人教版八年级语文上下册所有的古诗名字

10.十一月四日风雨大作

八上：

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水调歌头（明月几时有）（苏轼）山坡羊·潼关怀古（张养浩）

杜甫诗三首——望岳春望石壕吏

诗四首——归园田居（陶渊明）使至塞上（王维）

渡荆门送别（李白）游山西村（陆游）

课外古诗词：

长歌行（少壮不努力）（汉乐府）早寒江上有怀（孟浩然）野望（王绩）

送友人（李白）黄鹤楼（崔颢）秋词（刘禹锡）鲁山山行（梅尧臣）

浣溪沙（苏轼）十一月四日风雨大作（陆游）望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）

八下：

诗词曲五首——

酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）赤壁（杜牧）过零丁洋（文天祥）

①文章先写山后写水;诗五首——

饮酒（其五）（陶渊明）行路难（其一）（李白）茅屋为秋风所破歌（杜甫）

白雪歌送武判官归京（岑参）己亥杂诗（龚自珍）

课外古诗词：

赠从弟（其二）（刘桢）送杜少府之任蜀州（王勃）登幽州台歌（陈子昂）

送元二使安西（王维）宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）无题（李商隐）

早春呈水部张十八员外（韩愈）相见欢（无言独上西楼）（李煜）

登飞来峰（王安石）清平乐·村居（辛弃疾）

8上

望岳 春望 归园田居 使至塞上 渡荆门送别 登岳阳楼 长歌行 野望 早寒江上 望洞庭湖赠张丞相 黄鹤楼 送友人 秋词 鲁山山行 浣溪沙 十一月四日风雨大作

8下

酬乐天初逢席上见赠 赤壁 过零丁洋 水调歌头 山坡羊·潼关怀古 饮酒 行路难 茅屋为秋风所破歌 白雪歌送武判官归京 己亥杂诗 赠从弟 送杜少府之任蜀州 登幽州台歌 终南别业 宣州谢脁楼饯别校书叔云 早春呈水部十八员外 无题 相见欢 登飞来峰 苏幕遮

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佳: 小石潭记 柳宗元 小丘西行百二十步,隔篁(huang)竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之.伐竹取道,下见小谭,水尤清冽.全石以为底,近岸,巻石底以出,为坻(...

八年级上册语文书有哪些需要背的课文

夏水——凶险、迅疾

我的是鲁教版的

1、 初读课文

需要背的有

1与朱元思书

2五柳先生传学生准备：

3马说

4送东阳马生序

5诗词曲五首

6小石潭记

7岳阳楼记

8醉翁庭记

9诗五首

其他版本应该不多吧，反正这些早晚都要被

八年级上册语文《三峡》教案【五篇】

4、反馈交流

【 #教案# 导语】郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢? 我整理了八年级上册语文《三峡》教案【五篇】，希望对你有帮助!

7、 师生带着寻美的眼光找寻三峡美的所在，教师：在山水

篇一

教学目标：

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教材分析

北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法;关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局(写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?)。 教学设想：

教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣;通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步学生运用工具书并结合书释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实;通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。

教学课时：一课时

教学流沿溯阻绝(断) 或王命急宣(有 )程：

一、 三峡风光，感受引读。

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧!美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如

李白的《早发白帝城》： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。(学生齐读) 北魏地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。(板书课题及作者)

二、了解《水经注》和郦道元

郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家 ，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。(板书 北魏地理学家、散文家)

《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

三、 熟读成诵，积累理解

(1)对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。

正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuàn)

(2)教师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿

(3)学生放声朗读，体会感受赞美之情。

(4)学生两两互读，相互指出。

2、研读课文

(1)学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点：

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

至于/夏水矿襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵]

沿//溯/阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行)

或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也

则/素湍//绿潭，回清/倒影 [素湍：偏正短语，雪白的浪花)

[回清：动宾短语，回旋着清波]

绝巘/多生怪柏

清/荣/峻/茂 [清，指水清;荣，指树荣;峻，指山高;茂，指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”

2、 疏通文意

学生圈点勾画，利用工具书和书释，试译短文。(四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、的作用

(1)重点字词解释：

略无阙处(毫无) 重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)

自非亭午夜分(如果)

隐天蔽日(隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳)

夏水襄陵(漫上) 不见曦月(太阳)

虽(即使)乘奔御风(这里指飞奔的马)

不以疾也(不如) 绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)

素湍绿潭(急流的水) 飞漱其间(冲刷)

良多趣味(确实) 属引凄异(连续;延长)

沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上) 林寒涧肃(寂静)

空谷传响(回声) 故渔者歌曰(所以)

(2)重点句子翻译：

重岩叠嶂，隐天蔽日：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳

自非亭午夜分，不见曦月。如果不是正午，看不见太阳;如果不是半夜，看不见月亮。

至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。

素湍绿潭，回清倒影： 白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。

清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。

3、朗读比赛

在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛

读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

四、品读课文，解决问题

题一、三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的____ 美，你看 ，它

有 的特点”的句式说一说吗?

