方舟的关于学习方法的书哪一本好？讲解全面，是个初中生，谢谢大家！！！

太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的。

其实学习方法是靠自己积累得来的，很多学习非常好的学生在学习上都有适合自身的学习方法，方法的好坏与学习成绩有很大关系，所以提高方法对提高学习成绩有很大关系，你可以进行借鉴，“快速记忆法”是卓卷教育从美国引进的一种增强记忆力的方法，对增强记忆力提高学习成绩有很大效果，你可以多了解一下。

方舟大语文加盟(方舟大语文加盟可靠吗)

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其实，并不是我们真的输了，我们只是先在气势上、心理上输了。如果调整好心态，步步为营，一定能取得终的胜利。

语文知识。急急急急急急急急急急急急急急急

山1，为什么材料看起来这么便宜?我刷三次多才掉一个不应该是价格60体力吗?顶洞人 约18000年前 周口店龙骨山山顶洞穴。评价：1，人工取火；2，进入氏族公社。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游 我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专门一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实接触，使所读的书活起来。 ——鲁迅 读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 读万卷书，行万里路。——刘彝 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦 书犹也，善读之可以医愚。——刘向 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元 书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游 问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹 书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 读书百遍，其义自见。——《三国志》 奇文共欣赏，疑义相如析。—— 陶渊明 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。—— 朱熹 吾生也有涯，而知也无涯。—— 庄子 非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮 知之为知之，不知为不知，是知也。—— 孔子 书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。 ——苏轼《东坡文集事略》

