教育教学管理规章制度有哪些

比较多吧。各个学校的不一样。

学校教师是什么制度_教师学校的教师是行政编吗

学校教师是什么制度_教师学校的教师是行政编吗

教科研（课题）管理制度

◆总 则

为加速我校的教育现代化建设，使教育科研工作对教育教学起到促进作用，使教育科研工作规范化、制度化和科学化，进一步调动、保护教职员工的科研积极性，使我校教育科研工作健康良好发展，特制定本条例。

◆组织体系

1、学校成立教科研室，设教科研室主任全面负责学校的科研工作。

2、教科研室接受主管，向主管负责。

◆科研室职责

3、根据学校实际，制定和部署学校科研工作。

4、教科研室日常工作由教科研主任负责，具体工作要求见《教科研室主任职责》

课程管理制度

1、学校课程管理原则

（1）坚持以学生发展为本，充分考虑学生的需要、兴趣与经验，科学设计课程与教学方案，合理组织教学内容，积极推进学习方式的改革，实施发展性评价，为学生全面而主动的发展在课程上给予保证。

（2）尊重学生选择课程的权利，培养学生自我认识、自我评价、自我发展、自我选择课程的能力，促进学生的个性发展。

（3）应明确在学校课程管理中的相应角色，履行所承担的课程职责，确保课程、地方课程的有效实施，合理地进行校本课程开发。

（4）立足学校现有条件，限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源。

2、学校课程管理目标

教师培训进修规定

● 及业务培训

1、市、区组织的和业务培训，费用学员自负。学校选派的和培训学费学校报销，资料个人保存的，资料费自负，资料学校保存的，资料费学校报销。

2、和业务培训由教师自行协商调动课程报学校审批，不减课时。

3、各位教师按区的要求，按质按量完成培训，否则年度考核不能评优。

1、市、区组织的经局或学校同意的提高性学历进修，学费、资料费自行解决，不减课时，课程由教师协商自行调动报学校。写期间在安排好本职工作的前提下，给予两天公。

发展性班级管理制度是我校教育科研成果，体现自治性、性、创造性的学生自我管理特点，体现我校办学宗旨，班主任应自觉实践发展性班级管理：

1、班级管理岗位的设置

在“学生是班级的主人，班级是每一个人的班级，让人人参与班级管理”的指导思想下，设置5大类40多个岗位：

教师值日及早锻守则

1、值日教师执勤时间为7：25～11：50，14：00～17：00。

2、值日教师要认真进行课前、课间和下岗前的管理。

4、值日教师上下午放学时间进行静校检查，督促各班学生排队离校，发现问题向总值日行政报告。

5、总值日行政是当天值日人，负责登记上岗情况，调配值日人员，汇总值日情况，并做好值日记录，负责处理偶发。

6、因病因事不能值日，必须自行调动，并报告双方聘用制是以合同的形式确定事业单位与职工基本人事关系的一种用人制度，即事业单位在本单位的身份属性通过与单位签订聘用合同确定。总值日教师。

