清明即事拼音版

dì帝lǐ里zhòng重qīng清míng明，

清明即事拼音版 清明即事拼音版帝里重清明

清明即事拼音版 清明即事拼音版帝里重清明

清明即事拼音版 清明即事拼音版帝里重清明

rén人xīn心zì自chóu愁sī思。

chē车shēng声shàng上lù路hé合，

liǔ柳sè色dōng东chéng城cuì翠

huā花luò落cǎo草qí齐shēng生，

yīng莺fēi飞dié蝶shuāng双xì戏。

kōng空táng堂zuò坐xiāng相yì忆，

zhuó酌míng茗liáo聊dài代zuì醉。

拓展：作者：孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代的山水田园派诗人。

孟浩然

苏堤清明即事的拼音版

苏堤清明即事的拼音版如下：

一、原文拼音版

（lí huā fēng qǐ zhèng qīng míng, yóu zǐ xún chūn bàn chū chéng）

梨花风起正清明，游子寻春半出城。

（rì mù shēng gē shōu shí qù, wàn zhū yáng liǔ shǔ liú yīng）

日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。

二、翻译

清明时节，梨花翩翩飞舞，游人们流连于城外的山水间。日落时分，笙歌停歇，游客纷纷归去，宁静的杨柳丛中显示出一天被吵闹声惊扰的流莺再次欢鸣。

三、赏析

这首诗通过描写清明时节的西湖苏堤美景和游人们的热闹场面，展现了清明节的祥和与热烈。作者通过首句“梨花风起正清明”点明了清明节即将到来。第二句“游子寻春半出城”，描绘了外地游客或本地市民前往西湖寻找春天景色的景象。

第三句“日暮笙歌收拾去”，描写了日暮时分，游客们纷纷打道回府。这句话表达了游人们离开西湖之后的舒展和满足，并呼应着清明节当天的祥和氛围。第四句“万株杨柳属流莺”，描述了游人散去后，西湖恢复宁静的景象。这句话揭示了春天离人而去后，自然界仍旧依旧保持宁静和美好。

全诗虽只有四句诗，但其中却包含了作者对春天的热爱之情。文字清新淡雅，将西湖的美妙与游人的情感完美地结合在了一起。

作者吴惟信：

吴惟信，字仲孚，霅川（今浙江吴兴）人。南宋后期诗人。他的诗文有《吴仲孚集》、《吴仲孚词》等。他的诗文风格清新淡雅，善于写景抒情，尤其擅长写梅花、竹子、柳树等题材。他的诗文受到了苏轼、陆游等前辈的影响，也有自己的独特之处。

他的诗文多反映了他对生活的感悟和对自然的热爱，也表达了他对的不满和对理想的追求。他的诗文在南宋诗坛上有一定的地位和影响，被后人称为“吴派”之一。

吴惟信的生平事迹不多见于史书，只知道他曾经参加过科举考试，但是没有中进士。他后来在扬州做过，也曾经隐居过。他与当时的名士如何户曹、王安石等有过交往，也与一些僧人如冰壶、掀蓬等有过往来。他晚年可能在扬州，具体年代不详。

s版文言文

1. 语文s版全部古诗 《清明》（唐）杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。《途中寒食》（唐）宋之问马上逢寒食，途中属暮春。

可怜江浦望，不见洛桥人。北极怀明主，南溟作逐臣。

故园肠断处，日夜柳条新。《寒食》（唐）韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。《闾门即事》（唐）张继耕夫召募爱楼船，春草青青万项田；试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。

《清明》（宋）王禹俏无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。

《苏堤清明即事》（宋）吴惟信梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。

《寒食上冢》（宋）杨万里迳直夫何细！桥危可免扶？远山枫外淡，破屋麦边孤。宿草春风又，新阡去岁无。

梨花自寒食，进节只愁余。《郊行即事》（宋）程颢芳草绿野恣行事，春入遥山碧四周；兴逐乱红穿柳巷，固因流水坐苔矶；莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片红；况是清明好天气，不妨游衍莫忘归。