赞美语文老师的诗歌

需要注意的是记日记必须是掌握了一定方法，或是具备了一定能力的情况下才有意义。学生只有掌握了一定的方法，才能形成一定的能力，终达到目标，这需要一个漫长的过程。

赞美老师诗一: 四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州。 赞美老师诗二: 我爱我师 老师就象红烛， 燃起了学生心中的火把， 却燃烧了自己， 直到红烛成灰。 老师就象园丁， 养育着我们这一株株花朵， 却辛苦了自己， 直到体力耗尽。 我们长大了一定要成为的栋梁， 啊！老师就是这么无私！ 啊！老师我们爱您！ 赞美老师诗三: ——老师，辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老师！ 我也只能帮到这里了老 师 老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师——您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷， 而我们得到了丰收的硕果。 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏明亮的灯； 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！ 赞美老师诗四: 金风送欢笑，丹桂花香飘。 老师的节日，今天又来到。 老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。 老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。 老师，您好！ 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。 老师的言传身教，像春雨润物细无声。 老师甘当绿叶，把我们当红花托起。 老师是一片绿叶，乐于默默奉献。 绿叶的绿色象征着老师青春常在。 当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。 老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为造福。 老师是大树，为世界带来一片春色。 老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。 小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。 是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨， 老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好. 赞美老师诗五: 你献上一朵花， 我献上一朵花， 让我们编织个大花环， 献给亲爱的老师妈妈。 是您给了种子， 太阳般的温暖； 是您用汗水， 把幼苗浇灌。 您的眼睛像明亮的星星， 闪烁着迷人的光华； 你的歌声像春天的小溪， 把欢乐带给了大家。 无论我们走到哪儿， 永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。 赞美老师诗六: 九月，如期而至。 世界因此灿烂。 我们歌唱九月， 因为这是您永恒的节日。 我们牢记九月， 因为这是我们真诚的表白。 九月，是只情满四溢的杯子， 我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中， 请您干杯。 九月的乐章已经奏响， 请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们。 赞美老师诗七: 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回HOME 老师 您是天使 赞美老师诗八: 教师颂 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 .三尺讲台早已向我诉说， 什么是红烛，又何为春蚕！ 粉笔已经向我表白， 人梯的精神，灯塔的含义！ 老师啊，这就是您的品格！ 2.新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。 ――〖清〗郑燮 3.教师赞 四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州。 4.老师，您是天使 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回HOME 老师 您是天使 教师颂 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 园丁赞 踏晨露 伴斜阳 风风雨雨又何妨 画蓝图 育太阳 十个春秋桃李香 根根粉笔写青春 青春无悔放光芒 蓦然回首 已没沧桑 却添栋梁 赞园丁 金秋风送爽,朗朗读书声。 莘莘学子俏,默黙教师情。 红烛流血汗,四化育精英。 满园桃李果,颂歌赞园丁。 赞美老师 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回home 老师 您是天使 九月,献给老师 九月,如期而至。 世界因此灿烂。 我们歌唱九月, 因为这是您永恒的节日。 我们牢记九月, 因为这是我们真诚的表白。 九月,是只情满四溢的杯子, 我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中, 请您干杯。 九月的乐章已经奏响, 请接受我们九月的献礼吧, 所有拼搏在教育战线的老师们。 教师颂 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 赞美老师的现代诗庆祝教师节诗歌文章——老师,辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室, 教给我们丰富的知识? 是您!老师! 您用辛勤的汗水, 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人? 是您!老师! 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年? 是您!老师! 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了!老师! 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了!老师! 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意! ——您辛苦了,老师! 我也只能帮到这里了老 师 老师——您如春天中的细雨, 滋润着花儿,灌溉着大地, 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师——您如秋天里的一丝风, 吹黄了大地,唤金了稻谷, 而我们得到了丰收的硕果。 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏明亮的灯; 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人; 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向; 老师——是您给了我一双强有力的翅膀,让我在知识的世界里遨游! 赞美老师的小诗 赞美老师的短诗 金风送欢笑,丹桂花香飘。 老师的节日,今天又来到。 老师为我们的成长,不知付出了多少辛劳。 老师对我们的抚爱,我们永远不会忘记。 老师,您好! 人们把老师比作红烛,照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁,培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 温柔的春雨,就是老师对我们的抚爱。 老师的言传身教,像春雨润物细无声。 老师甘当绿叶,把我们当红花托起。 老师是一片绿叶,乐于默默奉献。 绿叶的绿色象征着老师青春常在。 当我们像鲜花盛开时,永远忘不了绿叶的恩情。 老师像大树,头顶蓝天,脚踩大地,默默地为造福。 老师是大树,为世界带来一片春色。 老师播撒希望的种子,把我们培育成一片树林。 小树长成栋梁材,不忘园丁培育恩。 是啊,老师的热情像太阳,老师的教诲像春雨, 老师的风格像绿叶,老师的事业像大树,我们的老师就是好 明灯 一支粉笔 书写灿烂理想 两袖清风 映出品格高尚 三尺讲台 承载栋梁 七尺黑板 耕耘人生辉煌 课堂是方舟 满载四季的芳香 知识作木桨 迷津里辛勤导航 谆谆的教导 促进我健康成长 善意的批评 拭去我心头迷茫 慈祥的目光 点燃心中渴望 生活的标尺 让我去丈量 像黑夜里的烛光 将前行的路照亮 像辛勤的园丁 让如海的鲜花绽放 像神奇的天使 赐给我腾飞的翅膀 像希腊的太阳神 赋予我弄潮的力量 作别地位远离权势 演绎智慧播种希望 华发早生豪情激荡 无悔选择无限荣光 神圣使命从不淡忘 千古伟业倾心开创 历史铭记怀想 这就是您 敬爱的老师 是您 引我遨游知识的海洋 是您 在金色的季节里 收获桃李芬芳 无论成为参天大树 或是茵茵柔草 我都以生命的翠绿 满怀十二万分的敬意向您瞻望: 任沧海瘦桑田老 师恩似海日月昭 感恩回报的号角 响彻洞天与云霄 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老师！ 我也只能帮到这里了老 师 老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师——您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷， 而我们得到了丰收的硕果。 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏明亮的灯； 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！

可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。段的训练结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。

语文阅读题，高手进。万分感谢。

(1)平遥是历史文化名城，是世界文化遗产。平遥古城位于山西省中部、太原盆地南缘，距省会太原90公里。汾河穿境南流，南同蒲、大运公路由县城西北侧而过，地处要冲，交通便利。平遥自古就是商贸集散市场，有"拉不完填不满的平遥城"和"小"之誉。

