学英语，音标重要吗？我上初一英语很好，但不会音标，老师教不教啊？教的话从几年级开教啊。

没有必要

你看着音标发的音不一定就是对的，英语也是有口音的，有些单词音标标的跟老外说的也不一样。

学校老师会教音标吗 每个老师教的音标都不一样

学校老师会教音标吗 每个老师教的音标都不一样

或者不妨叫做《杂音》！也可以叫做《自音》，本来就是自己的音嘛！有几个敢吹牛说纯正的美音，英音的，哈哈。

希初中老师:你们小学学过了望能帮到你

大学英语是从英标开始学吗？

9. 摘苹果 教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如：bed, desk, big, pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，如：[e]，[i]等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有big, pig的苹果放入贴有音标[i]的篮子里，快准确的获胜。

经过初中、高中的学习，学生已经掌握大部分基础语法和单词，所以上大学以后这个取决于老师啦 如果老师习惯美音就教美音 听力是都有的 美音和英音的区别主要的就是r这个圈舍音，美音发的比较重 而英音比较轻 另外在单词拼写上program 是美式 programme就是英式 其实现在常见的 我是说电视上美剧上还是美音比较好 现在大学里大部分学的都是美音直接从阅读开始学。

2. 看音标抢读单词 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如[keik])，学生们举手抢答，教师让举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读对的给该组记10分，得分多的组为优胜。

所以大学英语的课程主要是阅读国外美文，学单词，背句子。

为什么现在的三年级英语不学音标

(九)第六、经常开展单词记忆及标注音标的比赛活动，以比赛的形式增强学生记忆单词、掌握音标的能力。

音标只是说明如何发声，对学语言起的是辅助作用。而三年级英语主要从日常交际口语开始，一来切合实际运用，二来口语的意义很明显能看得出来，而音标是抽象的符号，对抽象东西的认识，太小的学生还没建立起来。

4. 听单词找元音音标 教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或短音)。游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组持卡片[ei]的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，得分多的组获胜。做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。

三年级小孩太小了

会涉及一点点，五六年级考试会有一两道辨音题，但并不要求知道得太深入。

音标

为什么现在学校不重视英语音标的教学

刚刚上学的孩子在学校里确实学习不到音标，因为在课本上没有这方面的教程，所以老师也没有安排这种1.要先认识和记住英语中的48个音标，然后要明确区分元音和辅音，单元音和双元音，清辅音和浊辅音课程

如楼上回答的，考试不考试主要原因，再有就是我们所学的英语也像我们的汉语拼音一样，而在英语也有各地方言，他们说的英语发3.先系统的熟练的掌握英语音标，熟练掌握了就能达到能读和默写，未后面学单词做准备言也各有不同，所以真正与外语交流，音标未必能用上，而对各地人学英语音标也存在着一定距，所以音标学习被忽略了。

当然音标学习无非就是发音问题， 自学完全可以学会。

说没法重视，因为我国师资力量不行，英语老师还是不足的，而且英语老师自身的发音就很多有问题，自己没整明白，怎么教学生啊？

小学英语为什么不教音标？

说没必要重视，就是当前的考试模式了。笔试，就一张试卷，所以费劲学发音干嘛啊？自个累自个。所谓没有鼓励及动力，和语法也就没了。所以读英语音标的方法，咱都不学了。

为什么现在的学校都不教音标了?

音标是小学开不过，很需现在的学校一般是不教音标的，音标就如同我们学习中文当中的拼音，如果你学会音标的话看见不熟悉的单词你就可以通过音标自己把这个单词拼读出来。您的担心很正常，其实音标不是很难学的，你可以找一个信的过的机构学习一下的。呵呵。要发音牛的人。自己加强呗！始学的。

小学英语老师帮个忙，请问小学三年级学英语需要学音标吗？

(三)呈现整体，让学生发现其中的规律

其实我觉得学音标是很有必要的，可以帮助孩子正确的发音，是有好处的大多数老外也没学过音标。

如果你有一定的基础，我认为还是很有必要的，趁你才4年纪，有能力的话就抓紧时间吧！

我觉得主要是学课文，音标那些就是四年现在放的应该都是英音 我们老师让我们念单词的时候都是选后面一个音标（前面一个音标是美音，后一个为英音）。级教合适，语法就他们听得懂就教。

小学英语教不教音标和语法？

教的，小学的英语音标有，语法的老师肯定教的，主要从初一就开教了话是浅显的。

教7. Bingo 每个学生准备一张纸，并在上面画一个“井”字，将纸分成九格，然后教师随便我小学，初中和高中老师都不教音标，学雅思的时候老师说学不学都无所谓，多听听广播或练习册的听力（看着原文听，跟着模仿发音，反复听）。念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“Bingo”边将纸举起请教师检查，喊“Bingo”并写得准确的获胜。!

