1.两者都是亚文化，具备文化的承传、改造和创新功能。无论是企业文化还是校园文化都要跟随以往的文化足迹。在文化与现实生活的相互融合中，借鉴不同文化，对以往文化进行选取和调整，抑或改革创新。

2.两者的核心都是价值取向，统领和整合着人的思想、态度、情感、行为等。两者都用精神理念去影响人，促使人将理念转化为信念，进而转化为自身的精神力量，又都通过凝聚每个人的精神力量去改变和提升组织内的全体人员，改变和提升各自的组织。

4.两者都体现出职业性、技能性。高职院校是进行职业教育的基地，为企业乃至全提供具有特定职业性的技能性人才，而企业则是检验职业教育和实现职业愿景的实践平台，也正是通过这个实践平台，高职人和企业人为的经济做出了最直接的贡献。

三、企业文化和高职院校校园文化未能相互渗透与融合的原因

(一)企业本身对利益过于追捧，对传播企业文化重视不足

随着经济的高速发展，上追逐利益的企业比比皆是，企业也更注重经济效益，因此忽视了对企业文化的传播，甚至忘记了去建设企业文化。

(二)学校疏于对学生进行企业文化培训和指导

这里的学校不仅指高职院校，也包括承办基础教育的学校。高职学生在基础教育时期，学校极少提供有关电气化等工业常识、衣食住行等服务知识及其他方面的常识和基础知识;极少提供机会去锻炼学生的感、团队意识、踏实谨慎等从业所要求的素质。高职求学阶段，高职院校很少提供相关职业法规的专门培训;专业教师又很少对学生的实践加以训导，致使学生不能深入领悟企业、行业、职业所要求的服务、诚信、创新、合作等文化精神。

(三)企业文化与高职院校校园文化长久以来各自为政，很少彼此借鉴

四、企业文化和高职院校校园文化相互渗透与融合的路径

(一)加强企业文化传播力度

企业要对内部员工进行企业文化培训，通过具体工作任务或活动，让员工深刻理解企业文化的内涵;企业要对外做好宣传企业文化的工作，通过产品展销会、企业网站、会等方式，结合典型事例，具体诠释企业文化;高职院校应经常介绍与本校有长期合作的单位的企业文化，并传授学生了解企业文化的方法;对企业的评价要以企业文化为根本，挖掘企业深层次内涵。

(二)促进企业文化和高职院校校园文化相互借鉴

(三)以物质和精神文化为载体，互置于彼此文化建设之中

企业和高职院校在各自的建设中注意加入对方的文化元素。在高职院校中建立企业代表性的石雕，传授企业的文化精髓等等;在企业中建立高职园区，举办双方联合策划的职业培训活动，开展研讨、交流活动等等。以此加深彼此的了解，巩固彼此对对方文化的理解，为传承、借鉴对方文化奠定坚实的基础。

(四)以各种校园活动为纽带，发挥高职院校的主体力量

校企合作的专科可以升本吗

专科校企合作可以考专升本。

2.高职院校的特点是校企合作。为充分发挥高校的主体作用，充分利用高校的优势资源，促进高校毕业生的素质和工作水平，促进高校毕业生的素质和工作水平。由于有了各方面的合作伙伴的参与和投入，学校的费用也相应地提高了。除了高昂的学费之外，学校的（包括奖学金、学习地点）、、专升本、毕业后的，都和其他的收费学生一样。

3.统招专升本是一种全日制的高等教育本科专业，是从普通高校的毕业生中挑选出4.加 4 民办高校3.实施校企合作资格制度，兑现政策的出路在哪里？一名的毕业生，进入本科阶段，进行为期两年一、企业人力资源配置中存在的问题的学习，完成相应的学分，毕业后，颁发学士书，并发给本科毕业生。

高职院校加强实训实习基地建设的具体措施主要包括

其次，全面实施校企合作资格制度，积极参与合作。具体作上，可以由各地的校企合作办公室审核合作资质，尽量选择和那些科技含量高、经济效益好、管理规范的参与校企合作，并授予校企合作标志牌。在运行一段时间后，校企合作办公室应确定一批校企合作，逐步推广具有校企合作资格的，并根据合作规模、合作水平等指标兑现政策。

