高二物理静电场课件

学生思考、讨论，可以请学生谈他们的认识与理解。

高二物理静电场课件应该怎么写？课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。下面我给大家带来高二物理静电场课件，欢迎大家阅读。

静电演示实验高考题 关于静电的实验视频

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高二物理静电场课件1

基础知识回顾

1.电荷、电荷守恒

⑴自然界中只存在两种电荷：正电荷、负电荷.使物体带电的方法有摩擦起电、接触起电、感应起电. ⑵静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间的相互吸引或排斥，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷.

⑶电荷守恒：电荷即不会创生，也不会消失，它只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分;在转移过程中，电荷总量保持不变.(一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变)

⑷元电荷：指一个电子或质子所带的电荷量，用e表示.e=1.6×10-19

2.库仑定律

⑴真空中两个点电荷之间相互作用的电场力，跟它们电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上.即：Fkq1q2 其中k为静电力常量， k=9.0×10 9 Nm2/c2 2r

⑵成立条件

①真空中(空气中也近似成立)，②点电荷，即带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计.(对带电均匀的球， r为球心间的距离).

3.电场强度

⑴电场：带电体的周围存在着的一种特殊物质，它的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫电场力.电荷间的相互作用就是通过电场发生作用的.电场还具有能的性质.

⑵电场强度E：反映电场强弱和方向的物理量，是矢量.

①定义：放入电场中某点的试探电荷所受的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫该点的电场强度.即：EF q单位：

②场强的方向：规定正电荷在电场中某点的受力方向为该点的场强方向. (说明：电场中某点的场强与放入场中的试探电荷无关，而是由该点的位置和场源电何来决定.)

⑶点电荷的电场强度：E=kQ，其中Q为场源电荷，E为场中距Q为r的某点处的场强大小.对于求r2

均匀带电的球体或球壳外某点的场强时，r为该点到球心的距离.

⑷电场强度的叠加：当存在多个场源电荷时，电场中某点的场强为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和.

⑸电场线：为形象描述电场而引入的想曲线.

①电场线从正电荷或无限远出发，终止于无限远或负电荷.

②电场线不相交，也不相切，更不能认为电场就是电荷在电场中的运动轨迹.

③同一幅图中，场强大的地方电场线较密，场强小的地方电场线较疏.

⑹匀强电场：电场中各点场强大小处处相等，方向相同，匀强电场的电场线是一些平行的等间距的平行线.

高二物理静电场课件2

通过复习整理静电场的规律、概念，建立静电扬的知识结构。利用场的思想、场叠加的思想认识和解决电场问题，加深对静电场的理解。

教学重点、难点分析

静电场部分的内容概念性强，规律内容含义深刻，是有关知识应用的基础。但由于概念和规律较抽象，对掌握这些概念和规律造成了一定的难度。所以，恰当地建立有关的知识结构，处理好概念之间、规律之间的关系，是解决复习困难的有效方式。

教学过程设计

教师活动

一、对规律和概念的回顾

从本节课开始，我们复习静电场的有关知识，请同学们回顾一下，我们原来学过的规律和概念都有哪些?(将学生分组，进行回顾和整理)

学生活动

学生按组，回忆已学的有关知识，相互提醒，相互启发。

在教师的安排下，每组学生选择一名代表，将他们整理的知识内容写在黑板上。(安排3个，由于内容基本相同，其它组再做一些补充。)

学生代表上台。

建立知识结构：

二、静电场概念的几个问题讨论

〔问题1〕带电小球A、C相距30cm，均带正电。当一个带有负电的小球B放在A、C间连线的直线上，且B、C相距20cm时，可使C恰受电场力平衡。A、B、C均可看成点电荷。①A、B所带电量应满足什么关系?②如果要求A、B、C三球所受电场力同时平衡，它们的电量应满足什么关系?

