农村教育管理的问题及对策有哪些

首先要有一支高素质的教师队伍。教师队伍：个人认为是思想素质高、业务精湛。这样的教师队伍也是学校管理的关键。学校的一切工作以及效果全依靠于所有教师，要更好地发挥主导功能，教师必须有较高的素质。因此首先强化教师的育人意识，使他们知到作为教师，不仅仅是传道授业解惑，更是学生心灵的塑造者。只有全体教师的共同努力，才能形成营造出有利于学生良好思想品德发展的环境；教师素质，包括为人师表、言传身教、德育知识、心理学知识、德育渗透的技能技巧的等素质。这些都有待于加强和提高。俗语说：什么样的将，带出什么样的兵。因此作为要以身为范，严格要求自已。这样才能带动和影响教师；其次是教师在学生面前更要率先垂范，以身作则。只有这样才能提高育人的能力。

导语：通过教师的多方努力，不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生，坚持下去，我想农村教育管理的问题一定会得到很好的解决!

乡村学校如何抓好管理 如何办好乡村学校教育

乡村学校如何抓好管理 如何办好乡村学校教育

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农村教育管理的问题及对策有哪些

一、目前西部教师教育的现状及其存在的问题

(一)教师队伍建设不规范，整体素质不高

在西部农村，由于经济条件，教师队伍建设不是很规范，主要存在着三个方面的问题：公办教师、民办教师和代课教师良莠并存。由于农村学校“普九”达标不合格现象，公办教师数量有限，只有聘请价格低廉的民办教师和代课教师任教，造成这部分教师在农村教师队伍中占相当大的比例。民办教师和代课教师大多未受过严格的师范训练，所以在教学过程中出现很多的问题，教学效果可想而知。此外，公办教师也有相当部分不合格，学历达标率低，一些教师虽然通过具备了相应学历，但所学非所教，教学基本功。由于农村与地区经济落后，学校条件，新的人才引不来，就只能大量聘用民办、代课老师以维持正常的教学，也没有一个统一的编制，教师队伍很不稳定。

学历结构不合理，同时学科结构也不合理，有的学校缺少语文、数学、外语教师，就只能聘用代课教师来充当。笔者工作所在的学校，由于教学条件相对较，所以每年学校在招新毕业的教师的时候，语文、数学、外语教师几乎很难招来，所以就只好降低标准，一些学历层次较低的人员来进行教学。外语人员就更是奇缺，所以就了一些自考学历的人员进行教学以维持正常的教学活动。另外，年龄结构不合理，一些有经验的教师年龄一般都在三十七八岁以上，而一些年轻的教师教学经验不足，在短时期内还很难成为骨干教师。

(二)教育体制僵化，教学内容不能联系实际

《教育改革和发展纲要》强调指出：“教育必须为现代化建设服务，与生产劳动相结合，自觉地服从和服务于经济建设这个中心，促进的全面进步。”这就给我们指明了办学方向，规定了办教育的总目标。然而，受落后的教育观、人才观、质量观的影响，上许多人把升学与成才等同，把升学率的高低与办学质量的优劣等同。一些地方、一些学校的教育工作包括教学内容、教学方法、校园环境、管理制度等等都围绕着升学考试“指挥棒”转。

笔者所在的学校，由于是高中，这种情况就更明显了。学校的教学内容更是围绕着高考升学来进行。为了能提高升学率，学校不惜每天起早摸黑地给老师和学生加课加自习，为的就是能够有一个高的升(1)做好学校安全协管员配备学率。当前这种情况是不能避免的，不仅仅是笔者工作的学校存在这种情况，周围的许多学校都是这样。如果不这样，就没有升学率，没有升学率就没有生源，学校也就失去了活力，也就面临着倒闭的危险。这种情况下，教师没有休息的时间，就连寒暑也是给学生补课，高三年级的老师和学生只能一个月休息一次，一次通常是一天。教师的压力大，身体健康状况令人担忧，而学生的思想素质和身体素质，个性特长受压抑，缺乏实践能力和开拓进取精神。

(三)农村学校管理水平不高

当前农村的学校管理模式和十年以前的管理几乎没有什么大的别。农村的现行教育存在着众多的管理问题。

1，管理理念问题。现在的管理只重视行政管理和习惯性管理，缺乏对大背景的理解和把握，缺乏长远规划，缺乏整体构架，面对当前变化的情况，不能适时作出判断。某些学校，管理理念还是停留在以前那种“集权”的理念下，行政命令色彩比较。

