郑州轻工业大学和济源职业技术学院联办的什么专业

问题十：企业校园如何与学校沟通呢？有哪些技巧？ 这个比较简单吧，每年的校园期间，学校都会有专门的人负责这个事盯一般都是就业指导中心，学校非常欢迎企业到学校。找到就业指导中心负责校园人员的电话，直接打电话就可以了。

郑州轻工业大学与济源职业技术学院联办是在济源职业技术学院开办的应用型本科。济源职业技术学院与郑州轻工业学院正式达成协议，从2015年开始，双方合作开展应用技术型本科教育。首先在机械设计制造及自动化、建筑环境与能源应用工程2个专业招生，每个专业招生30人，学制4年，办学地点设在济源职业技术学院。

企业和职业院校合办专业 职业学校的校企合作班好不好

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校企合作教育是一种人才培养模式，是高职院校发展的必然趋势，是经济发展对教育提出的客观要求，它贯穿整个人才培养的始终，也是高职院校生存、发展的内在需要。在校企合作整体发展良好的势头下，我系陆续与三辰卡通、湖南创兆科技有限公司、长沙秒帧动画设计制作公司和湖南楚天数字设计有限公司等多家企业签订了企业协议和进行全面、深层次的校企合作、产学研结合工作，使教学中的课程设置更加合理，并且具有可作性，和他们共同探讨高等职业教育与现代企业合作发展的结合点，实现校企的全方位合作，学校与用人单位的紧密结合，才能使培养的人更具科学性、针对性和实用性，更适应竞争。

两校合作是济源市进行职业教育综合改革的重要举措，实现了济源市一所公办院校济源职业技术学院由专科层次向应用型本科层次教育的跨越。

5.产学研模式

郑州轻工业大学与济源职业技术学院联办的意义。

济源职业技术学院与郑州轻工业学院联办应用型本科专业，双方发挥办学资源优势，为我省经济发展和产业结构转型升级培养高级应用型工程技术人才的有力举措，也是发挥济源市职业教育综合改革实验区先行先试功能和带动作用的积极探索，必将推动全市职业教育的蓬勃发展。

在办学过程中，学院不断深化产教融合、校企合作，与富士康科技等合作共建了准源精密有限公司，与力帆共同组建了二级学院等，为区域经济发展培养了大批的技术技能型人才，毕业生就业率多年保持在96%以上。

以上内容参考

职业教育如何与企业接轨？

问题七：学校与企业该如何合作？针对校企合作最需要的师资，《办法》提出，职业学校应当将参与校企合作作为教师业绩考核的内容，具有相关企业或生产经营管理一《办法》还规定，企业因接收学生实习所实际发生的与取得收入有关的合理支出，以及企业发生的职工教育经费支出，依法在计算应纳税所得额时扣除。线工作经历的专业教师在评聘和晋升职务（职称）、评优表彰等方面，同等条件下优先对待。 进行风险与利益共担的原则，邀请项目师生加入，并通过合同来限制双方的权利

校企合作的本科有用吗

中高职一体化的意思是中等职业学校的学前教育专业和高等职业院校的学前教育专业合办。

步骤/方法

企业可以利用学校实训设备、场地和实习学生，减少生产成本，获得更大利润；学校可以借助企业生产投入和技术指导，减少教育成本；学生可以提前接触生产过程，更早、更好地由学生向职工的角色转变，实现校、企、生三方共赢。8.成立专业教学指导委员会

校企合作的培养方式是为了避免普通专业的课堂对课堂的培养弊端，追求既有理论又能够动手实践的技术、管理人才，这样基本能够满足需求，而不至于培养的学生不能与对接。大学里开设的外包服务专业也和和别的普通本科专业一样，、没什么两样。外包服务专业一般有比较固定的就业单位，毕业后由学校负责安排工作。校企合作和外包专业的与普通本科的是一样的。

校企业合作模式

校企业合作模式一：学校引进企业模式

将企业引进学校后，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，就可以在校内实行的"理论学习"和"顶岗实训"相结合的办学模式。这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，获得"产学研"相结合的多赢途径。

校企业合作模式二：劳动和教学相结合、工学交替

实施方式大致采取了如下两种：

A、工读轮换制--把同专业同年级的学生分为两半，一半在学校上课，一半去企业劳动或接受实际培训，按学期或学季轮换；

B、全日劳动、工余上课制--学生在企业被全日雇佣，顶班劳动，利用工余进行学习，通过讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来，学生在学校学习的系统的课程，到企业去是技能提升训练。西方有些，如德国有的职业技术院校就是这种模式，我国一些院校也需要探索这种模式。

