从管理的角度谈谈如何制定和执行学校的管理制度与规定？

备课：各教研组要进一步建立、健全集体备课制度，每两周由教研组长组织一次活动，每堂课前都要认真写好教案（新教师一定要写详案），充分做好教学的各项准备。不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室上课现象，提倡各学科教师利用网络收集备课资料，拓展备课内容。教导处每周检查一次，不合要求的扣分处理。

您好，制定和执行学校的管理制度，就必须要遵守学校的规章制度。具体是这样的，希望轮不到你。

学校制度如何通过_如何制定学校管理制度

学校制度如何通过_如何制定学校管理制度

从管理的角度来说，制定和执行学校的政策要两者并重。既要制定完善的规章制度，同时要做好执行，这样才能使制度能够有效的实施。

学校的管理制度和规定，必须充分考虑到学校教书育人的实际，有一定的弹性

应该制定一套执行，执行人和执行时间，执行结果如何处理缺一不可

从管理的角度来看，如何制定和执行学校的管理制度，还是需要人性化，现在的孩子的心理发展都多多少少的，有一些不可确定的因素，希望学校能给予关注

这个的话一定要有奖惩的措施才能够让呃法规执行的4、组织教师轮流听课并带头上好研讨课。好。

学校需要什么样的制度文化

负责制是一种现代学校管理体制。在这种管理体制中，支部、、教代会三个要件应既相互制约又相互协调，充分发挥各自功能。发挥教代会参与，管理的功能，就是以教代会为平台和载体，将其它管理形式纳入教代会制度的活动框架和活动范围内，使教代会管理形式和学校其它管理形式相互补充，形成科学的管理机制。

学校发展需要的人格魅力、制度的公平公正、文化熏陶下的教师自我发展意识的觉醒等，其中学校制度是促进学校持续发展的根本保障。学校制度以文本的形式表现出来。它是基于学校章程而形成的规范办学的系列要求，可能更多体现了学校管理者想要规范员工行为、维护学校秩序的一种美好愿望。在学校发展的初级阶段，它是不可或缺的。当然，随着学校的发展，学校制度也在不断完善之中，而且这个过程是永无止境的。

梳理和完善学校制度，关注学校制度的可行性和合理性

充分发扬，关注学校制度的出台过程

学校制度是学校意志和教师意志的统一，

其文化内涵只有被教师真正认同，教师才能自觉遵守和维护这种制度。因此，制定学校制度并不是学校管理者的特权，只有让教师拥有话语权，激发他们参与制度出台的全过程，并在参与的过程中，管理者与教师达成共识，这样出台的制度才能使教师心服口服，自觉遵守。可见，广泛的性是制度有效性的基础。制度制定的过程就是全体教师参与学校管理的过程，也是教师形成共识、准则的一个变革过程。在此过程中，要经过多次反复研究和缜密考虑，并且经过多次的宣讲、讨论，得到员工的信任，从上至下，从下至上，几次反复，教师发现学校存在的问题，共同寻找解决（1）各教研组、全体教师应认真学习有关各学科的《课程标准》，经常对照，做好自查，根据《课程标准》提出的标准和要求，规范教师的教学工作。问题的途径，在形成共识的基础上，再经过教职工审议表决出台制度。这里强调的是与员工充分的沟通并得到员工的信任，鼓励他们积极参与是制度有效的重要保证。

加强依法治校，关注学校制度的执行力度

严格执行制度是学校工作有序运转的根本保证。我很欣赏李开复的一句话：“尊重原则，有效执行，才是管理的真谛。”我深感，制度上墙容易，但要变为人们的自觉行为较难。这不仅需要管理者率先垂范，更需要全体成员自觉维护制度的尊严。由于制度是刚性的，因此，在制度面前人人平等，人人必须严格执行制度。这里尤其要注意，我们决不能为所谓的“和谐”而放弃制度和原则。制度的执行比制度本身有时显得更加重要。

