二年级上册语文书课秋游

（1）小鱼，你怎么过来的呀？快做个动作

《秋游》是 二年级语文 第1课的课文，都有哪些内容呢?下面是我收集整理的二年级上册语文书课《秋游》内容以供大家学习。

二年级语文上册课本 二年级语文上册课本2023

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二年级上册语文书课《秋游》原文

二年级上册语文书课《秋游》教学 反思

一、朗读指导，让学生入情入境。

这一课的朗读指导分为两个部分，词语和课文。

词语的朗读主要在一开始的词语复习中，其中：稻子、高粱、棉花的第二个字都是轻声，尤其是“棉花”这个词，学生很容易把“花”读成声。读到这一行词语的时候，我特别提醒了一下学生，学生个别回答有错的时候，我没有马上让学生坐下，换一个学生来读，而是给这个学生纠正之后让他再读一遍，还让全体学生共同练读，所以在接下来的对所有词语进行齐读的时候，学生能够改正过来了。

对词语的朗读指导还有第二自然段中的“一望无边”，我让学生想象天有多大，大得连边都看不到。学生就知道了这个词语该怎么读，齐读的时候能够听出来对于这个词语特别留意。

在朗读自然段的时候，着重抓住了同学们去郊游的这种高兴的心情，让学生高兴地读一读。第三自然段，讲到了丰收的景象，我播放了稻子、高粱、棉花这三种农作物的，让学生体会农民伯伯看到丰收景象时候的高兴激动的心情，带着这种心情来读。一个自然段是讲同学们的，秋游，开心的当然是同学们，我也播放了，并且让学生想象自己就是其中的一员，带着自己的心情来读这一自然段。有几个女生读得特别好，尤其是“向着蓝天亮开了嗓子”读得很有感情，仿佛自己就是其中的主人公。

二、说话训练，积累词语，给学生说的机会

本课蕴含了丰富的说话训练的材料。重点训练了“有时像……有时像……”和“有的……有的……有的……”这两个句型。在训练的时候，我也配上，或者是让学生联系生活实际，自己的亲身经历来说，学生举手很踊跃，说得也都很完整具体。

在学习第三自然段的时候，我也给学生穿插了说话训练，并让学生积累了一些表示颜色的词语。由这一段中表示颜色的字“黄”、“红”、“白”引出其他表示颜色的词语“黄澄澄”、“金灿灿”、“火红火红”等，让学生积累相关词汇，并且通过跟读“黄澄澄的稻子”、“金灿灿的稻子”、“火红火红的高粱”等学会应用。再由这些词语进而发挥想象，练习说比喻句：“稻子黄了，像 ”，“高粱红了，像 ”，“棉花白了，像 ”。说 句子 的时候都展现相关的，让学生的想象有了一个依托，学生说起来就比较轻松。

三、写字教学，温故知新

学习生字的时候，我让学生复习了即将要学习的生字“凉”和“喊”的偏旁，这两个偏旁的意义，也回忆了其他学过的带有这两个偏旁的字。在写“喊”字的时候，还复习了卧勾的写法和要点，要写得长一些斜一些。这些复习的内容都是让学生来说出来的，温故知新，新知识通过与旧知识相联系，也才能掌握得更牢固，旧的知识也再一次得到了巩固。

二年级上册语文书课《秋游》练习题

一、看拼音，写词语。

yáng qún bái tù yí wàng wú biān

( )( )( )( )( )( )( )( )

zhuī zhúl ǎo shī liáng kuài jiào hǎn

( )( )( )( )( )( )( )( )

cǎo dì jiāo wài nóng tián kāi xīn

( )( )( )( )( )( )( )( )

二、 比一比，再 组词 。

兔( )家( )郊( ) 羊( )

晚( )逐( )交( ) 洋( )

三、填上合适的词语。

()的天空()的稻子()的棉花

()的高粱()的天气()的秋天

四、根据意思写词。

1、一眼看不到边，形容辽阔。( )

2、慢慢的，逐步。( )

五、按照课文内容填空。

1、同学们有的_________ 打滚儿，有的_________ 着逮蚂蚱，有的向着蓝天_________ 了嗓子。大家________________ ，多 _________哪!

2、蓝蓝的天空_________ ，几朵白云有时像_________ ，有时像_________ 。

六、读一读，根据短文内容完成练习。

随着桂花香味的飘来，秋天已经不知不觉地来到了我们身边。

秋天是丰收的季节。在乡村的田野里，沉甸甸的谷穗suì笑弯了腰yāo，一阵秋风吹过，稻dào浪滚gǔn滚，谷香阵阵。金黄的玉米棒bàng乐得笑不拢 lǒng嘴，火似sì的高粱liáng骄jiāo傲ào地涨zhàng红了脸看!片片果园也穿上了丰收的盛shèng装zhuāng，紫zǐ色的葡萄、红色的苹果、金黄的梨，笑盈yíng盈地欢送南来的燕子和大雁。

1、第2段话共有_________ 句。写了田野里的_________ 、_________ 和 _________，果园里的_________ 、_________ 、_________ 。

总的说来，这节课还是挺顺利的。学生进入二年级以来，也有了不小的进步，无论是朗读，还是语言表达，抑或是课堂纪律。这一节课的效果可以说基本达到了。学生的齐读读得很流利，也富于感情，说话训练也能够说出来，写字的时候，在自己的本子上以及习字册上也都写了出来。但是对于学生的个别朗读，我还需要给更多的学生一些机会。2、给它们加上颜色。

( )的玉米( )的苹果( )的梨

( )的葡萄( )的高粱( )的天空

有关二年级上册语文课文：

1. 小学二年级语文上册课本

2. 二年级上册语文书课

3. 二年级上册语文书 人教版

4. 二年级上册语文书识字二

5. 二年级上册语文书第8课

6. 2年级上册语文书课文13

二年级上册语文和一年级下册有哪些不一样?

