怎么做到高考语文从80分涨到110分，有啥答题技巧吗？

3．表达技巧答题 审题干，定区位 抓语词，定重点 多联想，定类试题

多阅读积累。可以提高作文分数，作文分数占比大，通过阅读积累案例素材，可以提高写作为能力。

高考语文阅读专项突破 高考语文阅读理解专项训练

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语文成绩是很难提高的，一般到了高考后期最现实的就是去提高英语成绩。但也不是没有可能，首先分析自己的弱项，然后专项攻克它，不要胡子眉毛一把抓。

可以的，那就是提升你的阅读水平，首先把阅读题分数拿上去，然后再提升写作。

高中含金量高的辅导书 各科用什么教辅书

(一)(15分,每小题3分)

关于”学习“这个话题，无论开篇讨论什么问题，最终都能归结到”成绩“二字上面。想必这也令家长老师着急、让同学们感到困扰。

成绩优异的孩子，在学习时是怎样的心情呢？小编采访了几位2023高考突破600分的学霸，他们的学习历程是：

学生A：我在学习时没有想很多，我有一套自己的学习方法，学习对于我来说不是一间吃力的事。

学生B：我从小属于家长老师口中”爱学习“的那类孩子。我在学习的时候比较专注，喜欢钻研所以我的理科成绩比较好。

学生C：我觉得自己是属于刻苦用工的那一类。对于记忆背诵知识比较认真，所以文科成绩比理科要好。

…………

从多个学生回例来看，很少有学生明确的提出”热爱学习“。但是，字里行间表露出”有效的学习方法，拥有学习能力，不排斥学习“等等，成绩优异者的相似之处。

学习方法、学习态度再到学习能力，是积累出来的。特别是准高一的学生们，要明白”初中和高中的学习模式完全不一样“。初中注重知识的迁移，高中则涉及到知识的迁移发散、类比推理。高中会学习，才能爱上学习，才能有效提高。

高中除了上课紧跟老师的进度外，课后的预习与复习尤为重要。然而，课后遇到难题和困惑的知识，很难一一都找老师解答，这时，有一本能够指导学习的教辅书，能帮助大家解决一大半的学习难题，；如果，教辅书能够引是：3种。“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。文中提到的属于第二种。导大家掌握知识，掌握学习方法、解题方法等，这本教辅，定然值得大家拥有和学习。

本期老师，针对大家高中学习的困惑和学霸与老师们的优质教辅，给大家整理了这五套高中教辅，希望能给大家的学习提供帮助。

本：《一线调研高中同步讲练测》，九门科目单独成册

适应人群：教师版适用于高一高二年级任课教师；学生版适用于高一高二年级学生

亮点：它通过情境导入或问题引入，学生推理公式、定理，结合真题案例，举一反三地讲解解题思路，总结方法，规避误区。还有练习册，分为基础和拔高两个板块，课后也能训练提升。

第二本：《一线调研高考一轮复习》，九门科目单独成册

适用人群：教师版适用于高三年级任课教师；学生版适用于高三年级学生

亮点：它详细梳理了每个科目的知识点和高频考点，并提供了真题和变式题，让你充分掌握每道题的价值。每节内容都包括了知识点、知识点组合、解题技巧、解题思路和相似题型、易错题目，确保你不错过任何一个知识点。九门科目单独成册，全书与一轮复习进度和教材知识顺序同步，方便你记忆、巩固和再复习。

第三、四、五本：《语数外写作与解题技法》系列教辅书

《语文写作技法》 《英语写作技法》 《英语高分技法》 《数学解题技法》

适用人群：高三学生

高一语文答题方法及技巧

1、快读浏览全文，领会基本思想

1.高一语文答题方法及技巧

一、从修辞上分析

有的标题一看就知道，运用了拟人，比喻，或者是反问等的修辞，这时我们就可以依据这些修辞的作用来分析标题的作用，答题的模式往往是：这个题目运用了什么样的修辞，形象生动的表现出什么样的特点，激发读者的阅读兴趣。像《一座城市的私奔》、《父爱也如水》这两个题目就是运用了拟人和比喻的修辞手法，既生动又形象，同时也能勾起大家的阅读兴趣。

二、从表达效果上分析

这类题型，在做得时候就要先通读全文，结合文章来分析题目的作用，常用的答题词语有：新颖别致、一语双关、等。例如：《驿路梨花》则运用双关，题目中的梨花既指的是自然界中的花，也指的是文中助人为乐的小姑娘。