监考人员守则

1、监考人员应以认真负责的态度，按学校安排的时间执行监考任务。如有特殊情况不能参加监考，必须提前二天向教导处办理请手续。

2、监考人员必须提前15分钟到教导处领取试卷，并核对科目和试场。

3、监考人员必须提前五分钟进入试场，向

校园网络安全制度

1、设立学校网络安全负责人，负责全校网络安全管理。

2、定期评估和审核校园网络系统的安全状况，关注网络安全动态，堵塞网络安全漏洞，消除网络安全隐患，确保校园网络的畅通运行。

3、定期调整相关安全设置，进行非法入侵防范。对网上的黑客的攻击行为，一经查实，应援引相关的网络规章与法律予以惩罚

专任教师岗位职责

1、专任教师要有高尚的师德。关心学生的思想、学习、身体和生活，教师应平等待学生，对学生一视同仁，做学生的贴心人和知心朋友。

2、专任教师应以严肃的态度对待生活，以严谨、科学的态度进行教学，为学生树立，为人师表、教书育人。

3、专任教师应努力学习任教学科的课程标准、教材，参加，明确教学目的、任务和要求。做到敬业乐业，严谨教学，。

4、专任教师应根据新课程

学科组长岗位职责

教研组长是学科的带头人和负责人，是各项教学、教研活动的者、组织者、协调者。教研组长对主管该学科行政负责。

1、根据学校教研，结合本学科实际情况，制订教科研组工作，定期检查的实施情况，向主管汇报工作，搞好学期或学年教研工作的自评和总（四）树立现代教育思想和观念，认真学习教育教学理论，积极参加教学研究和教育改革，努力掌握教育规律，改进教学方法，积极运用现代教学手段，不断提高教学水平和教学效果。结。

2、助主管行政检查本科组教师执行授课、备课、批改作业、辅导和开展课外活动等方面情况。

3、组织本组的各项教研活动,安排组织好每周一次的教研活动内容。

课题组长岗位职责

课题组长是课题实验的具体组织者，课题实验的常规工作均由组长负责：

1、负责撰写课题申请书、课题实施方案和结题报告。

2、制定课题阶段实验，经课题负责人审定后，按时上交学校。

3、每月有地组织开展科研活动两次。每次要做到有准备、有中心发言、有步骤，并认真做好科研活动记录。

4、组织教师轮流听课并带头上好研讨课。

。。。。。。。。。

非师范类，能当老师吗？

● 学历进修

看各地的要求了，应该教师资源比较多，基本会要求要专业对口，除非师资紧缺的科目才考虑其他专业，不过你应该要考取相关专业的，这个是最基本的。

福州一年有两次，按照省厅文件规定， 2010年分别于春、秋两季各受理一次教师资格认定申请。福州市春季已组织在职教师和师范教育类毕业生认定教师资格。秋季拟定在今年9月份面向人员和非师范教育类毕业生开展教师资格认定工作，具体申请认定办法和教育教学能力水平测试要求将在福州教育信息网上公布，届时请关注。

[福州] 当老师要满足这些条件：

福州市召开面向人员的教师资格认定工作布置会，对收费、学历和教学能力等要求做了详细规定。

2）次年年初体检。来不及参加体检的，还可以补检。

3）几天后公布体检结果和教育教学能力测试的名单及有关要求。体检合格者参加1月底的教育教学测试。

4）2月初公布认定结果，并发放书。

教育学和心理学的报名时间12月22至23日，地点在福州市考生服务大厅。“两学”培训地点为福州市语言职业高级中学（原三山中学），自愿培训，报名电话7810082，时间1月11日。

认定费用

对非师范教育专业毕业的人员申请认定教师资格，每人缴纳认定费120元。

福州十九中美术专业、福州十中体育专业、红山中学幼教、文教职校音10．接受院、系（部）组织的各种教学评估，对评估结果或评奖结果，有权提出异议或申诉乐和幼教专业、县级职业中专幼教定点班（均为1999年以前毕业）。

学历要求

1、申请认定、小学教师资格，必须具备中等专业、职业学校师范教育专业毕业及其以上学历，其他中专毕业学历应视为不合格学历；2、申请认定初中、初等职业学校文化专业课教师资格，应当具备大学以上学历；3、申请认定高中、中等职业学校（含中专、职业中专、职高、中专、技工学校等，下同）文化、专业课教师资格，应当具备大学本科及其以上学历；4、申请认定中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校及其以上学历，且应具有相当于助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上工人技术等级；5、申请认定高校教师资格，应具备研究生或大学本科毕业学历。

教学能力要求

教育学、心理学方面知识要求：非师范类教育专业毕业的人员申请认定教师资格，必须在各级教育行政部门指定的承认学历的师范院校补修教育学和心理学，并取得相应的单科结业证书；已经在高等学校、师范院校或者通过自考等途径，学习了相应层次的教育学和心理学等课程，并取得单科结业证书者，可免修。

身体条件：应当具备有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病、无史，能适应教育教学工作的需要。

希望我的回答对你有帮助！望楼主三思！ 祝楼主早日当上福州的老师！

双轨制教师是什么意思?