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。(前后鼻音特别多。)

课本内容难度会加大，生词会加多，课本文章篇目会增多。

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

在二年级上册的语文课本里面认识生字，这一部分的内容和一年级相比数量有所增加。 一年级下册的语文课本要求会写的生字大概有200个。而二年级就会要求孩子认识的生字有400个，识记生字的数量本学期都有所增加。所以二年级识记生字依然是本学期重难点。生字不仅仅是数量增加了，生字的笔画也较多，生字难度加大。并且课本的文章不论是字数还是理解难度也会稍微增加一点，因为二年级的阅读量一定是会比一年级高一点的。

人教版二年级语文上册电子课本免费

总结和反思：

人教版二年级语文上册电子课本免费，课本由教育出版社（人教社）出版的教材，课本主要包括了以下内容：

1、课文：教材中包含了多篇课文，涵盖了不同主题和文体，主要在培养学生的阅读理解和语文表达能力。课文内容包括寓言故事、童话故事、儿歌、韵文、古诗词、文言文等。

2、作文训练：每篇课文都附带了相应的作文导读，学生进行简单的写作训练，包括描述事物、写作小故事、写日记等，培养他们的写作能力。

3、阅读理解：通过阅读课文、故事和短文，培养学生的阅读理解能力，包括理解文章中的信息和抓住关键要点。

4、听写和默写：教材中会有一些词语、句子或段落供学生进行听写和默写练习，提高语言文字的识记和书写能力。

5、文言文学习：二年级上册也开始引入了一些简单的文言文，加深学生对古代汉语书写和对古代文化的理解。

6、学案和扩展活动：教材中会提供一些学案和扩展活动，学生积极参与，与同学们一起进行小组讨论、合作阅读和角色扮演等活动，互相交流学习中的困惑和理解，促进合作与共享。

人教版教材的概念

人教版是指大陆的教材出版社——教育出版社（People's Education Press）所出版的教材版本。人教版教材在的学校教育中被广泛使用，涵盖了从到高中各个年级和不同学科的教材

人教版教材注重培养学生的思维能力，通过启发式教学、问题解决、探究实践等方式，培养学生的观察、分析、推理、创新等思维能力。将知识与实际生活和实践相结合，通过案例分析、实验探究、项目实践等形式，培养学生的实同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？际作和应用能力。

二年级语文上册植物妈妈有办法课文

1．不认识的字可以问同桌或老师；

植物要旅行靠的什么办法?我在此整理了二年级语文上册《植物妈妈有办法》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文上册《植物妈妈有办法》课文-原文

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物要旅行靠的什么办法?

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要一、 知识与技能：有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，

她让豆荚晒在太阳底下，

的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈办法很多很多，

不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，

粗心的小朋友却得不到它。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》课文-教学设计

【教学目标】

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重难点】

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

【教学准备】

1、教师准备有关演示课件或相关的挂图。

2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字?

3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

【教学过程】

课时

一、谈话导入

1、同学们，这节课，我们一起来学一首跟植物有关的诗。

2、板书课题，齐读课题。

二、正确读文，随文识字

1、这首诗可有趣了，请同学们快打开课本读读，注意把音读正确。学生自由读。

2、在读课文时，哪些字词容易读错?哪些句子比较难读?大家互相提醒，交流互助

⑴字词：

苍耳带刺铠甲炸开观察知识

就得(děi)四海为(wéi)家

⑵句子：

孩子如果已经长大，就得告别妈妈四海为家。(多音字)

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。(多音字)

苍耳妈妈有个办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。(平翘舌在一起。)

这些词句较难读好，可采用多种方式，反复练读，达到正确顺口。

3、同学们真能干，能相互提醒，互相帮助，把课文难读的地方读好了。下面，请同学们选择自己喜欢的读书方式，把全文读正确、读流畅。自由读、找同伴读、小组读。

4、下面进行朗读比赛，比比谁读得正确、流利。怎么比?个别比、小组比、男女比、师生比。

三、学习重点，自主探究

1、同学们很喜欢读课文，读得不但正确，而且流利。请同学们再看看课文，想一想：课文写了哪几种植物妈妈?把这些植物妈名字画一画。再想一想，课文介绍了她们的什么好办法?

2、自主探究：

读读、想想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。你认为哪些植物妈办法?好在哪儿?请同学们自己再读读二、三、四节。

3、展开辩论，阐述认为好的原因。学生辩论时，教师随机，并适时展示课件、提供实物，加深感受，指导朗读。在老师下，加深理解，感情朗朗：

⑴蒲公英妈妈：

①课件出示：蒲公英传播种子的全过程。

②理解点拨：

蒲公英娃娃在空中飘啊飘，像什么?