实行刚柔相济的学校管理，

发挥学校制度的激励功能

学校管理需要刚柔相济。既要遵循以规章制度为中心的刚性管理，又要体现以人为本的人本化管理。制度是刚性的，所以它需要无条件地执行。但是，教师的需求是多元的，具体的情况又是复杂的。所以，这就迫使我们考虑如何处理好刚性管理与人本化管理之间的矛盾。制度无情人有情，但不是变通制度，而是在制度设计中考虑到教师的困难和需求，在严格执行制度后辅之以关心和抚慰。人本化管理要建立在讲规则的基础上，也就是说，以人为本是前提，规则和制度是保障，相辅相成，兼而有之，学校才会有条不紊，充满生机。这是一个难题，但是必须学会面对各种复杂情形，逐渐积累管理智慧，力求做到“以人格感召人，以行动激励人，以感情温暖人，以制度培育人”。我认为，每个教师都很独特，都有自身的优势，学校管理就是要把每个教师的优势发挥出来。因此，对教师既要有高期望，更要有高支持。要教师制定个人发展规划，帮助教师了解自己的才能、技能和知识，帮助他们找到内心的需求，了解自己的天赋，更要为教师在内心需求和天赋之间搭建一个平台，并鼓励教师在这个平台上展现自己的魅力，体验快乐的滋味。

重视文化， 建立注重价值和精神追求的学校制度

学校制度具有约束性和激励性，而文化则是学校全体成员或部分成员共同具有的思想观念和行为方式，体现着学校群体的荣誉感、自豪感以及集体的意志和作风。它以一种无形的力量对学校中的每个成员产生着教育作用，以潜在的规则规范着每个成员的行为，使生活在这个群体中的成员，不断调节自己的心理和行为方式，以获得群体的肯定。一个有力的可以影响一所学校的文化氛围，

影响学校师生的行为取向和价值观。这就需要通过文化，使学校形成良好的集体舆论氛围， 形成全体员工做事的基本方法；

需要充分发挥力，激励、感召、影响员工拥有积极的人生态度，唤醒教师内心向上、向善的一面，并能激发教师以道德力量自觉规范自身的言行，发挥自身的潜能。由于文化因素能够影响每个人的价值观念与生活信念，因此也从根本上影响人的需要。对教师而言，其需要是多元的，既有物质需求，也有精神需求。教师的行为与教师管理的制度是互为因果的：有什么样的教师管理制度就会有什么样的教师行为。因此，需要思考建立注重价值和精神追求的学校管理制度，

努力把教师从追求物质利益转到更关注自身专业发展上来，关注自己的人生目标，关注学生的发展。我们在实践中重视教研组制度建设和文化建设。首先确立教研组愿景，

形成共同价值取向，通过建立“真诚、信任、开放、互助” 的组织环境以及“合作、研究、共享、反思”

的教师群体文化，不断改善教师的实践行为，教师在实践中发现问题、研究问题，并共享研究成果。在此过程中将教师的自我研修与校本研修结合起来，创建了具有实用性、案例性、作性、可行性的六种研修模式，即确立愿景研修模式、聚焦课堂研修模式、课题研究研修模式、专业对话研修模式、校本培训研修模式、资源积累研修模式。充分发挥每个教师的能力和潜力，

努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛， 使个体价值得到实现， 组织绩效得以提高。这样更有助于将教研组文化的精髓融入到刚性的制度中，

在制度建设与文化建设的过程中， 促使教师以学习和行动为中心， 实现自我更新。

学校教学常规管理制度是指什么？

学校除了在知识和业务上对教1、设立学校网络安全负责人，负责全校网络安全管理。师严格要求外，还要对教师多给点人文关怀。以心相交，让每位教师自觉的将心与学校靠拢，增强学校管理的凝聚力和战斗力。

教学工作是学校的中心工作学校必须加强教学常规管理。学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革四个方面的管理是建立正常教学秩序、开展教学研究、改革提高教学质量完成学校教育任务的保证。

学校教育制度的介绍

1、监考人员应以认真负责的态度，按学校安排的考试时间执行监考任务。如1、市、区组织的经局或学校同意的提高性学历进修，学费、资料费自行解决，不减课时，课程由教师协商自行调动报学校。写期间在安排好本职工作的前提下，给予两天公。有特殊情况不能参加监考，必须提前二天向教导处办理请手续。

