新高考不建议的选科 选课怎么选比较好

既然开了课程，就要评价，它是招办有一个专门的平台，规定时间内让学校上传对每一个学生的综合考评的报告和相关的组织材料，过了这个时间上不去，也不好传。同时，在监测上，要做到准确可靠；在评价上，公正透明；在反馈上，及时具体。

“3+3”模式：3门必考+3门选考，不分文理科。(城市：浙江、上海、、天津、山东、海南。)“3+1+2”模式：不分文理科，“3”为全国统考科目；“1”为科目；“2”为再选科目。(城市：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆)。

新高考选科的老师_新高考选科的老师怎么样

新高考选科的老师_新高考选科的老师怎么样

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咳咳，大家不要把这个出题组想的太过神圣。

3+3不要选的组合

在“3+3”选科模式中，学生将有20种选科组合，但是其中有一种大家不要选，即：

生物+地理+

“理由：大学难以衔接”

这一组合的问题就是没有考虑到大学的实际情况。学文先选历史，学理先选物理，这是为什么新高考开始推广“3+1+2”模式的原因——历史和物理就是当下高校文理两大学习方向的基础。两者都不选，不仅专业报考受限，而且大学学习指向不明。因此，这一选科组合是一种比较“尴尬”的选择。

3+1+2不要选的组合

相对于“3+3”选科模式，“3+1+2”模式下，学生就只有12种科目新高考专业函授组合了。而其中我最不的一种选科即是：

历史+化学+生物

“理由：大学学习容易受影响”

乍一看，大家可能觉得还好，化学、生物保证有较多的专业选择，历史降低整理学习难度，但这一组合却被很多业内人士认为是“奇葩组合”。其实，在高校学习中，物理与化学联系甚密，即学习化学离不开物理基础。如果考生选择这一组合，那么大学学习势必多少会受到些影响。因此，如果大学专业要学化学，这一组合就不要再考虑了。

新高考选科建议

历史++地理，不理由：专业选择受限

新高考下，这传统的三门文科组合缺点就是专业选择受限。

物理+化学+历史，不理由：竞争太激烈

物理+化学+历史是一种偏理科的选择，也是所有20种选择里很多老师认为竞争度的一种组合，无论对于优生还是对于其他考生而言，选这套组合都极有可能因为碰到太多强手而造成“翻船翻车”的情况。

地理+生物+，不理由：大学难以衔接

由于这三门课比较冷门，相关科目教师几乎都集中在高中名校里，因此特别容易撞上名校生，进而形成激烈的竞争。

新高考选科怎么选比较好？

1、适合偏理科学生的选科组合

这个应根据你自己的估分和你喜欢的专业选择即可，因为专业对你今后就业，至关重要。

每个学科有出题组组长基本上都是最德高望重经验丰富的专家，卷子出完之后，整体的考试情况，他们马上心里就有数了。当然也不能排除有的时候会出现大小年的情况，比如说今年整体分数偏高，明年整体分数偏低，但是他们出的题能够基本保证排名和分布情况是不变的，也就是说你是前10%的水平，那无论做哪套题的成绩出来你都是前10%。把卷子出成这样，就是水平。

这个要看孩子的兴趣，以及让老师分析一下高考形势再选。

02要有人人能开选修课程的意识和准备

所以还是根据自己的个人喜好和成绩，来咨询老师，他们才是最专业的。

新高考怎么上课

3、以兴趣为主导的走班形式。学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。

新高考上课会实行走班制，有可能会按选择组合分班和开课，除数学、英语分层和选修课走班外，高一基础课原则上不走班，高二按所有科目适当走班(行政班与走班共存模式)。

新高考6选3之后，许多学校的专业对于学生的选科有一定要求，有3门要求（三选一），2门要求（二选一）和1门要求（规定必考）三种。其中，1门要求最为严格，因为它规定的这门你必须学，必须考，否则就不能报考这个专业。上课形式：

新高考模式让高考选科从“套餐”变为“自助餐”，学校教学秩序也将因应而变，传统“学生待在自己固定的班级，等待各科老师来上课”的模式将被打破，从统一排课转为“走班制”。

所谓走班制，是指学科课室和教师固定，学生根据自己的能力和兴趣愿望选择适合自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同。这就需要中学像大学校园一样，有更多的课室、更信息化的教学场景来支撑。

新高考走班制的含义：

1、“走班”的学科和教室固定。即根据专业学科和教学内容的层次不同固定教室和教师，部分学科教师挂牌上课，学生流动听课。

2、实行大小班上课的多种教学形式。即讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。

新高考走班制的优点：

1、“走班”满足了学生的兴趣爱好，给了学生以充分的学习自主选择权，体现了学生的主作为课程的生涯教育，必须是有目标、系统化的，需要兼顾个体因素与需要，乃至对现实世界未来走向的预测等。所以生涯规划指导师的遴选培训则是一个迫在眉睫的问题。体地位，赢得了学生普遍欢迎。增加学生自主学习性，起到很大作用。

2、充分调动了学生学习的主动性。走班制学习组织方式充分赋予学生的主体地位。

4、扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。

当老师高中选什么科目

选修历史+生物学+：小语种方向、教师教育方向、经济学、或司法管理。

如果是传统高考地区，那选择的科目是文科。如果是新高考地区，在选择必考科目的时候，就应该选择历史作为二、结合选课虽然专业的名字都相同，但是不同学校对学生要求的学科也不同。同样的专业，有的学校对学生的要求可能是必须选物理，有的学校要求就是选物理或者选化学。学生如果在一开始就明确自己的专业的话，那么可以直接导向科目组合，确定几种选择组合之后，就可以决定自己的选科。必考科目。