普通话水平：应当达到语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。

“双轨制”简单来说就是无编制，但待遇与编制无二。虽然没有正式编制，但工资看着是很诱人的哦，与公职教师是同等待遇。

每位教师必须认真遵守学校考勤规定，严格执行工作制度及作息时间，坚守岗位，严格履行工作职责，完成教学任务。

“双轨制”的核心是以“编制”为限制，有无“编制”成了职工在该企业的身份象征和权利凭证。有编制属于体制内职工，带有经济下的铁饭碗的痕迹，劳动合同形式化，实质上享受的是终身雇佣，企业为其提供丰厚的收入、完善的保障和清晰的职业发展规划。

没有编制成了体制外职工，俗称“临时工”，几乎全部工作在一线基础岗位，劳动时间长、强度大，但在收入分配上与体制内职工却相几倍甚至几十倍。

聘用制教师

聘用制教师实行人事代管。区工委组织部、区负责聘用制教师人事关系、人事档案、保险等人事手续。用人学校要按照有关法律法规与聘用制教师签订劳动合同，明确双方的权利义务。

聘用制教师实行试用期和服务期制度，试用期一年，期满考核合格的正式聘用，不合格的解除聘用；服务期三年，试用期计入服务期。服务期满，如用人学校岗位继续需要，经考核合格的，可办理续聘手续;服务期内连续两个年度考核不合格的，解除聘用合同。

服务期内可以参加临沂经济技术开发区在编教师的，参加和其他事业单位的，需提前提出申请，经批准后方可报考。

教师 聘任制，是不是正式教师？

任课教师有教育和督促学生自觉遵守课堂纪律，维持课堂秩序，要求学生上课应坐姿规范，认真听讲；不准随意下座位或进出教室；不准在教学区内喧哗或做任何有碍课堂秩序的事；课堂上不得说笑打闹；严禁学生在课堂上吃零食、说笑打闹、睡觉、玩等。

教师聘任制，是正式教师，但有别于事业编的在编教师。

事业单位传统的用人制度是职工一旦被调入或分配到其单位，就终身成为该单位的职工。聘用制就是要将传统的用人制度改革成为合同契约式的用人制度；简单地说就是学校用某人做教师。

聘任制是一种通过聘任和应聘双方签订聘约，聘请人员担任职务的任免形式。合同期内，在法律的监督和保护下，双方履行各自的和义务；合同期满，根据双方的协商情况，可继续聘任，也可解聘。它可分为公开和限制范围聘任两种形式。

聘用制教师管理、待遇的相关政策如下：（一）管理。

聘用制教师实行人事代管。区工委组织部、区负责聘用制教师人事关系、人事档案、保险等人事手续。用人学校要按照有关法律法规与聘用制教师签订劳动合同，明确双方的权利义务。

聘用制教师实行试用期和服务期制度，试用期一年，期满考核合格的正式聘用，不合格的解除聘用;服务期三年，试用期计入服务期。服务期满，如用人学校岗位继续需要，经考核合格的，可办理续聘手续;服务期内连续两个年度考核不合格的，解除聘用合同。

服务期内可以参加临沂经济技术开发区在编教师的，参加和其他事业单位的，需提前提出申请，经批准后方可报考。

（二）待遇。聘用制教师享受事业单位在编教师同等工资、等待遇，缴纳事业单位养老保险、职业年金和住房公积金等。聘用制教师根据相关政策参与学校职称评聘、考核奖惩、培训等。