学校教育制度是教育制度的主体。学校教育制度简称学制，是指一个各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。学校教育制度是一个各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体系，这个体系通过教育行政机构来制定学历与学位相关规范与标准，并且统筹、规划、监督、落实统一的教育政策，使得求学者能够在统一的入学条件和学习年限中，整体达到要求的一定水平，从而在各级学校之间升学和转换。学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是接受教育者的身心发展规律而系统实施的，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。

教学常规管理制度有哪些细则？

3、创新工会工作机制，做好教代会日常工作。做好教代会闭会期间的日常工作，解决工会工作重心问题是一个"关"。工会要去行政化，不能成为行政的附属，也不能仅仅成为"""文体"工会。作为教代会的日常工作机构，工会要把工作重心放在督促检查教代会决议的落实与实施，组织教职工进行管理和监督，维护教职工合法权益上。通过工作机制的创新，保证教代会工作的常态化、制度化，如可以通过落实教代会代表调研制度、咨询与沟通制度、代表检查与视察制度等，保证代表参政议政权利的持续性。要认真落实教代会宣传咨询委员会、提案征集委员会、管理和监督委员会、校务公开管理委员会等专门工作委员会或专门工作小组的职责，使教代会工作有人抓，有人管，真正成为"教职工行使当家作主的管理权力的机构"。 （四）提高教代会代表的思想素质和履职水平 如果说教代会的工作制度和运行机制是"硬件"，那么教代会代表的思想素质及履职水平就是"软件"，只有软硬件和谐统一，才能提高管理的质量和水平。现在教代会代表自身思想素质及履职水平方面确实存在一些问题：一是不能依法参政议政。一些代表会上讨论热闹，但对有关政策法律法规却一问三不知，"于法无据"当然无效。二是不能有序参与。教代会在什么问题上行使怎样的职权是有明确规定的，但有些代表不管哪类问题都一味要求表决通过，好像不表决通过就是不。三是缺乏大局意识。个别代表不能着眼于学校发展，不能代表群众意见。四是不能出以公心。个别代表凡是不符合"我"的要求都排斥和反对，为"哥们"、"姐们"争利益。因此，要加强教代会代表的理论、法律法规、教代会基本理论、基本知识、基本制度的学习和培训，提高教代会代表的思想素质和履职水平。

教学工作是学校的中心工作，学校必须加强教学常规管理。学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革四个方面的管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究、改革，提高教学质量，完成学校教育任务的保证。

教学常规管理的基本要求

（2）各教研组及全体教师，每学期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求，认真制订教学工作，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施，期末认真做好总结。

（3）全体教师必须认真地抓好教学过程的六个基本环节。

上课纪律考核：

①上课前第二遍铃响后，教师必须进教室准时上课，不得离岗或提前下课，不得接打手机和收发信息。

②不能旷课。

③不能不经过教导处私（1）坚持以学生发展为本，充分考虑学生的需要、兴趣与经验，科学设计课程与教学方案，合理组织教学内容，积极推进学习方式的改革，实施发展性评价，为学生全面而主动的发展在课程上给予保证。自调课。

④学生逃课，每发现一人次任课教师与班主任同时承担。因教师上课管理不严，造成不良后果，该教师将承担一切后果，学校将给予纪律，并记入其业务档案。

⑤因主观原因未完成教学任务，记入个人档案。

⑥任课教师每学期至少要完成规定节数的多媒体课。

课堂教学目标明确，重点突出，难点讲清，内容正确，板书工整，语言规范，表达清晰，课堂结构安排合理。教学方法、手段择宜而用，提倡启发式、讨论式教学方法，提倡利用现代化教学设备组织教学。树立“以生为本”观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、性；重视学生学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。落实“双基”，培养能力，发展智力，切实提高课堂教学效益。

班主任要认真组织学生收听或收看学校集体广播，视频教育，不得随意关闭广播挪作其他教学活动。有实验要求的学科必须按教学完成实验项目，每次实验前后须按规定填写实验申请和实验记录。实验所需的材料应提前告知实验室管理人员。需进教学专用室上课的教师应安排好学生的固定座位，协助管好专用室的设备和卫生工作，及时做好登记工作。