(降落伞)

那它靠什么飞?

(风)

③指导朗读：

娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈出发了，多开心啊!一起读。

⑵苍耳妈妈：

①提供。

②观察：

看一看，它是什么样的?

(带刺、硬铠甲。)

③指导朗读：

多有趣的苍耳妈妈啊!女同学齐读。

⑶豌豆妈妈：

①课件演示：豌豆荚炸开种子滚落的瞬间。

②朗读比较，体会“炸开”。教师用慢、快两种不同的速度读了后一名，让学生体会哪一种语速较好，再练读。

4、读读背背。植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。同学们把这三节再读一读，并把自己喜欢的那节背下来。

四、认读生字，练习书写

1、出示词语认读：

蒲公英苍耳豌豆旅行降落伞娃娃纷纷山洼炸开蹦跳观察知识的一声

(先带有拼音，后隐去。)

2、认读、观察、书写，出示要写的生字：

已甲豆识

⑴指名认读。

⑵请同学们仔细观察，哪些字容易写错?要提醒大家。

(已──己)

第二课时

一、交流识字，复习巩固

1、课件出示生字。

2、指名读。

3、交流识字方法。

(基本上是形声词，抓住这一特点识字。)

4、学生用各种方法读：

个别读、开火车读、小组读、齐读。

5、齐读2、3、4节。

二、学习首尾，课外延伸

1、同学们，你还知道哪些别的植物传播种子的方法?交流自己了解到的其他植物传播种子的办法。

2、怎样才能知道得更多呢?请大家自己读读一节。

3、读懂了什么?交流感受，激发观察兴趣。

4、小结：

是啊，只有仔细观察的同学，才能知道更多的知识。这也是这篇课文告诉我们的。我们把一段前下来。自由背诵一段。

5、再去读读段，课文中提出的问题明白了吗?会读段。

三、背诵课文，加深感受

1、喜欢这篇课文吗?为什么?交流学习收获。

2、背诵全文。在学习的过程中，不少段落我们已经会背了，不会前的再读读，看谁快，把全文背下来。

四、读读抄抄，巩固识字

1、读“读读抄抄”的词语，有什么发现?

2、你还能照样子说几个这样的词语吗?抄写词语。

3、出示抄写的生字：

纷经如好娃洼

⑴指名认读。

⑵让学生比较归类：

纷─经如─好娃─洼

4、教师巡视指导。

【板书设计】

植物妈妈有办法

蒲公英妈妈降落伞

苍耳妈妈铠甲

豌豆妈妈蹦着跳着

二年级语文上册《植物妈妈有办法》课文-教学反思

《语文课题标准》指出：阅读活动是从朗读开始的。朗读是默读的基础。因此，整个九年义务教育阶段，尤其是小学，朗读是阅读教学的主旋律，而对于起步的低年级来说，朗读更是贯穿于语文教学的始末。朗读教学中，教师要让学生自由地读，充分地读，使学生在读中体会，并不断感悟。a课堂中，教师运用传统的教学方法，让学生自由读，可学生只读了一会儿就开始坐不住了，甚至出现了东张西望的现象。那么，怎样才能使学生愿意读，喜欢读呢?b课堂中，教师告诉学生“词语宝宝要回家了，请同学们把他们送回家。”“如果读好了，词语宝宝就回家了。”这样，一下子激起了学生的朗读兴趣。俗话说：兴趣是的老师。对阅读产生了兴趣，就为学生持续的阅读提供了内因条件。本着阅读要突出学生自主性的教学理念，教师让学生选择自己喜欢的词语宝宝来送。学生们为了把自己喜欢的词语宝宝送回家，都热情高涨地进行着一次又一次的朗读。充分体现了新课标所指出的“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”在朗读教学中，教师的情感调动也直接影响着学生对朗读的喜欢与否。如b课堂中，教师把学生当作驾驶员，以对驾驶技术的评价来代替对学生朗读的评价，使学生完全沉浸在送词语宝宝的乐趣之中，消除了学生对自己朗读水平的担忧，增强了他们的自信心，同时也营造了轻松、活跃、和谐的环境气氛，更激起了学生的朗读欲。整个课堂，学生的朗读积极性很高，真正实现了“要我读”到“我要读”的转变。

小学二年级上《坐井观天》课文原文

这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧（只求领悟，不求硬记）

语文课本中有很多经典的文学作品，在学习课文的过程中必须认真进行阅读，这样才能提高阅读水平，下面是我收集整理的小学二年级上《坐井观天》课文原文，欢迎阅读参考！

原文

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

3、 说一说，怎么记住它们？《坐井观天》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：认识三个字(沿、际、信);能正确写出八个字。