古城现状：

平遥古城是一个完整的建筑群体和特殊的群体，它的保护与管理远远超过了遗产本身，情况复杂。

一是基础设施改造的巨大压力。主要是中小街巷的硬化改造，古城内大街小巷达 200 多条，完成改造的仅 80 余条，尚有 110 余条未进行改造，上下供排水系统、绿化、亮化设施不配套，对古城环境的改善和市民生活质量的提高形成较大影响。由于历史原因，古城四周多为居民建筑所包围，而且多数在古城保护控制范围之内，特别是南城墙外居民和单位达到 1200 余户，建筑面积近 110 万平方米，改造所需资金达亿元以上，加上内马道的贯通和环城路、护城河的整治等古城周边环境综合整治任务尤为复杂艰巨。

二是人口分流搬迁的巨大压力。古城 2.25 平方公里的区域内目前居住人口近 4 万余人，人口密度比、上海还要大，远远超出了古城的承载力，对古城保护形成种种制约。尽管近年来对城内机关、单位、学校、医院等进行了搬迁，但古城内尚有棉织厂、柴油机厂、二针、平遥等单位由于资金困难和方方面面的原因一直迈不出实质性步伐，与古城整体风貌极不协调，同时也给古城管理与环境治理带来一定难度。

三是古城消防安全的巨大压力。古城内多数中小街巷电杆林立，供水管网不配套，居民用电线、路老化，城内建筑多为木结构，火灾隐患比较突出。城内尚无一处专职消防站，街道布设消火栓仅 27 处，远远不能满足消防需求，加上城外离城较远，消防装备比较落后，一旦发生火灾，无法按规定时间到达，造成火烧连营，后果不堪设想。古城内民居和文物古迹多为数百年以上建筑，均不同程度地存在安全隐患和自然倒塌的危险。

历史文化总是应该保护的，但是又要建设现代化，所以我觉得，文化的东西除了保护外，还应改开放，供大家旅游和更深刻的认识。而现代化的建设应该尽量避免于保护历史文化的冲突，你可以建在周围的地方，可以建在历史文化——古建筑的上方或着地下，等等！就像地铁！其实主要想去保护，是没有理由保护不好的

(2)作者为什么要叙写当年的一段往事,应该是他想以史为鉴,让更多人能重新认识古城保护迫在眉睫,科技再发达历史是不能的,不要凭偶然来保护.

请珍爱美好世界的传承

一、远古时代

元谋人 云南元谋 距今约170万年，我国境内已知的早人类。

猿人 距今约70～20万年。评价：1，用天然火；2，制造工具。

河姆渡氏族 浙江余姚河姆渡村 距今约7000年 母系氏族。评价：1，使用陶器，食物剩余；2，栽种水稻。

半坡氏族 陕西西安半坡村。评价：1，工具先进（新石器时代）；2，种聚；3，原始文字。

大汶口文化中晚期 山东省大汶口 距今约4000、5000年。评价：1，人类进入父系；2，贫富分化。

黄帝、炎帝 4000多年前黄河流域。黄帝、炎帝部落联盟——华夏族主干。“炎黄子孙”

蔡伦 105年 改进造纸术 朝鲜、日本、—非洲、欧洲。

《九章算术》代数、几何。

地动仪 张衡——东汉杰出的科学家和文学家。世界上早的测定方位的仪器。

华佗 “麻沸散”世界上早采用全身麻醉方法的医生。“五禽戏”

司马迁 我国古代杰出的历史学家。 《史记》：黄帝至汉武帝时期二三千年间的史事。部纪传体通史。

西汉末年（公元前后1年）传入我国中原地区。

主张修身养性，炼丹制，得道成仙。

祖冲之 圆周率计算到小数点后7位数字 数学专著《缀术》

贾思勰 《齐民要术》：我国现存顾炎武 主张学以致用一部早、完整的农书。

范缜 《神灭论》唯物主义。

王羲之 《兰亭序》“书圣”

山西大同云冈石窟（北魏）、河南洛阳龙门石窟。

顾恺之 东晋画家 《洛神赋图》

陶渊明 淘潜 《桃花源诗集》

雕版印刷术 868 唐《金刚经》

僧一行 测算出子午线的长度

孙思邈 “王”《千金方》

吴道子 “吴带当风”“画圣”《送李静说：“真正的教育，是一门慢艺术，家长别着急，让孩子从阅读开始学习写作文。”然而，如果家长把作文当“任务”压给孩子，必然会禁锢住孩子的思想，在家长指导孩子写作文的过程中，家长切勿给予过多的“条框”，应该让孩子写自己所想的，自己所深知的。子天王图》