学生读题、思考，找学生说出解决方法。

通过对此题的分析和求解，可以加深对场强概念和场强叠加的理解。学生一般从受力平衡的角度进行分析，利用库仑定律求解。在学生解题的基础上做以下分析。

分析与解：①C处于平衡状态，实际上是要求C处在A、B形成的电场中的电场强度为零的地方。

②再以A或B带电小球为研究对象，利用上面的方法分析和解决。

：①qA∶qB=9∶4，②qA∶qB∶qC=9∶4∶36。

[问题2]如图3-1-1所示，在方框区域内有匀强电场，已知UA=2V，UB=-6V，UC=-2V。试用作图法画出电场中电场线的方向。

学生读题、思考。找学生在黑板上作图。

通过此题的分析和解决，使学生对匀强电场的理解更深刻。

分析和解：据题A、B两点间的电势为8V，A、C两点间的电势为4V。所以，先将A、B两点用直线连接，则A、B两点间的中点的电势为4V，与C点的电势相同。将这两点连起来，就是电势为-2V的等势线，电场线应与该直线垂直，且由高电势点指向低电势点。(如图3-1-1所示)

[问题3]我们知道，公式表示点电荷Q的场中的某一点的电场强度，得到的单位为N/C;公式表示匀强电场中的场强。大小，其单位为V/m。那么，单位N/C能否用在匀强电场中?如果能，其物理意义是什么?单位V/m能否用在点电荷的电场中，如果能，其物理意义又是什么?

通过对此问题的讨论，使学生准确理解电场强度的物理含义。

2.问题的是非讨论：在静电场中，

①场强较大处，电势也一定较高吗?反之，电势较高处，场强一定也较大吗?

②场强为零处，电势也一定为零吗?反之，电势为零处，场强一定也为零吗?

③场强相等处，电势也一定相等吗?反之，电势相等处，场强一定也相等吗?

讨论中应提示学生，如果要推翻一个结论，只需举出一个反例。

分析与解：①以点电荷(正和负)的电场为例。②以等量异号电荷的电场和等量同号电荷的电场为例。③以匀强电场和点电荷的电场为例。

3.电场叠加问题的讨论

[问题1] 如图3-1-2所示，半经为r的硬橡胶圆环上带有均匀分布的正电荷，其单位长度上的带电量为q，现截去环上一小段AB，AB长为l，(l<

通过本题的求解，使学生加强对电场场强叠加的应用能力和加深对叠加的理解。

分析与解：

解法之一，利用圆环的对称性，可以得出这样的结果，即圆环上的任意一小段在圆心处所产生的电场场强，都与相对应的一小段产生的场强大小相等，方向相反，相互叠加后为零。由于AB段被截掉，所以，本来与AB相对称的那一小段所产生的场强就成为了整个圆环产生的电场的合场强，因题目中有条件l<解法之二，将AB段看成是一小段带正电和一小段带负电的圆环叠放，这样仍与题目的条件相符。而带正电的小段将圆环补齐，整个带电圆环在圆心处产生的电场的场强为零;带负电的一小段在圆心处产生的场强可利用点电荷的场强公式求出，这就是题目所要求的。

：，方向：指向AB

[问题2]如图3-1-3，等边三角形ABC的边长为a，在它的顶点B、C上各有电量为Q(>0)的点电荷。试求三角形中心处场强E的大小和方向。

通过此题的求解，进一步巩固对场强矢量性的认识和场强叠加理解。

：

三、电场中的导体、电容器

1.电场中的导体

组织学生整理、复习。

(1)什么是静电感应?

应明确：静电感应是一个过程，是导体内电荷重新分布的过程。

找学生描述静电感应过程。

(2)导体处于静电平衡时，有哪些性质?

①导体内部的电场强度处处为零;

②导体表面是个等势面，导体是一个等势体;

③净电荷只分布在导体的外表面。

应让学生逐一说明这些性质的含义。

(3)巩固练习

[问题1]观察与解释。

学生仔细观察。

(配合演示实验)①与毛皮摩擦过的胶棒靠近一个不带电的静电计上的小球，可以使静电计的指针张开，解释原因，此时静电计指针上带何种电荷?②若在此情况下，胶棒与小球接触，指针会带何种电荷?③若胶棒不与小球接触，而是用手接触一下小球，指针闭合，然后将胶棒拿开，指针又张开，解释这个现象，并说明此时指针带何种电荷?