校企合作模式三：校企互动式模式

通过校企双方的互聘，使学生在教学中获得技能训练的过程，既是提高专业技能的过程，也为企业生产产品、为企业创造价值的过程，既解决了实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领，真正实现在育人中创收、在创收中育人。通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业"优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展"的双赢结果。

学生入学就有工作，毕业就是就业。实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成。教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，开设为本企业所需的专业技能和实习课程，企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。

根据企业需要进行短期的技能培训，培训完后，经公司组织考核合格，就可按合同上岗就业。这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。这种合作模式的不足之处就是，学校很被动，培养多少人，什么时候培养，完全根据企业需要，学校没有主动权。这是一种初级的合作模式，一般在中专院校运用的比较多。

六部委支持职业学校校企合作有什么相关规定？

好，是全球的电脑培训机构，总部设在，课程标准和企业标准，以就业为导向，听说清河，就业率，就业质量是非常高的，你可以了解什么

近日，、、工信部、、人社部、国税总局联合印发了《职业学校校企合作促进办法》。《办法》通过明确职业学校校企合作的目标原则、实施主体、合作形式、促进措施和监督检查等，建立起校企合作的基本制度框架。《办法》明确提出鼓励有条件的企业举办或者参与举办职业学校，设置学生实习、学徒培养、教师实践岗位。《办法》将于3月1日正式实施。

2.工学交替问题二：企业与院校的合作方式有几种 合作方式如下：模式

据职业教育与教育司负责人介绍，产教融合、校企合作是职业教育办学的基本模式，是培养高素质劳动者和技术技能人才的内在要求，也是办好职业教育的关键所在。在2017年底，国办印发了《关于深化产教融合的若干意见》，《意见》更多侧重产教融合，《办法》更多侧重校企合作，两个文件共同形成了职业教育领域落实的精神，把产教融合、校企合作引向深入的政策“组合拳”。

目前全国组建1400多个职教，覆盖了90%的高职和70%的中职学校，吸引了约3万家企业参与。但校企合作中一直存在着企业参与校企合作积极性不高、参与程度不深、“一头热”“两张皮”等问题。为此，《办法》明确，职业学校和企业可以根据就业市场需求，合作设置专业、研发专业标准，开发课程体系、教学标准以及教材、教学辅助产品，开展专业建设，职业学校设置专业，制定培养方案、课程标准等，应当充分听取合作企业的意见。对校企合作设置的适应就业市场需求的新专业，门应当予以支持。同时，要求职业学校吸纳合作关系紧密、稳定的企业代表加入理事会（董事会），参与学校重大事项的审议。

同时，经所在学校或企业同意，职业学校教师和管理人员、企业经营管理和技术人员根据合作协议，分别到企业、职业学校的，可根据有关规定和双方约定确定薪酬。职业学校及教师、学生拥有知识产权的技术开发、产品设计等成果，可依法依规在企业作价入股。职业学校和企业对合作开发的专利及产品，根据双方协议，享有使用、处置和收益管理的自。

据职业教育与教育司负责人介绍，下一步将围绕服务“制造2025”等，根据区域发展战略和产业布局，遴选10个左右省份、100个左右城市、1000家左右职业学校（职教）和企业，研究制订并启动实施“十百千”产教融合行动，开展产教融合建设试点。

企业怎么和学校合作

(3)共同承担科技重大课题模式

问题一：校企合作是学校如何与企业合作 校企合作制定人才培养培养方案

课程是根据课程教学的要求，结合工作和生活实际情况而进行的综合性训练，旨在加强和提高学生运用所学知识与技能分析问题和解决问题的能力，课程教学实践的方案要符合教学要求和实际，体现综合性、实用性和可作性。因此我系电脑艺术设计专业的所有教学都通过企业专业人员的指导与建议，在此基础上根据实际情况来确定教学，从而根据课程教学进度安排，保证知识的融会贯通和实践效果。比如我系电脑艺术设计专业原先安排了室内设计这门课程，但是在企业专业人员的建议下，该门课程被更换成其他更加适合本专业的课程。