敦煌莫高窟 价值：莫高窟是我国规模、成就的石窟艺术，也是世界的艺术宝库之一。

沈括 北宋“十二气历”，800多年后，英国才有类似历法。《梦溪笔谈》

郭守敬 元朝 《授时历》北—西伯利亚，南—西沙群岛。

司马光 北宋家、史学家。《资治通鉴》：编年史 战国到五代1300多年的历史。

宋词 苏轼、辛弃疾、李清照

元曲 关汉卿

《清明上河图》北宋东京忭河

李时珍 《本草纲目》当时世界上内容丰富，考订详细的物学著作，在世界物学发展史上占有重要地位。

《农政全书》明 徐光启

《天工开物》明末清初 宋应星 “17世纪的工艺百科全书”

黄宗羲 明末清初 尖锐的批判封建主义制度

王夫之 唯物主义.

【古代埃及】

明日方舟怎么快速刷材料

明日方舟材料怎么刷快速刷材料方法,材料怎么刷?中材料是必不可少的一种资源物品，有着众多的材料，那么游戏中这些材料去哪里刷，下面一起来看看材料获取分析吧。

材料怎么刷4. 如何让学生克服“怕作文”的心理

固源岩去1-7;不能合成的材料在4图和低级图不多，单缺时考虑低级图更好;能合成的材料(包括对应二级)尽量去4图，实在是单缺某一种或二级的时候再考虑低级图，这些材料在低级图刷的速度快但是综合来看会亏体力

答：因为在4图实际上你有很多体力被副产品和四级材料分走了，这个比例一般大于50%

2，可靠度的定义与低级图的选择：(语文太烂想不出好词只能用这个)

可靠度：扣除龙门对应的体力之后，平均掉落对应的体力值与消耗体力的比值，小于说明你会亏体力

需要指出的是，上面的讨论建立在所有材料你都需要的基础上，如果近期你完全不需要某种四级材料，那么你在四图刷到4级材料实际上是亏了的(但长远来看总是有用的)

这时候就会有人提出刷低级图更赚的说法，根据现有掉落数据进行分析可得：

轻锰矿、海胆12：这两个的低级图分别在3-2与2-10，没有合成手段，其中低级刷轻锰矿基本不会亏，刷海胆12会小亏10%，但是如果不需要对应4级材料的话，则刷低级图会更赚

(研磨石和扭转醇也在此类，但是3-3和2-9掉落样本过少无法进行参考)

糖、铁、酮、装置：这些是有合成唐末用在军事上 北宋在军事上广泛使用 、火器经由传到欧洲，对后来的欧洲资产阶级革命起了一定作用。手段的材料，低级图一般掉落二级材料然后合成至，但即使不要4级材料，刷低级图的效率也只是勉强持平，甚至有的还没法持平，只是在单吊这种材料时有优势，仅在急需单一材料时刷低级图

固源岩组：这也是个合成材料，但是为什么要单独放出来说，这是因为它过于丢人，不仅是一个价格低于18体力的，而且怎么刷都是低级图赚，此处特指1-7，S2-12比1-7效率低(S2-12样本量低有待商榷)，4-6更不用说，请退群

不碎石或克制碎石的福地：S4-6

这是个常驻钱本，21体力3480，掉落材料通过上述方法折算为5.52体力，3480价值13.92体力，刷一次实际上只亏1.5体，是钱本关门时的应急好去处

二，各副本掉率分析

怎样让孩子克服写作文的恐惧

1. 如何克服写作恐惧 让孩子轻松喜欢上作文 进入二年级下学期，学生开始写作文。对于二三年级的孩子来说，作文是一个新事物。老师觉得难教，学生觉得难写。而作文又是语文能力的综合体现，如何才能让学生快乐地作文呢？在此，方舟刘静波语文为您来支招。

一、让孩子们的作文轻松起步

孩子们刚接触作文时，我们要告诉学生，作文就是我们以前说话和写话的延续，就是用自己的手写自己的心，把平日里所见、所闻、所读、所思、所感、所悟用笔写下来，消除他们的恐惧情绪，让他们以良好的心态轻松愉快地接受作文练习。