（三）考核。聘用制教师与在编教师执行统一的考核程序、标准和要求。考核结果报备案，作为职称评审、岗位聘用、评先树优、的依据。

（四）解聘。聘用制教师解除或者终止聘任，由用人学校出具解除或者终止聘用证明，经工委组织部、区审批后办理相关解聘手续。

部分聘用制教师也可以通过哪些中职校可免试“两学”？考选等形式转变成在编教师，但这也是因地有别，要看具体的简章要求。

培训学校教师管理制度有哪些？

1）年底到户籍或工作单位所在地县区人事股（科）领取各类申请表格，并在受理时间内提交各类申请材料。

XX英语培训学校教师管理制度

（只供参考）

1、自觉遵守学校的一切规章制度,按时到校,不迟到、不早退，更不旷工,有事、有病要及时请,一般不请事。

2、要树立集体主义观念,维护集体的利益,自觉遵守中小学教师职业道德规范,树立良好的教师形象,不体罚和变相体罚学生,更不得以钱代罚。

3、全体教师要积极参加各级教研活动,以促进我校素质教育的开展和教学质量的全面提高。

4、每学期初要制定好进度,写出教学工作,对教材、学生进行认真分析,提出切实可行的教学方法。

5、每学期末要对一学期的教学工作进行认真总结分析。

6、做到三备：备教材、备学生、备方法。

7、认真书写教案。

8、青年教师要写出详案,老教师要写出有特色的教案。英语教师要写出纯英语教案。

9、教案要整洁清楚。

10、坚持运用普通话教学，做到教态自然，态度和蔼，语言准确；英语教师尽量用纯英语讲课，做到发音准确，语音语调自然流畅。

11、积极创新，坚持启发式教学，启发思维，开发学生智力。

12、按时完成，及时批改，无缺漏。做到全批全改，精批细改。

13、作文批改要有腰批、总批，指导性批语要切合实际，完成规定任务，4、熟悉、了解、检查本组的教学工作状不得缺批。

14、提倡面批作业，增加同学生的接触机会。每个教室的桌凳、玻璃、投影设备、喇叭、开关、黑板、插座等设施，学期内班主任老师负责管理。

16、不失时机地对学生进行安全教育，不得有大小发生，经常对学生进行法制教育，杜绝和违法行为发生。

17、及时准确处理，答复好学生家长的来信来访。协同好兄弟班级间的关系，矛盾协同解决，不得产生不良后果。

18、认真实施阶段测试，按时、按质、按量完成的一切有关工作。

19、代课老师上课前必须清点学生人数，以便及时联系。

20、搞好班内卫生工作，检查督促好学生的值日工作。

培训学校教师管理制度有哪些？

其实很多机构从、中高层管理者到员工，都开始更新观念，重视提升自己的管理水平了。

据说六达网这个平台最近在搞一个“培训机构现代运营智慧”主题活动，围绕着机构管理有很多网络公开课，好像还蛮多同行参与的，建议可以多去交流吸取经验。

与同行交流不仅可以制定原则：吸取师资及团队管理经验，同时还可以机构加盟、教15、教科书、教师用书、参考资料、工具书等，实行学期或学年内借用制度，按时归还。若有丢失或损坏照原价赔偿。材选择等都产生合作，能为机构的生存发展找到更多的空间。

建议大家去六达网找一下秦朗老师、Eln老师、许文杰等老师，他们都是机构招生和管理方面的牛人，我经常在上面请教他们的。

教师退休机制是什么样的

3、值日教师的职责是检查学生的仪容礼貌、举止言行，制止学生追逐、打闹、喧哗，检查在岗地段清洁卫生，发现学生有行为及时教育，并向班主任反映情况。

许多学校都采用了“教师退出机制”，也就是把那些不称职或者不称职的老师，通过调整或者解除他们的职务，来优化师资队伍，提升教学质量。

受理的具体程序

目前该制度主要是两方面：

一是离开原来的工作岗位，也就是转岗、待岗、离岗退养等。这一类的“离任”，指的是那些因为主观和客观因素而无法继续留在原来的工作岗位上的老师，通过重新安排他们的工作岗位。例如，把那些年纪大、精力不足的老师调任到其他岗位；对于工作态度不端正，教学能力不强的教师，要进行待岗训练，通过考核，再重新上岗；对因大病需静养的老教师，实行“离岗”、“退养”等措施。

实行“教师退出机制”的目的是为了保证中小学生接受优质的基础教育，并促进中小学生全面发展。

这份建议一出，就引起了网上的热议，并且引起了教师们的恐慌。

尽管有很多人对此颇有微词，但很多大学，尤其是一些双大学，都是如此，这对年轻的老师们的研究起到了很大的推动作用，也确实有很多年轻的学者在这种压力下崭露头角。一些高校也将进一步进行改革，通过“职称评价分离”等方式，激励在职老师，扭转部分老师“躺平”的局面。