《送陈秀才还沙上省墓》（明）高启满衣血泪与尘埃，乱后还乡亦可哀。风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来？《清江引 清明日出游》（明）王磐问西楼禁烟何处好？绿野晴天道。

马穿杨柳嘶，人倚秋千笑，探莺花总教春醉倒。清明节诗歌清明夜【唐】白居易好风胧月清明夜，碧砌红轩刺史家。

独绕回廊行复歇，遥听弦管暗看花。清明日登老君阁望洛城赠韩道士【唐】白居易风光烟火清明日，歌哭悲欢城市间。

何事不随东洛水，谁家又葬北邙山。中桥车马长无已，下渡舟航亦不闲。

冢墓累累人扰扰，辽东怅望鹤飞还。清明日观妓舞听客诗【唐】白居易看舞颜如玉，听诗韵似金。

绮罗从许笑，弦管不妨吟。可惜春风老，无嫌酒盏深。

辞花送寒食，并在此时心。清明日送邓芮二子还乡【唐】戴叔伦钟鼓喧离日，车徒促夜装。

晓厨新变火，轻柳暗翻霜。传镜看华发，持杯话故乡。

每嫌儿女泪，今日自沾裳。寒食清明日早赴王门率成【唐】李峤游客趋梁邸，朝光入楚台。

槐烟乘晓散，榆火应春开。日带晴虹上，花随早蝶来。

雄风乘令节，馀吹拂轻灰。清明日-- 【唐】李建勋他皆携酒寻芳去，我独关门好静眠。

唯有杨花似相觅，因风时复到床前。湖寺清明夜遣怀 -【唐】李群玉柳暗花香愁不眠，独凭危槛思凄然。

野云将雨渡微月，沙鸟带声飞远天。久向饥寒抛弟妹，每因时节忆团圆。

饧餐冷酒明年在，未定萍蓬何处边。清明后登城眺望 -【唐】刘长卿风景清明后，云山睥睨前。

百花如旧日，万井出新烟。草色无空地，江流合远天。

长安在何处，遥指夕阳边。清明日曲江怀友 -【唐】罗隐君与田苏即旧游，我于交分亦绸缪。

二年隔绝黄泉下，尽日悲凉曲水头。鸥鸟似能齐物理，杏花疑欲伴人愁。

寡妻稚子应寒食，遥望江陵一泪流。寒食-【唐】孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。

贫居往往无烟火，不独明朝为子推。清明即事 -【唐】孟浩然帝里重清明，人心自愁思。

车声上路合，柳色东城翠。花落草齐生，莺飞蝶双戏。

空堂坐相忆，酌茗聊代醉。清明 -【唐】孙昌胤清明暮春里，怅望北山陲。

燧火开新焰，桐花发故枝。沈冥惭岁物，欢宴阻朋知。

不及林间鸟，迁乔并羽仪。清明日忆诸弟 -【唐】韦应物冷食方多病，开襟一忻然。

终令思故郡，烟火满晴川。杏粥犹堪食，榆羹已稍煎。

唯恨乖亲燕，坐度此芳年。长安清明 -【唐】韦庄蚤是伤春梦雨天，可堪芳草更芊芊。

内官初赐清明火，上相闲分白打钱。紫陌乱嘶红叱拨，绿杨高映画秋千。

游人记得承平事，暗喜风光似昔年。清明日 -【唐】温庭筠清娥画扇中，春树郁金红。

出犯繁花露，归穿弱柳风。马骄偏避幰，鸡骇乍开笼。

柘弹何人发，黄鹂隔故宫。同锦州胡郎中清明日对雨西亭宴 -【唐】张籍郡内开新火，高斋雨气清。

惜花邀客赏，劝酒促歌声。共醉移芳席，留欢闭暮城。

政闲方宴语，琴筑任遥情。江南清明 -【唐】郑准吴山楚驿四年中，一见清明一改容。

旅恨共风连夜起，韶光随酒著人浓。延兴门外攀花别，采石江头带雨逢。

无限归心何计是，路边戈甲正重重。清明 -【宋】高翥南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。

纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃。清明 -【宋】王禹无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。

昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。

2. 小学语文S版的所有古诗,百花园,文言文及注释

小学语文S版（二年级上册）：古诗两首《敕勒歌》（北朝民歌）敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

《望庐山瀑布》[唐]李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《语文百花园一》（背一背）《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。

《语文百花园二》（背一背）：《夜宿山寺》[唐]李白。32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333431353965危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。

《语文百花园三》（背一背）《长歌行（节选）》百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府）《语文百花园四》（背一背）玉不琢，不成器。

人不学，不知义。蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物。

《语文百花园五》（熟记成语）山清水秀、鸟语花香、欢声笑语、喜气洋洋、生机勃勃、万紫千红。（我的采集本）王婆卖瓜，自卖自夸。

老鼠看仓，看个精光。一日三笑，不用吃。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。《几文百花园六》（背一背）天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。

秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。古诗两首：《梅花》[唐]王安石。

墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。《夜雪》[唐]白居易。

已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。

《语文百花园七》（熟记成语）龙飞凤舞、龙腾虎跃、生龙活虎、一马当先、万马奔腾、马到成功。（背一背）歌：一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九河边看柳，七九河开，八九雁来，加一九，耕牛遍地走。

《语文百花园八》（背一背）《悯农》[唐]李绅。锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。希望我的回答能对您有所帮助，满意请采纳，谢谢！（由于时间关系，就不一一回答了。）

3. 语文s版是什么意思

语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写，王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S，故称S版。

还有一个A版。 我说一下它们的区别吧： 语文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写，史习江、李守业主编，因其通过教材审定专家的立项审定和编写审定，故按音序排为A版。

一、汉语拼音方面： 1.不同处： A版（史习江、李守业主编）：拼音学习适当分散。意在避免大量学拼音给学生带来的枯燥感，降低汉语拼音学习的难度。

S版（王均、杨曙望主编）：拼音集中教学。意在使学生尽早掌握拼音工具，尽快进行语文的读和写。

2.相同处：都努力探索使拼音学习变得生动有趣，激发儿童的学习热情；都把学拼音、识字和学习普通话有机结合起来。 3.编排特点： A版：开篇见文，把拼音学习分三组安排到册的前三个单元，体现了入学前后儿童母语学习的衔接。

编排上采取了音、图、文、字结合的办法，为每组拼音设计了有趣的情景图，并结合情景图配以富于童趣或文化内涵的儿歌和小短文，把拼音学习置于广阔的母语阅读听说的环境中，使拼音学习变得更加有趣。 S版：专家认为：编者对拼音集中教学有研究，汉语拼音学习的编排有新意：“看图说话学拼音”力求使学生在看图说话的过程中学拼音，在学说普通话的同时也学些汉字；画面内容生动并与所学拼音有机关联，为儿童学、用拼音提供了良好语境；通过看图、说话、学拼音，把观察、思维、口语表达与学用拼音巧妙结合，语言与思维的发展相得益彰，降低了拼音学习难度，引发儿童学习兴趣，有利于取得综合的学习效果；汉语拼音的三次复习抓住了重点和难点，任务清楚，重点突出，内容丰富而不花哨，可以看出教科书编者花了心思并于汉语拼音教学有扎实的研究基础。

二、识字方面： 1.相同处：两套教科书低段都以识字教学为重点，同时注意培养儿童良好的识字写字习惯、注意识字写字方法的指导，识字写字量均接近课标上线。 2.各自的编排特点： A版：随文识字。

专家充分肯定了随文识字，认为这是本套教材的突出特点，体现了教材的创新。识字写字分两条线走，先认后写，多认少写，循序渐进；既不同于先学拼音，也不同于先学汉字，而是先学课文，把识字放到具体语言环境中，在阅读中识字，激发儿童识字兴趣；一般先识独体字、常用字，识字量由少到多，逐渐增加；要求会写的字都是以前认过或本课学过的字。