在日常生活中让学生去观察，去感受，去写他们真实有趣的学习生活。鼓励学生观察身边的事物，在活动课时我会带领学生到大自然去观赏，然后写自己的所见所想，好多学生的习作水平都提高了，而且有几个学生写得很有特色。如有一段时间学生很喜欢玩陀螺，还在课下开展各种转陀螺比赛，这时及时他们将玩的过程写下来，学生就会言之有物了。当陀螺被“打入冷宫”，溜溜球成为他们的新宠时，如何玩“溜溜球”，玩的过程中有哪些乐趣，自然又成了写作的新话题。

另外，要以激励为主，激发学生的写作欲望。要善于发现孩子们文中出现的闪光点，哪怕是一个标点、一个好词、一句话，都要加以赞许。经常在全班同学面前朗读同学中一些的习作，在板报上展示他们的作文，树立学生的写作信心，激发他们的创作积极性，让他们在习作中找到快乐。

二、在游戏中作文

爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们喜欢的事。所以让游戏渗入作文训练，或者说让学生在游戏中作文，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为简常的事了。在作文中分享游戏的快乐，孩子们不会感到写作文是一件痛苦的事。在教三年级的学生起步作文时，我经常尝试玩一些形式新颖的游戏。如“猜词语”的游戏，一名学生用肢体表演四字词语，其他同学猜。这个游戏滑稽有趣，课堂上笑声不断。我适时学生留心观察参加游戏的同学的表情、动作，以及自己参与游戏时的心理活动。学生以一种愉悦的心态融入游戏中，在玩中细致观察。游戏结束时，再让学生把游戏写出来，这样，生动的作文很快就诞生了。

三、积累，学会表达

二三年级的学生初步接触写作，许多同学无所适从，没法下笔。主要原因还在于缺少如何组词成句、组句成段、组段成篇的训练。对此，我们可以通过学生欣赏一些优美的习作范文，试着仿写，积累一些好词佳句，为日后作准备。实际上，一篇篇课文就是学生写作的好例文。在学习《家乡的红橘》一课时，写作顺序是按照时间顺序，先写植物的叶、花，再写果实。这些写作方法就为学生提供了习作范例，一些优美的词语，学生也可信手拈来，举一反三。学习之后，学生可仿写《家乡的特产》。教师要善于学生去学习和借鉴，经过多次的仿写，学生再也不为写作犯难了，再加上自己的独特感受和生活经验，习作水平定会更进一步。丰富的语言积累是写好作文的基础，要学生多读书，积累丰富生动的语言，及时把优美词句、语段摘录下来，尽可能背下来。长此积累，学生在习作时想用某些佳句好段，便得心应手了。

2. 如何帮孩子克服“作文恐惧症”

拿到作文题目，书籍是人类进步的阶梯从一张空白的纸写起，直到形成一篇井井有条的文章为止。

这个过程人人都要经历。然而当许多小学生面对一张空白纸时，就开始胆怯后退，渐渐形成了“作文恐惧症”！只要一说“作文”两个字，就感到头痛，恨不得当逃兵扭 就跑。

因为不知从何写起，脑海里要么一片空白，要么像一团乱麻。只得举手投降，成了“作文”的手下败将。

脑海一片空白并不可怕，首先要镇定，放松自己。围绕作文题目在脑海里开展有目标地搜索，把自己所知道的相关知识、经历都调动出来。

哪怕是一个字一个字往外蹦，也要把它们写在草稿纸上，积少成多，先由一句，再到一段，渐渐地你就会看到一篇文章的雏形了。脑子乱糟糟一片更不可怕，说明你的素材多啊。

你所要做的就是给一团乱麻的脑内信息进行加工，给他们排队排序，分出一二三，哪些内容是重要的，哪些是次要的，哪些是无关紧要的，哪些是毫没用途的。把没用途的剔除，把无关紧要、可用可不用的往放，把重要的内容往前提，次要的往后摆。

然后，根据文章需要，调整结构，理清头绪，一篇文章就基本形成了。其实，我所说的以上过程，不仅是小学生，也是任何一个作者在写作时都必须经历的。

当年我做学生写作文时是这个样子，现在我写几十万、近百万字的长篇也是这个样子。从无到有，从雏形到成品，从一篇普通文章到一篇作文，这个过程谁也无法绕过去。

写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。

根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。

据研究测试，一般人只用了自身想象力的15%，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。

人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇？写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得分丰富的写作材料。开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。

