专家解读：家校合作中的问题与对策

把家长看成是一种宝贵的教育资源，让家长参与到学校的日常教学工作中，参与管理、参与监督，形成家校合作关系。

学校和家庭的协同教育问题，一直是教育界人士非常关注的话题，也是亟待解决的难题。在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是两个最重要的因素，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。

乡村与院校合作的意义 乡村学校与乡村文化振兴

乡村与院校合作的意义 乡村学校与乡村文化振兴

乡村与院校合作的意义 乡村学校与乡村文化振兴

乡村与院校合作的意义 乡村学校与乡村文化振兴

家校合作中存在的问题

目前，无论是城镇和乡村，家庭和学校对家校合作的认识还不到位，双方还缺乏这方面的意识和要求，被传统的观念和行为习惯所左右着。

有的家长只关心孩子的学习成绩和分数，在其他方面则抱着无所谓的态度；有的家长对教育子女无自信，认为自己文化水平不高，没有能力参与学校教育活动；有些家长站在学校的对立面。对学校求全责备；还有的家长在跟老师交流中有护短现象，不把家庭和孩子的真实情况告诉老师。没有从思想上认识到学校老师和家长是一致的。

从教师的角度看，有些教师认为家长不懂教育规律，他们不仅没能力参与学校教育工作，反而时常给学校带来麻烦和干扰；家长走进校园，坐入课堂时，教师们倾向于自我保护并产生不同程度的恐惧感，生怕他们的权威受到威胁和挑战；有些教师认为家长接入校内事物，是在监督、挑毛病。这是对家校合作意义上的狭隘认识，实际也是我国几千年来从私塾到学堂、封闭教育的体现。

从学校方面看，由于各中小学一味片面追求升学率，学校教师、家长、学生以及舆论界都将眼光集中在学生的学习成绩和学校的升学率上，致使学习成绩的好坏几乎成了衡量一个学校或教师的教学质量好坏的准绳，这就造成了家校合作的内容仅仅只限于督促学生的学习上，特别是我国长期以来形成的封闭教育体制，阻碍着学校采纳家长的见解，家校合作工作没有受到重视。

转变观念，增强平等意识

在发展到今天，学校在教育中的权威地位正在逐渐丧失，而家长的素质并非普遍偏低。因此，在家校合作中必须摒弃学校是的观念，必须认识到：家长在其子女的教育过程中与学校具有完全平等的关系。家校合作也只有以这种平等伙伴关系才能达到理想的目的。

同时，树立平等的四、及时指导家校合作观念也是学校自身发展的趋势。现代学校发展的一个显著特点就是学校管理的开放化、化、学校管理主体的多元化，从封闭的自我学校管理，转向、家庭参与学校管理。这就决定了学校与家庭的关系必然要从高高在上转向平等合作。

教师，尤其是班主任在家校合作中起主要的作用，班主任的教育理念是家校合作是否成功的关键，教师要把家长看成是合作伙伴，在合作中，相互尊重，共担。班主任要不断提高与家长沟通的艺术。要学会因材施教，根据孩子的不同性格、不同的家庭生活特点制定不同的教学措施；要学会换位思考，绝大部分教师本身又是家长，要站在家长的角度就不难理解家长的心情，就会体谅家长，宽容家长；要善于沟通，与家长保持双向交流，自然、大方、亲切、和善，多从家长那里获取更多的学生情况，了解家长的期望。

教育孩子是我们一生推卸不掉的，只有跟学校通力合作，主动跟老师交流，沟通，提高家庭教育的能力和水平，才能给孩子创造一个良好的学习环境。

事实上，家长是家庭教育的主体也应是家校合作的主体，家长通过参与学校教育过程，逐步树立与学校一致的正确教育思想，掌握科学的教育方法，有助于提高家长的教育水平，从而使学校在推行素质教育中拥有了一支强大的、默契的支持者、同盟军，扩大了推进素质教育的教育资源。为学校提供关于孩子更丰富的信息，与教师合作交流、相互配合，更好的促进孩子的健康和谐发展。

开展形式多样的家校活动

定期举行学校开放日。是学校在预定的时间、有目的、有准备的请家长来校参加或参与教育活动的一种综合性活动。

提高家访的质量。家访的目的是班主任主动到学生家中宣传和的教育方针、政策，介绍科学的教子经验；传递家长应了解的信息，这是一种双向家校合作的方式。

介绍孩子在校的表现要对孩子的进步充分的肯定。告状式的家访不可取，针对学生的问题共同商量对策，制定有效的措施。

设计不同形式，不同内容的家长会。学校召开家长会要确保家长有时间，应正式的、诚恳的邀请家长；家长会可以分类召开，也就是针对不同学生群体的情况召开相应的家长会；让家长积极的参与和互动，要鼓励家长畅所欲言，调动家长的积极性。

