上海见习基地和上海启航在哪里可以了解详情

［1］ 陈作松，季浏.新体育课程的实施对体育教师提出的新要求［J］.体育大学学报，2004,27（3）：370-371

欲申报上海见习基地的单位可以就近在到街道劳动保障事务所（职业指导窗口）咨询相关政策，具体文件为上海市劳动和保障局关于进一步推进本市青年职业见习工作的若干意见 （沪劳保就（2007）10号），这里无法全文给你了。

上海见习学校名单 上海见学商务咨询有限公司待遇

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作为见习基地可以按学员人数，由市、区两级拨付每人每月150-元的带教费，部分区对见习期满吸纳就业的基地还会给与其他补贴。

作为见习学员有市给与80%工资标准的见习生活费补贴，区给与30%左右的补贴。见习期间不属于正式用工，企业无需为其缴调查表明，上体体育教学专业实习生在体育教学方法中常用的是讲解能力法，且课堂教学经验少和语言表达能力是讲解能力欠佳的主要原因。还有大部分实习生常使用分解与完整教学法和游戏比赛法教学，使用启发式教学法和情景设置教学法这类新型教学法的实习生较少。纳保险费。

上海启航是2012年4月开展的旨在促进30岁以下青年就业的活动，为期三年。实际上没有多大的意义。

上海怎么去实习

步骤如5、成立时间超过一个月的单位，还需提供参加本市保险的证明。下：

1、了解上海各个的实习要求，包括实习时间、实习岗位、实习期限等。根据实习要求准备相应的申请材料，如、申请信、学生证明、复印件等。

2、通过的网站、实习平台、校园会等渠道寻找实习机会。按照要求将申请材料提交给相应的。

4、在实习开始前，需要与确2.2.6现体育教学能力薄弱环节的原因调查认实习期限、实习岗位、实习地点等详细信息。

上海的各种见习基地有必要应征吗？

实习学校普遍反映上海体育学院体教专业实习生在语言表达能力、组织指挥能力、教法运用能力和一专多能等方面还需要提高。从我们的实际观察中也发现，学生普遍存在教案书写和构思、讲解、组织指挥、队伍调动、课中管理等方面能力较。因此，找出学生存在的体育教学能力较的原因有助于学生提高体育教学能力，增强就业竞争力，高质量完成教学任务，是很有必要的研究。［6］

见习是需要的，可以让你有工作经验，留不留嘛，要看自己的表现，也要看单位是否真的需要，总之去见习之前，全面了解见习单位，进去之后，努力表现，要认真，不怕苦，现在的单位是不3、若申请被接受，将会被邀请参加面试。在面试中展示能力和对实习的热情。若通过面试，将收到实习机会的确认通知。会放弃人才的，所以你要真的是人才才可以留下来

建桥学院大几开始实习

联1、根据条件进行书面材料的初步筛选。系人：陆老师

建桥学院本科部分专业会在大三实习，一般是大三下学期和大四上学期，具体以学院通知为准。

建桥学院即上海建桥学院，是一所以本科教育为主的全日制民办普通高等学校，学校创办于2000年6月，为全国应用技术大学（学院）联盟和全国非营利性民办高校联盟成员单位。

华东政法大学大二专业见习，上海的学生是自己找还是学校安排的？

即日起，至2013年12月31日止。

绝大多数都是自己找，但是如果你辅导员是上海的，你去找她，她人又比较好的话，会给你介绍。另外学校也会给一些名额，比如我们学院去年给的就是老校区司法鉴定中心的和的（好像是吧，不多）的名额，可以报，我印象中还有一些钱给你的。但是大部分同学还是自己找的实习。［3］ 全国体育学院教材委员会审定体育学院普修体通用教材［M］,体育出版社,1988.7.

2014东华大学（上海）专职辅导员启事

建桥学院专科大三开始实习。

东华大学（上海）2014年专职辅导员启事

为进一步加强东华大学辅导员队伍建设，经学校研究决定，按照“公开、公平、择优录用”的原则，面向校内外公开专职辅导员若干人。有关事项公布如下：

1、正式员，素质良好，品德，作风正派，纪律严明；

2、语言表达、文字表达能力强，计算机作熟练，应用能力强；

3、在校期间曾担任过班长、、团支部或校、院级团学主要干部，有较强的组织管理能力；承担过集体（大型）活动的组织工作，获得过省市级及以上“学生”称号或“校学生”等校级以上荣誉称号；热心学生工作，有心和奉献精神；