一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。

根据想象是作文的核心这一原则，围绕这个发展孩子心理机制的核心，进行一些针对作文的训练。字词训练学习掌握大量字词。

掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。

十引说是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

句子训练只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景；二是说目的。可有些知道孩子说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教孩子观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。

以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。

它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

篇章训练篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。

学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

3. 孩子害怕写作文怎么办 如何教孩子写作文

孩子不会写作文是一些小学家长很关心的事情，不少家长更是为了辅导孩子写作文而发愁，其实家长的教导对于孩子写作文的帮助是很大的，那么，作为家长应该怎样教孩子写好作文呢？下面就看看一些学校老师的指导吧！低年级 1~2年级 只要孩子张嘴说 就要给予肯定“好作文不仅仅是单纯的好词好句的累积，而是一种思维的传递。”

中山路小学教师李静说。孩子进入小学，家长就要孩子有逻辑地说话。

比如，家长带孩子去公园玩，孩子说玩得开心，家长可以一起帮他回忆玩什么开心，孩子找出自己说话的重点，围绕中心再展开交流。由于低年级的孩子水平有限，家长可以在孩子练习写作时给予帮助，让孩子先口述表达观点就是不错的方法，建议家长把孩子口述的内容写到博客上，用这种方式让孩子感受到家长的重视，从而受到鼓舞和肯定。

“还是让孩子自己写出来，就算是很短的拼音加汉字的句子也好。”李静称，孩子写作时，家长要陪在孩子身边，等孩子写完句子，要跟孩子一起研究他的“作品”，帮孩子明确中心思想。

李静说，仿写也是锻炼低年级孩子写作的不错方法。家长可以买低年级孩子容易理解的小诗歌让孩子仿写，“哪怕是孩子只改了诗歌中的几个词，家长也要及时给予肯定和鼓励。”

“低年级孩子的写作水平有限，只要敢张嘴说，家长就要肯定他，鼓励他。学习是一个漫长的过程，不要过于心急。”

李静说。中年级 3~4年级 别着急 从阅读开始“阅读能让孩子接触到一个从未认识的世界，也能让孩子对生活更有感悟。”

李静说，孩子进入三年级，会正式开始写作文，刚开始的一段时间，家长可以先拿一些范文让孩子仿写，慢慢地就要抛开范文，写属于自己的东西。孩子在仿写范文的时候，家长要与孩子一起分析范文的立意，还要帮助孩子一起开拓思维，寻找另外的立意和角度。

家长要孩子重视实际生活，把读书作为实际生活的一部分，将书中的内容和所领悟到的东西融入到生活中，重新认识生活后，再将自己体会到的生活落在笔头上，至于文章的句法、章法，这不是三年级起步作文应该重点关注的。高年级 5~6年级 家长要降到和孩子同一水平友谊大街小学班主任刘建云说，到了小学高年级，孩子已经有了一定基础的词句积累，这个时候，家长一定不要给孩子施加太大的压力。

“如果家长看见孩子写作文就着急，这种情绪就会传染给孩子，让孩子有畏难心理，如果家长无法控制自己，就姑且放手，让孩子自己写吧。”在家长陪伴孩子写作文时，一定要放下自己的架子，成为孩子的朋友，把自己的水平降到与孩子的同一水平。

“家长要学会发现和肯定孩子的优点，及时地表扬他。”刘建云说，家长指导孩子写作文时，是而不是强求，孩子无法接受家长的指导方法，反而会出现预想的反效果。

“用孩子的视角来看孩子，家长就会发现，孩子身上很多的闪光点。”刘建云还分享了一个小故事，一位父亲，为了指导孩子写作文，与孩子开始了“传纸条”的游戏，他和儿子通过传纸条的方式进行对话，通过自己的方法孩子爱上阅读，爱上写作，帮孩子理清写作思路，还将父子间的对话整理下来，时不时地与孩子一起回忆，父子更像是朋友。

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【如何让学生克服“怕作文”的心理】作文是小学生语文学习的重要内容。

目前许多小学生对生活中的许多事物熟视无睹，不会从丰富多彩的生活中选取有意义的材料，作文往往空洞无物，或是胡编乱造，或是老掉牙。许多学生产生了一种“作文难，怕作文”的心理。