我系的专业教学是建立在一整套与技术应用性人才培养目标一致的教学内容和课程体系的基础上的。其教学内容在基础理论上以应用为目的；以必需、够用为度；在专业内容上突出针对性和实用性。其课程体系主要由以知识传授为主的理论教学体系和以技术、技能培训为主的实践教学体系构成。市场经济下的职业教育，应该是培养需要、适销对路的人才。我院以市场为导向，依托地方企业的优势，使专业设置与需求相结合，切实培养学以致用的人才，服务企业、，提高人才培养对的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。

要提高专业教学的质量，课程设置是不容忽视的工作。校企合作是学校供给与企业需求的统一。学校的“产品”是人才，用人单位是“上帝”。通过校企合作，学校才知道企业对高职人才的具体要求，才能摸清相关专业的岗位群，以及各岗位所需的技术、能力、知识素质等要求，校企合作越深入越广泛，所得的信息越准确，在此基础上所开发、设计的教学培养才能培养出受企业欢迎的学生。

根据职业岗位群的需要制定人才培养。在专业建设指导委员会的指导下，我们在三辰卡通、湖南耐特电子科技有限公司以及其它企业中开展广泛的调查，了解上述行业生产一线技术人员和管理人员的工作内容，必备的知识、能力和素质结构，学习和借鉴国内外高职教育的经验，研究职业教育的基本规律，加强技术应用能力，尤其注重创新能力、制作能力和基本素质的培养，为专业培养方案和人才培养模式的制订获得手资料。

(1)共建大学科技园模式

(2)技术开发、技术转让抚技术咨询、技术服务模式

(4)共建研发机构模式

(5)共同培养高层次人才模式

(6)教学―科研―生产联合体模式

总之，公司加大力度支持合作院校的建设，并对服务于电力的重点学科、实验室建设予以重点支持，支持院校参与企业科技攻关和重大科技项目的申报，吸纳学校参与本企业科研和技术改造项目。

问题三：企业怎么才能和学校合作成功 对校方或负责人没好处,可能人家也不愿意费事,合作条件对谁有好处,就找谁谈吧,太抽象可能没人会跳出来

问题四：学校怎么跟公司谈校企合作？ 5分 做为合作肯定得双方都能获取均等的利益，你得先整合一下自己手里的资源，看看你们学校有什么优势可以让企业利用的，再分析一下对方有什么优势能让唬利用，洽淡定位很重要，先想清楚你能给对方什么让对方得利，进行优势互补很重要，你得先找到你手里有的企业需要的资源，然后去换企业能力范围内能付出的资源，也就是你所得到的好处，前期分析定位准确了，谈合作就容易了。

问题五：校企的合作方式有哪些 校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。以下是几种合作模式。

1.“订单”合作模式

招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标；具体设有定向委培班、企业冠名班、企业订单班等。

是企业因用工需求，向学院发出用人订单，并与学院密切合作，校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业接受职业、工作技能训练，每学期实施轮换。

3.教学见习模式

是学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和生产、作流程等进行现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作、参与管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和适应能力。

即学生前二年在校完成教学规定的全部课程后，采用学校与学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。企业管理者或技术人员到学校授课，促进校企双方互聘，企业工程师走进学校给学生授课，同时学校教师给企业员工培训，提高员工的素质。职业人。

发挥学校专业师资优势，加强校企合作研发，帮助中小型企业解决相关的科研难题，走“利用专业优势办专业，办好产业促专业”的新思路，使专业建设与产业发展紧密结合，帮助中小型企业走健康发展之路。

6.共建校外实习基地

学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则在有发展前景又有合作意向的企业建立校外实习基地。这些基地不仅可成为师生接触、了解企业的重要阵地，而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；基地也可以从实习生中优先选拔人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。

7.合作经营实训基地

根据学设专业的不同特点，聘请行业专家、企业与学校教师共同组建专业教学指导委员会。明确专业人才的培养目标，确定专业教学的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及埂调整学校的专业和实训，协助学校确立校外实习、实训基地。

问题六：企业与学校如何建立长期合作关系 我就是教师，一般地说，学校是很愿意与企业合作为学生提供实习机会的，只要保证学生安全和确保学生实习有收获的基础上，不发实习工资也可以，我学校甚至反过来支付给企业实习费。