开展亲子活动。鼓励家长和孩子一起参加集体活动，是增加家长对学校的了解，增进亲子感情的一种有效方式。

家校合作的目的是为了更好的发挥学校和家庭各自的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，用学校教育的优势来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。

家校合作使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。

在班主任与科任教师合作中促进乡村学生发展

2、校企合作，有利于企业的发展。企业参与校企合作，既能把本企业对技能型人才的需求及时准确地反馈给培养人才的职业院校，又能直接参与到技能型人才培养的整个过程，与职业院校共同制订培养目标、确定课程设置、实训内容和技能评价标准，达到提高技能人才培养质量的目的，满足企业对技能型人才的稳定需求。

摘要：乡村教育的振兴，乡村学生的未来发展，需要乡村教师团队的通力合作。笔者通过分析当前乡村班主任与科任教师的工作现状，明确互相合作的基础。并根据自在组织层面，合作可以增强组织的创新力和竞争力。合作可以促进知识的共享和跨部门的协作，提高组织的综合能力。通过合作，组织可以形成良好的内部沟通和协调机制，提高工作效率和生产力。己工作的城郊乡村小学的实际情况，从打开心扉，主动沟通情感；共商大计，开展班级活动；相互配合，共建集体生活；勉励共进，形成教育合力四方面阐述怎样与本班科任教师团队进行合作？以此彰显乡村班主任作为教师团队的育人智慧。

如何在乡村小学的课堂教学中开展小组合作学习的作用

2、校企合作，有利于企业的发展，企业参与校企合作，既能把本企业对技能型人才的需求及时准确地反馈给培养人才的职业院校，又能直接参与到技能型人才培养的整个过程，与职业院校共同制订培养目标、确定课程设置、实训内容和技能评价标准，达到提高技能人才培养质量的目的，满足企业对技能型人才的稳定需求。同时，还能利用职业院校的培训优势，定期对在职职工进行技能提升培训，保证职工的素质和技能水平能够跟得上企业发展和科技进步的脚步。进而不断提升企业的核心竞争力。

新课标中指出动手实践，自主探索与合作交流学习是学习数学的重要方式之一。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，通过有效地小组合作学习可以在小组成员间形成绽放。它不但包容学习氛围，使小组成员相互激励，相互促进，可以提高学生的学习效率，培养学习的合作精神，更重要是激励学生的学习兴趣，有利于创新意识和实践能力的培养。下面笔者就在小学数学课堂教学如何有效开展小组合作学习谈几点自己的体会。

4、推行数字化教育：

一、认真组织

小组合作学习是新课程课堂教学中的一种学习方式。它打破了传统那种全体学生面向黑板，教师讲学习听的教学方式的束缚。而是由几个学生围坐在一起，面对面地合作学习交流、实践、作。通过长期教学实践，我体会到这种学习方式不但符合小学生心理特点，而且对每位学习小组合作成员都有一定的督促作用，因此，学生愿意接受，参与的积极性很高。但是，由于小学生年龄小，好动，自制能力较，所以组织不好，课堂就会出现混乱，盲目随从，对小组内的不同见解、观点，根本无法提出真正意义上的赞同与反对，也无法做到吸取有效地成分修正自我观点，这样的小组合作学习不但解决不了疑难，反而在无形中剥夺了学生思考、自主学习的机会，有悖于合作学习的真谛。因此，做好“组织”工作是有效开展小组合作学习的重要前提。我的做法是，先把班内的学生按性别、性格和学习情况以及课堂上的表现按每4—6个人分成一组，每组中各个层次的学生都有，组长轮流当，每周一换，这样有利于培养学生的心和合作意识。小组长对小组成员活动进行组织和分工，发言时要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说，当一人发言时，要求其他成员必须认真倾听，别人讲完后，再发表自己的观点，经过一段时间的训练，我班的小组合作学习基本上能够顺利进行了。