作业布置与批改：各科教师都应该按照教学需要，精选和设计作业。学生每天课外书面作业量控制在规定时间内，必须培养学生良好的作业习惯，强调格式，强调订正。作业必须由教师自行认真批改，掌握情况，及时反馈，及时调整，改进教学，杜绝只有布置，不批改或不及时批改的现象，杜绝布置重复性、机械性作业，提倡各学科教师进行作业面批。

预习和复习：教师应根据学科的特点和教学内容的需要，认真布置好学生每天的预复习工作，要提出具体要求，给予具体指导，并且落实检查，培养学生良好的学习习惯。提倡各学科教师布置学生利用网络收集学习资料，拓展学习内容作为预习和复习的要求。

辅导：教师应重视课外辅导，根据学校的安排，认真上好早自习和晚自习辅导课，提倡各学科教师对学生进行个别辅导。

考试：全体教师都应按照教导处要求，认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、统分、分析、讲评工作。学校规范期中评估和期末考试，交叉阅卷，统一上分，严格考场纪律，限时做好统计和教学质量分析，各种表格上交等考试的常规工作。杜绝由于监考教师缺乏心影响考试秩序的现象，禁止擅离试场，或在试场内做与监考无关的事情。要保证考试期间的正常秩序，有监考安排的教师一般不能请，没有监考安排的教师须正常到校工作。

（4）全体教师都应积极地投入教学研究和教学改革之中，要求：

听课：积极开展互相听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法，可以在教研组内听课，也可以跨年级、跨学科听课。任课教师都应该欢迎和接纳其他教师听课。

开课：根据教导处、教研组确立的课堂教学改革的专题或重点，主动争取，积极上好交流课、研讨课、课以及年轻教师的汇报课等，不断探索和总结课堂教学改革的经验和方法，涌现一批积极改进课堂教学方法，在全市有影响的骨干教师。

课题：每位教师都应该加强教学理论学习，都应该结合自己教学工作，有经常性的学习和钻研的专题，大部分教师都应该有自己明确的研究课题。在教学实践中提高教学研究水平，以教学科研来促进教学质量提高。

论文：每位任课教师都要认真总结自己的教学实践和经验。根据自己的钻研专题或研究课题，每学年撰写教学专题总结。有条件的教师要积极撰写教学研究论文，参加校、县级和市级的论文评比交流。

课件：每位任课教师都要积极学习现代教学技术，在课堂教学中积极采用现代教学技术手段，注重通过改进教学手段来改革课堂教学方法。教师必须学习多媒体课件制作。

小学学校管理制度大致是那些方面？该如何管理？

力度要大，检查要认真仔细，一定要找出存在的问题。学校要找相关教师谈话，共同解决存在的问题和不足以期能够帮助教师改正和进步。

这个要从学校几个大的方面入手，比如：教育教学制度，财务制度、后勤管理制度、业务考勤制度等，如何管理？不是一两句话说清楚的，作为管理者，要有自己清楚的管理理念，不必事事躬亲，也不能事事躬亲，是用制度约束人，管理人，违反了制度一定要人人平等，做到对事不对人！这些是我的想法，想做一个管理者，一定四、身先士卒，增强执行制度的严肃性要好好研究下，相信你一定能带好你的团队。

学校实行什么制度

2、值日教师要认真进行课前、课间和下岗前的管理。

学校实行什么制度：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

一、学校

学校（英语：School），是指教育者有、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。名称起源于。学校是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的活动。

学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育，是教育制度的重要组成部分。学校教育的具体活动受到需求影响，必须符合发展趋势，承担着对输送人才的职能。

最初的教育活动与人类的生产，生活融为一体，人们主要是通过言传身教，传授知识，技能。随着生产力水平的提高，物质财富逐渐增加，有些人就可以从体力劳动中脱离出来，专门从事脑力活动。同时语言文字也在丰富和发展。这样，的教育机构—学校便逐渐孕育产生了。学校的出现标志着人类教育活动进入一个自觉的历史时期。