编内岗位已经不是铁饭碗了，通过编外人员的人，也不一定能过得安逸。要知道，这个世界上，并没有什么稳定的工作，一切都要靠自己的实力。充满了很多让人很难理解的矛盾，比如当下教育领域，既要推行一线教师“延迟退休”，一些地区又要搞出一套“教师退出机制”......如果老师数量不够，那“延迟退休”自然没多大毛病；如果老师数量过剩，搞“教师退出机制”也并无不可，但是二者双管齐下，一线教师到底该何去何从？

教育工作者“延迟退休”，其原因应该是当下教师老龄化导致教师数量会存在一定的短板，年老的教师延迟退休三五年，用这三五年的时间培养年轻的教师，用延迟退休的方式可以暂时起到缓冲的作用。

但教师延迟退休还是会存在一些瑕疵，比如教师是吃“青春饭”的行业，一线老师，特别是一线中小学老师到了60周岁之后，个人视力、听力、精力、记忆力等方面都存在较大的问题，如果身体并不是特别硬朗的老教师，硬是要将其留在学校继续任教，不管对教师还是对学生来说，都不一定是什么好事情。

一波未平一波又起，“延迟退休”这一波还没平息，“教师退出机制”又开始出来凑热闹了。为何要搞“教师退出机制”？有人说可能是因为现在的出生人口越来越少，过几年之后学生人数会出现断崖式减少，教师的需求量也就不再那么多了，于是“教师退出机制”应运而生。

教师人数过剩？你缩招十来年或者停招三五年，不就什么事情都解决了吗？新教师进不来，老教师渐渐大面积退休，教师数量的减少和学生数量的锐减十有八九会“同频共振”，所谓教师数量过剩的问题不就迎刃而解了吗？为什么说是“大面积”退休？现在不少学校的老师年龄结构都偏向老龄化，在职教师平均年龄达到五十多岁的学校并不鲜见。

而用“教师退出机制”让一线老师产生所谓的危机感，会让那些“人脉资源”丰厚但不怎么去学校上课的老师砸饭碗吗？会让那些如同滚刀肉一般的教师退出三尺讲台吗？今天让那些滚刀肉砸饭碗，明天他们就可能直接端着锅碗瓢盆去家吃饭，你让一线情何以堪？

对于老实肯干的教师来说，他们可能觉得自己兢兢业业、任劳任怨就不会被扫地出门，但你必须清楚，软柿子只会个被肉食者揉捏，硌手的硬渣子哪怕能力再，也有可能会继续留下来成为一所学校的“中坚力量”。与之相伴的，自然还有阿谀奉承、八面玲珑的“高情商”教师，更多的还有那些“人脉资源”不俗的“裙带教师”。

小时候做数学题，一看到那种“水池有两个水管，一个进水管，一个出水管，两个水管同时开通......”这种天天都在同时“进水”又“出水”的题目，做题目的时候有种颅腔进水的感觉——这到底是要进水还是出水？而当下的“延迟退休”和“教师退出机制”，是不是和当年的那两根“水管”极其相似呢？

教师的基本职责是什么？

二是离开教职队伍，就是被开除。这一类的，属于比较严肃的一类，就是把那些不称职的老师从教职员工中剔除出去，然后。例如，有可能被开除的，有可能是一些违背师德的老师，有可能是“吃空饷”的老师，也有可能是“私招乱聘”的老师。。

一、教师的基本职责

（一）模范遵守宪法、法律和职业道德，熟悉和遵守学校教学工作的有关规定。

（二）坚持办学方向，贯彻的教育方针，忠诚教育事业，乐教敬业，具有强烈的事业心和感。

（三）履行教师聘约，积极承担教育教学工作，努力提高教学质量，按规定保质保量地完成一定数量的教学工作任务。

（五）刻苦钻研科学知识，积极参加实践、生产实践和科研实践，不断提高自身的学术和业务水平。

（六）加强精神文明建设，努力提高自身道德情的修养，以身作则、为人师表。

（七）全面关心、爱护学生的成长，努力作好教书育人工作，寓德育于教学过程之中，寓爱心于严教之中，做学生的良师益友，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。