4、身体健康，具有良好的心理素质；

5、能很好地服从学校工作安排。

二、范围：

1、我校校内机关或其他管理岗位人员；

2、应届毕业生：主要从“985工程”、“211工程”学校2014届硕士毕业生或思政教育类博士毕业生中进行选拔。定向培养、委托培养的毕业生不属于此次范围。

三、报名方式：

1、报名材料如下：

①《信息登记表》(见附件1)

②《东华大学专职辅导员报名表》（见附件2），电子版请发送至xbdep@dhu.edu。

非本校教职工还需提供以下材料：

③大学本科学历书和各种奖励证书复印件；就业表复印件；

④复印件；

⑤其他相关证明材料。

2、报名时间：

3、材料投递：

邮编：201620

4、注意事项：

请应聘者按上述要求提供完整报名材料以供资格审查。因材料收取后不再退还，重要材料请提供复印件；应聘者须对本人应聘材料的真实性、准确性负责。

四、选拔程序

2、初试：面试为主，随机抽取题目回答与大学生思想教育相关问题。学校根据面试情况确定参加复试名一、条件：单（具体时间另行通知）

3、复试：以情景模拟形式回答辅导员日常工作面临的问题，并以PPT形式进行今后工作设想的展望。

4、见习：通过复试者，需服从我校统一安排，在校内有关单位参加不少于半个月的岗位见习。

5、录用：见习期满，经学校进一步考察（含体检），确定合格人员名单，并办理录用手续（进学校正式人事编制）。

附件1: 信息登记表

附件2: 2014年东华大学专职辅导员报名表

上海企业见习基地资质认定条件？单位需要有什么条件才能被认定为见习基地呢？还有可以去哪里办这个认定？

地址：上海市松江区北路2999号东华大学人事处人事科（行政楼356室）

到各区县的就业促进中心职业见习窗口办理“申请成为青年职业见习基地”的手续

办理依据

《关于进一步推进本市青年职业见习工作的若干意见》（沪劳保就发（2007）10号）

办理条件

凡能直接提供见习岗位，且符合区县经济发展特点、功能或属区县重点发展行业的本市用人单位，可向生产或经营所在地的区县门申请成为见习基地。

申请材料

1、企业组织队形队列是体育教师上好体育课所需的一种组织手段,学生通过系统的练习,对促进学生身体的正常发育和形成正确的身体姿势,培养动作的节奏感;韵律感和协同一致的集体活动能力;集中学生注意力,调节学生情绪和陶冶学生品质,促进学生养成“快、静、齐”的组织性,纪律性和集体主义精神等优良作风具有重要意义。［4］ 可见，由于运动项目本身的特点，不同专项实习生在队形对队列对体育教学的影响的看法上出现异，如武术项目本身非常讲究“武德”，整个项目的教学相对严肃，该项目实习生在体育教学中的作风也较其他专项实习生严格，他们把队形队列来帮助其树立威信以方便教学；而体整个项目对动作要求也较为严格，练习起来较为枯燥，所以出现了实习生利用队形队列来提高学生练习兴趣的现象出现。机构代码证副本原件及复印件

2、营业执照副本原件及复印件

3、企业

4、《职业见习基地申报表》

受理时间：周一至周六9:00-16:30接受办理。

办理结果

审核未通过：当场告知企业未能申请成功的原因。

收费标准：不收费

上海体育学院体育教育专业实习生教学能力影响因素的调查|

审核通过：成为试运作见习基地，试运作期限为3-6个月；试运作情况良好的，经评估后转为正式见习基地。

本文对上海体育学院08级体育教育专业本科生实习期间的体育课教学能力和随堂教学效果的深入调查，剖析实习学生在体育教学准备、教学过程控制以及 教学总结 三个环节，对教学能力影响的因素进行调查研究。

2.结果与分析

2.1体育教学能力结构

体育教学能力是包完成体育教育任务的能力，是在学校一个集体氛围中完成的以传授体育知识、运动技能为主的能力。完整的体育教学不仅需要良好的教学技能，在每次教学前都应该做足准备，以保证能够应付在教学中出现的应急问题，课后亦应该要求学生对当天所学知识进行复习，以达到教学效果。

本研究通过大量调查研究，终将体育教学能力分为教学准备能力、教学过程控制能力和教学总结能力三大类（见图1）。

2.2影响实习生体育教学能力因素调查

对于影响实习生体育教学能力因素的调查,从以下几方面来进行研究.例如， 说课能力、组织能力、教学方法运用能力、保护与帮助能力、教学应变能力以及体育教学能力薄弱环节。