2.过程与方法目标：可以通顺流利的朗读课文。

3.情感态度价值观目标：理解放开眼光，乐于去探索世界的道理。

二、活动重难点

理解坐井观天的意义，明白放开眼光、乐于探索世界的道理。

三、活动准备

情境教学法、角色扮演法

四、活动过程

(一)导入

结合图画理解题目“坐井观天”，引入小鸟和青蛙之间会发生怎样的故事，导入新课。

(二)新课

1.初读

自由大声朗读课文，在朗读的过程中圈出不认识的生字词。解决“沿、际、信”的`读法和写法，明白字的意思。

2.细读

分角色朗读课文。思考：大家一起想想在小鸟眼中和青蛙眼中，天是什么样子的?(小鸟：无边无际;青蛙：井口大)进一步：为什么在它们眼中天不一样大呢?(结合课本插图，找出原因在位置不同)

(三)拓展

角色扮演游戏：6个学生围城一个圈扮演“井”，一名学生扮演“青蛙”坐在井里，一名学生扮演“小鸟”在“井”外。游戏开始，老师在黑板上写词“天很蓝”，问井底小朋友知道老师在做什么吗，再问小鸟扮演者。通过不同回答，让学生体验坐井观天的局限性，从而得出“只有跳出来，才能放开眼光看得更远”的道理。

(四)总结与作业

总结：今天学生什么字词，明白了什么道理。作业：把坐井观天的故事讲给爸爸妈妈听。

五、板书设计

坐井观天

小鸟站在井沿天空无边无际

青蛙坐在井底天空井口那么大

位置不同，眼光不同——跳出来，放开眼光，看的更远。

语文版二年级上册语文必背古诗词总汇

1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。

这篇文章我给大家分享的是语文版二年级上册语文必背古诗词的相关内容，供参考！

语文版二年级上册语文课本介绍

第1课《国旗和太阳一同升起》

第2课《秋天》

第3课《古诗两首》

第4课《日月潭》

第5课《窗前一株紫丁香》

第6课《阳光》

第7课《吃水不忘挖井人》

第8课《的扁担》

第8课《保护庄稼好卫兵》

第9课《天鹅、大虾和梭鱼》

第10课《征友启事》

第11课《小猫刮胡子》

第12课《小马过河》

第13课《星星的新朋友》

第14课《我是什么》

第15课《植物妈妈有办法》

第16课《邮票上的齿孔》

第17课《我真希望》

第18课《清清的溪水》

第19课《一封奇怪的信》

第20课《不用嗓子的歌手》

第21课《动物过冬》

第22课《手捧空花盆的孩子》

第23课《九色鹿》

第24课《孟母断织劝学(剧本)》

第25课《苏雅的画儿》

第26课《古诗两首》

第27课《冬的图画》

第28课《做灯笼》

第29课《贺年片》

第30课《开天辟地》

第31课《爱斯基摩人》

第32课《白雪公主(一)》

第33课《白雪公主(二)》

第35课《语文百花园一》

第36课《语文百花园二》

第37课《语文百花园三》

语文版二年级上册语文必背古诗词

1.《古诗两首》

(1)《敕勒歌》

敕勒川

阴山下。

天似穹庐，

笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，

风吹草低见牛羊。

(2)《望庐山瀑布》 李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2.《古诗两首》

(1)《梅花》 王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

(2)《2、正确、流利、有感情地朗读课文。夜雪》 白居易

已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

小学二年级语文《第三个小板凳》原文及教案

由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。

【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的小学二年级语文《第三个小板凳》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《第三个小板凳》原文

爱因斯坦上小学的时候，不爱说话，同学认为他笨，老师也不喜欢他。

有一天早晨，大家都把自己的手工课作业交给了老师。老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”孩子们都笑起来了，爱因斯坦却低下了头。老师看了他一眼，说：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”爱因斯坦站了起来，小声说：“有的。”

【篇二】小学二年级语文《第三个小板凳》教案

教材概述：

《三个小板凳》是长春版小学语文教材二年级上册中的一篇课文，记叙了爱因斯坦小时候做小板凳的事，在叙述时，课文主要以人物对话为主，在人物对话中体现爱因斯坦强烈的自信心和做事坚忍不拔的精神。

学习目标分析：

1、知识与技能：

（1）认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”

（2）继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。

2、过程与方法：

尝试以课文文本为中心的初步的自主、合作、

3、情感、态度与价值观：

通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

教学媒体：

投影机、投影片、计算机

课前准备：

配合课文的录像片、电脑

教学重点：

朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。

教学难点：

感受到爱因斯坦做事肯花时间肯花力气的精神。

教学时间：

一课时

学习者特征分析：

本班学生的想象力和思维的灵活性都不是很强，而这篇文章中的主人公又是据学生生活年代久远的，可能学生理解起来会有一定的难度。

教学策略选择与设计：

在教学中我巧妙的学生分角色朗读人物对话，让学生在读中体验，读中感悟。在此基础上让学生围绕中心议题“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法？”进行讨论、交流、汇报。学生通过与文本交融、碰撞，实现了在知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标的自我建构。