高职院校加强实训实习基地建设的具体措施主要包括如下：

根据学校与企业签订的合作协议以及学校实训基地建设的原则，企业承担技能课程教学和实训基地建设，学校专业建设和课程改革。通过校1．更新教学观念，增强学生学习的动力和信心。企合作统一规划，明确双方的“责、权、利”。

打造校外实习基地是学校深入开展校企合作办学、加强内涵建设、提高办学软实力的重要途径。校外实习基地是充分利用企业生产与经营的软硬件资源，着力培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。

学生在校外实习基地进行顶岗实习，在实际工作中教育自己，掌握未来就业所需知识和职业技能，培养自身的职业素养。

校外实习基地的良好运行是开展实习教学工作的基础和质量的保障，保持校外实习基地长期稳定发展，对发挥校外实习基地应有的作用，实现职业教育人才培养目标，具有重要意义。

一、总体目标：

1、打造校外实训基地，满足专业学生的课程实训和专业实习需求。

2、拓展校外实训基地的功能，既要数量，更要质量，着实提高校企合作办学的水平。

3、加强校外实习实训指导教师队伍的建设，完善师资1.确立基于工作过程的课程体系改革。为适应高技能人才培养的需要，高职课程改革和建设就要以工学结合为突破口，打破以学科知识逻辑为主线、专业理论为主体的教学内容，课程按工作任务设计，按照实际工作岗位要求重新设计课程结构，进行以岗位工作流程为导向的课程改革，重新整合教学内容，以真实的项目、案例、职业规范和程序等进行教学改革。要在了解专业的市场需求以及职业需求上，对职业工作过程进行分析，按照工作任务的逻辑关系优化设计学习内容，提出课程建设及教学标准建议，开发专业核心课程并构建学习情境，制定高职课程标准。基于工作过程课程体系的开发和课程标准的建立是一个动态发展的过程，教师在教学过程中要不断地摸索和追求创新，使课程改革真正达到提高学生职业技能的目的。队伍结构。

4、在师资队伍培养、课程开发、教学资源建设、项目研发、技能竞赛等多领域开展合作。

5、建立和完善校外实习实训基地的实践教学体系及质量和评价体系。

6、通过校外实训基地建设，弥补校内教学资源的不足，为企业建立人力资源储备，促进企业经济增值，提高资源的利用率，实现多赢效果。

二、建设原则

1、互惠互利原则。学校和企业作为不同的利益主体，其、功能定位互不相同。学生在实习基地实习，虽然给企业解决了一些人力资源的问题。

但直接利用实习基地的场地、设备以及接受企业技术人员的指导，这必然给企业带来许多负担。为了建立稳定的合作办学关系，实现长效发展，在充分利用企业资源的同时，学校也要为企业创造利益。

例如利用院校师资力量，为企业员工提供职业岗位培训。利用学校智力资源优势，为企业提供人才、技术、信息咨询等服务，甚至与企业联合申报课题，与企业技术人员一起共同研究和攻克难题，为企业排忧解难，创造效益。

2、专业对口原则。校外实习基地的建设要充分考虑与学校专业教学和人才培养目标相适应，能满足相关专业培养的要求，实现较高的专业对口率，提高专业与行业的契合程度。

在开发校外实习基地时，除考虑企业的规模和实力外，重点识别企业是否能为学生实习提供相应设备、实习环境以及相应的专业实习内容。

校企合作背景下的高职课程改革的实践与思考

3．加强实践教学环节，充分发挥职业教育的职能。

校企合作背景下的高职课程改革的实践与思考

2.结合地区经济发展战略和产业布局，进行校企合作统一规划

［论文摘要］课程改革是高职发展的核心问题，在新时期我国经济发展的形势下，高职课程改革的任务更为紧迫。文章从1.专升本可分为两大类：一类是高等专升本.参加本年度普通高等学校的招生，可享有与四年制本科相同的待遇。近几年，浙江省在全国招生工作会议上多次强调，“专升本”是浙江省普通高等学校的重点发展方向，因此，各地高校要切实重视和培养“专升本”学生。高职院校的统招毕业生，以本科学历为学历。校企合作-专业培训。加强专业课程教学团队、促进工学结合、培养学生职业能力三个方面探讨了校企合作背景下的高职课程改革。