2.2.1影响说课能力的原因调查

说课是课前的一种实践演示，是教师对其课堂教材内容、教法和教学思路的讲述，也是教师语言表达能力的培养途径，对体育教师的体育教学能力有较大影响。

数据显示上海体育学院体育教学专业实习生对说课有较好的认识，但语言表达能力水平、说课练习的次数、心理素质良好与否以及在说课前是否做足准备工作和对说课内容的熟悉程度都直接影响着说课的能力。

2.2.2影响组织能力的原因调查

2.2.3影响教学方法运用能力的原因调查

调查显示出实习生所使用教学方法的比例顺排序依次为讲解法、分解教学法、游戏比赛法、完整教学法、启发式教学法、情景设置教学法，其比例分别为85.6%、69.4%、44.4%、39.4%、23.8%、6.9%。

讲解是体育教学中必不可少的环节，是体育教学常用的教学方法，它不仅是语言能力的体现，更是教师体育动作技能水平的展示，是语言与身体的结合，缺一不可。

2.2.4影响保护与帮助能力1.前言体育教师的基本任务是使学生掌握体育基础知识和运用技能，并培养学生运用科学方法，自觉锻炼身体的习惯［1］。体育教师的体育教学能力不仅影响着体育教学效果与质量，也影响着学生对体育的理解，教学效果的好坏对学生终身体育的思想起着决定性的作用。原因的调查

保护与帮助在体育教学过程中起到保护学生安全、帮助学生完成教学任务的作用，在体教学中使用较多，是体育教师必不可少的能力之一［5］。

通过调查得出，非球类实习生在保护与帮助能力的学习上比球类实习生好，此类实习生没有未经过学习的现象；两类项目的实习生保护帮助能力较的原因都集中在“尚未学会此方法”和“课堂经验少”两个选项中，非球类实习生更加侧重于课堂经验少。

实习生的保护与帮助能力受其所学专项限制较大，球类项目本身只是借助球及球拍等器械完成比赛，学生可完成基础动作的学习，教师只需要纠正其错误并加之练习就可以完成教学任务，因此导致教师忽略了对实习生保护与帮助能力的培养；而非球类项目如体项目在双杠的学习中，动作需在双杠上完成，对学生上肢支撑力要求较高，且为确保学生动作的完成以及防止其从双杠上掉下，必须有教师的保护与帮助，这也就提醒了教师对实习生保护与帮助能力的培养。所以由于专项的需求，非球类项目实习生保护与帮助能力会较好一些。

2.2.5 由于体育课教学的特殊性以及学生心理、生理特点和个体异，在体育教学中经常会遇到某些难以预测的突发，教师良好的应变能力能使其正确处理突发状况，以确保学生的积极性和教学效果，所以对体育教师良好应变能力应具有的基本素质的研究是很有必要的。

调查得出，实习生认识到运动技能和良好心理素质还不足以让教师拥有良好的教学应变，更要以周密的备课为管道，牢固专业知识和多领域知识理论为知识基础，丰富的教学经验为解决教学瓶颈的关键，防止出现教师对学生的问题束手无策以及无法解决突发问题发生的现象。

学校在课堂设置上的不合理、培养体育教师的课堂中缺乏让学生模拟课堂的练习以及针对体育教学能力的培养，理论知识不足也显露体育系学生尤其是只重视技术、轻理论,重传统教学方法、轻创新,突出表现在教学方法上模仿,语言表达不清,实践能力不强。［7］ 专项的不同导致实习生体育教学能力薄弱的主要原因不一，尤其是武术和体项目的实习生，由于所学项目对自身素质及动作要求较高，训练较为刻苦，但运动技能水平低仍然影响了其体育教学能力，也使较多实习生对体育没有了兴趣。

3.结语

本研究将体育教学能力分为教学准备、教学过程控制以及教学总结三个能力，其中结合专家意见，笔者调查得出教学过程控制能力对体育教学能力的影响。上体体育教育实习生教学能力过程中关键在于教学过程控制能力。组织能力、教学方法运用能力以及应变能力对教学能力影响。其中，球类项目实习生专项技术能力较强，非球类项目实习生组织调动能力较强。

通过评价发现，上体08年实习生在实习过程中体育教学能力仍出现教案质量、纠错能力、应变能力较等现象，实习生的总体教学效果反映较为满意。

参考文献

［2］ 陆玉林、高力翔.中学体育教师教学能力评估指标体系研究［J］.南京体育学院学报，2001.6:33-34

［4］ 汤家玲、刘秀芬.对我院学生教育实习能力的调查与分析.上海体育学院学报.1997（S1）