教学资源与工具设计：

教学中充分利用多媒体进行演示。

教学程序：

（一）揭题：

1、爱因斯坦的生平。

2、读题，学习“凳”：你想问什么？（谁的小板凳？为什么有三个？）

（二）学习生字新词：

1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。教师巡视。

2、自主学习生字。

4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。

5、用生字组词。

6、检查巩固：开火车式读字词。

（三）再读课文了解课文内容：

1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？

2、说一说课文讲了一件什么事？

3、指生读文，指导评价。

（四）自读课文，思考问题：

（1）读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？

（2）教室里为何会静悄悄的'？

（3）老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？

（4）你想和爱因斯坦说些什么？结合具体的句子或段落讲一讲。

（五）小组合作学习。

共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？

1、训练用因为……所以……说话。

2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。

（体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。）

（六）小结

为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？

编一编，演一演，训练表达和想象的能力；

（七）作业指导，完成作业。

收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。

教学评价设计：

教学中除了要评价学生的表现，还要和学生一起评价爱因斯坦的表现，这样更能帮助学生理解课文，从而解决本课教学的难点

【篇三】小学二年级语文《第三个小板凳》教案

教学要求：

1、认读词语，读懂课文。

2、教育学生“只有自己勤奋学习，不懈（1）自己读读课文，你在低声说什么呢？地努力才能出绩。”

3、进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。

4、用“……是因为……”这个句式练习说话。

教学时间：3课时

教（学）具：生字卡片

课时

教学要求：

1、读通课文，熟读词语。

2、学习一二两段。

教学过程：

1、定向。（自读课文，提出要求）

（1）读准词语，读通课文。

（2）谁干什么？

（3）给文章分段。

2、自学课文，要求划出生字、新词。

3、字、词、句的训练。

（1）出示生字卡片：

坦tan凳deng虽sui糟zao伟wei

拼读生字。

（2）读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音

（3）读通较长的句子：（他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见）

（他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情）

（4）给自然段标号。

4、读讲1—2段。

（1）读段，用“因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。

（2）读第二段，填空练习。（爱因斯坦很喜欢钻研问题。）

（3）思维训练。研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣？

（4）读1、2两段。

5、作业。

熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。”

第二课时

教学要求：

1、研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。

2、朗读训练。

3、会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。

教学过程：

1、段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的？

2、读讲第三段。

（1）读第三段，进行填空练习。（3、4）第三只小板凳（）

（2）练习对话，朗读训练。师：我们学学老师的样子来读第三段中的'两个句子。

（3）句子训练。

出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳？

师：你们见过吗？

生：我们没见过。

师：那还可以怎么说？

（我们谁也没见过这么糟糕的板凳。）

（4）小结。

同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。

（5）读读演演。

爱因斯坦的话——小声说：“有的”。

3、读讲第四段。

（1）读爱因斯坦的话，完成填空练习。

次做的和第二次做的比第三次做的（）

（2）用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么？提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……，他们都做得很好。”

（3）思维训练。

师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗？划下，读段。

（4）用“因为……所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。

（5）情感交流，用“……是因为……”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗？

师：他们班里的同学、老师喜欢他吗？

（7）词语训练。

研究“从此”一词。师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度？

（8）再用“因为……所以”说话。

（9）读第四段。

4、小结。

师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗？我们向他学什么？你明白了什么道理？

5、作业：

有表情朗读课文，抄写词语。

第三课时

教学过程：

一、复习词语，要求读准，会写、记住。

注意：“需、糟、糕、态”的书写。

二、听写

三、朗读课文。

1、给句子换一种说法：

世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？（）

2、根据课文内容用“……因为……”说话。

部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》说课及反思

3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。

【 #教案# 导语】我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？ 准备了以下内容，供大家参考!

（6）继续用“……是因为……”说话，根据课文内容练习。

【篇一】部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》说课

说内容：

我说课的内容是人教版部编本小学语文教材第三册第1课《小蝌蚪找妈妈》。

说教材：

这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。

从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中经常重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

本课分三课时完成，下面我重点阐述的是课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：（1）读准9个生字的读音，随文理解字义。（2）理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。（3）学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。

说教法学法：

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

说教学过程：

本课时我分五个环节来进行：

一、巧设导言，激发兴趣。

良好的开端是成功的一半。为了限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》（板书），这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲 望，使学生能够主动、充满地参与学习活动。

二、整体感知，明了大意。

三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。

1、投影演示。学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事？这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。

2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。

四、精读品味，参悟学法。

俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。

1、略讲自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。

2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。

3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。

然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解（“游过去”和“迎上去”换位比较），加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去？联系你的日常生活体会一下它此时的心情？这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。

4、教师小结，回顾学法：

（1）抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。

（2）分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。

五、自学点拨，灵活运用。

有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，学生运用学法，逐步形成能力。

1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。

2、组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。

（1）通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？

（2）与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？

学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。

另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。

六、巩固练习，强化训练。

语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。

1、填空

（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）长长的尾巴，快活地游来游去。

此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。

2、按照上面的写法仿写两种小动物的样子。

地点数量样子干什么

（1）（）有（），大象（）（）

（2）（）（）（）（）

此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。

【篇二】部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》说课

一、依据课标说教材

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能生活，遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：

（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。

（二）.过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。

（三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈心情，享受家庭的温暖。

（四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。

二、说教学策略。

为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。

1.情景再现策略。

课堂上通过课件，调动学生多种感官，学生进入故事

2.合作学习策略。

学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。

3.迁移训练。情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。

三、结合学情说学法。

新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。

四、说教学流程：

（一）情趣导入：

1.出示小蝌蚪，描述它的样子。直接学习自然段。动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。

2.寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈请拨打电话138。我一定重谢他！

这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习。

（二）引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩子自由描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。