教单词时不是专门的教

小学英语需要教音标吗？小学教科书后面的单词都没有音标，到底要不要教啊？

因为考试不考。。。

小不过美音和英音相不大，都能听懂就是了心英语需要教音标的小学教科书，后面的单词都没有要交

小学教师需要标准严，小学教科后面

英语音标要怎么教

1.为什么不教音标？ 2.年纪教音标合适？ 华南师范大学外文学院主任陈道明老师回答如下： 小学英语课到底教不教音标，这是个有争议的话题。但无论观点如何，我们都同意一点，就是小学生要学会发音（当然是指英语发音）。那么，我们就要考虑：音标与发音是怎么样的一种关系？掌握音标有什么好处？（肯定有好处。）不教音标又有什么好处？ 首先，我们知道，音标是记录声音的一种书面(印刷或写下来）的符号。那么，学习音标也就是了解这些符号和相关的语音关系，把某些符号和某些发音联系起来。也就是说，学音标，就是要看到某个音标，就会把它念出来。那么，我们再来看看学习某种语言，人们是不是必须学会这种语言的语音记录符号，然后才学会去说它呢？有没有可能，一个人根本不懂这种语言的语音记录符号，而能把这种语言讲的很好很漂亮呢？相信大多数人的回答是“能”。 另外，我们可以发现，一个人在自然环境里学一种语言，完全可以离开它的文字体系和语音记录符号去学好语言。就像一个人，目不识丁，更不懂得拼音字母，但却可以把普通话说得很漂亮很标准。 如果基于这两点，我们就会认为，一个人要学好一种语言（说好它），是可以不依赖对它的声音记录符号的。 主张小学不教音标的人，还会认为，过早强调对音标的识记，会使我们过分依赖通过辨认语言的书面记音符号来发音，会妨碍我们以自然方式学习语言。而我们要小学生学会的，是说好英语，而不是记好英语的记音符号（即音标）。但是，这并不是等于说，学音标没有好处。学好音标，对于一个人来说，好处在于，在他没有老师（会说英语的人）在身边时，当他遇到一个不会朗读的单词时，他可以通过查字典，知道这个单词的发音。 不过，主张小学不教音标的人会认为，学会通过查字典来了解单词的读音，这不是小学生要解决的主要问题。小学生的主要目的是，培养英语学习兴趣，学会用简单的英语表达意思。因此，在小学课堂里，我们的所有活动要朝着这个“培养英语学习兴趣，学会用简单的英语表达意思”奔。 准便说一下，男高音帕瓦罗蒂，他是不认识音乐五线谱的，但他的男高音是世界的。 我们东莞现在也是如此作，低年级开始学语音，主要是学习字母在单词中的发音，让小学生一看到这个字母就知道发什么音，而不需要借助音标来识记发音，这样更直接，也符合低年级学生的学习特点。

音标是英语的基础，只有打好基础才能学习好英语。所以，教师必须加大音标教学力度，那么英语音标有哪些教学方法呢?下面由我为大家整理的英语音标的教学方法，希望大家喜欢!

重要，它就像中文拼音一样。一般初一过后应该就不教了。

英语音标的教学方法

(一)教师要精心备课，注意教学方法。爱因斯坦说过：“兴趣是的老师”。如果教学仅仅采取教师领读、学生跟读的反复循环的枯燥模式，必定会影响学生的积极性。因此教师必须要精心设计课堂，运用多种方式将音标逐一呈现出来。比如可以在字母教学的同时进行音标教学，教师教课时在每个字母后注明音标，将发音要领讲解明白，并将26个英文字母的发音进行归类。当学生掌握英文字母后，教师就可以进行辅音教学了。元音字母的发音相对复杂一些，教师应把它作为教学重点，然后再进行双元音教学，总结元音字母在重读开音节、重读闭音节中的发音规律。

(二)教师要让学生集中时间进行系统复习

教师在初次上课时就要让学生明白音标的重要性，并对学生进行集体补课，补课内容一般安排4至6课时左右。这样既可以让拥有良好基础的学生进行系统复习，又可以使基础的学生得到一次补习的机会。

音标是对读音进行记录的符号，48个读音各异的符号会使学生辨认困难，单个符号的学习又缺乏整体感且不易使学生做到融会贯通。教师可以将48个音标按照发音类别进行分类，使学生学习起来既有整体感，又可以发现其中的规律，从而消除学习中的畏惧心理。

(四)、保证学生的朗读时间。教师应要求每个学生早起后都大声朗读音标，朗读时间保证在十五分钟左右;

(五)第二、要求学生配备齐全的学习用具;

(六)第三、要求学生在音标的掌握上做到人人达标;

(七)第四、对生要及时辅导，消除其畏惧心理;

(八)第五、在新学期之前让学生通过查阅词典进行预习;

1. 抢读音标 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分多的组为优胜。

3. 听音标竞赛 这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

5. 听音摘音标 这是一个训练学生听辨音标能力的游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分。在教师念个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在名学生摘完音标后，教师应立即念另一个音标，游戏接着进行，得分多的组为优胜。

8. 猜音标 全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，不是不重视，而是没法重视，没必要重视。看哪一组得分多。

10. 找朋友 将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片(如pig)，在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片(如big)。游戏开始，教师说一个音素，如[i]，手持含有此音素的单词(即pig和big)的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，站起来的人得2分，后站出来的得1分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

2.再分清美式音标和英式音标，再学习的教材和英语字典里都会标注清楚的，完全可以两种音标都学会，具体的区别在学习中会遇到

4.找到英语应标的发音规则，音标本来是为了标注语言而产生的，但是语言相对来讲是复杂的，音标并不能完全地表达它，所以像连读，重读及清辅音的浊化等，学会了这些，才可以说真正学会了音标

5.掌握其音标的它知识，利用英语学习软件去了解一些音标的其它知识，音标的输入方法，kk音标和dj音标名称的来历，只要掌握好音标的正确读法，想要练好英语口语也就不难了

现在的英语教学都不教音标了吗？

小学英语那个云教育小学科学后面有单词没有纠结到底要不要交这个嗯，可以交往可以把具体的跟他学生手里

音标是学习英语的基础，不少学生英语读不好就是音标不会。一般教师会在每个单词的后面把音标一起标出来，贯穿教学过程。看是没教实际上有教。

bbc的the english we speak就挺好的读的也不是很快。

小学老师:你们补习班会学的/你们初中会学的音标、语法我是都教了 因为我们这里要考试出这方面的题，不教不行，虽然课标要求是不教语法和音标，无奈哦。

高中老师:看着音标读