同时在单元练习（语文乐园）“有趣的汉字”的栏目中，还给学生介绍了多种识字方法，以巩固、扩大识字效果。 S版：专家认为识字部分编写得很有特色，既体现了汉字规律，又能把汉字自身特点与学生的学习领悟结合起来，如形声结合识汉字、认识汉字多动脑。

识字教学内容与形式的精巧安排是本套教材的一大特色：编者注意吸收多种识字教学的经验，增强了识字的趣味性、实用性和开放性；教材安排了系列让儿童在生活中识字的内容，如“观察人体识汉字”“我在家里识字”“我在街上识字”“我读对联识字”，把现实生活情景与识字教学结合起来，有新意；在识字起始阶段结合独体字教学，安排了汉字字体的演变，较好地帮助学生理解了汉字，并能培养学生学习汉字的兴趣；编写的《看画识字真有趣》《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添口歌》《小粗心区分“己”和“已”》等体现汉字构字及来源的课文，既读来有趣，又能帮助学生掌握汉字的规律。 三、选文方面： 1.相同处：选文新，贴近儿童生活，有较强的时代气息；文质兼美；注意体现民族文化特色，兼顾世界多样文化。

2.各自的特点： A版：新选文达到85%；新课文充满童趣，富有文学性、文化内涵和时代气息，可读性强，如《信》《快乐银行》等等；选文反映了儿童生活的各个方面，适合学生学习，如校园生活、课外活动、亲情友爱、动物朋友等等；选文在注意反映多样文化的同时，着意开掘中华民族传统文化，如《剪窗花》《十二属相图》《二十四节气歌》等，既有民族特点又有文化内涵；选文文学样式丰富，除诗歌、童话、寓言、故事、散文等，还首次在低段安排了戏剧片断，如二下的《木兰从军》。教材配合课文的插图精美，版面活泼清爽，适合现代儿童的审美趣味。

S版：新选文达到80%；选文精美，文化含量较为丰厚，符合儿童心理特点，贴近儿童生活实际，加之一些富有启发性练习和较为精美的插图，教科书呈现出较高的整体质量；选文题材广泛，主题积极，中外古今均有涉猎，适应了现代培养人的需要，如《阳台上的小鸟》《绿色的金鱼》《鲁班造伞》《我能行》；不少选文贴近低年级儿童生活经验，清新自然，意在培养儿童自主、热爱生活、关心他人等良好品质，如《看书》《自己去吧》《金色的房子》《快乐的小青蛙》等；选文编排有利于低年级学生的语言发展，在一年级上册中的短文有较多的“词语反复”、“句式反复”、“情节反复”，如《学校是乐园》的上下两段、《轻轻地》中的“很轻很轻”、“轻轻地”等，读起来琅琅上口，又比较符合常用口语习惯；也安排了戏剧片。

清明即事这首古诗拼音版

清明即事

作者：孟浩然

dì lǐ chónɡ qīnɡ mínɡ ， rén xīn zì chóu sī 。 chē shēnɡ shànɡ lù hé ， liǔ sè dōnɡ chénɡ cuì 。

帝 里 重 清 明 ， 人 心 自 愁 思 。 车 声 上 路 合 ， 柳 色 东 城 翠 。

huā luò cǎo qí shēnɡ ， yīnɡ fēi dié shuānɡ xì 。 kōnɡ tánɡ zuò xiānɡ yì ， zhuó mínɡ liáo dài zuì 。

花 落 草 齐 生 ， 莺 飞 蝶 双 戏 。 空 堂 坐 相 忆 ， 酌 茗 聊 代 醉 。

清明即事拼音

清明即事拼音qīng míng jí shì。

“花落草齐生，莺飞蝶双戏。空堂坐相忆，酌茗聊代醉。”出自孟浩然的《清明即事》。

翻译如下：

前两句写西湖春景和游春的热闹场面。后两句说日暮人散以后，景色更加幽美，那些爱赶热闹的人既然不知道欣赏，只好让给飞回来的黄莺享受去了。

反映了清明时节郊游踏青的乐趣：“梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。”江南三月正是“梨花万朵白如雪”的.季节，青年人结伴出城，踏青寻春，笙笛呜咽，歌声袅袅，微风拂面，杨柳依依，真是“心旷神怡，把酒临风，其喜洋洋者矣”。