（三）整体感知课文。

1.通过看动画，听朗读课文，了解课文大意。并思考：小蝌蚪都去问了谁？找到妈妈没有？

2.根据孩子的汇报学习2-6自然段

1.学习二自然段。

（1）出示，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。

（2）看比较小蝌蚪前后有什么变化？

（3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈？

（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。

（5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴近孩子们的生活，相信他们会说的很好的。

（6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读

（7）看动画，给动画配音。并比较。

（8）总结学习方法：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。

2.学习第三自然段。

和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学习的方法.教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要。

3.学习第四、五、六自然段。

（1）合作学习：出示学习提示：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了？给动画配音。

（2）汇报交流。

（3）相机学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？

这是一个由伏到半伏放手的过程，对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一种途径。

4.总结全文。

课件演示青蛙的生长全过程。

完成练习：

5.拓展知识：一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。

6.布置作业.选择性作业：

（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。

（2）查资料，小青蛙消灭害虫的资料。

（3）写一句保护青蛙的宣传标语。

板书设计：

【篇三】部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

一、激发学生读书的兴趣。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思，因为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢！不认识也是正常的，所以乌龟就笑着告诉小蝌蚪关于他们妈信息。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！

三、为学生搭建展示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。

1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。

新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以，在评价时要尊重学生的个体异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”——这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。

2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去，孩子们一定会喜欢阅读，喜欢语文的。

小学二年级上册语文《落叶》教案三篇

《秋游》是苏教版小学语文二年级上册单元课，这是一篇情景交融的 记叙文 。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在大自然中的欢快心情。在教学过程中，我重点训练了学生的朗读、语言表达、写字这几个方面。

【 #教案# 导语】《落叶》是小学语文课本第三册中的一篇讲读课文，这篇课文形象地描述了深秋的特点：树叶飘落，候鸟南飞。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1. 有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。

2. 学习本文托物言志的写作方法品味本文生动形象而又富含哲理的语言。

3. 培养热爱大自然的感情。

教学重难点：

重点：目标1.3

难点：目标2

时间安排：一课时

教学过程：

课前准备——学生课前搜集以下材料：

1.贾平凹

2.法桐的有关知识

3.描写落叶的诗文词句

课堂学习

一、导入新课

（一）学生交流收集到的资料

1贾平凹，陕西人。现任陕西省作家协会、西安市文联，《美文》杂志主编。著有集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》等，著有散文集《月迹》、《爱的踪迹》等多部作品，著有诗集《空白》等。其中《腊月·正月》获作协第xx届全国中篇奖，《满月儿》获全国短篇奖，《浮躁》获美国飞马文学奖，《废都》获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。

2．法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。由于初由法国人种植于的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大，蔚为壮观，花期4——5月，果实9——10月成熟。伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。有着“行道树”的美称。

3．有关写落叶和梧桐的诗句

例如：闾庭多落叶，慨然已知秋

落叶西风时候，人共青山都瘦

落红不是无情物，化作春泥更护花

金风细细，叶叶梧桐坠

梧桐深院锁清秋

人烟寒橘柚，秋色老梧桐

……

古往今来，许多文人墨客都对梧桐、对落叶倾注了诸多感情，那么作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢？就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。

二、整体感知

1．请同学们大声朗读课文，读课文之前，老师想知道对于散文，次朗读的时候你应该带着哪些问题去读呢？

学生交流自己的见解，老师根据学生的交流，提出初读的要求：

（1）学习课文中的生字生词

（2）这篇散文写的内容是什么？

学生带着问题有感情的朗读课文。

交流学习结果

寒伧 嶙嶙

生词：寒伧 风姿绰约 妩媚 婀娜 停滞 憧憬

以上生字老师用一小黑板的方式出示，学生代表到黑板上填写注音，其余学生在下面注音。生词找学生交流自己对此语的理解。

学生质疑：提出自己不认识的字和不理解的词语，让其他的同学帮助学习。

（2）学生交流本文所写的内容。

明确：课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命哲理。

2．根据上面同学们的交流，老师继续设置问题学生把握文章内容。问题设置如下：

（1）作者是如何描写法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理：“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”对这句话你是如何理解的？

（3）这篇文章的写作特点是什么呢？

学生再次读课文，思考老师提出的问题并利用圈点批注的方法做好记录。

小组交流学习结果，以共享学习成果。

集体交流学习小组合作学习的结果，老师根据学生的交流适当点拨。

使学生明确：

（1） 这篇文章前六段分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景色。其中写的详细的是春天的法桐。作者从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然生机。同时还采用了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好，表达自己的喜爱之情。其次较详的写了秋天的法桐，写出了它的枯瘦败落，和前面春天的景象形成了鲜明的对比，作者的哀叹、同情溢于言表。然后作者又由来年春天法桐的新叶明白了，法桐旧叶的凋落换来了新生。正如我们收集的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”一样，自然作者就得到了生命的感悟。