高中是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学，两者同属中等教育的范畴。高级中学是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制。的高中教育指初中以后的普通高级中学教育，包括：普通高中、高中、职业高中、中等专业学校、中级技工学校等，均属于中等教育的范畴。

新高考不建议的选科

新高考选科才试行2年，主要还是要看将来准备报考的高校和专业。

新高考不建议的选科总结如下：

1、高考考生的家长要做好考生的后勤工作，给考生提供营养充分的一日三餐，并做好考生的心理疏导工作，缓解考生的紧张情绪。2、考生家长还要依据考生可能的高考成绩提前查询好各招生院校的具体情况，包括是否是重点大学，是否具有重点学科等，为考生考后填报志愿做好准备。

1、历史+地理+

“另外一个，要让学生明白，同一种学习经验也可能产生好几种效果，一件事情可能有几件事情的功能，还是以美术学习为例，原来是想成为画家的，但说不定一个机缘歪打正着成了一名景观或者服装设计师，同一个选择可以有不同的结果，因为人生的轨道往往不是按照预设来前行的。理由：报考专业最受限”

此科目组合可以说是高中阶段学习难度最小的学科组合，也是三门传统文科，但是对应的高校专业实在太局限，会加大学生志愿填报的难度。因此，除非对这些学科非常感兴趣和擅长，又或是学习能力实在较，一般不建议学生选这一科目组合。

2、物理+化学+生物

“理由：学习难度，竞争激烈”

当然，如果选择这一传统理科“三巨头”，将意味着高校绝大多数的专业都可以随便报考。但是，三门学科的学习难度也是有目共睹的，并且竞争相当激烈。通常，此科目组合最适合“学霸”或者正好比较擅长这些学科的学生。

1、选科时家长要注意什么

家长不要固执地给孩子定。有的家长我理解，非常固执，觉得孩子适合学生们，不适合学生们，其实有些家长真的不是很了解孩子，高估了孩子能力。

初中实力很棒，高中未必，所以，一定要尊重孩子意见，如果孩子实在不知道怎么办，也要看孩子成绩，多咨询孩子班主任老师，请老师帮忙。

别再拿着自己那几门学科瞎比较，没有任何意义，相对优势是你和别人来说的，不是你自己各科来说的。

知己知彼才能百战不殆，其实大家可以了解别人的渠道很少，也就是平时各种考试，所以大家一定要珍惜每一次考试，哪怕是平时月考。

学会看成绩分析，学会找到自己的弱点，不要拿自己弱点比别人，不要想着恶补短板，短板要放弃，找到自己长处，拿你的长处和别人比。

新高考最吃亏组合-新高考最聪明选科

（2）从学校师资力量出发

一、新高考最吃亏组合

经统计分析，这种选考组合可以选择的专业覆盖率为88.6%，对物理不感兴趣或者物理成绩不理想，文科成绩比较的学生，选择这种组合相对来说是的选择。

（1）历史+化学+生物

由于这三门课比较冷门，好老师几乎都集中在高中名校里，一般高中师资都比较一般。因此特别容易撞上名校生，进而形成激烈的竞争。

该组合之所以选择会比较吃亏，主要是该学科组合能够报考的专业范围有限。根据2021年部分省份选科情况来看，可以得知湖北省历化生组合可报专业范围为49.68%，河北可报专业范围为50.48%，湖南可报专业范围为50.31%，辽宁可报专业范围为49.83%。可以得知，该组合基本上有一半的专业都不能选。能报的专业基本上都属于人文社科类专业，另外有一些与化学和生物相关的专业。

从专业选择上来说，有一半的专业不能报考就已经比较吃亏了。另外一点是这三门学科中历史属于文科，化学和生物属于理科，其中生物在理科中的难度，暂且不说。就以历史和化学来举例，两门学科是文理的极端，要学习的话根本没有贯通性，彼此之间毫无联系，所以学习起来难度也比较高。

（2）历史++生物

该组合整体偏文，其中历史和搭配是比较好的，彼此之间有较大的联系，学起来不会感到突兀，对于学习成绩不太好的同学来说，该组合还是不错的。但这个学科组合整体来说能报考的专业有限，并且只有生物这门理科，在选专业的时候会有颇多限制。即便自己高考的成绩很不错，但报志愿就比较困难了。

二、新高考最聪明选科

老师认为，选科这件事没有的好也没有的坏，不管选择什么学科组合都需要考虑清楚利弊，最适合自己的那就是最聪明的选科组合。

（1）从兴趣爱好出发

如果说自己对文科感兴趣，并且文科科目的成绩也比较拔尖，此时就没有必要选择传统的理科组合。传统的历史、地理、这三门科目联系性较强，只要自己平时多记忆背诵，多关注时政，学起来会比较简单。如果因为历政地可报专业较少，而选择自己不感兴趣的物化生组合，那学习上也不会有动力的。

如果说自己没有特别喜欢的学科，各科之间都比较平衡，那老师建议大家可以根据本校的储备师资情况来选择。大多数高中一般在某些有教学特色的科目或者方向上师资会更加完善，此时选择对应的科目也能够享受更好的教学水平。

（3）从未来目标出发

如果自己对未来有明确的目标，比如说要考某所院校的某个专业，那么就提前了解到相关院校相关专业的选科要求。比如说自己以后想当一名医生，想报考临床医学专业，那物理，再选生物或化学中的其中一门。有的院校要求较高，会明确表示物化生都选的考生才能报考。