二、明确要求

在每次小组活动之前，教师要明确提出本次活动的内容和目标，完成任务的方法等，让学生知道小组合作要求任务之后，小组长进行合理分工，组织组员有序地开展讨论、交流，动手作，探究活动。这样做避免了学生乱说话和小组合作学习的盲目性，充分体现了小组合作学习的实效性，也使那些胆小怯弱，被动 的学困生能积极参与到学习中来，充分体验自身的价值。比如在人教版课标教材五年级上册 “三角形的面积”教学时，（课前要求每位学生准备好形状大小相同的直角三角形、锐角三角形，钝角三角形各两个），在作之前我提出：“请同学们拿出准备好3组三角形图形，动手拼拼，能否用每一组的两个三角形拼成一个已学过的图形，再和小组的同学交流说一说，每组图形中的三角形与拼成的图形之间有什么关系？”再如人教版课标教材二年级上册教科书第页的例题，要求根据乘船的要求，我们应该怎样合理地安排南瑞小学二年级四个班的学生乘船去鸟岛春游。我首先让学生自己读题目要求读，在学生理解题意后，提出小组合作要求：每组选出一名学生做记录，其他同学按要求，分别为南瑞小学二年级学生设计乘船方案，并填写好乘船方案，然后在组内评价，看看每个人的设计是否符合题目要求，让学生有目的地开展小组合作学习的活动。

在小组合作学习活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题要及时指导，如小组成员中有的学生参与的不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生胆小不敢发言，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时我就给以具体指导，教育他们如何与别人沟通：“和同学说话态度要友好，遇见和自己的观点不同，你可以这样说，我是这样想的……或者说我帮你补充一下……”为了培养学生友好合作，在活动中，我有意安排一些有针对性的题型训练，如在人教版课标教材一年级“口算加法计算”时，用小棒合在一起，每组准备一份小木棒，作时我注意观察每个学生的表现，发现有些小组表现得好，完成任务得很好，给予表扬。但是也有个别组的学生在争抢，这些小组活动不仅秩序乱而且任务完成得也慢。这时，我就问：“为什么会出现这样的现象呢”？让学生进行讨论，并且让表现好的小组说说他们是怎样做的，通过这样的教育，培养学生与他人友好合作的品质。

每次小组合作学习活动后，教师要及时进行总结评价。一方面是对小组的活动情况进行评价，主要从学习过程中学生的合作态度、合作方法参与程度等方面进行。另一方面，是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论拓展为全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考讨探中，使学生思维得到充分发挥，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展的，哪个小组的同学最积极主动，和谐，尤其更要多关注学困生是否积极地参与活动，让组长多些机会给他们发言表现等。对表现好的小组与个人及时给予充分的肯定和生动有趣的奖励，如颁发“小红花、金苹果、智慧星等”。培养学生的团队精神。

新课标中指出动手实践，自主探索与合作交流学习是学习数学的重要方式之一。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，通过有效地小组合作学习可以在小组成员间形成绽放。它不但包容学习氛围，使小组成员相互激励，相互促进，可以提高学生的学习效率，培养学习的合作精神，更重要是激励学生的学习兴趣，有利于创新意识和实践能力的培养。下面笔者就在小学数学课堂教学如何有效开展小组合作学习谈几点自己的体会。

一、认真组织

小组合作学习是新课程课堂教学中的一种学习方式。它打破了传统那种全体学生面向黑板，教师讲学习听的教学方式的束缚。而是由几个学生围坐在一起，面对面地合作学习交流、实践、作。通过长期教学实践，我体会到这种学习方式不但符合小学生心理特点，而且对每位学习小组合作成员都有一定的督促作用，因此，学生愿意接受，参与的积极性很高。但是，由于小学生年龄小，好动，自制能力较，所以组织不好，课堂就会出现混乱，盲目随从，对小组内的不同见解、观点，根本无法提出真正意义上的赞同与反对，也无法做到吸取有效地成分修正自我观点，这样的小组合作学习不但解决不了疑难，反而在无形中剥夺了学生思考、自主学习的机会，有悖于合作学习的真谛。因此，做好“组织”工作是有效开展小组合作学习的重要前提。我的做法是，先把班内的学生按性别、性格和学习情况以及课堂上的表现按每4—6个人分成一组，每组中各个层次的学生都有，组长轮流当，每周一换，这样有利于培养学生的心和合作意识。小组长对小组成员活动进行组织和分工，发言时要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说，当一人发言时，要求其他成员必须认真倾听，别人讲完后，再发表自己的观点，经过一段时间的训练，我班的小组合作学习基本上能够顺利进行了。