2，管理方法问题。“单向传达式”管理是一种只注重信息的输出，不注重信息反馈的线性管理。某些学校注重集权式的行政管理，他所作出的决定，一般情况下很难有所变动。而且对老师的管理过于苛刻，采用“奖罚”的形式，但是奖的成分往往少于罚的成分，几乎所做的规定都是在克扣教师工资。如：实行教师坐班制，对于出勤情况，一个月如果有4次不签出勤与退勤，就扣掉教师一个月的代课费。工作时间内还要不定期的查岗，如果发现教师有一次不在(除了上课外)，就不能得“全勤”奖。在这种高压政策下教师积极性受到了的压抑，生活在精神紧张的状态中，只要一有机会，就会有教师转走。

(四)教师进修费用高，存在多收费和乱收费的现象

现在，要求教师要进行学习，可以提高在职教师的学历层次，对于我国教育事业发展是有积极意义的。但是随着市场经济的发展，教师的费用越来越高，而且还存在地方门乱收多收的现象。教师参加培训的名目繁多，有岗前培训、在岗职称晋升培训、计算机全员培训、新课程改革通识和学科培训等等。通常对于进修的课程，一次要花费上百元多则一千元。而且对于学过的课程，还有一定的时间限制，少则二三年，多则五年就过期，还要进行重新学习，重新考试。对于教师职称晋升情况，花的费用和所要学习的课程就更多了。笔者在学校晋升中教二级职称时，费用就花费了近1000元(是一个普通教师—个月的基本工资)。这对于西部农村地区教师来说，是一个非常大的数目。

二、解决西部地区教师教育存在问题的几点建议

(一)加强教师教育，优化教师队伍

(二)改革教学模式，提高教学质量

随着新课改的实施以及现代教育技术的应用，传统的“灌输式”“填鸭式”的教学已不能满足学生学习的需要，更不能调动学生学习的主动性和积极性。因此，在教学过程中教师要以现代教学理论为指导，采用多种教学方式进行教学。笔者所在的学校，还是比较注重传统的说教式，老师上课说的多，学生动手能力，思考问题方式僵化。至于多媒体，在教学中用得更是少之又少。

(三)调整农村教育结构，大力发展职业教育

(四)进一步完善大学生“志愿者”制度，健全保障体制

我国自实行大学毕业生到边远贫苦地区支教以来，已经有好多大学生参与了志愿者行动。随着大学生参与志愿者行动积极性的不断提高，越来越需要一系列的保障体系来保证和支持大学生志愿者行动广泛深入地开展。

(五)建立和健全助学制度，扶持农村家庭经济困难学生接受义务教育

重点在西部农村地区设立中小学助学金，对家庭经济困难学生，逐步扩大免费发放教科书的范围，逐步免除杂费，为寄宿学生提供必要的生活补助;通过给学校划拨少量土地或提供劳动实践场所，帮助学生勤工助学并改善生活;广泛动员和鼓励机关、团体、企事业单位和公民捐资助学。在已经实施“两免一补”政策环境下，动员力量大力支持义务教育，努力做到不让学生因家庭经济困难而失学。

农村小学安全管理工作经验

导语：“安全高于一切，重于泰山”。学生安全关系到学校的发展、的稳定和每一位学生家庭的幸福。学生的安全教育管理工作是班级管理的重要组成部分。班主任必须全面负责所带班级学生的安全教育管理，克服麻痹思想和侥幸心理，坚持“安全、预防为主、综合治理”的工作原则。

农村小学安全管理工作经验

1.建立学校安全管理长效机制

(1)建立管理网络机制

学校要成立安全的防范和处置工作小组，以为组长，支部为副组长，各二层机构人员、班主任为组员的小组。下设安全办公室、应急小组、保卫小组、救护小组、信息小组、后勤保障小组等。