三、从内容情感表达上分析

每一篇文章都会围绕中心拟题，围绕题目行文，因此文章的题目跟文章的内容和文章所要表达的`思想感情一定有联系，所以这个时候我们就可以带着问题阅读文章，找到题目与内容的关系。常见的题型有：题目是文章的线索，题目形象生动的揭示了文章的主要内容，题目是作者感情的出发点，画龙点睛奠定了整篇文章的感情基调等。

2.高一语文答题方法及技巧

1、多读先读，大致看一下看适不适合，合适了再去仔细阅读；找一段或一篇中心句细细来读。仔细的读！几遍，看完几遍稍后总结内容，在文章写一段感受、启发和心得，即是读后感。多练练手，会很有收获的'。

2、先读一遍，再回忆一遍；逐页逐页读，把好句读出声来，大声的读，加深印象；大声吟诵，以便透彻理解

3、做到烂熟于心。看要求自己先浏览，遇精彩部分，再细读选择好书进行精读，一些看不看随便的书可以泛读先大略看一下再认真读，仔细、反复、认真去读。做到烂熟于心。

4、一边读书，一边在书上做批注，摘抄好词好句好段落，好的精彩部分，如果遇着有疑问的地方，可以问老师、向同学询问，或者百度，查资料。

3.高一语文答题方法及技巧

一、阅读理解的答题技巧

1、仔细阅读材料

所谓“读材料”，就是高中语文阅读理解卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住高中语文阅读理解的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

高中语文阅读理解题的文字材料主要用来测试高中生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆;所谓深层理解是根据高中语文阅读理解的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。

2、找出阅读材料中的“原话”

所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求高中生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考寻找解题技巧，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用语文阅读理解中的原话来作答，这时就可以“从阅读理解题中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用高中生自己的话来回答的话，我们也可以让高中生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的。

（1）认真勾画题干，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。

（2）对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测（推断）”要区分。

“关于原文内容的表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中一个点。

“关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。

“分析和推测（推断）”：主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果适当。

（3）根据勾画的，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。

（4）勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。（勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号）

（5）注意如下词语和说法：

A表围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、、非常、可能、似乎……

B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功……

C表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪……

D表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……

E表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、设关系、并列关系、递进关系。

二、阅读理解试题作答注意事项

1、审题

（1）做阅读理解的时候读三遍，避免答非所问、第二遍开始带着问题去读

（2）抓，找到突破口

2、锁定区间

根据问题，找到相应段落中相应的词语、句子，进行分析，尽量从原文捕捉到答题线索。

3、结合上下文

不要只孤立的思考题干或者只抓住一个词语、一个句子；抓住段落核心内容或者文章中心

4、分析词语、句子、段落，往往从内容和形式两方面着手，从写法特点分析入手。只有这样才能回答好语文的阅读理解题。

5、保证文本读两遍以上。

遍：通读全篇语文阅读理解，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；可以稍快

第二遍：审清语文阅读理解题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出（摘瓜）。宜慢，仔细，并回读检查

：理清语文阅读理解要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）

4.高一语文答题方法及技巧

解题步骤

1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织。

4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

主要题型解题方法

题型：段意、主要内容的归纳

1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

读材料

所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，通过粗读和精读相结合了解文字材料内容，把握文章主题，理清材料的层次和段落，进一步理解材料的基本大意。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

通常阅读试卷上的文字材料，遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写。先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。

阅读试卷上的文字材料可能采用二种方法：一是用“顺读法”，先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确。二是采用“倒读法”，先读题目（四个选项不读）后读短文，寻找。这二种方法各有优劣。我比较“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果。对深层理解的题目，“顺读法”则要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

所谓“看要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容，机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题要求来细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：

一看要求要认准问题的题干中的或重点句，把握其基本意义。根据上下文琢磨它们的升华意义，认清它们在句子或全文中的具体含义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。

二看要求要学会排除问题的题干中的生词障碍，正确理解题目大意。遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。原文中有明显的可以用来回答问题题干的准确的原话，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。

三看要求要是遇到问题的题干中重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃。我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思，以方便阅读理解和回答问题。

用原文答题法：

做题要牢牢地记住：“不在你的脑子里，只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。

尽量利用原文语句。注意摘取原文

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找。大多数题目在文章里是能够抠出的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。

字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：

道听途说，道，指道路；志同道合，道，指道理

我：高考语文阅读答题方法及技巧

词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：

一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使；执策而临之，策，马鞭

在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。

至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏。

没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。

看分值答题法：

可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测的要点和要求的字数。

例如：陕西省中考题：目前一般有哪几种消暖雾的'方法？文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种？（3分）

5.高一语文答题方法及技巧

1.抓语

很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等语传递出来的。抓住句中语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