新高考影响学科，不是化学而是这科，重点高中老师已有危机感

高中生在选择学科组合时，可以考虑一下自己将来想要从事的职业，以未来职业作为学科选择的导向。比如，学生将来想当一名医生，就要选择物理类学科组合。若是喜欢文史，就要选择历史类学科组合。

新高考方案，高校专业太多偏向选修物理的，会不会导致学生选修历史人数急剧下降？

不仅要认识自己，更要认识别人

新高考"3+1+2"模式，作为“3+3”模式的修订版，弥补了“3+3”模式的一些不足，其的优点，就是有助于解决“弃物理”现象的发生，因为物理成了理工科必选的科目，而且以原始分计入总分，但是这种模式同样有缺点，的缺点莫过于对历史学科的“致命打击”！

3、生涯规划

一、“3+1+2”模式的初衷，是保护物理和历史学科！

“物理是科学之父，历史是人文之母”，这两个学科对于学生或者人类都有非常重要的作用。根据的有关解释：

历史学：

科学的基础，告诉我们过去从哪里来；

观照人类文明的灯塔，具有厚重感和穿透力。

物理学：

是自然科学的基础，告诉我们未来到哪里去；

铸就开辟未来的阶梯，具有方位感和源动力。

看到这里，你应该明白为什么“3+1+2”模式把物理和历史作为必选科目了吧？这大大提升了这两科的地位，也给高中物理老师和历史老师，带来了无限的动力。

然而，历史老师很快发现，并不是那么回事！

二、“3+1+2”模式的结果，选历史的人数多了，但是好学生没有了！

“3+1+2”模式下，选择理工科必选物理，选择文史类专业，可选物理也可选历史，多数要求必选历史，表面上看没有多大问题。

但是，由于物理和历史不能同选，选择物理和历史的学生，是分开录取的，选择历史的学生，意味着可选专业是很少的，高考的分数自然会水涨船高，而且所有的理工农医基本上都已经无缘了，在这种情况下，高中生选择学科时，成绩稍微好一些的都会选择物理。

选择历史的人数，不会少！毕竟成绩中下游的学生太多了，但是重点高中，可能没有多少学生会选择历史了，这样选科的结果，就是选择历史的人数虽多，但是质量直线下降。

让历史和物理直接“PK”，历史基本上会惨败，这是保护了历史学科吗？

只要是改革，就不会是一帆风顺的，只是拿学生和的未来进行改革，需要更加谨慎，因为一旦出了问题，就会影响很多人、很多家庭的命运。

新高考模式下，考生该如何选择选考科目

2、新高考选科注意哪些细节

1、衡量学科难度

在新高考3+1+2模式下，有一些学科组合的限制会比较多，比如说：

我们在选科的过程当中，最需要注意的就是学科的难度。因为新高考看的就是考生学科的排名，而不是总分数。

所以学生们不能全都选择那些太简单的学科，因为这样是得不到一个良好的排名的。当然也不能选择很难的科目，因为这样我们在学习的过程当中就会耗费更多的精力。

2、兴趣最主要

在选择科目的时候，身为学生的我们也需要按照自己的兴趣去选择科目，因为只有这样才能使得我们投入精力去学习。

如果我们对于这方面的专业并没有任何兴趣，那么我们自然是不会花尽时间去学习的。所以我们一定要抓住这种机会并且珍惜机会，只有这样才能够保证我们的分数得到应有的提升。

新高考采取3+1+2方式的原因：

其实这里的3主要指的就是语文数学英语这三个主科，这些主科是必选的。而接下来的1指的就是在历史和物理这两个学科中二选一，而的2指的就是生物等科目当中再选择两科组合考试。不过在这一次的选课设置当中，物理历史2选1的背后还蕴藏着许多深意。

要了解这一次新高考模式，是从之前文理分科中划分出来的，而且文理科显然存在着很多不同，而且与各大学校专业设置有着必然的联系。

如果学生在高考的过程当中不选物理，那么学校应该如何了解他的物理基础呢？所以这位同学必然是在填报志愿的时候并没有填写相关专业的机会。通过这件事情就可以清楚地表明，历史和物理2选1的背后，实际上就是对文理的分科，只不过是隐性的分科而已。这也就意味着在选择组合的时候选择了历史，那么这个学生一般就会被认定为是文科生。

20种组合呈现多样化的发展方向，但是家长还是应该尽量避免如下选择方案：

01历史++地理

不理由：专业选择受限

新高考下，这传统的三门文科组合缺点就是专业选择受限。

6选3之后，许多学校的专业对于学生的选课有一定要求，有3门要求（三选一），2门要求（二选一）和1门要求（规定必考）三种。

其中，1门要求最为严格，因为他规定的这门你必须学，必须考，否则就不能进这个专业。

02物理+化学+历史

不理由：竞争太激烈

物理+化学+历史是一种偏理科的选择，也是所有20种选择里很多老师认为竞争度的一种组合，无论对于优生还是对于一般生而言，选这套组合都极有可能因为碰到太多强手而造成翻船翻车的情况。

03地理+生物+

不理由：大学难以衔接

新高考模式下，家长该如何指导孩子？

在新模式下的考生在短期内要同时备考更多科目，这时家长帮忙取舍是门艺术。三科选考科目的出现，学校多会采用走班制和分层教学，这一块怎么孩子尽快适应是个关键。

对此，我们有以下建议:

1.让孩子尽量做到各科平衡，保持良上的状态；在此基础上，发展孩子的优势科目（可以作为未来高考的选考科目）。

2.培养孩子的自主学习能力。高中的课程进度快，有些知识点在课堂上没法详细解释，所以孩子一定要学会在课后能够自主学习，不然知识点漏洞越来越大，再想补就难了。

3.孩子重视学考。现在的高考模式不再适合考前几个月“临时抱佛脚”的方法了，因为高二的学考等级会影响高考录取，所以家长要督促孩子从高一开始就要及时把知识点掌握、摸透，不能等高三再努力。

新高考“3+3”的模式让孩子可以选择自己喜欢、擅长的科目去学习，家长可以从这个点入手，孩子自主学习，早早为孩子打下扎实的基础。同时，家长也要让孩子平衡好各科之间的关系，尽量都保持在中等以上的水平，以免影响高考的录取。

学校篇

新高考改革“选科走班”面临8大难题，提议从4方面破局！

新高考改革继2014在上海、浙江进行试点后，2017年其他省份也开始相继实行。但是在陆续实行的过程中，新高考制度也暴露出了些许问题，其中最重要的就是课程该怎么设置的问题。

小结一下，大多数学校面临着以下八大现实问题：

1. 学生的自主选择与生涯发展指导。我们面临的挑战是什么？首先是学生的自主选择与生涯发展的指导。

2. 学科教学如何走向学科教育。我们要让教学回归教育，怎么才叫回归教育？就是回到帮助学生养成21世纪素养这样的轨道上来。

4. 选科分科的标准与依据。最难做的就是选科分科的标准和依据，它是有讲究的，如何讲究？我在后面会谈到。

5. 常规课程与选科课程的关系处理。什么叫常规课程？简单来讲，我认为就是课程跟校本课程，另外一个就是高考的三门必考的三门和选修的三门。常规课程从两个维度理解，一个维度就是课程，只要是指定的那些课程，我们学校开设的叫常规课程，而我们为学生参加未来的高考面试或者为录取提供组织材料的课程，那个叫校本课程。要处理好几类关系？两类，一是高考的三门跟选修的三门的关系，另外是高考三门、选修三门加学校、高等院校录取需要提供的综合素质材料和面试的相关课程之间的关系。

6. 选课规则及评价方式的建构。我的建议是，要制定选科评价标准，当然我这里讲的选科评价标准是指校本课程的选科评价标准，这个标准就是两个层次的，一个是总体上的标准，另外一个是开设的相关课程的具体的标准。

7.选科后的走班后的班级管理策略的考虑。

首先是选科的困难。选科不是简单的事，是需要调研与指导的。二十几种组合，一所学校开得全、开得足吗？这当中会有许多制约的因素。没有充分地调研与评估，是会出问题的。至于学生方面，就有一个生涯规划的问题。

如何帮助学生摆脱选择的焦虑，需要有人给予，适时帮助他们确立自己的人生理想与职业目标，进而帮助他们一步步朝着理想的目标前行。家庭与社区环境等，否则再好的学校或工作对他们而言都可能是不好的。

美国学者加德纳提出的多元智能理论指出，每个人都具有语言、空间、人际、内省、数学逻辑、音乐、动作和自然观察八大智能。多数人只能在一两种智能上有出色表现，而这一两种便是一个人的优势智能。一个人的优势智能开发好了，其他智能有可能在其带动下越来越好。

根据多元智能理论，家长与老师应联合起来，随着孩子的慢慢长大，尽早发现其智能优势，让孩子增强自信，扬长避短，明确方向，并在他们的学习和生活中，有意识地他们充分发挥智能优势，适时确立符合自己优势的人生理想和目标。当然们需要面对的另一个问题是，如何避免孩子不切实际的生涯规划。

选科固然要考虑个人的所长，但还得兼顾学生个人的意愿。比如孩子的文科相对而言是长项，理科除了数学都可以，有的还相当可以。她的志趣是当记者，按理应该选文科。但当年她在高中选科时却选了理科。她陈述的原因很简单，上文科的同学一般而言数学都比较，自己本身数学就不好，再跟那帮数学不如自己的人混到一起，那数学就会更，所以还是要选理科。为什么选了化学生物组合，没有选物理？因为定位是考文科，没有必要去选物理啊。

所谓所适，就是要考虑学生能不能适应，选择了这个科目，老师所教的如果不能适应，或者他跟那班同学不在一个频道上，就有可能出是问题。适应不了，即便是优势学科，也是他的兴趣所在，也是麻烦的。

所需就是个人需要与需求之间的平衡，他所选的高等院校有没有这些课程，有没有这些专业。毕业以后能不能找到相关的职业等等都是需要权衡的。

职业生涯教育是有目的、有、有组织的培养学生自我规划的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以个体落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。

“走班”怎么走？

就各地的情况来看走班大体有以下几种状况：

一是全走班，即指语文、数学、外语和 “6选3”（或7选3）的高考科目全部通过走班完成教学；

二是大走班，是指语文、数学、外语三门必考科目可以保持原高一行政班不变，三门选考科目所有学生均通过走班完成教学；

三是小走班，是指部分学生或科目走班，即将三门或两门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。

还有一种是不走班，所谓不走班，是指学校向学生提供有限数量的选科组合，然后将三门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。网络上有个统计数据小走是占68%，全走班的只占1%。大走班占19%，还有不走班12%。