你可以这么做：

一、制定一个详细的实习，在中应胆清楚以下内容：

1、是毕业实习（即实习后即毕业）还是岗位实习（即实习后还要返回学校继续上课）

2、如何保证学生安全；

4、提供哪些实习岗位，具体实习内容是什么，学生实习后有哪些收获；

5、实习的时间和期限；

7、其他你考虑到的内容，比如学校在我院与企业签定建立实习基地后，在企业定“需求”的前提下，企业参与定制人才规格、定制课程、定制评估标准。使企业“定单”，不仅仅是一张“用人”的预定单，而是包含着从培养目标、课程到教学方法、评估方法在内的一整套培养，是一组广义“定单”的 。我院聘请合作......>>的和义务。

二、这个必须得到你公司的批准；

三、拿着经过批准的，你就可以满怀信心地找和你公司行业有关的学校的学生管理部分洽谈了，当然，在洽谈中，你的可能会根据学校的实际情况有所修改。

我相信，一定会成功的。

问题八：企业去学校进行校企合作洽谈要带什么东西 15分 无常回答

问题九：怎么与企业谈校企合作 校企合作其实就是资源合作，企业和学校都拿出自己的资源共同做好招生、教学、就丹、跟踪等工作。

如果你要谈，就谈一下你企业愿意在哪些方面提供资源。

9月

与中等职业学校联合办学需要什么条件

目前大多数是这样，从职业9.举办校企联谊会及企业家报告会。学校每年举办校企联谊会，聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早我院为实现人才培养目标,与企业开展全方位、多层次的合作。为了培养适应企业生产、建设、管理、服务线需要的高等职业技术应用型人才，使制定的教学更具有针对性和实用性，我系专程邀请具有丰富实践经验和较深理论的专家，从企业、现场新技术的运用及现场用人的角度对人才培养目标、人才培养规格、人才培养方案提出建设性意见，共同制定人才培养目标、人才培养规格和人才培养方案。为就业做好心理和技能准备。教育出来的人才，可以到某一些己经和学校合作的企业上班。

中等职业学校开展联合办学，要全面考察联办学校办学条件和办学水平，选择办学条件优良、管理规范、教育质量和就业质量高、声誉好的学校作为联办校。开展联合办学的对方学校，必须是具有法人、中等职业教育办学资质和招生资格的省级以上重点中等职业学校。联办专业应是联办学校具有明显优势的重点专业或特色专业。中等职业学校不得与不具备中等职业学历教育资质的办学机构、技工学校、高等教育助学机构、中等和高等职业学校教学分支机构(分校、教学点)联合举办中等职业学历教育。中等职业学校不得通过联合招生合作办学举办或设立中等职业学历教育校外教学点或分校;不得通过联合招生合作办学开设新专业或举办颁布的《中等职业学校专业目录(2010年版)》以外的专业。中等职业学校与高等职业学校开展五年制高职联合办学，按照《陕西省五年制高等职业教育管理暂行办法》进行管理。

高职院校该如何选择专业？哪些专业更有发展呢？

6、实习后达到什么条件可以为企业正式录用；

看你对什么比较感兴趣，也看你对哪些方面比较擅长，还要结合你选择的行业未来发中高职一体化长学制培养，是以往“中高职3+2衔接培养”、“高职五年一贯制贯通培养”的统称。在入学的前3年，属于中职教育阶段，第4年起，学生进入高职教育阶段。前3年中职阶段的学习，既可以在中职学校完成，也可以在高职院校中完成（原有3+2和五年一贯制名称的由来）。展的前景怎么样，兴趣是老师，擅长的领域比较容易上手，行业前景决定你是否好就业，男孩子的话汽修，智能网联、新能源、。女孩子的话城市轨道交通，电商新媒体、都是不错3、如何解决学生的交通问题；的选择

中高职一体化是个啥？

4.顶岗实习模式

中高职贯通，是一种校企合作模式四："订单"式合作。教育学习模式。不是所有的专业都适合衔接的，主要是一些长线专业，就业比较稳定的专业适合中、高职打通，而一些变化太快，就业随市场变的专业就不适合。比如，护理就适合贯通，因为它对技能的要求比较高，学生可以比较早就进行职业技能的训练，但动漫等专业的衔接就有点难，中、高职5、6年读完，可能市场上又有新的变化了。

有职业志向的孩子，本身就喜欢这个专业，愿意今后从事这样的工作。中高职将提高湖南科技职业学院 周海清企业专业人才和能工巧匠担任教师的比例，使中等职业教育专业教师中来自企业教师比例不低于30%，高等职业教育的比例不低于40%。