针对这种情况，我认为从下面几个方面着手，能有效克服学生“怕作文”的心理。一、教会观察方法，加强观察训练。

观察是写作的前提。学会观察，才能感知事物，认识事物的特点，作文时才会感到有物可写，有事可记。

我在指导作文前，根据题目要求先教学生学会观察。例如：指导学生观察自己的文具盒，要求写出文具盒的外形，颜色、图案，内部结构。

放置的物品和文具盒的作用；指导学生观察心爱的玩具，要求写出玩具的制作材料、形态结构、内部的机件和；指导观察小白兔要求写出小白兔的体态色彩的静态美和蹦跳、吃食时的动态美；指导观察人物的外貌，要求学生写出人物面部、身材和衣着的特点等等。在这过程中，教师要注意调动学生观察的兴趣，不断指导观察方法，做到“六要”：要选择好观察点，要有顺序地观察，要捕捉事物的特点，重点部分要仔细看，要一边看一边想，要注意事物的发展变化。

通过这样的观察指导和训练，学生不但懂得了观察方法，而且懂得了有顺序的看，才能做到言之有序；有重点地看仔细，才能做到言之有物。掌握了状物写景的方法，学生才会感到有话可说，有话可写。

二、以读促写，抓好阅读教学。阅读是写作的基础。

通过阅读记忆，可以积累丰富的语言材料，可以学习作者观察事物，遣词造句、布局谋篇的方法，而且还可以让学生学习作者热爱生活、观察细致、体会深刻、感情真挚的写作思想。例如：《今天我喂鸡》一文，写的是一位小学生打扫鸡栅、放鸡和食、喂鸡、捡蛋的事。

从“我”喂鸡的过程中，既看出了鸡的可爱，也体会也了“我”对鸡的喜爱和劳动的乐趣。我抓住这一片断，指导学生朗读课文，体会作者观察生活、描绘生活画面的高超本领，使学生认识到，善于捕捉和描写生活画面，才能更好地表达思想感情。

指导学生阅读主，要认真，切不可浮光掠影，要理解，切不可囫囵吞枣。每篇课文都是学生学习作文的极好范文，对这些文章必须精读、细读，逐字逐句地透彻理解，深入体会，反复揣摩。

例如：《美丽的小兴安岭》中有这样一段：“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳色的浓雾里。

真像一个美丽的大花坛”。寥寥数语，把小兴安岭夏天花木繁茂的特点描绘得形象、生动，作者抓住树木、浓雾、阳光和野花等景物进行描绘，用词贴切，如：“封”、“浸”等动词，“葱葱笼笼”、“严严实实”等形容词；恰当地运用比喻，如“千万缕箭一样的金光”等句，形象、生动使读者读了如身临其境。

像这样的文章就应该让学生品词赏句，才能学有所获，学以致用。因此，在我布置写《校园一角》作文时，85%的学生能模仿《美丽的小兴安岭》的写作方法，做到按一定的顺序，抓住景物的特点，细致的描写，用词准确，语句生动。

发挥范文的作用，还要学生扩大阅读量，从大量的阅读中，体会别人观察生活、认识事物、表达感情的方法和运用语言的本领，从中悟出做人和作文的阁下，从面拓宽学生的知识领域，丰富学生的词汇，提高认识能力，促进学生更好地作文。三、利用多种形式，激发写作兴趣。

兴趣是学习的先导，是发展智能的基础。一个学生对某件事情兴趣盎然，乐而为之，就是做好这件事的良好开端，就能事半功倍。

学生对作文有兴趣，才能写好作文，有效地提高作文水平。根据儿童的心理特点，在每次作文指导时，教师设计一些能诱导学生写作兴趣的思考题或一些别开生面的情景，可以唤起学生写作的欲望，使学生学得主动、积极、轻松愉快和富有情趣。

因势利导，激发兴趣，在每次作文前，可安排一段轻松自然的谈话，解除学生手顾虑，使之较顺利地进入写作的情境中。例如：地指导写《荔枝》一文时，我一开始使用关切的口吻很随便地问：“同学们，你们都吃过荔枝吗？荔枝果的形状、颜色是怎样的？味道有是怎样的？它可以怎样吃？”一提起荔枝，学生的兴趣就来了，七嘴八舌地谈起来，我根据学生所说因势利导：“如果把大家谈的这些内容写成一篇文章，题目为《荔枝》，心里怎么想就怎么说，口里怎么说就怎么写，你们觉得好吗？打算怎样写？”我一面学生发言，一面板书提示，学生一边看着黑板的板书，一边回味，这样，一篇文章就地脑海中慢慢地形成了。