例1：三峡的 山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。(板书：山——奇险)

例2：三峡的水美，你看，到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。(板书夏水——迅猛)

三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上出发，傍晚就到了，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。水有迅疾的特点。

三峡的水美，你看，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，激流回旋，清波荡漾，水有清幽的特点。(板书春冬之水——清幽)

例3：三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。(板书 秋——萧瑟凄凉)

问题二、 作者写景运用了哪些方法?

讨论明确：

1、正面描写和侧面描写相结合

“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。

“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。

2、动静结合。静景：山 动景：水

山(两岸连山，群峰对峙) 水(夏：大水猛涨，江流湍急; 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂; 秋：林寒涧肃，哀猿凄清。)

3、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

问题三：写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?

明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。

问题四：文中流露出作者什么情感?

五、 学生小结学习本课的心得

六、 布置作业

篇二

一、 教学目标

1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

3、体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

二、教学重难点:

1.把握作品景物描写的方法。

2.文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

3、背诵全文。

三、教学准备

1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或，要求学生对三峡有些了解。

2、收集有关长江或三峡的诗句。

教师准备：

1、网上搜集有关三峡的，各个角度的精选一副。

2、搜集与教学内容相关的和诗句。

四、教学过程：

1、导入：

认识作者郦道元。郦道元，字善长，是北魏着名地理学家。《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河代表性， 关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢?(师生共同吟诵有关长江的诗句)

2、 长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。(多媒体展示三峡的美景)三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的?是否验证古人的说法?

多媒体展示：有关三峡的诗句

1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还

2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空

朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中

3.扁舟转山曲,未至已先惊

白浪横江起,槎牙似雪城

4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流

5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳

6.大江东去浪淘尽,千古人物

7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮

8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。

①朗读课文,学生按要求在书中画出难读的字词来。

阙 嶂 曦 襄 御 溯 湍 啸 属 漱

②学生试读课文,结合书释把语句读通顺,注意文句停顿。

自非/亭午夜分,不见曦月。

至于/夏水襄陵,沿溯阻绝。

虽/乘奔御风,不以疾也。

【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。

4、齐读课文。

多媒体展示：注意下列加点字的读音

quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng

阙处 襄陵 绝巘 属引 沿溯 飞漱 曦月 急湍 长啸 重岩叠嶂

5、译一译,记一记:

学生圈点勾画,试译短文。一段一人,先读后译。

注意下列划线词语的意思:(补充注释)

A、自非亭午夜分,不见曦月。(如果)

B、至于夏水襄陵。(到了)

C、或王命急宣。(有时)

D、其间千二百里。(代指两地)

E、虽乘奔御风,不以疾也。(即使)(认为)

F、良多趣味。(很)

G、沿溯阻绝。(断)

H、绝巘多生怪柏。(极)

I、哀转久绝。(停止)

J、每至晴初霜旦。(每当到)

6、读一读,说一说:

在译读的基础上梳理课文内容。

②写水则抓住三峡不同季节(夏季、春冬之时、秋季)的景物特征来写。

(学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水)

8、 好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。(各组一名学生1分钟描绘)

①三峡很美,哪你觉得它美在哪里呢?你能用“三峡的 (景物)美,你看 。”的句式说一说吗?

示例:三峡的 山 美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。

山——连绵不断、高峻挺拔

春冬之景——清幽、秀丽

秋景——凄凉、哀婉(对渔歌的理解)

篇三

◆ 教学目标

知识技能

1.认读生字，正确解释语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。

2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

3.学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。

情感、态度、价值观

1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情，丰富文化积累;

2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。

重点难点分析

1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。

教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法

◆ 教学过程

一、导入

想和大家聊个天，喜欢旅游吗?十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方?今天老师就带大家进行免费的旅游。放(三峡风光视频)早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。

二、走进作者

(学生郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代面、系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值)

三、整体感知，通过读课文感受三峡的美

1.检查预习情况出示幻灯片，检查字的读音。

2.轻读课文，初步感知三峡的美景

3.指导朗读，体会三峡的美

这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅?读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。

四、合作交流，质疑解答

1.小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决

2.请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色?