三、学校的作用

1、学校是孩子的重要社交环境和学习场所，可以提供丰富的知识和经验，帮助孩子发展社交能力和学习能力。同时，教研组长是学科的带头人和负责人，是各项教学、教研活动的者、组织者、协调者。教研组长对主管该学科行政负责。学校也可以为孩子提供身体锻炼和培养爱好的机会。

2、在学校，学生不仅仅可以学习到课本知识，还可以在各种活动中锻炼自己，培养自己的能力、沟通能力、合作精神等。同时，学校也应该是培养人才的摇篮，为学生提供良好的教育资源和机会，让他们在未来能够为和做出更大的贡献。

分配方案和管理制度在教代会上未获得通过，怎么做

专任教师岗位职责

原因分析：

3、每月有地组织开展科研活动两次。每次要做到有准备、有中心发言、有步骤，并认真做好科研活动记录。

1、思想认识偏颇，教代会法定地位尚未确立。依据"三个意见"，现在中小学管理体制是，组织发挥核心作用，对教育教学和行政管理全面负责，教代会参与管理与监督。

然而实际工作中，三者权利结构并不均衡，运行的仍是传统行政管理体制。

一些学校并没有把教代会制度看作是学校改革发展的客观要求和内在动力，没有把教代会工作作为推进学校建设的重要内容纳入政工作日程。有的校甚至认为教代会工作仅仅是工会的事情。由于认识偏，一些学校教代会的法定地位不明确，作用难发挥。

2、制度方面。一是中小学教代会管理制度先天不足。在我国中小学管理体制中，一直都把教代会作为审议机构看待，其在学校管理中的权利和作用都缺少刚性规定。二是教代会管理没有真正法制化、制度化、规范化。教代会在学校管理中所发挥的作用往往依赖于个人的思想认识和工作作风。的观念和作风较强，教代会在学校管理中的作用就大，反之，作用就小，甚至名存实亡。教代会的作用不是取决于"法治"，而是取决于"人治"。

3、学校方面。对自己定位不准，把定位为"我"，即等于"我"，不能从公权的角度去理解"我"是谁、代表谁、为了谁的问题。对教职工的主体地位，的"依靠"方针缺乏正确认识，认为教代会是累赘、多余、"添堵"，影响自己对学校工作的全面负责。还有的私心作怪，在个人和小团体利益上习惯于暗箱作。由于思想认识上存在问题以及利益驱动，一些在学校一些重大问题上总是将自己的意志强加于教代会，或想方设法绕开教代会，回避监督。

4、教职工群众方面。教职工群众缺乏主人翁感，对自己的主体地位缺乏应有的理解和认识，不能依法维护自己的权利。由于在教代会代表产生程序和方法上不严谨、不严肃，运作上不认真、不规范，因而不能保证代表的质量。一些教代会代表素养、意识、政策水平偏低，缺乏参政议政能力和当家作主的。有的代表参会时，患得患失，"不想说"、"不敢说"、"说不好"，表决随大流，这些都给教代会工作质量造成消极影响。

发展创新，推进教代会法制化、制度化、规范化建设

（一）树立治校理念，强化教代会在现代学校管理体制中的功能

一致去实现学校的发展目标。四要通过教代会的审议通过权力，保证出台的各项制度合法、合情、合理。五要发挥教代会协调与沟通的作用，调整利益关系，化解人际矛盾，维护教职工合法权益，形成平等自愿、协商一致的人际关系与劳动关系。六要坚持公平、公正、公开的原则，加大校务公开的力度，充分尊重和保证教职工的的知情权、参与权、表达权、监督权，建立阳光、透明的管理、监督机制。

（二）健全完善教代会组织制度、工作制度和运行程序，保证教代会工作渠道畅通，运行到位

1、健全完善教代会组织制度和工作制度。组织制度和工作制度是教代会依法产生和运行的依据，是确立教代会地位，发挥教代会作用的组织制度保障，要依法健全和完善，如代表选举产生制度、议题提出和审议制度、议案表决和落实制度、提案征集和处理制度、会前会后报告制度等。教代会闭会期间也需要相应的制度支撑，以保证参与、管理和监督的常态化、制度化，因而可以建立教代会管理联席会议制度、教代会代表恳谈和合理化建议制度、教代会代表听证质询制度、教代会代表定期巡视调研制度等。