二、明确要求

在每次小组活动之前，教师要明确提出本次活动的内容和目标，完成任务的方法等，让学生知道小组合作要求任务之后，小组长进行合理分工，组织组员有序地开展讨论、交流，动手作，探究活动。这样做避免了学生乱说话和小组合作学习的盲目性，充分体现了小组合作学习的实效性，也使那些胆小怯弱，被动 的学困生能积极参与到学习中来，充分体验自身的价值。比如在人教版课标教材五年级上册 “三角形的面积”教学时，（课前要求每位学生准备好形状大小相同的直角三角形、锐角三角形，钝角三角形各两个），在作之前我提出：“请同学们拿出准备好3组三角形图形，动手拼拼，能否用每一组的两个三角形拼成一个已学过的图形，再和小组的同学交流说一说，每组图形中的三角形与拼成的图形之间有什么关系？”再如人教版课标教材二年级上册教科书第页的例题，要求根据乘船的要求，我们应该怎样合理地安排南瑞小学二年级四个班的学生乘船去鸟岛春游。我首先让学生自己读题目要求读，在学生理解题意后，提出小组合作要求：每组选出一名学生做记录，其他同学按要求，分别为南瑞小学二年级学生设计乘船方案，并填写好乘船方案，然后在组内评价，看看每个人的设计是否符合题目要求，让学生有目的地开展小组合作学习的活动。

在小组合作学习活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题要及时指导，如小组成员中有的学生参与的不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生胆小不敢发言，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时我就给以具体指导，教育他们如何与别人沟通：“和同学说话态度要友好，遇见和自己的观点不同，你可以这样说，我是这样想的……或者说我帮你补充一下……”为了培养学生友好合作，在活动中，我有意安排一些有针对性的题型训练，如在人教版课标教材一年级“口算加法计算”时，用小棒合在一起，每组准备一份小木棒，作时我注意观察每个学生的表现，发现有些小组表现得好，完成任务得很好，给予表扬。但是也有个别组的学生在争抢，这些小组活动不仅秩序乱而且任务完成得也慢。这时，我就问：“为什么会出现这样的现象呢”？让学生进行讨论，并且让表现好的小组说说他们是怎样做的，通过这样的教育，培养学生与他人友好合作的品质。

每次小组合作学习活动后，教师要及时进行总结评价。一方面是对小组的活动情况进行评价，主要从学习过程中学生的合作态度、合作方法参与程度等方面进行。另一方面，是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论拓展为全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考讨探中，使学生思维得到充分发挥，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展的，哪个小组的同学最积极主动，和谐，尤其更要多关注学困生是否积极地参与活动，让组长多些机会给他们发言表现等。对表现好的小组与个人及时给予充分的肯定和生动有趣的奖励，如颁发“小红花、金苹果、智慧星等”。培养学生的团队精神。

校企合作的意义

4、校企合作，有利于技能人才的培养，校企合作能够培养学生过硬的职业技能。在职业能力由低向高的培养过程中，学校对具有普遍性的专业基础和程序性作方法能力进行培养，企业对学生更多地通过在具体的岗位上“干中学”进行专业能力的培训提高，在较短时间内通过具体的实践高效率提高学生的方法能力，使学生随着实践积累的过程不断推进，能力水平层次的提高不断提升。同时，校企合作能够培养学生良好的职业意识。学生在生产、服务线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使毕业与就业接轨。也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。

1、校企合作，有利于经济的发展，进入21世纪以来，随着经济结构调整，我国正由制造大国向制造强国迈进，经济的快速发展需要大批技能人才。近年来，各地频发“技工荒”，特别是“《关于大力发展职业教育的决定》明确提出，要“依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合”，要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。强调这是我国高级技工荒”，已成为制约经济发展的瓶颈。因此，加快技能人才队伍建设具有事关大局的战略意义。开展校企合作，建立企业全面参与的技能人才培养制度，将在更大范围和更高层次上培养出和企业急需的各类技能人才，缓解化解“技工荒”，无疑是当前企业和职业院校必须面对的一项重大而迫切的任务。

如何使小组合作学习不流于形式，真正起到促进学生发展的作用呢？我认为选择合作活动的内容和确定讨论的题目至关重要的。这就要求我们教师一定要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，并深入了解学生的生活实际。比如，人教版课标教材三年级下册，教学“笔算乘法”时，通过对几个学生的板演进行评价后，在有了一定感性认识的基础上，小组内讨论：“笔算乘法应注意什么？”这时小组每个成员都会有不同的角度进行探讨交流，可以相互补充，让学生自己总结归纳出笔算乘法的计算法则。这是学生自觉获得的知识，因此会记忆深刻。对于那些开放性的练习，在经过学生的思考之后，再进行小组交流。再中学习面积单位后，测量学校篮球场面积时，我充分发挥了小组合作学习的作用，让每个小组自主确定要测量的面积大小，小组中有的同学记录、测量、监督测量和汇报测量的长度。小组成员合作完成，让学生感受到与人合作学习地乐趣。另一方面在课堂教学中，还要注意捕捉学生思维的撞击点开展讨论。如在人教版课标教材六年级下册第二单元学习“圆柱的表面积”时，在实际生活中，求圆柱形水桶所需铁皮多少？要求这个问题，我让学生在小组讨论：“应该算几个面？为什么？”通过讨论使学生真正理解在实际生活应用中有些问题要根据实际情况，合理灵活的求出圆柱的表面积，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。