师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。(板书)

3.那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家读一下写山的语句?其他同学请注意听，看看三峡的山有怎样的特点?

二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。

总结特点：根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。1.选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景(教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等)

老师总结：

三峡的山：延绵，高峻壮美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清荣峻茂秀美

秋：凄凉凄美

5.用比喻或拟人的修辞手法对三峡进行赞美，并说出理由。

6.找同学分析文章一句引用渔者歌，这样写的目的是什么?

(明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。)

在三峡这篇课文中，作者抓住了事物的特征来描写事物，运用了多种修辞手法，达到了情景交融的写作手法。在写作中我们能借鉴什么?

五、拓展延伸

1992年4月3日，xx届五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世瞩目的三峡工程正式动工。

以下这首诗表现了三峡工程从提出到开始兴建的漫长曲折历程及三峡工程给长江带来的巨大变化。

篇五

教学目的 ：

1、 认识祖国河山的壮丽，激发热爱祖国锦绣河山的感情。

2、 学习本文抓住景物特征，有层次的描写景物的方法。

3、 朗读并背诵本文。

4、 通过对比认识多角度描写的好处。

教学重点： 通过对比学习抓住景物特征、多角度描写的方法。

教学难点： 理解作者安排本文顺序的方法。

教学方法：诵读与讨论分析相结合。

教学时数：一课时

电教手段：多媒体

教 学 过 程导入：

在《沁园春﹒雪》中曾说到：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡的优美风光吧。引出课题。

一、 范读课文，整体感知。(注意字音、断句)

二、 分析课文。

1、根据课文提示读全文。思考：每段所写内容及景物特点。

讨论明确：1)内容：三峡形势，(总写) 四季景色(分写)

2)景物特点：三峡形势 -- 连绵陡峭 夏 -- 水大流急 春冬 -- 清荣峻茂 秋 -- 凄清悲凉 (见屏幕)

2、根据图象介绍三峡景物，深入体会作者是如何抓住景物特点进行描 写的。 (见屏幕)

3、讨论：作者安排文章顺序的思路。 明确：作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，因此，第二段紧接着山高之后写水势 -- 写夏季江大流急。与迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景象。春冬二季水势状况接近，故一并写。此时已非洪水滔滔，而是“素湍绿潭”、“清荣峻茂”的美景。与冬春“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”“凄清悲凉”的秋天。全文条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。

4、讨论：对比分析《三峡》与《雾中三峡》的异同。 (见屏幕)5、看今日三峡工程建设录象，激发学生爱国主义情感。

三、 小结：

1、内容;2、景物特点;3、对比体会，多角度描写的好处。

四、 作业：

写短文：《美丽的怀柔》 要求：1、抓住景物特点。 2、可从不同角度进行描写。

八年级上册语文书古诗有哪些内容

古诗作为八年级语文教学的重要组成部分，一直都是语文教学的重点。下面我给大家分享一些人教版八年级上册语文书古诗词，大家快来跟我一起看看吧。

人教版八年级上语文书古诗词

1.长歌行

汉乐府

青青园中葵.朝露待日晞.阳春布德泽,万物生光辉.

常恐秋节至,焜黄华叶衰.百川东到海,何时复西归.

少壮不努力,老大徒伤悲.

2.野望

王绩

东皋薄暮望,徒(xi两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山三声)倚欲何依.树树皆秋色,山山唯落晖.牧人驱犊返,烈马带禽归.相顾无相识,长歌怀采薇.

3.早寒江上有怀

孟浩然

木落雁南度,北风江上寒.我家襄水曲,遥隔楚云端.

乡泪客中尽,孤帆天际看.迷津欲有问,平海夕漫漫.

4.望洞庭赠张丞相

孟浩然

八月湖水平,涵虚混太清.气蒸云梦泽,波撼岳阳城.

欲济无舟楫,端居耻圣明.坐观垂钓者,徒有羡鱼情.

52、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。.黄鹤楼

崔颢

昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼.黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠.晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲.日暮乡关何处是,烟波江上使人愁.

6.送友人

李白

青山横北郭,白水绕东城.此地一为别,孤鹏万里征.浮云游子意,落日故人情.挥手自兹去,萧萧班马鸣.

7.秋词

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝.晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄.

8.鲁山山行

梅尧臣

适与野情惬,千山高复低.好峰随处改,幽径独行迷.霜落熊升树,林空鹿饮溪.人家在何许,云外一声鸡.