2.抓修辞手法

修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

3.抓句式特点

常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。

4.抓表现手法

5.抓结构作用

一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

6.抓思想内容

准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

6.高一语文答题方法及技巧

1.某句话在文中的作用：

(1)文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;

(2)文中：承上启下;总领下文;总结上文;

(3)文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、)

2.修辞手法的作用：它本身的作用，并结合句子语境。

(1)比喻、拟人：生动形象。(生动形象地写出了+对象+特性)

(2)排比：有气势、加强语气、一气呵成等。(调了+对象+特性)

3.设问：引起读者注意和思考。(引起读者对+对象+特性的注意和思考);反问：强调，加强语气等。

4.对比：强调了……突出了……

5.反复：强调了……加强语气。

6.句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

7.段意的概括归纳

(1)记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事;格式：(时间+地点)+人+事。

(2)说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么;格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

(3)议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样;格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

高考语文如何临阵磨枪

一点就是字要工整干净。

高考语3、根据标记，肯定文临阵磨枪方法如下：

巩固基础知识。哲学家梭罗在《瓦尔登湖》里说“简单些，简单些，再简单点吧”,这句名言十分适合语文的二轮复习。要实现复习内容的简化就是要把专项复习的目标分成不同的类别，采用不同的方式进行，或直接删除，或只留纲目。

所谓“删繁就简三秋树”，就是把枯枝败叶扫除了，枝干才会凸显出来；同样的，合理的删繁就简，才能使重点难点凸显出来，理清学习成果，避免重复劳动，提高复习效率。”

语文非常重基础。“想要做到’该抓的分一分都不少‘,考生们应先把该稳拿的分拿到，如字音、字形、词语、病句、文言虚词等考点。

同时不能忽视现代文阅读、诗词、论语等答题要点。最基本的知识，这主要是指课本中出现的重要词汇、书释中的文学常识、古诗文中的背诵部分等基本内容”。对于“语言文字”专项的“识记”部分。

凡能够一次性识别的，毫不犹豫地直接删除，只留下不能识别或识别错误的内容重点复习，把时间和精力留给后续复习中陆续补充的新鲜内容，巧练自己最薄弱的知识点，针对性地进行练习，不在的时间一味地进行题海战术。

基础知识部分内容的复习有两个作用：首先，在冲刺中，它们是可以在短时间内突破的，而且一个月的时间刚刚好，这样做考生心态稳定，易出色发挥。

这些不起眼的基础部分通常是“一连一大片”,认真复习基础知识实际上是在为真正的考试积累经验和素材，比如作文和阅读延伸题。

记一个知识点的步就是理解，阅读题一定先表明你看懂了，再写那些套话如承上启下之类。贾惠告诉记者，真正了解高考的同学应该明白，无论考谁的文章，设题方式、解题思路、解题能力才是以不变应万变的利器。

类文本阅读答题技巧

②人物语言个性化，即显示性格。

语文学科复习并不像同学们想象的那么简单，也并不是没有可复习的东西。虽然语文学科更多的是依靠平时积累，但是必要的答题技巧、常考知识点及命题规律等都是语文复习的重要内容。尤其是语文阅读题，下面是我整理的类文本阅读答题技巧，欢迎来参考！

(一)答题基本知识：

1、阅读：注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和，和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题)

2、审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示本省。审题时注意：

是否选准题眼(答题重点);

是否选全要点(要答几个方面);

是否选准角度(以谁为陈述主体);

是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)

组织语言时，注意问与答要照应好。如问： 为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?则： (1)题眼(答题重点)是：短暂而愉快;(2)要点(回答的内容)应包括：短暂和愉快两点;(3)设问的角度：以这作陈述对象，而不是作者;(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。

3、答题：规范作答不能忘记的三个原则：⑴在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(采点给分)。

(二)常用写作手法(技巧)

类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象，象征，类比，虚实结合渲染烘托

第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设臵悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排(主次、详略等)，

第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：

第五类：描写手法：

描写角度：正面描写、侧面描写

描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写。

描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路

题型1：理解文中重要语句的含义和表现力

A、语句的含义题：还原修辞句的本义;揭策句的哲理;转化深奥含蓄句的意思;揭示句子的双关意;

B、语句的作用题：要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

2、文中句：⑴前后照应，⑵承上启下(过渡);⑶总结上文;开启下文;⑷为下文作辅垫

3、文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密;⑵卒章显志，揭示中心;⑶总结全文，深化主题;

题型2：整理文章思路并归纳文章的内容

本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的;段与段之间是什么关系(相并，相承，相属)，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的(各段与中心的关系)。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的.领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。

▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。

▲论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式。

▲说明性文体的顺序：空间顺序，时间顺序;逻辑顺序。。

题型3：分析手法及作用

1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2、拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然;便于对话，交流情感。

3、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启3.【词语运用题】凭语感去选择自己认为的，一般有两种类型：示。

5、对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。

6、排比：内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;语气强劲，抒情强烈。

7、反复：突出思想，强调情感;承上启下，层次清晰;多次强调，增强感染力。

题型4：分析作者的观点态度，归纳主旨

解题思路：

⑴快速读懂原文，深入理解文意(作者记叙、议论了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外，整体把握文旨(文章涉及哪些问题?)→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么)→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息。

关于 高考语文散文阅读答题格式与技巧 有什么好的资料

表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

现代文阅读常用术语解说

四要树立求实意识，实事求是地鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。不溢美，不拔高，有根有据，言之有物，讲求实在。判断分析鉴赏标准化题的正误，应注意有无、高低、深浅的问题，不要无中生有，不要无限拔高，不要刻意深化，不要以为说得好听就是正确选项。有的错误选项犯的就是无中生有、刻意求深、无限拔高等的错误。如果自己以文字答题，也要谨防大话、空话、套话，即少用套板语言，要力求准确，言之有物。“突出中心”“深化主题”“发人深思”这些话不是不能说，但不妨实在一点，应明确突出了什么中心，深化了什么主题，从什么方面启迪了人们，等等。回答某处语言、某种手法的意义，应尽可能从内容和形式两个方面考虑，这样，就可能打开思路，要点齐全。

记叙文（包括散文）应从以下方面去分析：

①从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），心理描写、细节描写、景物描写等的作用。

②从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。

③从表现手法角度：是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法。

④从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

⑤从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。

还应从人物塑造是否丰满、典型，情节的安排是否合理、严密、变化、曲折等方面来考虑。

议论文主要从论证方法来考虑，特别是比喻论证、类比论证、引申论证等手法及其作用。说明文主要看是否突出了事物的特点功用，顺序安排是否适当等。

表达方式，是指写文章时所采用的反映生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。

记叙文主要以记叙和描写为主，其中兼有说明、抒情和议论；说明文主要以说明为主，也有叙述、议论甚至描写；议论文以议论为主，兼有记叙、说明或是抒情。

写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。

分辨记叙、说明、议论、描写、抒情几种不同的表达方式，并分析其表达作用：

记叙文的四种记叙方式：顺叙、倒叙、插叙、平叙（分叙）。记叙文的描写分人物描写和环境描写。记叙文的间接抒情方式：寓情于景、寓情于事、寓情于理。

人物描写、环境描写、细节描写描写要抓住事物特点。“画眼睛”是形象的说法，指写人要写出人的心灵，写事要写出的本质，写景要写出人对景的感悟，景的个性。

描写要生动形象，这是描写的特点决定的，也是描写有别于叙述的地方。所谓生动形象，无非是使描写对象有形、有声、有色地再现在读者面前，让读者如见其人、如临其境、如闻其声。此外，描写要根据对象特点决定描写方法，描写时往往要带有一定的情感，描写有白描与细描等等。