01江苏的08模式大多数学校就是不走班的

一是“小走班”，即部分学生或者科目走，将三门或者两门选科相同的学生组成新的班级，这个班级体相对是固定的，也就是说，同一个学生可能有四个班级，语数外是在同一个班级，然后选择三个科目在固定的三个班级。

二是可以考虑“合并同类项”。怎么合并？比如语文学科中的“任务群”的学习是可以以选科的形式来进行的，某教师专注于一两个任务群的研究，人尽其才，人尽其能。每位学生学习不同的“任务群”的内容都要通过“走班”来实现。严格说来，它还是小走班。

三是在固定的时间内走班。不是天天走，选科的科目是固定在每周的某一天走，或者固定在某几天的半天走。当然，也可以不走班，那就是在“合并同类项”的基础上将几种选科组合固定下来，依然像江苏多数学校 应对08模式那样。08模式的弊端，主要在将毕业会考成绩分为四个等级，并将成绩纳入了高考，实际上增加了学生的负担，故毕业会考有“小高考”之称。可喜的是新一届高一学生的毕业会考只有合格与不合格了。

以下所说的选修课程，是“3+3”或“3+2+1”的“+3”“+2”“+1”，而是应对综合素养提升的那些“校本课程”。未来每个老师可能要能开一到几门选修课程。这些选修课程可能是跟自己所教科目贴近的，或者是有关联的。也可能是没有关联的。我以为这是这是未来教师发展的趋势。

一位语文老师不能仅仅满足于只是语文学科的发展，光会教语文，不会教跟语文相关的学科，或许会慢慢的失去专业的优势。

理论上讲大概有这些方法：行政方法、制度方法、经济方法、教育方法、对话方法、指导方法、激励方法、惩罚方法、范本方法。

不管你用什么方法，都要从学校的愿景和实际出发，要确保每个学生能从他们自身的特点出发，能够让每个学生有得选；另一方面，对具体学校而言选科课程的开发必须控制在一定的数量内。

尽管从理论上讲，学校所开出来的校本课程必须满足每个学生的需求，但如果一些课程只是极个别学生的需求怎么办？一个办法是让他们转转到开设这些课程的学校去，或者让他们实行“走校”的方式去完成选修课程。这就有一个高中学校里的老师是主力，他们参与卷子从制作到生成，大部分的工作是由他们来完成的，至于选拔条件有两个标准，个看这个老师自己本身的程度，他的教学经验和教学成果，还有就是这个老师所处学校的优异程度，省级中学当然要比其他学校更权威一些。这也就是某些省份自主命题时，那些省重点中学压中题目的概率比较大，因为本身从他们学校出去的老师就多，而且还会在整个阅卷过程中占主导地位。而那些稍微次一点学校的老师只能参与题目的审核不能进行出题，再一点的老师就是做题，把市场上所有能买到的试题都做一遍，调查有没有重题，或高度相似的题目，所以你购买的押题卷大约在4月份之后才有可能压中题。建立区域的学校联盟的问题。

课程开发我还是倾向于泰勒在《课程与教学》中提出来的一些观点，谈课程开发四个环节，首先要明确目标，然后要确立内容，然后是要制定实施方案，然后要有考核评价的标准。

在实施的过程当中完善目标、内容和实施的方法，和评价的依据，这样一个循环往复的过程，我想讲的是什么？不是编一本教材就拉倒了，这个教材在实际的过程当中需要不断的修改完善。

其实我认为新高考只是落实基础教育课程改革纲要提出的“倡导学生主动参与学习、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作交流”的问题。

个人认为，从学校的角度讲，课程开发要恪守的原则是价值和个人需求之间的平衡，也就是说我们开的课程要考虑能不能为服务，能不能满足个人的心理需求，还要考虑在课程实施的过程中通过什么方式，借助什么去运作。

学校必须为学习者提供各种可能的机会去，让他们实现自己所需要的目标，但也不能不考虑实际可能。

开设校本课程至少必须考虑以下这些问题：

一是要通盘考虑，要从整个学校的事业发展和定位出发，而不能心血来潮。

还要考虑是否可行，不仅要开得出，还要开得好，至少得有资源，有师资。还得看得到它的前景和未来。这就要考虑学生升学与就业的出口问题。

二是要考虑系统建设的问题。要避免将校本课程理解为一个两个讲座，如果以讲座的形式开，它应该是一个序列。三是要注意课程建设与实施考核的规范化。既然是课程，就得有课程标准，就得有课程的任务、目标、内容、考评等规范化运作的规则。当然还得有动态化的意识，所谓“一人一表”、“一年一表”，就有动态化的意思在里面。

对学生而言，则要兼顾他的智能因素和个人兴趣，也就是说学生能够通过所选的课程获得的满足感与成就感。如果他能够通过自己选择的课程顺利的考上了理想的院校和专业，对他个人而言就可能是一种成就与满足。

还是以美术选科为例，在教室里听老师讲，在老师指导下的学习是一种途径，出去采风写生也是一种学习途径；对其他人的作品的欣赏以及自己作品的创作也是学习的途径，这些途径都是指向他达成课程目标的途径，学习的形式是多种多样的。

因此，学校在给学生做生涯规划指导的时候要强调，人生有多少种可能，而不是的可能。

高考对教师带来的挑战是什么？一言以蔽之，是要有跨界意识，要善于整合各种资讯与资源，要善于与他者合作。

高考改革势在必行，如何让群众更加满意是未来继续探索的方向。高考是关系民生的头等大事，新高考改革方案的进一步完善，新高考改革推进的合理有序，都将以广大群众的满意为考量尺度。对于已经确定实施的十四个省（市）来说，新高考改革是必须要面对的问题，我们愿同家长、学校、老师一起，为孩子的未来出谋划策，提供最专业的选课指导。