各小组由二层机构人员担任组长，再细化到年级、班级，形成“是学校人，各组组长是工作落实人，各班主任是班级人”，分明，落实到位，做到事事有人管，事事有人抓。

(2)抓好安全培训，增强安全意

安全意识的养成是人在长期的自我约束中不断规范自己行为并使之形成的一种行为习惯，这种习惯要从小抓起，从学生进校的那一天抓好。

为增强师生安全意识，我们先抓好的安全常识培训，和常务副先后参加广西国培安全知识远程教育培训，多次参加市、县安全知识培训。学校对教师进行培训和请政法部门到校给教师培训，教师对学生进行教育和请法治副到学校给学生讲安全知识，这样有效指导安全行为，使师生自觉遵守各种安全规则，安全在心中和安全意识养成才是安全的长远保证。

2.加强学校安全防范工作

我镇现有中心校一所，各村级小学17所，教学点3个，安全面广接及到全镇各村屯。有3所小学配有专职安全协管员，有15所小学配有安全协管员。每寒暑，学校都组织协管员集中县城参加全县中小学安全协管员知识、技能培训，不断提高安全协管员的管理能力，安全协管员的'配备给师生在校的安全有了保障。

(2)不断完善基础设施，确保校园安全

农村小学的办学条件这些年来虽然得到了较大的改善，但与现行各项安全指数还是有一定的距。在加强各项基础设施建设中，我们要求学校要成园。这些年来，在上级各部门大力支持下，我校多方面筹措资金，给每一所小学都建有围墙、大门、校内厕所和活动场等，为师生的工作学习增加了安全法码。

3.认真落实学校安全留心观察周边的事物，注意每一个细节，是一种好习惯。“千里之堤，溃于蚁穴”的故事告诉我们：任何麻痹和对细节的忽视都会带来难以想象的后果。从屡屡的校园安全中，我们发现：相当一部分发生是与一时的疏忽和制度的落实不到位造成的。中小学生年龄尚小，相对缺乏应对突发和自我保护的意识和经验，他们是链条中最羸弱、最无助的一环。所以，学校对孩子的安全教育怎么强调和重视都不过分。日志制度

从2009年开始，我校使用了河池市安全办主编的《学校安全工作日志》、《班级安全工作日志》。中心校结合本镇实际，配套自编了洛阳镇小学《班级日志》和《内宿生日志》。

统一培训指导各小学做好填写工作，并要求学校每周检查，每月评比，收到了良好的效果。《班级日志》对班级的日常工作进行如实反映，如学生和教师的考勤、班级活动、教学作业布置与批改情况等都能如实反映。市局编的日志是教师做记录，镇编的日志是学生做记录，两种记录相辅相成，有效地记录了学校、班级每一天的工作、学习情况，较好地促进了学校的安全规范管理。

4.扎实开展各种安全专项教育活动

学校安全专项教育活动的开展，是有效促进和提高师生安全意识的一个重要途径，我们充分利用每一次专项活动契机，推进学校各项安全工作。如三月份“安全月”，开展安全大排查、防震防灾、传染疾病防治、危房排查;四月份，交通安全、校车整治、防溺水防雷;秋季防火、食品安全等。

5.积极开展各种安全演练

安全演练是使学生把安全知识形成安全技能最有效的途径，也是在发生时学生如何能自救、逃生的教育。要求各校每学期做好师生安全演练工作方案，演练前，要在各个安全通道贴好标示;演练中：明确师生在各自的职务，让师生懂得安全基本知识，懂得在危险时如何自救。

如疏散线路，疏散程序，教师的站位与疏导方法等。每次演练时间不定期，不自先预告，训练后要注重总结，分析演练情况，提出整改意见，不断提高质量。要求做到：迅速、有序、到位、安全。各种技能在反复训练中得到强化，学生学会了自我保护。2011年，在全县组织开展学校安全工作大检查时，我镇各小学顺利通过验收，并取得好成绩，得到上级的充分肯定。同时，我们还求各学校成立护路队等，让学生在上下学路上相互关照，相互督促，确保交通安全。

6.广泛开展安全知识教育活动

要让安全知识深入群众中，家喻户晓，学校、、家长合力齐抓共管，才能有效从根防治安全发生。让学生在活动中得到教育，提高安全意识。同时，加强家校联系，挖掘家长资源，让家长到学校作安全知识讲座，学生倍感亲切，这样使我们的学生时刻注意安全，让安全陪护自己，平平安安，快快乐乐健康成长。

7.健全寄宿制学校安全卫生机制

小学生的寄宿管理，因其年龄小，自我保护意识和自理能力较低，管理难度相对较大。针对学生自行烧火蒸饭存在很大安全的隐患问题，我们中心校于2010年为全镇所有寄宿制小学购置了蒸饭柜、电冰箱、电磁炉。