议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

记叙文的议论是“画龙点睛”。记叙文的议论的“画龙点睛”作用有以下三个方面：

（一）阐发事物的意义

（二）表达作者的看法

（三）揭示文章的主题

抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。

不同情形下的术语：

评价主旨用语：深化意境 深化主旨 意境 意境 意味深长 耐人寻味

言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。

言简意丰：语言简洁，内容丰富。

意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有尽而意无穷

含蓄蕴藉 委婉 不著一字，尽得：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。

分析手法用语：

卒章显志：在文章末尾点明主旨。

画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。

直抒胸臆：直接抒发感情。

托物言志 象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达来。

以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。

寄寓 寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。

衬托 烘托： 用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。

渲染：描摹色彩以加强效果。

侧面描写：

对比：目的是突出一方。

怀古伤今 借古讽今：追念古代，伤感现实。

起兴（xìng）：先言它物，以引起所咏之物。

情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语

语言特点用语：

勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。

浓墨重彩：描写详尽、细腻。

惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。

体物入微 穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画细致生动。

诗情画意：

议论类 富有哲理 淋漓尽致 。

语言风格用语

行云流水：结构、语言自然流畅。

形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨 都无可挑剔。

简洁 洗炼（练）：语言简练利落。

浅显 明白如话：不雕塑饰，不加修饰。 平淡无奇 质朴清新 淡雅

词藻华丽明快：明白通畅。

沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。 雄健 雄浑：雄壮、强健、浑厚。

文章结构用语：

做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。

埋伏笔：前段为后段埋下的线索。

浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。

行文技巧用语：

虚实相生：虚，多指文章中想像的部分。 水融：紧密结合在一起。

其它： 构思精巧 新颖 独树一帜 别具一格 不落窠臼 不落俗套

自出机杼：有创新，不沿用陈旧的格式、作法。

颇具匠心 感情细腻 感情真挚 跃然纸上 曲折 层次分明 一气呵成 琅琅上口

考题在鉴赏作品的语言时，常常涉及以下内容：

⑴分析作品语言特点，如准确、简练、生动、形象等；

⑵理解作品语言风格，如幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉等；

⑶辨析作品采用的修辞手法及其表达效果。

鉴赏文学作品的表达技巧主要包含：

⑴表达方式，如记叙、说明、议论、描写、抒情；⑵表现手法，如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等；⑶选材剪材，如材料是否典型、真实、新颖，详略是否得当等；⑷行文的结构，如开头和结尾、烘托铺垫、前后呼应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等；⑸意境的创设，人物形象的塑造、修辞方法的运用等等。

掌握运用八种常见的修辞手法的作用及效果：

比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。借代可使表达具体形象。

夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。

对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。

排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。

设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

对“理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用) ”题, 结合原文信息和所学语文知识进行解答。答题要点包括三个方面：

1、用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。

2、表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。

3、有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明。

表述的原则：

1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。

2、忠实于原文。“现代文阅读题的在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即在文中找。即使有些题目找不出原词句组成,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。

3、忠实于语言规则。阅读题表述要依据题干要求和文中信息作答，做到要点全面，内容，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。

如何在原文中寻找语句答题：

1． 定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择的有效区域。

2． 明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。

高考语文——答题要点

1、答出描写人物。

2、答出这些方法的具体内容。

3、针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。

高考语文——阅读方法

了解了文章的大致思想以后，就要认真查看文章后面的问题，对每一个问题的侧重点要吃透和知道;然后再次通读全文，把文章中有关问题的地方标注出来，比如触及题的地方就标记一个①触及第二题的地方标记②……

标记完成以后，依照题、第二题……的顺序在文章中找到对应标记的地方，详细浏览该部分，然后根据自己的知道做出正确的判定和作答。

4、认真检查，终究定案

在做出以后，如果试卷完成后还有时间检查，就要立刻将每一道题认真注视一次，看看还有没有自己没有推敲在内或者忽视了的文章内容，纠错定稿完成试题。

如何做好高考语文选择题

拿到浏览知道题以后，要快速将文章浏览一遍，在这一遍里领会作者主要讲的是什么、想要表达什么思想，态度是积极还是消极的等等。2、带上问题，通读全文，做上标记

这种题其实就看你细不细心，题中多有陷阱。主要有以下几种陷阱1：句子就是原文中的句子，但他改了一个词，使得意思与原文就不符了 2：通常中性的词正确，而极端的词错误，当然，原文有原话除外 3：选项都来自原文，但他选取的位置不正确，就如同题目问你甲问题，但确实再说乙问题 4：把文中一些没什么关系的词组合起来凑成个

你可以先把问题看一遍，每句话都要在文中划出，一个字的别也会导致错误，要细心分析。

你们应该有复习书，复习书针对各类阅读都有详细方法。

读懂，理解，如看表达技巧：表达技巧是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容的。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美感因素，达到某种美感享受。对表达技巧的分析鉴赏，不同的文体应从不同的角度考虑。起来都对，则扣字。若一看就有逻辑错误，则从逻辑来分析4个选项

就是多背复习资料 多做练习题

这种题其实就看你细不细心，题中多有陷阱。主要有以下几种陷阱1：句子就是原文中的句子，但他改了一个词，使得意思与原文就不符了 2：通常中性的词正确，而极端的词错误，当然，原文有原话除外 3：选项都来自原文，但他选取的位置不正确，就如同题目问你甲问题，但确实再说乙问题 4：把文中一些没什么关系的词组合起来凑成个

个人觉得没有好方法。。有的作者就是和你不对盘啊！！我每次都用排除法，看哪个选项错得比较离谱就划掉，一项项排除

读懂，理解，如看起来都对，则扣字。若一看就有逻辑错误，则从逻辑来分析4个选项

你可以先把问题看一遍，每句话都要在文中划出，一个字的别也会导致错误，要细心分析。

你们应该有复习书，复习书针对各类阅读都有详细方法。

1.带上你的铅笔，遇上重点语句勾画；2.阅读原文时，不一定非完全理解文章，遇到生僻的词语、术语可跳过；3.注意文章中的“大概”“可能”“也许”等表范围、程度等词语，小心出题者更换；4.审题，将选项的出处在原文中找到，认真对比；5.，注意选项中信息的无中生有，这是一个选项经常考查学生整合信息能力的。