1、

参考各大学在浙江或上海的专业招生政策

根据浙江省教育考试院的统计数据，2018年拟在浙江招生的有1360所高校，选考科目范围涵盖了2.49万个专业(类)。其中一半以上的专业没有设定选考科目，7门选考科目中，选任意3门，都可以报考。在设定了选考科目的1万多个专业(类)中，物理占了八成多，其次是化学，接着依次是技术、生物、历史、地理，最少的是。虽然每年各高校可能会对选考科目有细微调整，但调整的范围的幅度一般都非常小，所以高一、高二的同学们，可以根据浙江或上海考试院公布的本科专业选考科目范围作为选择的参考。

2、

需了解各大学同一专业选考科目的不同

根据“职业——专业——选科”这条主线选择科目。如果不想读工学专业，物理可以不选；选考历史、地理、三门，是不能读医学专业的。

不同高校的不同专业的考试科目要求不一样，学生根据要报考的院系和专业所要求的必考科目选择自己的选考科目。这里需要强调一下，各个学校同一个专业其选考科目的要求也是不同的。如临床专业：上海交通大学选考科目是化学和物理；南开大学选考科目是化学和生物；选考科目是化学、生物、物理。所以考生在选择的时候一定要对每个学校各专业的选考科目都要进行了解。

3、

排除自己不擅长的科目，选择优势科目

高考改革之后，最终成绩是按等级赋分来确定，比如卷面成绩为80分，若在全省的排名比例是1%，那么最终成绩就是100分。所以，选择考生比较擅长的科目，对最终成绩会更有优势。

在学科成绩相不大的前提下，至少保证物理、化学二选一。否则选择专业的余地会非常小。同时历史、地理、相对选科范围较小，原则上不建议学生全部选择这3科。

现在高考辅导学校是越来越多，但是要想从中挑选出优质的高考辅导学校并不难，但是我们要从这几点考虑：

新高考如何合理选科？

未来的优势教师是能够兼任选修课程的老师。在序列上，分段实施。然后我们就要考虑学校的选修课程是要有序列的，选修课程的序列，不是零碎化的，一定是一个体系，然后是因人而异，这个人包括老师和学生。在模式上，因人而异。学生选什么科要根据学生来，老师开什么选修课程是不是也是要根据老师个人来。

问：新高考如何合理选科？

答：

1、专业导向科目

现在的专业都是和学生选修的科目挂钩的。举个例子，学生如果选了物理，就可以报考90%的专业。不过有些学生物理非常，所以不得不选择避开。其实学生的方法就是先定好自己的专业，能明确到某些学校的专业。

看似只是高中选 6、中学客观情况科目，其实也影响了我们高考如何报考大学的相关事宜。因此在选择科目这件事情上，眼光一定要放长远一些。不能只顾及眼前，也要考虑未来专业的选择。有些专业有哪些限制，这些都是需要我们提前去了解清楚的。

2、结合自身实力

学生基本上都有一点小小的偏科，毕竟每个人都有自己的擅长科目，也都有自己的弱势科目。像物理这一课，有的人学起来就非常轻松，老师一点就通，有的人学起来却非常苦非常累。每天花费了大量的时间，但是学习成绩依然提不上去。

不过在正常情况下，即使是你的弱势科，也不能比班级平均分低太多。不然问题很可能就出在你自己身上。如果自己的强势科目与自己所选的专业能对应那再好不过了，但是如果不能对应就尽量尝试其他的选科组合。

3、综合学校能力

虽然学生理论上有12种不同的选科组合，但大部分学校都不能提供这么多的组合，毕竟这对学校的教学水平提出了极高的要求。而且对于学校的师资力量要求极高，学校也不可能单独为几个学生另外开设几个班。并且这样也会造成教师资源的极大浪费。

据了解，大部分学校都是直接给出几个特定的组合，学生只能在这些组合中挑。基本上学校都会着重突出自己的强势科目，比如这所学校的物理教学实力非常强，老师也都非常有实力，可能就会以物理为中心展开各种科目组合。这样的学生还是尽量选择学校教学的尝试，可这样自己以后的成绩也会多很多保障。

选科时要考虑哪些因素？

考生的选科对高考成绩、专业报考甚至未来职业都有影响，选科时至少需要考虑以下7个因素：

基础好，相当于一个好的起点。学习亦是如此，因此要去寻找自己的优势学科，对于学习基础的判断应该结合分数、排名来综合判断。

学科基础代表的是现实状况，提升空间则代表未来可能，它是选科后到高考前，影响学科成绩变量的关键因素。有些同学在某些学科上或许基础较，但仍有可能在一年或两年后超过其他人。

2、个人学科兴趣

兴趣是学习的源动力。六门学科几乎涉及了生活的方方面面，要去找到学科背后自己感兴趣的内容绝不是一件难事。兴趣倾向的评定一定不能太过主观，建议学生和家长应该多了解一些有关兴趣倾向的知识，可以借助一些专业测评综合评判。