学生可以互相讨论，然后给出解释。

[问题2]如图3-1-4所示，绝缘的导体球壳P上有一个小孔，用一根导线将球壳内的小金属球a和球壳外的小金属球b连接起来，P带正电。静电平衡时，金属球a、b是否带电?分别带何种电荷?

学生通过思考回答，如果有不同的解释，可以讨论解决。

通过对此题的分析，可使学生对静电平衡的性质的理解更准确。

可提示学生：小球a和小球b与球壳P等电势，小球a可看成是球壳内表面的一部分，而小球b应是球壳P外表面的一部分。

2.电容器

复习要点：

(1)电容的定义;单位：法拉F。

(2)电容器是一个储存和释放电能的元件。

(3)平行板电容器的电容由哪些因素决定?(重温平行板电容器的研究的演示实验)

让学生做整理工作。

学生应知道在演示实验中，静电计指针指示的是指针与外壳之间

的电势，也是电容从同学们整理出来的知识内容上看，基本上能够把静电场的有关内容列举出来，但一般来说，每个同学在整理知识时，方式方法又有所区别。为了使知识在我们头脑中更有利于理解和记忆，建立一个适合于自己的知识结构网络是必要的和有效的。下面，我们来共同构造这个静电场部分的知识结构网络。器两板之间的电势。

学生读题，思考后回答。

问题讨论：

[问题1]如图3-1-5所示，金属板A、C平行放置，且均接地，设金属板B带有正电荷3×10-6C，将B插入A、C之间，并使，则A、B间和B、C间的场强大小之比E1：E2=?A、C板各带电量多少?

，则A、B间和B、C间的场强大小之比E1:E2=?A、C板各带电量多少?

此题可以巩固静电平衡和电容的有关概念。

：E1∶E2=2∶1;QA=2×10-6C，QC=1×10-6C。

[问题2]如图3-1-6所示，已知电源电动势E=18V，电容CA=20μF，CA=10μF。

学生读题，思考后回答。

(1)开关S先接1，再接2，则QB=?

(2)在此基础上，开关S再接1，然后又接2，则QB=?

通过此题的分析和求解，加深对电容器储存和释放电荷功能的理解。

：(1) QB=1.2×10-4C;(2)QB=1.6×10-4C。

静电水流变歪的原理

电场力做功 J

活动目标：

1、通过实验，观赏、发现生活中的静电现象。

2、学习在实验过程中遇到困难时主动、积极地寻求帮助。

3、初步了解一些力所能及的防止静电的方法。

活动准备：

绸布、尺子、铅笔、钥匙、硬、气球、雪花片、塑料袋

幼儿用书P34（实验记录表）

活动过程：

1、迁移幼儿经验，提问

小朋友，看，今天老师带来了什么？（出示尺子和散放一些纸屑在桌子上）

提问：你们知道怎样能让尺子将桌上的纸屑吸起来呢？（鼓励幼儿大胆发言，或根据生活经验回答，或进行大胆猜测）

2、教师进行实验

用尺子在绸布上摩擦，然后吸起桌上的纸屑。

二、幼儿实验并记录，观察静电现象，教师进行

1、介绍实验材料和记录表，提出实验要求

请小朋友看看桌子上有些什么？（带领小朋友看并说一说实验材料有绸布、尺子、铅笔、钥匙、硬、气球、雪花片、塑料袋）

待会做实验的时候就请小朋友先用绸布和这些材料进行摩擦，像刚才老师一样，然后去吸一吸桌子上的纸屑，看看哪些物品和绸布摩擦后能将碎纸屑吸起来，就在记录表上相应的物品格下面打“√”