就是多背复习资料 多做练习题

高考语文阅读理解规范答题模式

1、文首句：⑴照应标题(开篇点题);⑵渲染气氛(定下情感基调);⑶埋下伏笔;⑷设臵悬念;⑸为下文(中心)作辅垫;⑹总领下文;

考语文第二轮复习专题-42、现代文阅读·自然科学类文章阅读

树立阅读五意识，答好文学作品阅读题

所谓阅读五意识，就是语境、信息、要点、求实、整体等意识。

一要树立语境意识，理解并答好词、句理解题。语境对于词义的理解有着重要的指示作用，要善于根据词语搭配关系，根据上下文，去理解词语、句子的意思，把握句子的省略之意、言外之意。

二要树立信息意识，发现、筛选并整合文中的信息。文学作品阅读，最重要的目的是获取信息。要树立信息意识，注意信息吸收、筛选和整合的全面性，处理好新信息与头脑中原有认知结构之间的关系。

三要树立要点意识，确保归纳、概括、分析、鉴赏要点齐全。阅卷评分的办法就是踩点评分。许多要点不全的，归根到底都是由于信息不全造成的。有些学生往往从文中找到一点与试题有关的内容，就认为仅在于此，不必他顾了。他们不注意研读全文或全段或相关的几段，攻其一点，不及其余，缺少信息发现，答题当然也就失去了某些要点。要学会在分析的基础上作概括，即把一篇或一段几段文字分出部分，理出层次，逐层把握，明确前后关系；或理清其内在构成要素，明确其有机合成；或分析文中的信息，看看这些信息各与什么有关；或分析语言运用之妙和对于表意的意义，等等。在这样的基础上，再根据特定的概括角度进行筛选综合。

五要树立整体意识，在整体把握文章内容和主要特点的前提之下，认真思考文章的某些具体问题，确保问题解答有依循，不离谱。

2017年高考语文题型及各题型的答题技巧：

第Ⅰ卷(选择题共36分)

1.【字音辨析题】答题技巧：常见字注音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。

审清题干，用排除法是较好的方法。

2.【字形辨析题】答题技巧：“形近而音”不同的别字。生僻字一般不会错。平时多积累。

4.【熟语(含成语)辨析题】答题技巧：

，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;

第二，体会熟语的褒义贬义中性等这里主要举例说明修辞手法的作用：感彩;

第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象;

第四，尽可能找出句中相关联的信息。

第五，四个选项权衡比较，选出认为要求的。

要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。特别陌生的熟语往往是对的。

5.【病句辨析题】病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明(歧义)、不合逻辑。

你说的是阅读理解的答题技巧吧！

一定记住：不管什么学科，只要做的题足够多，都是能学好的。你可能觉得这个回答比较呆，但我没现在看的不是呆不呆，而是实效。楼上的说的挺好，积累？

我有的同学高中三年没少看，但为什么高考语文还是考不好？学什么不是积累啊，说的简单，只不过是积累的程度有所不同罢了。就应试语文而言，还是做题最有效也效。我的语文就是做题做上来的。

技巧也是有的。

首先记得：阅读理解的90%都是从原文中抄出来的，除非题目中说：请用自己的话概括之类的。

一问某句话在文中的作用，首先想到分成两方面来答，一，结构上的作用；二，内容上的作用。

问比较短的一段的作用，一般也就是承上启下了

问结尾段的作用，一般是收束概括全文，点明中心，呼应开头，照应标题，升华主旨。基本上出不了这几句。

问一句话为什么被提到段首，可能是为了强调。

一问某句话的表现手法，一定先答它用的修辞方式

还有看分答题也很重要，比如6分的题，那一般来说就是分成3条来答。4分的可能是2条也可能是4条。这个只是让你对的形式有个大概的估计。

这类技巧有很多，都是慢慢从做题中总结的。我现在上大学了，这些都是七八年来经历无数次实战总结出来的。说归说，最重要的一条还是多做题，多思考与反思，别无他法。

选择和问答.

抓住文章中心思想,理解作者所想表达的含义.