我们未来想过什么样的生活？想从事什么样的职业？往前可追溯至上哪所大学？学习什么专业？这些都可以先落脚于选科组合。

建议在设定职业目标之前，学生应该多多参与实践，接触不同的职业，通过多种一些普适性的建议途径对职业情况进行了解，有机会进行职业体验能够帮助学生更好地认识职业。

4、高校专业招生要求

新高考选科下高校专业有不同的选科要求，一般分为不限科目、必选1门/2门、2门任选一门几种要求。高校专业录取直接与选考科目挂钩，因此高校招生专业要求在考生选择科目时起到决定性的作用。

5、学科学习难度异

在满足其他主要因素的同时，可以适当考虑学科学习难易搭配。六门科目中物理、化学是普遍认为学习难度较大的科目，如果同时选考则建议搭配一个学习相对容易的科目，不要人为的给自己增加难度。当然各学科的学习难度也是因人而异的。

由于师资力量、历史传统等因素，学校都有自己优势和劣势科目。学生在各科成绩不多的情况下，尽量选择学校的优势科目。

7、其他因素

现阶段，家长及考生在选科时存在“钻空子”心理，一方面希望考生的努力能够获得相应的收获，另一方面希望侥幸能选到赋分有利的科目。这依赖于考生当年选科数据情况，一般很难预测。

新高考大专对选科有没有要求

3、学生的自信心得以提升。“走班制”学习组织方式条件下，学生按自己的学习水平，自我发展的需要，自身的兴趣、特长选班，能增强其自信心和成就感，尝试到成功的快乐，减轻了思想压力，始终保持乐观的情绪和平衡的心态，从而都能获得不同程度的发展。

新高考大专对选科的要求如下：

一、新高考科目

大多数高校对选拔要求没有限制，所以，新高考区院校选择可优先考虑个人兴趣和学业成绩。也可以根据高中的优势学科选择自己的学科方向。每所学校都有不同的教师团队，所以，每个学校老师的侧重点都不一样。部分学校文科专业教师能力更强，此时，中级学生可以选择更有能力的老师，提高你的整体表现，反之亦然。

1、选修课物理+化学+相结合：申请计算机科学，未来将在互联网公司从事技术和管理工作；申请，到各大医院、门工作。

2、结合历史+化学+生物：相关专业毕业后可在一般企业工作、在媒体工作、从事政工作和教育研究工作等。

3、结合历史+化学+：可以报考化工、物、环境类、食物种类、材料、生物等专业，毕业后从事研究工作，也可以是老师和律师。

还有就是出题人的关系，和高考扯上关系的是不能参与高考出题的，否则试卷泄露了可不得了，像高三教师以及自己孩子或者亲戚要高考的教师是不予考虑的，可见高考还是非常公平的。4、学科历史+化学+地理相结合：艺术与科学的结合，大学里有很多专业，包括化学和制、化学品和技术、生物学、生物技术、应用化学、花园、旅行、地理信息、地质学、城乡规划、中文、历史、民族学、文物等。

5、结合历史+生物+地理：可以去文化科研单位、政工作，也可以是历史老师和地理老师，你也可以在制公司工作。

6、结合历史+生物学+：小另外，为了让不让试题风格较为单一，整个出题组每隔几年就会进行大型调整，无论是从人员配备还是教师风格都会有别于前几年，怕的就是被摸清套路，从而猜测试题走向。语种方向、教师教育方向、经济学、或司法管理。

新高考选科方案

3、生物选修课：

同学们选科最重要的原则是，选择自己擅长的科目，你喜欢什么科目，能拿到高分的科目，拿自己的优势科目与别人竞争，这才是制胜之道。以下是小编整理的新高考选科方案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

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新高考选科方案

(1)物理+地理+生物选科

这个学科组合，报考范围相对较广，可供考生选择的余地大。三门学科需要背诵的知识点不如和历史那么多，但要求考生具备良好的逻辑思维和分析能力，相对于物理、化学、生物三科组合来说，难度没那么高。

(2)物理+化学+生物选科

该组合符合理工学科类专业的选考要求，能够报考的范围相对较广。但这三门学科难度较大，适合成绩拔尖的学霸报考。

2、适合偏文科学生的选科组合

(1)历史+生物+地理选科

生物和地理两个学科，没有时事热点的考查，且没有不容易得分的主观题，赋分难度低一些，这两科比较考察学生的逻辑思维能力。这种组合方式没有传统政史地文科的学习难度，且专业报考覆盖率可达77.8%，对于理科薄弱想学文科的考生来说是一个不错的选择。

新高考选科怎么选

选科的时候考虑学校优势学科。不同的高中侧重的师资力量不同，有的高中学校可能文科学科教师能力较强，教学水平较高。这个时候如果自己成绩本身就比较一般的话，去选择教学能力并不突出的理科科目，那对自己的提升并不会太高。所以考虑学校优势学科来选择的话，对于自己成绩的提高也会有所帮助。

选科要看自己在某一学科中的学习成绩与是否胜于另一学科中的成绩。如果你在这个学科上取得的成绩远远超过了其他学科，那么你应该首先选择这个学科。学业成绩至少要看三、四次主要考试的位次对比，再做决定，选择哪一科。

选科要从自身职业倾向出发，正确处理好选科与大学专业、职业等方面的关系。在大学里，如果你特别喜欢某一专业或某一职业，就要注意选择与其相关的专业。

其实不管是男生还是女生，如果自己成绩平平无奇不知道如何选科的话，都可以从这两个方面来进行考虑。这两点整体上，对于自己的提升是有益的，不过大家不要以为根据兴趣选科以及选择学校优势学科以后就万事大吉了，想要以后考得好，还是离不开自己平时的努力。