（2） 由法桐叶子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。

（3） 这种借某一具体的事务，通过它们的精神抒发自己的感悟及思想的写法就是托物寓意。它的常见思路是状物——寓意。

三、深入研读

1．品味语言

（1）本文篇幅短小，语言凝炼优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进行赏析。在赏析之前，老师想知道，大家打算如何赏析散文的语言？

学生交流自己的想法，老师归纳并点明：可以从用词美、修辞美、哲理美写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。

学生读课文赏析，并用圈点批注的方式记录赏析结果。

小组共享学习成果。

集体交流学习结果。

例如：“没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样……做一个妩媚的笑。”这句话运用了拟人和比喻的修辞，动静结合，从颜色、姿态、神韵三个方面写出了春天桐叶的美好形象。

（2）朗读并背诵自己喜欢的句子和段落，积累优美的语言。

2．质疑问难：

学生仔细的品读课文，找寻自己不懂的问题，向同学和老师质疑。

学生交流提出自己不懂的问题，其余同学帮助解答，老师视情况给与点拨。

常见的问题有：

（1） 文章的标题为《落叶》，可是作者却用了较多的文字来描绘“绿叶”，这样的安排是否喧宾夺主了？

（2） 第四段中“我觉得这很残酷”的原因是什么？“这”指的是什么？

（3） “凋落的曾经那么悠悠的欢乐过，欢乐的也将要寂寂地掉落去。”如何理解这句话？

（4） 文章一段的含义和作用。

四、拓展延伸

1.《落叶》一文给了你怎样的人生启示，读了本文你有何感受？

2.生活中有许多人和落叶具有着同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？

课后作业

1、搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。

篇二

一、教材分析：

全文共有5个自然段，自然段通过“秋风起，天气凉，树叶黄了”点出了树叶飘落的原因，“用一片一片”点出了树叶飘落的情景。第2 至5自然段用相同的段式，分别写了由于树叶落在不同的地方，“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”，这是课文的重点，也是课文的难点。为学生边读边想像提供了非常典型的语言资源：有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景，一定会使学生感到很有趣，增加阅读的趣味性。

课文篇幅虽短小，但语言却生动形象，富有趣味，句段较整齐。有利于学生感悟阅读方法，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，逐渐形成阅读能力。

二、学生分析：

低年级学生普遍存在着好奇心，对于自己未知的领域勇于探索。他们已经对观察大自然里有趣的现象有了一些了解，对自然产生了喜爱之情，通过语言文字和，积累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更强，更愿意阅读本文。

这是其一。其二，受生活阅历和知识积累的制约，他们虽然目睹了“秋风起，天气凉，树叶黄了 ”的自然现象，但没有把这些现象之间建立起联系，需要通过学习将现象之间的联系搞清楚，把现象所反映的规律弄明白，将学生的认识能力加以提升，思维方式加以拓展。

其三，生动具体的语言对学生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生动形象，容易调动学生的阅读兴趣；各段的句式相同，有利于学生积累。但是也存在不利因素，当学生探究的知识超过它们所能理解的限度时，会对他们今后的探究产生一定的影响，这也是本课要对学生进行教育的目标之一。

三、设计理念：

1、注重发展学生通过阅读课文认识事物能力的理念。通过阅读课文，让学生知道“秋风起，天气凉，树叶黄了”是树叶“一片一片”飘落的原因，而“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”是它们的生活习性或生活方式。2、注重语言积累、语言运用的理念。在教学过程中，通过学生阅读、想像，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。

四、教学目标：

1、学习8个字，认读生字。读好多音字“当”。

会写生字“船”，认识“舟字旁”。

2、通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情。

3、继续培养学生有语气地朗读课文的能力。

五、教学重点：

1、通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情。

2、认读本课生字，正确、规范的书写“船”。

六、教学难点：

学生进入角色，体会落叶给小动物带来的乐趣。

教学准备：课件

七、教学策略：

1、学生拓展想像：如：想像有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景。树叶还会落在哪里？等等。

2、读中感悟：通过学生阅读--想像--感悟--媒体的直观演示--再悟—再读，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。

3、注重学法指导，构建自主、合作、探究式学习方式，使教学过程由封闭型向开放型转化。在教学中注重学法指导，即： 一读，二问，三体会，四再读。让学生在自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。

八、教学过程：

一）、激趣导入

同学们，我们来欣赏一组。（出示课件）谁来说说你看到了什么？你有什么感受？

师：大家说得真好。是啊，秋风起，天气凉，树叶黄了。树叶从树枝上一片一片的落下来。那一片一片的树叶让我们感受到了秋天的美丽，同时，它也给小动物带来了无尽的欢乐。你们想知道他们之间发生了什么事吗？让我们一起走进落叶的世界。快去读读课文让我们从课文中去寻找。

(设计理念：低年级阅读教学要从创设情境，激发阅读兴趣开始，阅读前让学生做好情感态度的准备，能引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。这里用学生感兴趣的语言导入,用的叙述为孩子们创设了一种境界,使学生有身临其境之感,激发学习欲望。)