2、幼儿实验，教师进行观察并指导，鼓励幼儿相互交流实验结果。

3、集体分享实验结果

请小朋友说说你的实验结果，看看有谁的结果不一样？

4、教师根据实际情况进行总结（对幼儿在作中出现的问题进行提醒）

请幼儿再次进行实验，并分享结果。

5、教师总结，简单解释静电现象

提问：为什么有的东西能吸起来，有的不能呢？

三、迁移幼儿的生活经验，了解常用的防止静电的方法

1、你遇到过静电现象吗？感觉怎么样？我们用什么方法可以防止静电呢？

2、教师总结：我们要(A)转速逐渐减小，平均速率为 (B)转速逐渐减小，平均速率为尽量穿棉质的衣服，勤洗澡、勤换衣服。天气干燥的时候要注意擦防晒霜。

摩擦起静电的科学实验怎么讲解

4．实际应用：在这个过程中，电能转（4）由图可知小球从x=0、16m到x=0、2m处化为机械能，根据通电线圈在磁场中受力转动的原理制成了电动机，应用在电扇、起重机等装置上。

实验材料

铁架台、玻璃棒两根、毛皮、丝绸、橡胶棒两根

实验，

1、用丝绸、玻璃棒摩擦，将玻璃棒用丝线悬挂，另一根摩擦后的玻璃棒靠近，观察现象

2、用毛皮、橡胶棒摩擦，将橡胶棒棒用丝线悬挂，另一根摩擦后的橡胶棒靠近，观察现象

3、用丝绸、玻璃棒摩擦，将玻璃棒用丝线悬挂，另一根摩擦后的橡胶棒靠近，观察现象

摩擦起电原理

1、当丝绸和玻璃棒摩擦时，玻璃棒和丝绸相比吸引核外电子能力弱，失去电子带正电，丝绸带等量负电。

2、当毛皮和橡胶棒摩擦时，毛皮和橡胶棒相比吸引核外电子能力弱，失去电子带正电，毛皮带等量负电。

关于静电和静电场的问题

静电实验比较安全是因为2,直流稳压电源不能形成感应电流,而正弦交流电可以产生感应电流,方便实验 B通过人体的电流较小

圆心到圆环名处的距离相等，环上各处在其中心点产生（D）线、可见光、紫外线、γ射线的场强和其对称一点的场相互抵消。所以全场强为零。

科技馆十个小实验与原理

W

科技馆小实验与原理包括静电实验、伯努利原理实验、声波实验、光的干涉实验等。

1、静电实验：这个实验利用了电荷之间的相互作用。在一个气球上摩擦会产生静电，当气球靠近其他物体时，静电会吸引这些物体。

2、伯努利原理实验：这个实验演示了伯努利原理，流速越快，压力越小。当水流过一个管子时，管子下方的空气流速会比管子上方快，这导致下方的气压比上方低，从而产生向上的升力。

3、声波实验：这个实验通过震动来产生声波。敲击一个金属管，管中的空气会因震动而产生声波，这些声波可以在管中来回传播并在另一端被感知。

4、光的干涉实验：当两束光波相遇时，如果它们的相位是整数倍的波长，则会产生光的干涉现象。在特定的位置上，干涉会使光强加倍，形成明亮的条纹，而在其他位置上，干涉会使光强抵消，形成暗的条纹。

儿童做实验的好处：

1、增强科学素养和知识理解：实验是科学探究的重要手段，儿童通过亲手进行实验，可以更直观地了解科学知识，增强科学素养。他们可以在实践中观察现象，发现问题，从而更深入地理解科学原理。例如，通过进行简单的化学实验，儿童可以了解物质的变化和性质，增强对化学的理解。

2、培养探究和创新精神：实验给予了儿童探索世界的机会，他们在实验中可以发现问题，提出设，然后通过实践来验证自己的设。E=Δφ/Δx这种探究精神的培养对儿童的创新能力的发展非常有益。

3、提升解决问题能力和合作精神：在做实验的过程中，儿童需要面对各种可能出现的问题，比如设备故障、实验结果不如预期等。

他们需要学会冷静分析问题，找出原因，并尝试解决问题。很多实验需要团队合作才能完成，这既能提升儿童的团队合作能力，也能让他们从中学到互相帮助、互相尊重的重要性。例如，进行生物学实验时，可能需要小组合作，每个人负责一部分工作，才能完成实验。