2011、2012年组织开展学校学生营养餐工作，为各校添置电冰箱、电饭煲、电汤机、切肉机、豆桨机、电磁炉、消毒柜等，每所投资近3万元。食堂建立台帐，定点采购和留样制度，定期检查。向寄宿制学校发放洛阳镇小学寄宿学校《宿舍日志》，学校安排有生活教师对学生进行管理，加强值周、教师对的学生的监管。建立了学生进、离校登记制度，加强夜间管理，教师全日陪护。这些年来，在教师的精心关怀之下，学生都能吃得饱，睡得香，学得好。两所寄宿学校还先后在全县召开的中小学寄宿学校会议上作先进事迹典型发言。2011年，在曝光“黄豆饭”的同时，河池日报、南国早报记者也对我镇三所寄宿学校进行了实地采访，并得到了记者们的高度赞赏。

8.善于观察，从每一个细节抓起

总之，学校的安全工作是千头万绪，容不得半点马虎，要扎扎实实，认认真真，每一项工作都要落实到位。不要等到发生，才发现工作不踏实，等到惨案发生，才发现学校那么不安全。

这些年来，我校从抓好每一个环节，从日常工作点滴中抓起，细心是我们做好此项工作之本，我校将不遇到这样的情况，首先一定要制定校规，让学生严格按照校规去执行，这样就可以培养中学生的习惯，也可以让中学生养成良好的学习习惯，可以让学生更加。断增强学校安全意识，注意学校和周边环境的安全隐患，防患于未然，把不安全因素消除在萌芽中，确保学校师生生命、财产安全，努力为师生创设一个良好的工作、学习环境。当孩子们在学校快快乐乐，健康茁壮成长，是我们教师的骄傲。

浅谈如何加强农村学校管理

调动学生家长的积极性,家长每日检查孩子的作业,帮助孩子弄懂学习内容,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩.

1．加强和改善农村小学的管理工作，是关键

既是学校的组织者、教育者、管理者，也是学校的。有人说过这样一句话：有什么样的，就有什么样的学校。一位真正好的学校，不仅要有管理意识，更要有正确的意识，更要具备公仆意识。这是学校全面实施素质教育构建和谐校园的关键。中学要懂，善，更要具备意识。和谐离不开和谐校园，和谐的师生关系、和谐同事关系。总之人与人之间要和谐。在学校中，人和人之间，事和事之间，难免产生这样那样的矛盾，这就需要做好协调工作，做好同事之间的沟通和协调，把一切矛盾消除在萌芽状态。使机构和机构之间，彼此配合；人和人之间，通力合作；事和事之间，互相促进，为各项工作的顺利开展创造良好的人文环境。要真正发挥和做好这方面的工作，只有在工作中重视协调，善于协调，为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境，才能使全体人员在愉悦的环境中，上下一心，形成一种合力，献计献策，共同把事情做好。首先作为学校的和管理者，应具备现代化的管理理念。

2．在学校要树立教学的中心地位

学校工作就是要以教学为中心。课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面、内容最广泛的活动。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。为此，我个人认为，除了管理外还不能脱离教育教学一线。如只做管理脱离一线，对于教学管理只会夸夸其谈。因此，我想作为还应该做教改、创新的尖兵。这样才能有效、深入的带领和推动教改。走出自己符合本学校实际的一条教改之路。

4．坚持以人为本的办学理念

现在的教育是以孩子为中心。同时现在学校的管理更是以教师，学生为主题，也就是说以人为本。人和人之间的关系是建立在平等、互利、信任的基础之上。人本管理和传统的以技术为本，而不是简单地以人为中心。学校管理的对象是人，应该由人出发，以人为本。作为现代管理理论中的一个重要思想，人本管理就是使每个人能充分施展才能，通过双方的配合，将组织中的成员培养成技术加管理型人才。确立以人为本的管理理念更是学校管理中的题中应有之意。按照现在的教育理念，对青少年要做到先理，再疏导，再教育。使孩子明白其内涵。关注师生需要，把师生的利益放在位，极大地激发全校师生参和学校管理的积极性、主动性和创造性。除加强对师生日常行为的规范，还要加强对教学环境的改善。学校管理要在细节上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的选择和运用，才能收到更好的效果。要想实现管理的绩效，就必须关注人的发展，将学校的发展目标和教师和学生的发展目标进行有效的整合。