2、加强教代会程序化、规范化建设。，对程序性规则和关键性环节要作明确规定。如明确教代会代表对提交审议事项要有充分的讨论时间，有疑问的问题有义务解释；明确表决通过应以无记名投票方式进行；明确教代会表决未通过的事项，不得组织实施等。第二，保证教代会代表在程序性规则制定过程中的知情权和主体作用。第三，强调程序的性和不可变通性。管理要靠程序保证，监督主要是对程序的监督，程序上没有保证，管理和监督就会沦为"空中楼阁"。第四，教代会工作要严格按照既定的程序性规则进行，对于规则内容的任何变动，都要经过教代会代表无记名投票表决通过，否则无效。

3、弘扬精神，营造管理氛围。坚持教代会代表地位平等、权利平等。、的身份是"代表"，与所担任政职务无关，只有"一票"的权力。教代会上讨论应是说理、探究、交流、和风细雨式的，要鼓励代表发表不同意见甚至是反对意见，不能混淆角色，滥用权力，动辄训人或强加于人。如果在教代会上有些问题分歧较大，或出现明显对立情绪，应暂停表决，考虑调整决策或决策执行力度，留有交流沟通、统筹协调余地。凡是教代会通过的议案和事项，不管意愿如何，都必须积极组织实施。此外，营造管理氛围还应体现在具体事务上，如召开教代会程序规则应当完备，监督机制应当健全，提案材料、审议材料应当规范，应当严肃认真。教代会会场要精心布置，庄严肃穆，让代表有一种当家作主的神圣感、感和自豪感。 4、"自律"与"他律"结合，形成推进教代会制度建设的合力。上级组织和行政部门要把教代会工作纳入重要议事日程，纳入到学校目标管理和依法治校工作的考核之中。在考核学校发展规划、常规管理、创先争优、和谐校园建设等方面的内容时，要把教代会工作作为重要评价指标依据。坚持定期对学校教代会工作进行考核评估。考核评估应由上级组织、行政主管部门、教育工会、教代会代表和教职工共同参与。坚持"自评"与"他评"相结合，并将考核评估结果作为奖惩学校和的重要参照，从而促进学校政关心、支持教代会工作，全面落实教代会职权，使学校教代会制度建设进入良性发展轨道。

（三）创新教代会工作制度、工作模式，保证教代会工作常态化、制度化 1、创新工作制度，落实各项职权。（1）规范票决制度。凡是讨论通过学校提出的与教职工利益直接相关的制度、方案、办法等都必须实行票决。票决制的本质要求是保证教职工真实意愿的表达，所以要为教职工创设安全的投票环境，要"背靠背"，不能"肩并肩"。（2）规范教代会评议和测评干部制度。发挥教代会在干部选择上的"决定性"作用。选择是的制约，教职工有权选择自己的，包括。打破"权力垄断"，是教职工主人翁地位的根本体现，也是教职工对学校最根本或最终的制约。（3）规范校务公开制度。现在校务公开一般停留在结果公开上，这是不够的。要建立校务公开管理机制，对公开内容、程序、途径明确规定，规范管理，保证教职工对校务公开全过程的知情权和监督权。（4）规范教代会工作评估制度。在会议代表资格、筹备情况、提案质量、程序履行、实施效果、材料归档及闭会期间相关工作等方面，制定出切合实际的评估标准，形成科学的评估体系。

2、创新工作模式，提高工作质量。（1）对话形式。议案得到教职工的理解和信任才容易通过，才具有执行力。学校政要善于通过对话和听证会与教代会代表沟通交流。这样可以将议案的政策背景、学校的实际情况、考虑问题的出发点等议清、议明、议深、议透。（2）问卷调查、预投票、逐条投票的形式。这些形式可以使学校对教职工代表的意见了解得更全面、更细致、更深入，修改议案更具针对性和可行性，决策更合民情顺民意。（3）提案评奖形式。教代会的工作质量决定于代表提案的质量，因此必须重视提案征集、立案、落实与反馈工作。提案评比奖励可促进提案质量的提高，激发教职工决策、管理的积极性和创造性。