9.浣溪沙

苏轼

山下兰芽短浸溪,松间沙路静无泥.潇潇暮雨子规啼.谁说人生再无少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡.

陆游

僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来.

八年级语文课外古人描写长江的诗句

1、我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。——李之仪《卜算子》

2、到得长江闻杜宇，想君魂魄也相随。——唐·李频《过长江伤贾岛》

3、湛湛长江水，上有枫树林。——魏晋·阮籍《咏怀》

4、山随平野尽，江入大江流。——唐·李白《渡荆门送别》

5、万里长江，古称天险，去岁里风涛忽震惊。——宋·姚勉《沁园春》

6、巨海一边静，长江万里清。——唐·李白《赠升州王使君忠臣》

7、黄鹤西楼月，长江万里情。——唐·李白《送储邕之武昌》

8、孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。——唐·李白《送孟浩然之广陵》

9、欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。——唐·白居易《得行简书闻欲下峡先以此寄》

10、长江一帆远，落日五湖春。——刘长卿《饯别王十一南游》

11、频频子落长江水，夜夜巢边旧处栖。——唐·元稹《哭子十首》

12、阁中帝子今安在?槛外长江空自流!——唐·王勃《滕王阁诗》

13、中有万里之长江，回风滔日孤光动。——唐·杜甫《王兵马使二角鹰》

14、小沟东接长江，柳堤苇岸连云际。——宋·苏轼《水龙吟》

15、长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。——唐·张籍《春4.站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美?别曲》

16、八月长江万里晴，千帆一道带风轻。——唐·崔季卿《晴江秋望》

17、好去长江千万里，不须辛苦上龙门。——唐·窦巩《放鱼》

18、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——唐·杜甫《登高》

19、天门中断楚江开，碧水东流至此回。——唐·李白《望天门山》

20、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎《临江仙》

求语文版八年级上语文书第2课《周庄水韵》的注释

9.晶莹：光亮透明

P7 1文常

2斑斓：颜色错杂灿烂

3漾动：起伏波动

4眩目：耀眼

5相看两不厌：相互之间怎么看也看不够

P8 1威尼斯

2仲春

3飘忽：捉摸不定

4宣纸

5晶莹：3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡美在什么地方?这个问题还是朗读过后再来解决。(学生齐读)光亮透明

6参：不整齐，不一致

7谛听：仔细听

8如诉如泣：形容声音柔细

9万般：许多，种种

P9 1船娘

2娴熟：熟练

3轨迹

4难以捉摸：不容易猜测、预料

5张灯结彩：陈设辉煌的灯火，扎结美丽的丝绸

6丝弦

7勾勒：勾画

8剪影

9礼花

P10 1瞬息万变：形容极短的时间内变化多

2璀璨：形容光彩鲜明

3摇曳：摇动

4稍纵即逝：稍微一放松就会消失

终于全打完了 还真是不少啊

《周庄水韵》选自《散文选刊》2000年第7期.有改动.赵丽宏,当代作家.1951年生,上海人.周庄,在江苏昆山,有“水乡”之称.

2.斑斓：颜色错杂灿烂.、

3.漾动：起伏波动.

4.炫目：耀眼.

5.相看两不厌：意思是相互之间怎么也看不够.语出李白诗《独坐敬亭山》

.6.威尼斯：意大利水城.

7.仲春：春季的第二的月,即农历二月.

8.宣纸：一种原产于安徽宣城、泾县的纸张.质地绵软坚韧,吸墨均匀,适于画国画及写毛笔字.

.10.参（cen ci）：指不整齐,不一致

.11.谛(di)听：仔细听.

12.如诉如泣：好像是在诉说,又好像是在小声哭泣.这里形容声音柔细

.13.万般：许多,种种

.14.船娘：指划船的妇女.

15.娴(xian)熟：熟练

.16.轨迹：指船行进时留下的轨迹.

17.难以捉摸：不容易猜测、预料.

18.张灯结彩：张挂彩灯、彩带等,形容场面喜庆、热闹

.19.丝弦：这里泛指乐器.2

0.勾勒：勾画

.21.剪影：这里指轮廓

.22.礼花：举行庆祝典礼时放的焰火

.23.瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多.

24.璀璨(cui can）：形容光彩鲜明.

25.摇曳：摇动

.26这样美的三峡,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在令人称奇。 ②如此美景,作者是怎样将其描绘得传神入化——抓特征写景。.稍纵即逝：稍微一放松就会消失.