二、任课教师的资格和职责

（一）学校实行教师资格制和职务聘任制，承担教学工作的教师必须具有高等学校教师资格并被学校聘用。任课教师受聘期间，在教学管理、教学工作考核、教学纪律等方面，接受所聘系（部）的指导并向聘任系（部）负责。

（二）对承担理论教学任务的教师实行教师负责制，对承担单独设置的实践环节教学任务的教师实行指导教师负责制。

（三）主讲教师、指导教师的主要职责是：

1．严格遵循教学和教学大纲规定，合理组织课程（实践环节）教学内容，制定课程（实践环节）进度。

2．负责选用或编写符合课程（实践环节）教学大纲要求、具有较高水平与一定特色的适用教材（指导书等），经系（部）同意后实施。

3．负责课程（实践环节）需用的模型、挂图、幻灯片、多媒体课件等教学手段的基本建设。

4．负责该课程（实践环节）的主讲（指导）、辅导、答疑、批改作业。

5．负责课堂纪律、实习纪律的管理和督促检查考勤工作，掌握学生出勤情况，保证正常的教学秩序。

6．负责主持该课程（实践环节）的考核，并及时评定学生成绩，做好成绩分析工作。

7．负责收集学生对教学工作的意见，并与学生所在系（部）主任、教务处、辅导员、班主任交流教学情况，共同研究解决教学活动中的问题。

8．通过教学的各个环节，对学生进行科学世界观、人生观教育、爱国主义教育、艰苦奋斗教育和革命传统教育，把教书和育人统一起来，言传身教，做好学生的表率。

9．根据教育改革的要求和教学规律，提出教改方案，经系（部）和教务处认可后试行。3、任何教职工无权将未在前台办理入班就读手续的学生领进教室听课，不得把我校学生转介绍到其他机构学习。

11．负责指导青年教师。

履行教师聘约，积极承担教育教学工作，努力提高教学质量，按规定保质保量地完成一定数量的教学工作。

教书育人 组建班集体

教师 聘任制，是不是正式教师？

3、教师讲课要注意仪表仪态，精神饱满，言行文明。着工装进入校区，讲普通话；不化浓妆，拖鞋、不戴夸张首饰进教室；严格按照教学和要求讲课；不准课前饮酒；上课期间不准做私活、吸烟、会客、接打；不准不带教案或教材进入教室；不准讲或看与教学内容无关的报刊或视频等。

教师聘任制，是正式教师，但有别于事业编的在编教师。

3、在充分保护广大教师普遍利益的基础上，让绩效突出的教师脱颖而出。

事业单位传统的用人制度是职工一旦被调入或分配到其单位，就终身成为该单位的职工。聘用制就是要将传统的用人制度改革成为合同契约式的用人制度；简单地说就是学校用某人做教师。

聘任制是一种通过聘任和应聘双方签订聘约，聘请人员担任职务的任免形式。合同期内，在法律的监督和保护下，双方履行各自的和义务；合同期满，根据双方的协商情况，可继续聘任，也可解聘。它可分为公开和限制范围聘任两种形式。

聘用制教师管理、待遇的相关政策如下：（一）管理。

聘用制教师实行人事代管。区工委组织部、区负责聘用制教师人事关系、人事档案、保险等人事手续。用人学校要按照有关法律法规与聘用制教师签订劳动合同，明确双方的权利义务。

聘用制教师实行试用期和服务期制度，试用期一年，期满考核合格的正式聘用，不合格的解除聘用;服务期三年，试用期计入服务期。服务期满，如用人学校岗位继续需要，经考核合格的，可办理续聘手续;服务期内连续两个年度考核不合格的，解除聘用合同。