3、校企合作，有利于职业院校的发展，职业院校通过校企合作这个平台，建立起与企业的密切联系，一是能够更直接地了解企业的需求，及时调整专业设置、课程设置和教学内容，切实提高人才培养的针对性和适用性。二是推行“产学结合”、“工学结合”、“定向培养”、“订单培养”等校企合作方式，促进人才培养模式的深入改革。三是通过设立校外实训基地，“把车间建在学校，把课堂设到车间”，不断促进教学模式改革，切实提高人才培养的实效性。四是有利于加强师资队伍建设。一方面，职业院校可以选派教师定期进企业挂职锻炼和参与实践，以实现教师的知识更新和技能提升，不断提高教师的能力水平；另一方面，企业里的技术专家、高技能人才和能工巧匠可以到职业院校，直接参与到教学、教研工作中去，进一步培养和提高学生的实际工作能力。

大学三下乡活动指的是什么

大学三下乡活动是指为了增强大学生的感和实践能力，提高大学生的实践能力，加强大学生与基层农村的联系，推动农村经济发展与进步而开总之，家庭教育打基础，使幼苗茁壮成长；由学校在成长期精心培植，使之更好成熟；将家庭教育与学校教育有机的结合，经过日积月累、坚持不懈地加强修炼与父母、师长的精心培养教育，相信所有的子女、所有的学生都能做到心理健康，长大成为的栋梁之才。展的一项实践活动。

大学三下乡活动通常是在学生暑期间进行，持续时间一般为1个月，是由学校组织的实践教学活动。在活动期间，大学生将前往基层农村，深入了解当地的农村发展现状和基本情况，与当地农民进行交流互动，了解他们的生活和农业生产情况，还会参与到当地农业生产中去，开展各项实践活动，如扶贫济困、环境保护、文化交流、教育支持等。

大学三下乡三、优选内容活动是促进城乡交流的一种方式，能够让大学生了解乡村文化和，提高他们的文化素养和感。同时，参加这种实践活动还能够让大学生更好地了解农村发展现状和需求，为未来的职业规划和发展提供参考。此外，大学生还能够在实践中锻炼自己的组织能力、沟通能力和团队合作精神，提高自身综合素质。

总之，大学三下乡活动是一项非常有意义的实践活动，对于提高大学生的感和实践能力，促进城乡交流，推动农村经济发展和进步都有着积极的作用。因此，每一个大学生都应该积极参加这项活动，为作出自己的贡献。

乡村学校如何将家庭教育与学校教育有机结合

教育家苏霍姆林斯基非常重视家庭与学校的合作，他说：“最完美的教育是学校教育和家庭教育的结合”学校教育与家庭教育是的两大教育系统，对人的一生的发展都起着相当重要的作用。

从事乡村教育已快十年，“望子成才”是每个家长的心愿，也是学校教育的重点工作。然而每个家长对待如何实现这个愿望的做法却大不相同，特别是我们偏远区乡的家长，他们都盼望着自己的孩子能成为有用的人才，远离偏远，远离落后，能学有所成，然而他们一味的觉得教育就是学校的事、老师的事，既然把孩子送到了学校，老师就该负起教育学生的全部，往往忽略了家庭教育的重要性，致使对学生的教育不能达到理想的效果。培养孩子成才是一项复杂的工程，所谓“十年树木，百年树人”就是指培养人的艰巨和繁重。人从胎儿到，要经过几十年的培养教育，甚至终生要受教育；人从小到大要接受家庭教育、学校教育、教育；不但要接受各类文化科学知识教育，还要接受思想、品德、精神文明教育。学校的教育固然重要，然而如果不将家庭教育与学校教育有机的结合起来，也无法达到事半功倍的效果。应该如何将家庭教育与学校教育有机的结合在一起？

1.改变家长的认识

乡村的家长大多数受教育的层度较低，致使他们对教育的理解还很狭窄。他们一直以来的意识就是教育学生是老师的事，家长的任务就是提供吃穿给他们。我们班的一位学生乔茂良，长期不完成家庭作业，我到其家里家访，家长却说：“老师，我们也没办法，干脆以后你就把他留在学校里把家庭作业做完了才回来吧！”这样的家长还有很多很多，他们希望老师能把一切的事情都做完，一味的推卸自己的。的确，教育是学校和老师的事，老师不仅要给学生传授知识，还要教给学生做人的道理，让学生做一个好人。但这仅仅是学校教育、家庭教育、教育的三分之一，要教育好学生，除了学校教育外，家庭教育和教育都应跟上。面对这样的家长，只有改变家长的认识，才能达到育人成才的效果。