利用好奇心理，激发兴趣。小学生好奇心强，作文训练要经常变换方法，才能引起兴趣。

例如：《我的学校》这个传统题目，很容易使学生感到乏味、厌烦。如果换成生动有趣的记者采访形式，那么学生会感到新奇别致。

在好奇心的驱使下，他们带着深厚的兴趣，以小记者手身份去观察校。

5. 怎样消除小学生怕写作文的心理

如何消除孩子害怕作文的恐惧心理不知道写什么，不知道怎么写，不知道为什么写，写得不美，这是所有的小学生在写作文时头疼的几个难题。

如果把这些难题都解决了，学生自然就不会害怕写作文了。其实这几个难题，都可以从“作文”的定义中找到解决的方法。

但本人对学生的一项调查结果却显示，90%以上的学生并不知道什么是作文，他们的回答一般是：“不知道，老师让写就写。”可见，许多学生只是为写作文而写作文。

试问，在这样的情况下，学生又怎么能写出让人满意的作文来呢？因此，要消除孩子害怕作文的恐惧心理，首先要让孩子了解作文的真正含义。新课标是这样定义小学作文的：“能清楚明白地描述自己看到的、听到的、想到的、做过的……方面的内容，达到表达某个意思或某种情感的目的。”

一、作文的内容是“自己看到的、听到的、想到的、做过的……”可以说，对任何一篇记实作文来说，学生自身积累的写作素材都是绰绰有余的。那么，学生作文时为什么还会出现提起笔来不知道写什么的现象？因为他们并不知道作文到底需要描述哪些内容啊。

这好比做一串珍珠项链，只需几颗珠子就够了，在他们面前放了一筐的珠子，但他们却不知道用，而是四处寻找珠子。“生活是写作的源泉。”

要想学生作文时有内容可写，当然不能仅限于每学期的几篇作文，但也不能不切实际，毫无无目的地加大训练量，而是要与生活实际紧密结合，教会学生观察生活，从生活中积累写作的素材。二、作文是“描述”。

描述可以是口头的方式，也可以是文字的方式。学生一开始都怕以文字的方式写作文，因为以文字方式写出的作文要求太多了，他们确实写不好啊。

这时我们可以他先口头作文，让他们把要写的内容说出来，然后再写，这样就容易多了。我们可以用照相来打比方：学生“看到的、听到的、想到的、做过的……”就是我们要拍摄的物体，口头的描述就是拍摄的胶卷，而文字描述是用胶卷冲洗出来的照片。

就是说，写作文必须经历一个由说到写的过程，说得怎么样，写得就一，材料获取副本怎么样。当然，说对于写来说要简单得多，学生说过了再写，自然不会觉得作文难。

而许多家长和教师恰恰忽略了这一过程，从而造成欲速则不达的后果。三、作文要“有一定的目的”。

这个目的可以是表明某种看法、观点，也可以是表达某种情感。许多家长了和老师常感叹学生的作文是记流水帐。

其实这怪不得学生。因为他们不知道自己为什么而写作文啊。

作文在他们眼里只是老师、家长布置的一项任务，自己只是在完成任务，是不得已而为之。在这样的情况下，学生是不可能写出好文章来的。

因此，我们必须要经过让学生明白：每个人在生活中都会产生喜、怒、哀、乐等情感，或是有许多意思、观点、想法要和别人交流，而作文就是我们表达这种情感，或是和别人交流这个意思、观点、想法的手段。“写作是一种需要，是我们每个人必备的一种能力。”

当变成内需时，写作将不再是恐惧，而是一种快乐。四、描述的要求是要“清楚、明白。”

这既是终目标也包含方式、方法和能力训练的要求。对初学作文的学生来说，记日记是培养良好写作习惯和和提高写作能力、积累写作素材的办法。

如果我们一开始便拿终目标来要求还没有掌握相应方法和不具备相应能力的学生，这种做法显然是不正确的。