服务期内可以参加临沂经济技术开发区在编教师的，参加和其他事业单位的，需提前提出申请，经批准后方可报考。

（二）待遇。聘用制教师享受事业单位在编教师同等工资、等待遇，缴纳事业单位养老保险、职业年金和住房公积金等。聘用制教师根据相关政策参与学校职称评聘、考核奖惩、培训等。

（三）考核。聘用制教师与在编教师执行统一的考核程序、标准和要求。考核结果报备案，作为职称评审、岗位聘用、评先树优、的依据。

（四）解聘。聘用制教师解除或者终止聘任，由用人学校出具解除或者终止聘用证明，经工委组织部、区审批后办理相关解聘手续。

部分聘用制教师也可以通过考选等形式转变成在编教师，但这也是因地有别，要看具体的简章要求。

教师的考核制度有哪些？

教师的考核说一下在福州很难进一所学校当老师的，发现福州这里实在是可怕，招老师也给学校降低成本呀，福州的教师饱和了？想想在厦门，学校里经常都有招老师的消息。没关系没门路可能更难找。除非你能力高。制度有：

一、劳动纪律：

1、严格考勤请制度，履行请手续。不迟到、不早退，按时参加学校例会、过课、或大型活动，所有请一律填写请条，无条者视为旷工。

因特殊情况不能到校请的，应提前电话请，回校后补办请手续。

2、在上班时间内，不得离岗串岗，不得做与本职工作无关的事：工作时间下棋、打牌、看电视、上网玩游戏、炒股等，进行批评教育，并写书面检查。

4、作为学校专职教师，不得从事第二职业或到其他单位或自行办学，否则每次违反应承担违约，并要求立即终止此行为。

5、言行违背规范，不得打骂侮辱他人人格。

二、教学纪律：

1、有课时（包括考前强化等任何课），上课前教师应提前15分钟到达教室，打开教室门锁，检查学生出勤、教室卫生及安全隐患，维持教室秩序，进行课前准备。

2、不经教学部主管同意，不得私自调课、请人代课。

4、任课教师要热爱学生，坚持正面教育，不当众训斥，更不可停课训斥个别不守纪律的学生而影响全体学生，任课教师应严格执行课堂纪律，在课堂上应关闭所有通讯工具。

对不遵守课堂纪律的学生，应采用适当的方式进行批评教育，不能放任自流。少数学生干扰教师上课，教师批评教育无效，应立即报告教学部，并告知家长协同教育，且做好教育记录。

在教学检查中发现学生故意违反课堂纪律，教师不闻不问，除按有关规定对学生进行处理外。

5、校推门听课，发现课堂上缺乏学校统一要求的制定内容或环节。

6、体罚或变相体罚学生、罚跪、打手心等。变相体罚主要指恶意罚抄、罚钱、罚做值日、辱骂学生，讽刺挖苦学生、敲教鞭，甩东西或未经同意随意停课或停止学生参加学校组织的活动等。

7、下课期间，值班老师必须坐在教室门口值班。值班教师必须随时关注学生的一举一动，一旦发现学生有追逐打闹或做激烈运动者，必须即刻善意提醒制止，若发现有打架或吵嘴者，即刻制止，并批评教育，同时做好详细的记录，

8、凡上一节课的老师，下课后要及时组织学生打扫卫生，然后关闭所有电器电源，锁门后方可离开。

9、学生在上课过程中身体不舒服，授课教师一经发现，应通知发展性班级管理工作指引前台及时联系家长，由家长带回，若家长因事不能及时赶来，由前台及时将该学生就近送到医疗机构就诊，若学生病情，任课教师也要参与护送学生去医院治疗。

10、每位教师不得把本校学生和教师的各种信息，以及学校的各种数据、课件、管理制度等随意转给其他机构或个人。

扩展资料：

1、坚持以顾全学校大局为主，大力提倡无私奉献、团结合作和主人翁精神。

2、关注教师教育教学行为，量化过程性评价。坚持优劳优酬，多劳多得，奖勤罚懒。

4、根据学校的发展及教师业绩的实际情况，逐步完善考核制度，努力提高教师待遇。