二）、初读课文，认读生字，初步感知课文内容

1、快打开书76页，自己读读课文，不认识的字请拼音朋友帮忙，要把每个字音读正确。

2、在读课文的时候，我们遇到了一些新的字词，跟它们还不太熟悉，咱们把它们请到课堂上，你们愿意认识他们吗？

①谁能当小老师带着大家读一读（指2生读，大家读读）

黄了 爬过来 来信 燕子 院子 底下

躲在 蚂蚁 沟 催

②当 dāng（当中 ）

dàng（当做 ）

3、 我们把这些词句朋友送回课文中，请你正确流利的读一读，做到不丢字、不加字。

4、 老师相信很多同学都能把课文读正确，你能不能再去读读课文，边读边想：落叶都去了那里，遇到了谁？

让我们到课文中去寻找。

三）、品悟课文内容，读出自己的感受

（一）学习自然段：

1、同学们，什么季节有落叶呀？（秋天）

文中是怎么告诉我们的？读一读。（指名读自然段）

2、树叶是怎样从树上落下来的？（树叶从树枝上一片一片地落下来。）

提问：“一片一片”是什么意思呀？

指名回答：“一片一片”是慢慢地一片一片的落下，时有时无地飘落。）

3、提问：课文中树叶是怎样落下来的？（一片一片的慢慢地落下来。）

【设计意图】：抓住文中的词语，对学生语言描述、动作的回答方式都给予鼓励，结合动作进行体会，降低了理解的难度，也能被大部分学生特别是学困生所接受。

（二）学习二---五自然段

1、刚才你们读得真好，自己读读课文，边读边想树叶落到哪儿，遇到了谁？

2、指名说

3、学习第二自然段

（1）师：你们好，我遇到谁了？（小虫）

（2）自己把这个自然段读一读

（3）小虫你把我当做什么了？

（4）体会躲

（5）小虫，你躲在里面感觉怎么样？（舒服，暖和，安全）

练习朗读 指读

4、学习第3自然段

（1）师：你是谁呀？

生：我是小蚂蚁

（2）师：小蚂蚁，你干嘛坐在我上面呀？

生：我把你当作船

那你来读一读这一段吧

（3）师：坐在上面你想去哪儿呀？

（4）快读读吧！把这种感觉读在脸上。

5、学习第4自然段

（2）你藏在我这干什么呢？

（3）体会藏

把你们玩耍时那种高兴的心情读出来吧！

6、学习第5自然段

（2）大家想一想，落叶信上会写什么呢？

读读这一自然段，能不能把你的心情读出来呢。

四、拓展，练习说句子

（ ）把落叶当做（ ）。

指名按句式填空。

过渡：刚才我们认识了几个生字朋友，还记得它吗？

五）、指导写“船”

1、认识偏旁

2、你有什么方法记住这个字？

3、写这个字时要注意什么，你来提醒大家

4、师写 描红体会

五）、总结：学了这篇课文，你想说什么呀？

板书： 地上 小虫 屋子

14 落叶 沟里 蚂蚁 船

河里 小鱼 伞

院子里 燕子 信

篇三

教学目标：学会本课的7个生字，认读6个字，认识1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文，背诵课文。学习联系生活实际理解句子，培养学生的想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2---5自然段。

教学难点：写字，在朗读时边读边想象。

课时：2课时。

课时

教学目标：学习7个生字。朗读课文使学生初步了解秋天的自然特征。培养朗读、写字的正确姿势。初步感受大自然的奇妙，培养识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：抓住难写字的关键笔画。

教学过程：

一、 诗歌引入：朗诵《秋叶飘飘》，感受落叶的美。你还想更多的 感受落叶吗？那就打开书，读一读14课吧。

二、新授：

1、初读课文，整体感知。（按照正确的读音把课文读准确）

2.自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并画下来）

3.检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

4. 扩词练习。

5.这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。（初步感知课文内容，用序号标出节次）

6、体会着读一读，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

8、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

三、指导写字：

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

四、作业：抄写本课的生字和词语。

第二课时

教学目标：学生结合生活实际理解词句，培养学生理解句子的能力和想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2---5自然段。

教学难点：在朗读时能够边读边想象。

教学过程：

一、读课文，整体感知：

1、课文中是怎么写秋天的呢？自己读书。指名读。

2、树叶是怎么一片一片地落下来，谁来读读？

二、发挥想象读课文。

思考：树叶都落在了哪里，又有哪些小动物把树叶当作了什么？

1、小虫爬过来躲在里面，把它当做屋子。

小虫怎么躲呀？

谁愿意做个动作？

落叶就像小虫子的家。

你就是小虫子，你来读一读。

2、蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁，坐在树叶船里，你怎样想？

3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。

小鱼怎么藏呀？

你能做个动作吗？

4、燕子把落叶当做信，你猜他会说些什么？

你们都是小燕子，小燕子们说一说。

这只小燕子说说，小燕子们一起说说。

为什么说催我到南方去呢？一个“崔”说明了什么？ 应该怎样读？

三、总结课文：通过读书，我们把书都读懂了吗？ 真有意思，你们喜欢吗？那就大声读读吧！

四、发散【说教材】思维：

1、讨论：树叶还会落在哪，还有那些小动物把落叶当做什么

2、三道题，任选一个，也可以三个都做：

落叶落在（ ），（ ）把它当作（ ）。

如果我是一片落叶，（ ）。

3、请你写一句和落叶有关的句子。

教学反思：学生能结合生活实际了解词句意思。