2.让家长明确家庭教育的重要性

孩子出生以后，在与外部世界的密切接触中，他们的心理活动也逐渐丰富和复杂起来，尤其是家庭的一切，包括父母及其他家庭成员的一言一行，家庭的陈设布置等都给孩子留下最初也是最难忘的印象。显然，家庭便是孩子的学校，而父母则使他们的启蒙老师，在孩子以后的成长中，更是由于经常不断受家庭潜移默化的影响，他们的思想品德、行为规范将不同程度打上家庭的烙印。很多孩子身上的学多小毛病，就是从父母的身上学习来的。家庭中父母文化素质高些的孩子，在学校里都表现得懂礼貌；家庭成员中文化思想素质低一点的家庭出来的孩子，就特别的爱说话；家里的父母尊老爱幼，一家人和谐相处的孩子，在学校里大多就懂得礼仪相让；然而家庭中长期吵闹的孩子，在学校里性格就比较孤僻、暴躁，很难和别人和睦相处。一位学生的奶奶，来学校向我反映她的孙女长期的乱骂她，让老师教育一下。就此，我专门找这小女孩谈心，让其明白要尊老爱幼，该学生也意识到了自己的错误，表示要改正。然而没过多久，这个小女孩的奶奶又来了，又反映的相同的事。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我就觉得奇怪了，怎么才教育了又犯错呢？我告诉老人家，我会找小女孩来问问，但希望这件事她可以给他的儿子说说，让儿子教育教育自己的孩子。老人家的回答却让人吃惊，原来他的儿子也是长期的乱骂她，她的孙子就是学她儿子的……由此可见，父母才是孩子的位老师，家庭便是孩子的学校。父母的言行直接的影响着孩子的思想与行为。

3.将家庭教育与学校教育相结合

3.1家长会；家长会是学校教育与家庭教育相联系的一个的途径。每学期定期的召开家长会，家长可以通过家长会了解学生在校的各方面情况，老师可以和家长共同的探讨一下如何的教育学生。在家长会上，我们可以根据自己的需要，畅谈我们对这个班级的管理目标、管理方法，以及如何具体的作，使家长对我们有信心；可以成立家长委员会，诚恳地邀请家长对我们的工作提出建议，使家长感受到我们的诚意。最重要的目的是让家长明白学校和家庭教育合作的重要性。

3.2家访；家访是单独反映个别孩子、了解个别，沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易形成教育合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。

3.3电话联系；电话联系是现在学校教育与家庭教育相沟通的的方式。乡村的孩子的父母，大多数都外出务工李云凤(雷波县永盛区顺河乡中心校 四川 雷波 616550)，但他们还是很想了解自己孩子的各方面情况的。将孩子的情况及时的反映给孩子的父母，不光要反映孩子做得不好的地方，希望父母能协助共同教育，也要反映孩子进步的地方，取得成绩的地方，让父母及时的了解孩子的情况，进而达到家庭教育与学校教育密切的结合。

3.4带小纸条；很多家长因为条件较，没有电话等通讯工具，又忙于家事无法到学校来了解学生的情况，家离学校较远，老师无法做到有什么问题就去家访，这种时候要想让家长配合管理教育好孩子，我们就采用了带小纸条的方法。将学生存在的问题，家长需要配合的事情，逐一写在小纸条上，让学生带回家，让家长过目。这样就能及时的和家长达到共同合作的效果。

合作的意义

从家长方面看，不少家长还没有意识到家庭对孩子成长的重要影响，缺乏参与学校的教育的意识，没有认识到参与是自己的权利和义务，他们认为教育孩子主要是学校的事，孩子的学习和品德有老师管，自己只管吃喝拉撒睡。主要人物在“养”，“教”的任务由学校来承担。

合作的意义：合作是一种通过共同努力和协作实现共同目标的行为，它在个人、组织和层面都有着重要的意义。

1.合作与团队建设

2.合作与个人发展

合作培养了个人的合作意识和团队精神，使个人更加适应环境。通过与他人合作，个人可以学习与他人协商、沟通和解决冲突的能力，提高自己的社交技巧。合作还能够促进个人的学习和成长，通过与他人的协作，个人可以接触到不同的观点和经验，拓宽自己的视野。