的对完善基层制度提出了新的要求，我们要密切联系学校制度建设的实际情况，研究和解决一些教代会制度中带有普遍性的问题，推进学校建设进程。

学校管理制度如何让老师知晓呢

二、教育来源

一、统一认识，变对制度的束缚感为认可感

学校不管是中小学还是大学，还是高中，学校都要制定严谨的规章制度，制定制度时，一定要考虑可作性和执行力。学生的任务是学习，一定要有利于学生的身心健康同时发展。

古人说：“使人畏之，不若使人服之;使人服之，不若使人信之;使人信之，不若使人乐之。”可见，规章制度的执行也要能使群众由畏之变服之，由服之变信之，由信之变乐之，达到理想的境界。由此，首先应对教职工们阐明本制度制定的原因、要求和希望达到的目的。教师都是通情达理之人，一旦理解了的苦心，对规章制度就有了心理上的认可，心理上认可了，行动上也就自觉遵守了，再执行起来就容易得多。如学校的环境建设、清洁卫生工作制度，最初一部分教师认为作为去抓清洁卫生是“丢西瓜抓芝麻”，对制度有轻视心理，但一旦我解释了环境卫生的重要性后，教师们态度变了，都给予积极支持。经过三年的持之以恒工作，现已建成了清洁美丽的校园环境，并形成了自觉遵守教室内外清洁卫生工作制度的风气。

二、加强训练，变强制为自觉执行

在贯彻执行中，不仅要让教师明确制度的目的意义，了解规章制度的具体内容和要求，更重要的是要使教师行为上自觉遵守，这就需要的反复说理，反复训练，经常不断地督促。例如在执行课表方面，我校少数教师存在重智轻体的思想，活动课上让学生在教室里做作业，早课没有电就停止。针对这一现象，我及时把“教师要严格执行课表，上好课程每一堂课”列入岗位制实行强制执行，同时我不但逢会必讲，使大家思想上充分重视，而且和经常去查验，深入听课，做到听课也要听活动课，和其它校分工天天检查早课，发现问题及时指出，提高活动课的质量。精诚所至，金石为开，日积月累，逐步使教师养成了自觉遵章守纪的良好习惯。

三、认真督促检查，讲究方法，形成执行制度的良好风气

说：“对于任何自觉的都是需要监督的”。因此，执行制度过程中要时时监督，不断纠正。我首先统一干部教师的思想，明确督促检查不是为了“整人”，而是为了“助人”。发现违章以教育为主，正面诱导为主。在日常工作中时时处处做有心人，处处事事观察教师对制度的执行情况。我校有个别教师有坐着讲课和坐在教室门口晒太阳、不关心学生做作业的情况，如果直接批评，很可能会使其内心不快。

于是我抓住典型进行，在全体教职工会上表扬一位生病未愈，但从不坐凳上课，坚持巡回辅导、关心生、教学质量较好的教师，这使上课坐着讲课效益不好的老师自感羞愧，暗暗自我纠正了这个不良行为。但对有违反制度的、体罚学生等行为的.教师，我又坚持从严处理，如前年有位教师有小偷小摸行为，我们对其进行了严肃处理，并按岗位制全年扣奖，从而在全校师生面前确立了共同的是非观念。

我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。学校规章制度有强制性，但执行规章制度的关键是的严以律己，以身作则。我对制度的执行原则是制度面前人人平等，违犯不仅与教师同罪，而且“罪”加一等。去年上半年我因肝病住院时，学校损失一台收录机，按我是应负总责，虽然当时我不在校，但我还是带头交了赔款百分之五十，人保管人都作了相应赔款，总务及时购买了新的收录机，保证了学校教育教学的正常开展。

后来又有两位副教导上街冲胶卷时办了点私事，经落实在岗位制的出勤方面扣了分，他俩也毫无怨言地接受了。这样带头执行制度，处处作出样子，既增强了说服力，充分发挥了制度的效能，又增强了执行制度的严肃性。

实践证明，学校教师管理制度执行得如何，直接关系到学校的一切工作的成败。近年来，我校健全了一系列管理制度，全校教师基本能遵守执行，确保了学校工作的正常进行，取得了显著成绩。