新高考选科要考虑什么

1.兴趣爱好是关键

学生在确定学科组合时，首先要看自己的兴趣爱好。毕竟，想要学好一门学科，兴趣是基础。只有学生感兴趣的学科，才会有学习的动力，更有可能学好。若是学生不喜欢某门学科，根本提不起兴趣，上课不认真听讲，下课不认真写作业、复习、巩固，自然不可能学好。

2.学科成绩是参考

若是学生不确定自己的兴趣爱好，可以参考各科的学科成绩，选择自己有一定优势的学科。比如，学生的历史成绩比较好，自然比物理有优势，就可以考虑选择历史类学科。不过，优势学科的确定，不是根据考生的一次成绩来定，至少要参考四次以上的大型考试，重点不是看成绩，而是看排名。

3.职业选择是导向

一些高校的专业，在报考时会有学科组合的限制。高中生可以参考目标高校在专业方面的限制性条件，选择符合要求的学科组合，避免将来报考大学或专业受限。

4.文理科录取率

从以往年度的高考来看，理科录取率明显要高于文科，这也是考生重理科偏文科的首要原因。但是，新高考不再文理分科了，物理类学科组合和历史类学科组合的录取率，可能会有一些变化，具体可以参考实行新高考省市的高考录取率，选择录取率高的学科组合类别。

5.竞争第二点声誉。高考试卷的牛皮纸封袋上都写着"绝密★启用前"，可能很多人对于保密没有太多概念，只需知道两点：1.从原文件中摘录的内容与原文件密级相同；2.泄露绝密级机密，都是坐牢四年起步，"泄密坐牢，卖密杀头"。所以，如果背景调查、政审不合格，是绝不可能参与高考出题的。毕竟终生对这件事谁都不能提，要真正完全憋在肚子里，还是很考验人的。优势对比

高中生可以对比自己在历史类或物理类学科组合，综合考虑自己的竞争优势，进行大致预估。比如，学生选择历史类学科组合，上985高校的机会比较大。若是学生选择物理类学科组合，最多只能上一所211高校。两相对比之下，学生可以选择竞争优势更强的学科组合类别。

新高考有哪12种选科组合

1、语文+数学+英语+物理+化学+生物

这种组合是标准、传统的理科选考方案。对比专业和院校录取规则，此种选考组合的专业覆盖率能到达97.4%，而不能选择的2.6%的专业主要是哲学、历史学等专业。这种选考组合的特点是背诵方面的内容较少，理解方面的知识内容较多。

2、语文+数学+英语+物理+化学+地理

这种组合是以理科的思维方式去学习地理，虽然从理解和掌握的角度分析具有优势，但地理学科优势文科中难度较大的一科，若从理科学习的角度分析，记忆背诵的内容和知识偏少，理解方面的知识会偏多。

3、语文+数学+英语+物理+化学+

这种组合中虽然与物理和化学的学科关联性不大，学习起来难以起到联系、促进的效果，但经专业及院校对学科的要求分析，这种组合的专业覆盖率能达到98.9%。相信大部分同学本科毕业之后都想继续攻读研究生，是考研的必考科目之一，如果高中阶段未选择，那么将来会存在两年左右的知识断档期，对未来的考研影响颇深。

4、语文+数学+英语+物理+生物+地理

经专业及院校录取时对选科的要求分析，这种组合可以覆盖99%的专业，适合此种选考组合的学生有两个特点：是物理成绩比较优异，逻辑思维能力较强，第二是其他科目学习成绩一般，没有明确的生涯规划和职业规划目标。

5、语文+数学+英语+物理+生物+

这种选考组合相对来说比较冷门，从学科角度分析，物理学习的难度较大，而学习中需要背诵的内容又比较多，所以选择此种组合的人数相对比较少，选择此种组合的学生在考试中也很难与选择其他组合的同学做横向对比来了解自己的排名。

6、语文+数学+英语+物理+地理+

经专业及院校录取时对选科的要求分析，此种组合的专业覆盖路可以达到99%，选择此种组合的学生一定要物理成绩突出，却有理科偏好(数学、物理成绩较好，生物化学成绩薄弱)。

7、语文+数学+英语+历史+化学+生物

这种选考组合虽然合适想读理科，又惧怕物理的同学，但是历史、化学、生物这三科的知识量大，想掌握这三科的知识需要花费大量的时间和精力，且大部分都是记忆和背诵的内容。

8、语文+数学+对应专业包括生物工程、工厂生产、科学、环境生态、环境科学、物、森林资源、草科学之刃、动物生产、水产品、兽等。英语+历史+化学+地理

这种组合适合文科思维能力强的学生，以一门化学拓宽了专业选择面，同事学科之前没有强烈的冲突感。但在具体的学习过程中学科之间的距还是挺大的，需要学生在各种思维中灵活切换。

10、语文+数学+英语+历史+生物+地理

这种选考组合类似于传统的文科组合，用生物取代了。和生物有一个共同点，就是需要背诵的内容比较多，却别在于生物这门学科能背熟就能考高分，而不一样，主观性强且更新快，对于不喜欢学习的同学来说，选择生物更容易考高分。

11、语文+数学+英语+历史+生物+

经统计分析，此种选考组合的专业覆盖率能达到75.3%，建议选择这种选考组合的学生，生物成绩在理科中比较优异。

12、语文+数学+英语+历史++地理

这种组合就是传统的文科组合，适合选择艺术、传媒、汉语言文学、学、学、等专业的考生。

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