3.合作与组织效能

4.合作与发展

合作是发展的基础，各个领域的合作推动了科技进步、经济繁荣和进步。合作有助于建立积极的人际关系，增强凝聚力和稳定性。合作也是解决问题和推动公平的有效方式，在面对共同挑战时，合作能够凝聚集体力量，共同寻求解决方案。

5.合作的价值观

合作体现了一种相互尊重、信任和五、总结评价公平的价值观。合作鼓励分享和合理分配资源，促进公正和平等。合作还强调团结、互助和共同奋斗的精神，培养了感和公民意识。

总结：

合作在个人、组织和层面都有着重要的意义。合作不助于团队建设和个人发展，还能提高组织效能和推动发展。在日常生活中，我们应该积极倡导合作精神，并把合作作为实现共同目标和促进进步的重要手段。

大学生三下乡是什么？

如何使小组合作学习不流于形式，真正起到促进学生发展的作用呢？我认为选择合作活动的内容和确定讨论的题目至关重要的。这就要求我们教师一定要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，并深入了解学生的生活实际。比如，人教版课标教材三年级下册，教学“笔算乘法”时，通过对几个学生的板演进行评价后，在有了一定感性认识的基础上，小组内讨论：“笔算乘法应注意什么？”这时小组每个成员都会有不同的角度进行探讨交流，可以相互补充，让学生自己总结归纳出笔算乘法的计算法则。这是学生自觉获得的知识，因此会记忆深刻。对于那些开放性的练习，在经过学生的思考之后，再进行小组交流。再中学习面积单位后，测量学校篮球场面积时，我充分发挥了小组合作学习的作用，让每个小组自主确定要测量的面积大小，小组中有的同学记录、测量、监督测量和汇报测量的长度。小组成员合作完成，让学生感受到与人合作学习地乐趣。另一方面在课堂教学中，还要注意捕捉学生思维的撞击点开展讨论。如在人教版课标教材六年级下册第二单元学习“圆柱的表面积”时，在实际生活中，求圆柱形水桶所需铁皮多少？要求这个问题，我让学生在小组讨论：“应该算几个面？为什么？”通过讨论使学生真正理解在实际生活应用中有些问题要根据实际情况，合理灵活的求出圆柱的表面积，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。

三下乡——是指文化、科技、卫生"三下乡"。文化下乡包括图书、报刊下乡，送戏下乡，电影、电视下乡，开展群众性文化活动;科技下乡包括科技人员下乡，科技信息下乡，开展科普活动;卫生下乡包括医务人员下乡，扶持乡村卫生组织，培训农村卫生人员，参与和推动当地合作医疗事业发展。上个世纪八十年代初，首次全国大学生在暑期开展“三下乡”实践活动。

从的角度来说，三下乡实践也为农村经济的发展注入了新的活力，大学生下乡，一方面大学生将在学校学到的知识带到农村去，为农村经济的发展多少提供了一些线索;另一方面，大学生到农村去，也为当地老提供了一个诉说苦情，发表自己观点的空间，让他们紧锁在内心的话语得到释放，所以大学生下乡受到各地农民的热烈欢迎和全力拥护，我们所做的事情虽然并不多，但是这样一种无私的活动也为他们提供了些许帮助，所以各地农民都非常满意。而且，这样一种实践，也为加快建设新农村，全面建设提供了一些精神支柱和智力支持，送科技下乡，服务新农村的三下乡实践活动，在上也引起了强烈反响，这同时也增强了更多的人对新农村建设的认识，让更多的人开始加入到这样一个行列当中来，共同为祖国的现代化建设出谋划策，这为加快现代化建设，拉动经济增长是很有意义的。

我们通过大学学习后，要想尽快的成为现代化建设的有用人才，适应的需要，就要在学习期间，积极参加实践活动，认识，认识自己的位置，明确自己的历史使命，激发自己的学习热情，调整和完善自己的知识结构，战胜各种困难和挫折，锻炼意志和毅力，为适应以后的工作做一定准备. 抓住有利时机参与各种形式的暑期“三下乡”活动，把学习书本知识与投身于实践统一起来，自觉走与实践相结合、努力缩短成长与需要之间的距离，提高解决实际问题的能力，对自己才干的增长干具有十分重要的意义。

大学生“三下乡”，有利于了解民情体察农村生活的艰辛。从而培养了我们大学生对农民的感情，只有对农民和农村有了感情，才能让我们大学生和农民的心贴的更近，才能真切感受到耕耘的艰辛和收获的喜悦，才能真正的树立为“三农”服务的意识，才能更好的为新农村建设，才能真正的实现我们的和谐。

