关于高职院校教师队伍，高职院校教师队伍建设建议这个很多人还不知道，今天小然来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

高职院校教师队伍(高职院校教师队伍建设建议)

高职院校教师队伍(高职院校教师队伍建设建议)

高职院校教师队伍(高职院校教师队伍建设建议)

高职院校教师队伍(高职院校教师队伍建设建议)

1、6、激励机制不完善，教师积极性未能得到有效发挥构建“双师型”师资队伍是职业教育特点、办学规律和培养目标等因素决定的。

2、“双师型”师资队伍建设是高等职业教育师资队伍建设的核心内容，是保证高等技术应用型人才培养质量的关键。

3、（1） 改革传统的教师培养模式要建设一支“双师型”师资队伍，就必须改革传统的教学模式，为构建“双师型”教师队伍搭建平台，在教学实践体系改革中和推动教师提高双师素质。

4、作为职业教育，它的教学体系即有理论教学体系又有实践教学体系。

5、但由于教学人员、教学场所和实践指导人员等方面的原因，理论教学和实践教学常常是彼此割裂的。

6、在这种情况下，应推行理论教学与实践教学融为一体的教学模式改革，在改革过程中提高教师的双师素质。

7、要求专业基础课和专业理论课教师，通过产学合作途径，安排专业教师到企业单位从事生产实践、科学研究、技术革新、技术咨询和技术服务，参与企业一项科技服务项目，带好一批学生实习实训，以培养教师实习实训指导能力、科技创新研究的综合能力。

8、（2）挖掘学校内部潜力，培养“双师型”教师，根据学校的实际和专业发展的需要，制定“双师型”教师培养培训，聘请有关专家定期对教师进行专业理论与作技能方面的培训，不断提高动手作能力。

9、 第二， 学校定期选派教师到高职师资培训基地或院校，进行为期半年或一年的进修学习，提高教学水平和专业技能。

10、第三，对新设置的专业制定优蕙政策，鼓励教师转行，学习新专业的课程，成为“双师型”教师。

11、第四，定期选派完成教学任务的部分专业教师到生产、建设、管理和服务线实训锻炼，学习实践经验，提高实践教学能力。

12、（3） 拓宽职教师资来源渠道职业院校教学的实践性要求教师必须具备“双师型”。

13、而工程类师范院校的毕业生基本能满足这种要求或比较容易达到“双师型”。

14、因此，职业院校补充新教师时尽可能到工程类师范院校选聘理论和专业水平较高、取得多项“专业技术职务资格证书”的毕业生，对其进行教学理论和方法的培训后承担专业课教学任务，使他们尽快的成为“双师型”教师。

15、此外，还应加大从聘请教师的数量。

16、我国中职教师队伍中专职教师比例较高，教师比例较低。

17、因此，各级教育行政部门和学校主管部门，要积极支持并鼓励中等职业学校，从企业和事业单位有中级以上专业技术职务、符合中等职业学校教师资格条件的专业技术人员和有特殊技能的人员中，聘用教师，建立健全教师管理机构，制定教师管理规定，实施教师统一管理。

18、教师队伍规划应具有前瞻性和超前性，建立长期、稳定的合作伙伴关系，促使教师队伍逐渐向年龄结构、学历结构、职称结构和专业结构趋于合理，进而优化整体师资结构，使教师队伍真正起到补充、调整的作用。

19、发达职业教育普遍采用的聘用教师的做法就提供了很好的证明。

20、（4）校企合作办学，解决“双师型”教师问题校企合作办学是促使教师深入生产一线的途径，是培养“双师型”教师的突破口。

21、通过合作办学，能使专业课教师更好地掌握专业技能，与企业合作过程中必然要了解和掌握技术生产过程，掌握企业劳动组织过程。

22、这将会提高教师的实践能力，使其逐步成为双师素质的教师。

23、学校应把缺乏经验和技能的教师定期送到对应的合作企业，进行专业实习和技能训练。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。