语文阅读题到底考什么内容

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

一、语文阅读题考什么？

呼应 照应：前后的互相联系。

历年中、高考，语文成绩是最容易起伏的学分，也是最容易拉开分值的学分，阅读写作分值在各地已占到了85％左右，能否考好语文，和其它考生拉开分值，以高分入选理想学校，语文阅读写作起到了关键性作用。

在众多考生和家长眼中，阅读题的总是难以捉摸又无处下手，但阅读备考不宜以大量做题为基本手段，中、高考阅读看起来题型很多，却无非是从概括能力、判定分析能力、理解表述能力及鉴赏能力四方面进行考查，学生必须理清考核内容和目的，才能做到有的放矢，提高复习效率。

例如：判定能力考核方面，语言方面主要让考生判定都用了什么修辞手法；结构和表达方式方面主要考核记叙、议论、说明文章结构的类型、方法、顺序等。只要同学们掌握了五六种修辞手法的基本定义；文章结构的都有几种类型；不同类型文章在表达方式方面都有哪些方法、有什么顺序就可以了。总共才二十多个知识点，但只在理解掌握了，所有这一类的题都能很好的解决，获得高分。

我国知名语文阅读教学专家黄保余老师经过多年研究，将语文阅读考试的考核点为70个左右的具体考核点，这些考核点涵盖了各地中、高考90%以上的考核点，每个具体考核点又对应着多个踩分词，而这些踩分词在阅读考试中几乎相当于阅读题中的标准，学生只要将这些踩分词结合具体文章进行做题，很难出现错。

二、语文阅读具体考核点有哪些？

中、高考阅读看起来题型很多，却无非是从概括能力、判定分析能力、理解表述能力及鉴赏能力四方面进行考查，从学科原理及中高考出题范围来讲，共涉及到70个左右具体考核点，而每个考核点的评分规则和参是相对固定的，共计180个左右，学生只要能够识记、理解、运用这些，语文成绩是会有一定改观的。我们以判定与鉴赏两种能力的考核为例，来看中、高考阅读试题中所涉及的具体考核点：

1、判定修辞手法（考核点：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、设问、疑问等，准确定义基本修辞手法、注意相似手法间的区别）；

2、判定文章结构方式（考核点：记叙、议论、说明文章结构的类型、方法、顺序）；

例如：说明文的四种结构形式：

（1）并列式各层之间的关系是平等并列的。

（2）连贯式各层之间按照事物发展过程安排层次，前后互相承接。

（3）递进式各层之间的`关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。

（4）总分式这种结构形式大致有三种情形：A.总分式；B.分总式；C.总分总式。

3、判定表达方式（考核点：叙述类、描写类、说明类、议论类）；

例如：（1）描写类：场面描写与侧面描写、景物描写、心理描写、细节描写、心理描写等。

（2）说明类：举例子、作比较与打比方、下定义与作诠释的使用与区别。

（3）议论类：例证法、引证法、对比法。

4、判定选材的选择与安排（考核点：材料的选择与安排；答题内容方向：对比、衬托、照应）；

5、分析文章的语言特色（考核点：生动、准确、简练、适体；答题点略）；

6、分析人物形象（考核点：概括与语言组织能力；答题步骤与踩分结构：略）；

7、分析文章结构（考核点：各类文体特殊的结构方式，过渡段的作用）；

8、分析写作特点（考核点：语言的使用（生动、准确）与表达方式（描写、叙述、议论、抒情；答题步与踩分词：略）；

9、分析某部分材料在文章中的作用（考核点：文章材料选择的原则和要求：踩分词：略）；

10、分析作者的写作风格（考核点：识记和理解）；

三、专家现场亲自指导考生突破语文

在、石家庄、合肥、天津，凡是国内知名语文阅读写作教学专家黄保余开班授课的地方，不到三天，总是所有班级名额爆满，突破语文系列课程更是受到家长和学生的追棒！听了他课的同学无不以方法独特、直入重点踩分点准确、一语点明、实用好懂、效果明显等词加以评价。

07年4月初，合肥五十中（重点中学）九（2）班模拟考试成绩出来，在班里基础各不相同的顾晨曦、查迪、郭屹伟、刘德恒四位同学或因进步迅速、或因成绩在班里，都受到任课教师的表扬，而在二月底，他们一起刚参加完黄保余老师的考前讲座和训练。

据悉，今年黄保余老师将在我市开设同类型课程班，希望能为我市考生带来新的福音与希望。

2010高考语文现代文阅读探究题之探究

▲概括人物形象公式：总体所处的阶层+具体性格特点+文中哪些信息体现这一特点.(举例)+阐析(文中信息与人物性格建立联系.)