诗人：

孟浩然(689—740)，名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(现湖北襄阳)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代的山水田园派诗人。

孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。

开元二十五年张九龄招致幕府，后隐居。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。

孟浩然的诗虽不如王维诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣，故后人把孟浩然与王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。

求一篇关关于清明节的作文，要高二水平，800字就OK了~题目为【清明即事】，文体不限~

传说有一年清明节，太平天国李秀成得力大将陈太平被清兵追捕，附近耕田的一位农民上前帮忙，将陈太平化装成农民模样，与自己一起耕地。没有抓到陈太平，清兵并未善罢甘休，于是在村里添兵设岗，每一个出村人都要接受检查，防止他们给陈太平带吃的东西。

回家后，那位农民在思索带什么东西给陈太平吃时，一脚踩在一丛艾草上，滑了一跤，爬起来时只见手上、膝盖上都染上了绿莹莹的颜色。他顿时计上心头，连忙采了些艾草回家洗净煮烂挤汁，揉进糯米粉内，做成一只只米团子。然后把青溜溜的团子放在青草里，混过村口的哨兵。陈太平吃了青团，觉得又香又糯且不粘牙。天黑后，他绕过清兵哨卡安全返回大本营。后来，李秀成下令太平军都要学会做青团以御敌自保。吃青团的习俗就此流传开来。

青团是一种用草头汁做成的绿色糕团，其做法是先将嫩艾、小棘姆草等放入大锅，加入石灰蒸烂，漂去石灰水，揉入糯米粉中，做成呈碧绿色的团子。吃青团主要是流行于江浙一带的清明节节日食品。

用青艾的汁与糯米粉一起调和，将豆沙馅、芝麻馅等馅料包入，做成一个个如小孩子拳头大小的绿色的团子.

清明即事拼音版

清明即事拼音版如下：

原文节选：

帝里重【chóng】清明，人心自愁【chóu】思。车声上路合，柳色东城【chéng】翠。

译文：

京城一年一度又是清明，人们的心里自然就起了忧愁思念。马车声在路上繁杂地响着，东城的郊外杨柳一片青翠。

赏析：

京城一年一度又是清明，也许清明是一个普通的日子，然而漂泊在外的游子此刻的心中却贮着一片愁楚。一开篇，全诗就置入了青灰的愁绪中，奠定了抒情状物的基调。清明节，唐人有游春访胜、踏青戴柳、祭祀祖先的风俗，往往倾城而出。

作者：

1、孟浩然（6—740年），字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代的山水田园派诗人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人。

2、孟浩然生于盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。

3、曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年（737）张九龄招致幕府，后隐居。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。

苏堤清明即事古诗拼音版

苏提清明即事的拼音版如下：

原文：

【lí，huā，fēng，qǐ，zhèng，qīng，míng，yóu，zǐ，xún，chūn，bàn，chū，chéng】。梨花风起正清明，游子寻春半出城。

【rì，mù，shēng，gē，shōu，shí，qù，wàn，zhū，yáng，liǔ，shǔ，liú，yīng】。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。

译文：

风吹梨花的时候正是清明时节，游人们为了寻找春意大多都出城踏青。日暮时分笙歌已歇，游人归去，被惊扰一天的流莺回到杨柳丛中享受这静谧时刻。

赏析：

首句“梨花风起正清明”诗人点明了节令正在清明，并且天气温暖，梨花随风飘落，仿佛是为了清明的祭祀而飘落的。第二句中的“半”字点出了出城游玩的人很多，突出一种热闹的氛围。诗的后两句运用侧面描写， 既反映了清明时节郊游踏青的乐趣，又写出了西湖风景的优美。

这首诗对大好春光和游春乐境并未作具体渲染，只是用“梨花”、“笙歌”等稍作点染，此诗的构思之绝，就体现在作者不由正面入手，而是借游人的纵情、黄莺的恣意，从侧面措意，促人去展开联想。