5．学生是创4.营造友爱和谐、健康向上、品位高雅的学校文化。学校文化是学校所特有的文化现象，其核心是组织成员在学校生活中形成的具有自己组织特色的态度、价值观、思维程序和行为厅式。具体地说，它包括学校的办学理念、教育目标、校同环境、校风学风、人际关系以及以教育为特点的文化生活、教育设施、学生社团组织、学校传统习惯和学校的规章制度、人财物管理等内容。学校文化具有导向、传承、凝聚、激励、约束、教育和发展功能。建和谐校园的直接受益者，也是创建和谐校园活动的主要参和者

5．2 注重校园内和谐人际关系。学校是孩子良好道德和价值观形成的重要场所。学者表明：儿童的价值观将会被他们的人际关系、态度、教学风格方面的榜样功能作有意无意的影响。把德育蕴含在任课教师良好的言谈举止，丰富多样的学校活动、催人奋进的校风、学风之中，其效果远远优于直接灌输的德育方式。通过教学，师生交往、课外活动的不同方式，把价值转化为儿童、大区别在于强调以人少年应该遵守的，并和其身心发展水平相符合的行为规范，形成尊重、关爱、公正、有序的校风、班风和学风，构建师生共同的道德价值体系和精神生活，学会自尊、自爱、诚实守信、友谊、宽容和关爱。这种现实的、无声的、潜移默化的教育可以渗入他们的心灵，起到比说教更好的教育效果。

5．3 开展丰富多彩的校园文化活动。各式各样、丰富多彩、富有教育意义的各种校园文化活动，可以寓教于乐、寓道德教育于生活之中，不仅提高了儿童的参和意识，使其在潜移默化中得到情感熏陶，而且有利于帮助儿童形成共同的道德观念、价值观念，形成团结、协调的人际关系，增强其集体意识和凝聚力。

怎样提高农村的教育教学质量

近几年来，由于多种因素的综合作用，导致农村学校的教学质量越来越，大面积提高农村教育教学质量，是当今教育改革和发展的首要任务。针对造成农村教育现状的主要因素，我们分析有以下几点：①从政策方面来说。农村师资缺编，农村各种教学设备、办学条件、硬件设施远不能满足教学需求；②从环境方面来说。农村由于经济基础，风气较，导致意识观念相对落后，不够重视学生学习的氛围，学生自觉学习的习惯相对一些；③从管理方面来说。农村学校将安全工作纳入学校工作的首位，对教育教学质量只是随便提提，毫无章法，且农村学校绩效考核相对保守；④从教师方面来说。农村教师的稳定性不足，教师队伍质量不稳，提高幅度不快，因而形成农村教育教学质量较低；⑤从家长方面来说。农村家长辅导能力、知识水平和对学习的重视程度不够，甚至根本不懂得教育管理孩子，或想管理，但鞭长莫及。

加大投入，改善农村学校的教学设施。如增强图书室的收藏量，保证开放时间；增加教学挂图，课文朗读录音磁带和录音机等。倾斜政策，改善农村学校的教育教学质量。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如鼓励有志青年到农村支教、任教；专家多为农村学校送优质课，进行教改培训，从而帮助农村教师及时确定哪些课是优质课，那些内容是课堂基本要点；城区老师交流到农村支教，提高农村学校师资力量，农村老师也通过交流得到了学习的机会。

2.优化教学环境，营造学习氛围

净化、美化、绿化——硬环境的建设。人能改变环境，环境也能教育人，校园环境能感化和陶冶学生达成深层次的德育效果，帮助学生把外来的性要求内化为自觉的自我要求；校风、学风、教风——软环境营造。良好的校风、学风、教风将影响着学生终生的学习和生活习惯，使学生优良的精神面貌、道德风尚、行为习惯渗透在学校的各方面，表现在校园的每一角落。

3.强化科学管理，凝聚团队力量

科学管理农村学校，重视教材研讨，教法更新，积极搞好认真备课、认真上课、认真作业与批改、认真考试、认真辅导、认真教研“六认真”工作，精心组织团队活动，创造和谐融洽的氛围，提高教师的工作积极性和整体素养。农村学校还要为老师的学习创造条件，如组织老师进行课件制作培训，优化课堂教学环境，提高教学质量。