大学生家校合作的方式多种多样，在实际运用中各有所长，也各有局限，应根据学生的发展的目标和要求根据现有的基础，选择合作方式，使其产生的育人效果。“三下乡”，有利于增长才干，磨炼品格和意志。通过下乡所开展的活动，从而使我们处在象牙塔中的大学生分析和处理事务的能力得到一定的提高，在活动中通过和其他人的交流，使我们可以认识更多的朋友，可以借鉴他们分析和处理问题的方法，从而使自己有所提高。

对乡村学校布局调整有什么建议

合作是团队建设的核心，通过合作，团队成员可以互相协助、共同努力，实现团队目标。合作鼓励成员之间的交流和协作，增强团队凝聚力和合作能力。合作还可以优化资源分配，发挥每个成员的专长，提高团队的整体效能。

对乡村学校布局调整的建议：合理规划学校布局、加强基础设施建设、优化教师队伍、推行数字化教育、增强乡村学校的综合性、与城市学校建立合作关系。

1、合理规划学校布局：

根据乡村地区的实际情况，合理规划学校布局是乡村学校布局调整的重要方面之一，需考虑人口分布、交通状况、经济条件等因素。避免资源浪费或学生无法获得足够教育资源，确保学校能够满足学生需求，选择靠近居民区或交通枢纽的地点建设学校。

同时考虑经济条件和文化背景等因素，实现教育资源的优化配置，提高乡村学校的教育质量。

2、加强基础设施建设：

加强基础设施建设是提高乡村学校教育质量的重要措施之一。通过改善乡村学校的基础设施，包括校舍、教学设备等，能够提高学校的教学条件和水平，为学生提供更好的学习环境。

3、优化教大学生参与“三下乡”活动，是当年五四青年开创的 “走向 ，深入民众”光荣传统的延续，是我们知识分子同工农群众相结合、教育同生产实践相结合的一贯方针在新时期的集中体现，是青年学生健康成长、将自身价值与祖国命运紧密相连的必由之路。师队伍：

优化教师队伍是提高乡村学校教育质量的关键。加强培训提高乡村教师的教育水平和教学能力，提高工资和待遇，关心和关怀乡村教师的工作和生活情况，吸引更多教师到乡村学校任教，提高教学质量。

推行数字化教育是提高乡村学校教育水平的重要措施。通过网络教育和远程教育，让学生接触更多教育资源，实现远程授课和在线互动，提高教育效率和质量，为地区和特殊教育群体提供平等的教育机会和资源，促进教育的公平和普及。

5、增强乡村学校的综合性：

除了基本的义务教育，乡村学校还可以开设一些综合性课程，如农业、环保、文化等，丰富学生的知识和技能。

6、与城市学校建立合作关系：

与城市学校建立合作关系是提高乡村学校教育水平的重要途径，可以通过教师交流、课程和教学资源共享、学生交流等方式实现城乡学校的合作，促进教育公平的实现。

校企合作的意义与前景展望

从产业的重要性来阐述，因为三下乡主要是城市支持农村，工业反哺农业。农业是国民经济的基础，粮食是基础的基础。.从资源配置的角度来说明，城市就业难，人力资源过剩，而农村缺乏相关的资源。可以从市场调节和宏观调控来说明。.意义就是支持农业经济的增长、农村基础设施建设，达到资源的优化配置

校企合作的意义与前景展望：1、校企合作，有利于经济的发展。进入21世纪以来，随着经济结构调整，我国正由制造大国向制造强国迈进，经济的快速发展需要大批技能人才。开展校企合作，建立企业全面参与的技能人才培养制度，将在更大范围和更高层次上培养出和企业急需的各类技能人才。

同时，还能利用职业院校的培训优势，定期对在职职工进行技能提升培训，保证职工的素质和技能水平能够跟得上企业发展和科技进步的脚步。进而不断提升企业的核心竞争力。

3、校企合作，有利于职业院校的发展。职业院校通总之，“小组合作学习”，在促进学生间的情感交流，互帮互学，共同提高，发挥过校企合作这个平台，建立起与企业的密切联系，不断促进教学模式改革，切实提高人才培养的实效性。

4、校企合作，有利于技能人才的培养。校企合作能够培养学生过硬的职业技能。在职业能力由低向高的培养过程中，学校对具有普遍性的专业基础和程序性作方法能力进行培养，企业对学生更多地通过在具体的岗位上“干中学”进行专业能力的培训提高，在较短时间内通过具体的实践高效率提高学生的方法能力，使学生随着实践积累的过程不断推进，能力水平层次的提高不断提升。