［论文］校企合作 高职课程改革

当前高职教育正处于由规模发展向丰富内涵转变的重要阶段，构建与职业需求有效接轨的课程体系，是我国高职教育改革的重点。高职课程改革是一项系统工程，应从课程改革理念、目标、内容（包括课程体系、课程标准、教学模式与课程评估、教材及课程实施条件）、课程改革的组织与管理、师资队伍建设等方面全面进行，以确保职业教育课程诸要素之间的协调性，培养和提高学生的全面素质和综合职业能力，促进学生职业生涯的可持续发展。从某种意义上讲，职业教育，是企业眼中的教育，因为反映着企业的需求；是企业手中的教育，因为需要企业的参与；是企业心中的教育，因为企业的满意程度是非常重要的评判标准。目前职业教育中存在着专业结构与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程不对接等现象，本文就是要在校企合作背景下，通过高职课程的改革，有效解决以上存在的问题，增强技能人才培养与产业发展的针对性和适应性。

一、校企合作背景下，高职课程改革必须要加强专业课程教学团队建设

高职课程改革的动力来自于用人单位对人才的需求。的教学团队是高职课程改革能否深入开展和取得成功的关键。因此，要求教师不仅掌握扎实的专业理论知识，掌握行业技术发展趋势，还要具备实践作技能和较强实践活动组织能力。要加强教师在理实一体化教学模式下的课程教学的组织与实施，充分发挥教师的主导作用；要优化师资结构，构建全方位、多层次“双师型”队伍，促进教师运用现代教育技术、方法与手段，提高教学效率和现代化教学水平。

教师专业实践能力是职业院校专业教师最重要的核心能力，可从以下两个方面加强专业教师队伍建设：（1）以学校专业带头人、骨干教师为重点，通过专任教师下企业锻炼、与企业开展技术服务等，提高专任教师的工程技术能力；让教师进入企业，熟悉学生未来就职后的工作环境，与企业共同开发新产品、新技术。企业实践可以完善教师的专业知识和能力结构，有效提高教师的专业实践能力和水平。（2）保持学校师资结构的多元化和灵活性，将企业既具有一定理论水平、更具有熟练作技能的师傅充实到教学岗位。聘请部分行业的专家和有经验与专长的工程技术人员担当技能训练的'教师，弥补学校技能训练师资的不足。加强教师教学规范和教学实施能力培训，专教师共同参加教研活动，提高教师的教学能力。

二、校企合作背景下，始终把“工学结合”作为高职课程改革的切入点

《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出，要积极推行与生产劳动和实践相结合的学习模式，要把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，课程设置、教学内容和教学方法改革。工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体是学生。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生培养的全过程之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这种教育模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对需求的适应能力。

2.促进融“教、学、做”为一体的教学模式改革。高职教育课程要根据技能型人才培养的特点，以岗位能力培养为中心，改革实践教学的方法和手段，更多的课程教学是采用“理实一体”“学做一体”的项目教学方式。要以学生为中心，创设真实工作环境，融“教、学、做”为一体，探索在真实的生产环境中培养学生动手能力和职业素养的方法——生产实训一体化教学车间模式。“教、学、做”一体化教学模式中，“教”的方法是根据“做”与“学”的方法，“学”的方法是根据“做”的方法。以“做”为主，“做”是学的基础，也是教的基础。学习的目的不是为了考试，而是为了做事，并把事情做成，在工作过程中，不断地创新，才能把事做到更好、更精。以工作任务为导向的职业教育教学活动中，“教、学、做”是一件事情，是三者不分先后顺序、有机融合、边做边学边教边创新的一件事情。

3.改革高职课程学生学习的评价体系。改革长期以来的课程评价以知识记忆为主体、终结性评价为主要手段的课程评价模式。对学生进行课程学习效果考核时要注重学生的实践作能力和分析问题、解决问题的综合能力。要重视及时反馈课程评价结果，以和改进教学，将课程教学的过程性评价与终结性评价相结合，理论知识与实践水平相结合，作技能与学习态度相结合，笔试、口试、作成绩相结合，自评与互评相结合，学校评价与企业评价相结合，使课程评价体系更加符合高职课程教育的特点。

三、校企合作背景下，把培养学生的职业能力作为高职课程改革的重点

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简论构建高职会计专业校企合作实践基地新形式

具体做法：职校可以本着“互助互利”的双赢原则，找一些有合作意向的专业性强的企业，比如会计师事务所，审计事务所等。作为财会实习基地。

简论构建高职会计专业校企合作实践基地新形式

“校企合作 定向培养”的办学模式已经成为国内教学的一种“新时尚”。作为职业教育学校的郑州新东方烹饪学校，当然要与时俱进，赶上“校企合作”的列车，完成“办的职业教育”使命。