4.增强教师素3、考核评价机制不完善质，深化教学改革

农村教师要增加课外阅读量，积累好词、好句子，增强个人教育教学素养，做好表率；多带学生们到处看看，从生活中学知识；要重视学困生的帮辅工作，特别是心理辅导工作。农村教师还应该多反思，多进行教学改革，找到正确的容易被农村学生所接受的教学方法。

5.加强家长培训，促进学生发展

学校要呼吁家庭教育的重要作用，对家长进行培训，减少留守儿童。作为家长或老师都要多尊重学生，赞赏学生。学校、家庭应该加强督促学生认真完成作业，学生形成正确的价值观。学校要多与学生家长沟通，鼓1.加大投入，倾斜教育政策励家长多学习，让家长关心、重视孩子的学习，更好地辅导孩子，让孩子认识到学习的重要性。

农村学校管理中学生的培养工作怎么做？

必须真正改变单一的、静态的书面考核所取得的成绩作为质量检查的标准,不仅要有知识掌握的评价,而且要有学生人格的评价、认知能力的评价以及心理状态的评价.

一定要有，要树立一如何评价一所好的学校，家长普遍认为，好的学校，必须有好的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉较好的高一级学校。教育家们认为，好的学校，起码有三条：(1)学生上课聚精会神，气氛活跃;(2)课外活动龙腾虎跃;(3)学校管理井井有条。要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。所以要经常深入到教学线听课、评课;召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别是倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。个正确的三观，要加强宣传也要加强，要给孩子树立一个正确的思想。

应该有一个特别好的培养，也应该有一个特别好的规划，才会让孩子在生活中有一个特别好的成绩，应该有着相关的规章制度。

农村中心小学如何深入教学管理

而不仅仅单一地从学生考试成绩上来进行评价考核.因此,教育教学评价考核运用的方式,不仅要有口试、笔试,还应有动手作等多种方式来进行评价.

