小柳今天给分享高考数学瓶颈题的知识，其中也会对数学高考难题进行解释，希望能解决你的问题，请看下面的文章阅读吧！

高考数学瓶颈题 数学高考难题

高考数学瓶颈题 数学高考难题

高考数学瓶颈题 数学高考难题

1、一题作为压轴题，出题人在这上面肯定是下了不少功夫的。

2、我们高中学校是我们的市一中，学校还是不错的，我们学校平时自己组织的考试，考试的结果不多就是和高考成绩不多的，我同桌是一个数学成绩很好的人，他之前这么跟我说，你知道咱们学校的年纪知道是怎么出来的吗，我说不知道，他说，那几个学习强的，成绩都不多，各科成绩都不相上下，他们都是谁把数学一题写出来了，谁就是。

3、所以年纪就总是那几个人。

4、数学一题决定了谁是年纪。

5、有经验的老师可能注意到，很多学生的考试成绩上升到一定程度后，便在那个分数段左右徘徊，好像再难提高一步了。

6、这是他们数学思维的发展遇到了瓶颈。

7、数学思维的瓶颈效应是指数学思维经过训练达到一定水平后，不再提高或者处于一种徘徊不前的状态。

8、这是学习主体本身的智力因素和其他外在因素的共同作用导致的。

9、对于学生来说，尽管出现思维瓶颈是必须要经历的，但是，教师的教学方式却是左右其出现时间的早晚以及持续时间的长短的最主要因素。

10、教师得当，学生可以很快突破瓶颈，成绩得到质的提升。

11、然而，现在中学阶段的教学方式却成了阻碍学生突破瓶颈的“拦路虎”。

12、1、以短周期、高频率的重复学习替代循序渐进原则2、以机械式的演练替论联系实践原则数学家贝尔特拉米曾说：“学生应及早地像数学那样去追求和进行大量的创建性思考活动，而不要让那种无休止的练习把自己的思维弄得僵化和贫乏。

13、”纵观现时，不少教师“涛声依旧”，搞题海战术，试图通过大量的练习提高教学质量。

14、其结果是，教师教得苦，学生学得苦，而成效却不大。

15、大量重复的、毫无创意的练习使学生成了做题的机器，数学思维变得贫乏、呆滞，毫无生机，思维的批判性在这里被冰冻了。

16、《文汇报》曾，华裔数学家丘成桐兴冲冲地赶到杭州，与一批在高考中得高分的数学尖子会面，结果却让他大失所望：“大多数学生对数学根本没有清晰的概念，对定理不甚了了，只是做习题的机器。

17、”他一方面感叹“这样的教育体系难以培养出什么数学人才”，另一方面也对国内大学生缺乏学术研究的热情和钻研精神深表遗憾。

18、3、以僵化的模式替代全面发展的原则“数学发明创造的动力不是推理，更不是模仿，而是想象力的发挥。

19、”而现时的中学教学，大多数教师习惯性地将之程序化。

20、归纳、总结似乎囊括了一切，急功近利的意识使绝大多数的学生将思维方式定格在简单的模仿上，学生的数学思维得不到实质性的提高。

21、思维的广阔性、创新性、求异性无从谈起。

22、大量的数学定式使原来丰富多彩的数学内涵变成了僵化的教条。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。