静电马达实验目的

静外力做功题目：下图各实验现象揭示发电机原理的是（ ）。电马达实验目的包括如下：

1、把握静电的特点，分析静电演示实验成功的关键。

2、掌握静电学的主要实验的演示方法掌握韦氏起电机和范德格拉夫起电机的构造及使用方法。

3、加深对静电现象及其原理的理解。

物理问题 [学习帮助]

(带领学生整理和建立静电场的知识结构，知识结构图表见附图)

；4

一盏灯正常工作电流为

I=40W/220V

=0.1818

A各教室都正常工作时，干路电流

I=0.1818612=13.09

A再接入的电器额定电流为

201.场概念的巩固-13.09=6.

A所以可接入的电器功率为

P=6.220=1520

神奇的静电实验原理

静电实验是一种有趣且常见的实验，它展示了静电的产生和作用原理。神奇的静电实验原理简单概括如下：

1、静电的产生：静电是由于物体的电荷失去平衡而产生的。物体通常由正电荷和负电荷组成，当物体与其他物体摩擦或分离时，会发生电荷转移。例如，当我们用毛巾擦拭塑料棒时，摩擦会使塑料棒带上一些额外的电子，使其带负电荷，而毛巾则失去一些电子，带正电荷。

2、静电的吸引和排斥：带有相同电荷的物体会互相排斥，而带有不同电荷的物体会互相吸引。这是因为电荷之间存在电力作用力。正电荷和负电荷之间的电力作用力使它们相互吸引，而相同电荷之间的电力作用力使它们相互排斥。

3、静电的传导：静电可以通过导体进行传导。导体是一种能够容易传递电荷的物质，例如金属。当一个带有静电的物体接触到导体时，电荷会在导体内部迅速传导，使导体的电荷分布趋于均匀。

4、基于以上原理，我们可以进行一些有趣的静电实验。我们可以用塑料棒擦拭气球，使气球带上负电荷。然后，我们可以将带有正电荷的物体靠近气球，观察它们之间的相互吸引。我们还可以使用金属导线将静电从一个物体传导到另一个物体，以观察电荷的传递和分布。

学习物理的方法

1、掌握基础概念：物理学科有由于电流的磁效应最早是丹麦的物理学家奥斯特发现的，因此这个实验又叫奥斯特实验。解得 =很多基础概念，如力、速度、加速度等。首先需要理解这些概念的定义和含义，并掌握它们的计算方法。

2、多做习题：物理是一门实践性很强的学科，需要通过练习来加深对知识点的理解。多做习题有助于巩固所学知识，提高解题能力。

用一个玻璃瓶一个玻璃杯两个注射器四根吸管两张白纸巾一块儿橡皮泥做一个实验

一个半径为R，带电量为Q的圆环，在其轴线上离环心r处的P点处产生的场强大小为 ___0___ 这道题是否要根据r的大小而分类讨论呢？

做什么实验？是不是初中物理的实验？

一、空气占据空间

1、用“乌鸦喝水”的故事引入，老师作演示，并学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？

2、出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）

3、实验实践：物理实验是学习物理的重要途径之一。通过实验实践，可以直观地了解物理现象和规律，加深对知识点的理解。3、联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？

4、知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？

5、分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。

二、杯中的纸会湿吗？

1、师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？

2、请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。

3、生实验，记录实验时的现象及自己的思考。

交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。

2、生实验

3、汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请学生思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。

4、生交流自己的画和自己的想法。

5、介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、等（让学生进一步感受压缩后的空气的特性）

如何做好静电演示实验

1、出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。

潮湿的环境下水气导致空气的绝缘性下降，电荷随时可以放出，电荷不容易积累，因此不容易做好静电试验。

学生自己练习求解，以巩固概念。

这就像油罐车的尾部拖一条铁链，随时把电荷释放到地一样。适当增加工作环境的湿度，让电荷随时放出，也可以有效地消除静电。潮湿的天气里不容易做好静电试验，就是这个道理。