一、解读文本能力要求 （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；（2）探讨作者的创作背景和创作意图；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 （4）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 1、关于“个性化”和“创意”。文学类文本鼓励多元解读和有创意的解读，甚至可以从正反对立的角度设题，作品的内涵丰富而有韵味，如08年宁夏、海南卷：有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。 2、关于“人文精神”和“时代精神”。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现对一种全面发展的理想人格的肯定。文学类文本选材时往往会选名家之作，如《河的第三条岸》、迟子建的《泥泞》、欧·亨利的《二十年以后》、汪曾祺的《侯银匠》、张炜的《歌德之勺》和古典名着《水浒传》的《林冲见拨》，作品的主旨大凡是环境与命运、情与法、情与理的冲突，在这些冲突中又彰显人性的光辉和永恒的人文关怀。 二、理清四大类的探究题 对近两年新课标省份高考试卷探究题的分析研究，大体可分为以下几类： 1、正反对立类。 例（08年宁夏、海南卷文学类文本阅读）：描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。 2、深层剖析类 例（08年广东卷文学类文本阅读）： 有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（6分） 示例：如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父亲需要的时候帮助“偷”食物；当全家人都走了还在默默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲提出提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。 3、拓展启示类 例（08年山东卷文学类文本阅读）： 本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。（6分） 主要是以小见大的手法。 启示主要有两点。①要善于观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找的切入点。如本文对歌德故居中的炊勺的发现。②要精于思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。 三、梳理探究题的三大关系 （一）拓展探究和文本的关系 例如（07年山东卷文学类文本阅读）：灯火的温情叶延滨 作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看等这种人生态度？若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。 此题分两问，看似都是开放题，允许考生自由发挥。问，表面上看可以从肯定和否定两方面回答问题，但把题目放回到原文中“可惜这种解脱是以出卖或出让尊严与自信为代价的”可知，作者对题干的生活态度是否定的，考生如果答成肯定的，思想性方面就会受影响，这一题就不能得高分，而顺着作者的思路可以答成：这都不是积极的做法。身处逆境，至少要保持平和的心态，更重要的是在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。第二问，回答似乎更为自由，但必须联系全文主旨答题。文章说“其实，人难免不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的自持者”，依据作者观点，应该围绕“确立积极的人生态度”这个中心作答。这一类探究题在设题时给考生留下一个陷阱，好像可以多角度多侧面回答问题，但无论题干如何开放，都必须扣紧文本的提示，领会作者的思想倾向，切不可天马行空，任意而为。这类试题和平日训练的现代文阅读题有较大的区别，受定势思维的影响也较大，考生要特别注意。 （二）深层探究和问答题的关系 例如（08年广东卷文学类文本阅读）： 有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（6分） 这个问题，按现代文阅读的一般思路回答就是“我”对“父亲”的这种追求持肯定或态度的态度，但是探究题如果只限于这种线限的回答，就缺少思维的深度了，所以，做好这样的题目，考生除了要像点所提到的基本要求外，还要追求思维的深刻性和全面性。回到具体的题目中，“我”对“父亲”的态度是动态发展的。首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父亲需要的时候帮助“偷”食物；当全家人都走了还在默默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”其次是不甚理解，随着年龄的增长，好奇心慢慢减少，对父亲的行为表示疑惑；，当父亲提出要“我”接收他的事业时，“我浑身战栗，害怕极了”，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。综上所述，“我”对“父亲”的态度是动态的、立体的，如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，那么，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。 （三）重点突破和多点开花的关系 探究题中最缺少创新和最缺乏思维品质的设题方向，之所以这类题出现的频率高，是因为设题较简单，参也较容易设置，这是探究题处在初级阶段的产物，随着研究的深入，笔者认为，这类题会越来越少。 那么，考生如何完成这一类题呢？以08年江苏卷文学类文本阅读为例： 题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分) ①的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。 ②的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。 ③的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。 ④的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。 ⑤的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现传统的人情美、人性美，意味深长。 考生答题时没有必要也不可能把参的五点都答出来，只要能抓住其中一点结合文本深入展开，应该也可以得满分。 （2009江苏）本文写的是，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分) 本题已经暗示了答题方向，“不以描写见长”，那肯定应该涉及到表达方式：“抒情议论相结合”；虚实结合；托物言志；借古喻今。 这里又涉及到对探究题的理解的问题，探究题是新生事物，学术界也还没有给定一个较明确的概念，理解上出现偏在所难免，在评卷时，不少老师还是不能改变传统习惯，扣点打分，那些在某一点上对文本有独到理解的考生就要吃亏了。为此，笔者呼吁设题者和评卷点在设定评分标准时不追求面面俱到，更多注重点上的深入和思维的深度。当然，考生答题时也要做融通，在重点突破某一点的同时，也用简洁的语言把其它的要点带一下，这样，就实现了重点突破和多点开花的良性循环。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。