【摘 要】当前高职会计专业教育工作者最关心的是如何培养出更加实用的会计人才，找到的会计实践教学模式。本文通过对高职会计专业校企业负责实训基地建设、经费来源、教学具体实施和成果申报等，学校负责建设指导和教学督查等。双方“责、权、利”的明确，可以确保中专业课程相关岗位(群)所有主要实训项目的实施。企合作目前状况的分析，阐述深化会计专业校企合作的必要性与可行性，提出了建立会计专业校企合作的新形式。

【】高职;会计;校企合作

一、会计专业校企合作的目前状况

《 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，要紧密联系行业企业，校企合作，不断改善实训、实习基地条件，要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式;加强和推进校外顶岗实习力度，使校内模拟实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。

但由于民办职业院校普遍存在实习经费不足。实践教学投入不大会计专业实习单位不易找等困难，许多会计专业毕业生实习几乎处于“放羊”状态，更谈不上重视专业实习基地的建设了。因此，高职院校应该高度重视会计专业校企合作、实习基地的建设，保证财会专业实习能够持续顺利地进行，为学生就业创造条件。

二、建立会计专业校企合作的必要性

(一)建立专业校企合作实习基地，加强专业技能实训是会计专业的基本要求

会计学是一门应用性学科。其教学指导思想强调“以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”。会计实践教学是会计专业教学的核心，而专业实习是会计实践教学的重要环节，实习单位或基地又是专业实习的重要场所与必要条件。为了适应将来的财务工作，学生不仅要掌握会计理论及实务知识，更需要在实习单位或基地通过专业实习掌握的专业技能和实际作策略，提高动手能力。如果学校财会专业没有校企合作的实习单位或实习基地。就有如车辆驾驶没有练车场一样。

(二)建立专业实习基地，是当前高职教学新模式的迫切要求

当前职校教育多采用2.5+0.5模式。即2.5年在校学习，0.5年专业实习或顶岗实习。为了适应这种教学新模式，使全体学生都能够在第六学期进行全面规范的专业实习。避开专业实习出现“放羊”现象。迫切要求职校建立各种专业实习基地。尤其是财会专业，一方面由于专业实习内容涉及到实习单位的经济财务理由，比较敏感，实习学生不容易被单位接收。另一方面，即使实习学生有单位愿意接收，但由于专业特点的限制，每个单位每次最多只能接收3至5个学生。而高职院校每届财会毕业生一般都有数百甚至上千人，这就造成了“庙少和尚多，僧多粥少”的尴尬局面。因此，建立会计专业校企合作的实习基地就显得尤为重要。

当前，由于大学年年扩招，大专以上财会生剧增，高职院校层次的财会毕业生就业形势不容乐观。作为学历层次低一个档次的职业院校，应看到自己的短处，扬长避短，在动手能力方面进行重点培养，以期培养出以动手能力见长的“打工”。尤其是对高职财会学生，更应在实际作技能方面进行重点培养。要实现这一目标，就必须为他们创造必要的实习条件，建立健全财会专业实习基地，让他们在实习基地里得到充分的实践。达到一出校门就能胜任本专业工作的目的。

(二)“学校+专业企业”式

这种形式的优点有：1，会计事务所、审计事务所等单位都是从事查账、记账及编制会计报表、纳税申报等与会计专业相关的业务，专业性强、专业实习内容丰富。2，会计事务所、审计事务所业务最繁忙的时间与财会学生毕业实习时间相吻合。易于各取所需，达成合作。3，在这种形式基地实习的财会生。既可以得到充分的锻炼，又能获得可观的收入。减轻求学的经济负担。4，学校建立这种形式的实习基地，可以不用从头到尾派专职的老师带队实习，使学校节省实习经费，降低实习成本。

(三)“学校+校友企业”式

总之，在当前的教学模式与严峻的招生、就业形势下，高职院校建立健全各种专业校企合作的实习实践基地势在必行。只要我们能够高度重视，始终以学校的存活发展和学生成才就业为中心，积极探求各种行之有效的办法，发展校园经济，充分发挥校友的作用，加强校企合作，，建立高职会计专业校企合作实习实践基地新形式既是必要的也是可行的。

参考文献：