一、走进课堂 农村中心小学的大都面临的是辖区各校规模不大、覆盖面积宽这一工作环境。因此，在中心校的内部管理上不像城区学校那样，分管专一化。为此，作为农村中心小学，要深入到教学管理中，最有效的一个捷径就是走进课堂。带上你的听课记录本，亲切地走进教师的课堂，用管理者的眼光去听课，透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的学校教学管理问题，从而为逐步改进学校教学管理提供手真实的依据。 1.在课堂教学中去发现学校管理制度问题 的听课不必像教研员那样去深层次地分析教学现象和规律，但透过课堂教学现象，必定可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需完善。比如，当不打招呼走进了教师的课堂，你可以发现哪些教师做到了课前准备充分，哪些教师又体现了课改思想，其间还有谁没有做到这些？这些没有做到的教师可能是什么原因？学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长？实行新一轮课改后，村级学校教师在课堂上有了哪些变化，其变化大不大？凡此种种，只有在听课之后，才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。 2.在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向 如果一所学校在外界看来没有什么特色和明确的办学方向，那这所学校不是成功的学校，也必定不是成功的。因此，日常所要思索的就是如何体现本校的特色。尤其是农村学校，要让自己的办学特色和办学理念得到别人的认可，更是困难重重。那么，课堂作为学校教育的主阵地，可以提供给更多的思索空间，关键是如何在听课中去发现。 笔者所在学校教师大都利用学校网站上做好的远教资源上电教课，于是，笔者决定大力开发学校网站这个平台，作为本校校本培训和校本教研的一个特色来管理、来挖掘。 在课堂上，笔者发现了教师在单亲子女和留守子女中的教学方法过于简单的问题，为此，笔者在本校教师中提出了“在心灵上运作教育”这一思想，并拟定作为本校的一个办学理念来重点研究和应用。 3.在课堂教学中去发现人才，培养人才 一个的教师，必定在课堂上是一个成功者。一个将来走向成功的教师，也必定是在课堂上挫磨出来的。要发现这些成功者，就只有走进教师的课堂。同时，只有在课堂上，才能更清楚地看到教师的专业能力和个性特点，从而有效地根据教师的特点调整工作岗位，达到教师队伍的优化组合。也只有这样，才能更有效地调整学校的教学管理方向。 二、研究业务 农村中心小学由于年龄、学历、资历等各方面的原因产生了很大的异，又由于所管理的教师从中心校到村校的异很大，因此，在教学管理上难度相对加大了。多年来，人们都是摸着石头过河，小心探索。但笔者认为，这必须得从中心校自身做起。 1.做一个懂行的 要管理好教学工作，逐步提高辖区各校教学质量，中心校的必须做一个懂行的。记得前几年文体局规定中小学可以不参加新课程标准的通识培训，这个观点笔者认为欠妥。在学校管理中方方面面都要想到、做到，这固然很辛苦，但一个不懂教学业务的肯定是管不好一所学校的。近年来，笔者所在县的文体局加大了对信息技术的运用培训和要求，各校的信息技术教育和运用有了突飞猛进的发展，这是懂行的结果。因此，农村中心小学的要根据自身特点加强学习，多学习新的教学管理理论知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析本校特点的基础上，做到理论与实践相结合。 2.带头教研，带动教风 如今，校本教研在我们镇巴的农村小学，还刚刚起步。中心小学的带好头，亲自动手搞教研，就会带动你所辖学校整体教风的好转！当教师们还在为教研如何才能入门而大伤脑筋时，作为中心小学的已用自己的行动来证明和指导教师们如何就一个教学问题开展小课题研究和行动研究。那么，教师们自然会豁然开朗，茅塞顿开！从而便会慢慢尝试，静下心来搞自己喜欢的小课题研究。进而逐步达到人人参与，带动整体教风得到根本好转。至此，学校的教学管理自然会达到一个新的境地。 三、关注教师 1.分析教师队伍的特点，在管理上力争做到因人而异 任何一所学校的办学思想都应该是与本校本地区相适应的。为此，要真正深入到教学管理中去，就必须和广大教师一起，共同研讨出适合辖区教师的办学思想。如果教师理解不了你的办学思想，那你的办学理念就只有到太空去实现。因此，要真正深入到教学管理中，就要先研究自己所管理的教师的特点，让管理思想去适应教师，在管理上力争做到因人而异，而不是让你的教师硬着头皮来适应你的管理思想。 2.在教师的心灵上去运作管理，真正体现以人为本 在教学管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。笔者认为，管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。为此，要像走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。要多接触教师，多和教师们在闲谈中讨论与教学有关的问题。也许，一个新的研究难题就在和教师们的一次闲谈中被解决了。也只有这样，当你和教师们站在一起时，你这个才会被教师们从心灵深处所认可。至此，的教学管理理念也才会被教师们所认同。 同时，要放心自己的教师。要大胆地让教师们去研究，去实践。所要做的就是尽一切可能去为教师搞教学提供更有利的环境。 四、立足发展 1.农村中心小学的要有敢创名校的勇气，用可持续的指导教学管理 当天时、地利、人和都相对具备时，农村中心小学的要真正管理好一所学校的教学及各方面的工作，就要站得高、看得远，要有敢创名校的勇气。 为此，农村中心小学的不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足发展。在教学管理中一切都要为创名校而做好准备。用可持续的指导教学管理。就纵向而言，当一年级的学生入学后，就要构思六年教育。根据学生的不同特点，制定相应的教学管理措施。就横向而言，辖区内各辅导区与辅导区之间要对比，要形成一个系统的竞争激励机制；全县内，自己学校与兄弟学校的距在哪里，有多大的距，做的都要清楚，要思考。 2.既要做得好，也要说得好。加大宣传，走向外界 当今这个时代，甘醇的美酒到处都是。酒香不怕巷子深的观念已经落后。因此，就学校发展而言，本校在教学管理上有什么长处或者成功之处，要考虑跟外界多交流。既要做得好，也要说得好。加大宣传，走向外界。不被发现、不被雕琢的玉，只是一块石头而已。同时，当你在将自己教学管理方面的东西向外界宣传的同时，你也在做更进一步的改进，这实际上就是一种新的发展观。教学管理是学校的中心工作。农村中心小学的只要敢做敢想，敢于面向山外，抓住要点，脚踏实地，开拓进取，就一定能够一步步地走向成功。

在学生评价上，学校要理性看待结果。面对学生的意见和不满时，学校不可以简单地以牺牲教师的利益来讨好学生，也不可以出于维护教师的利益而生硬地拒绝学生的意见。而应该从多方获取信息，包括教师的自评。

农村小学教学管理存在的问题对策

目前农村教育在结构类型和教学模式上与农业和农村经济发展对人才的需求很不适应。作为九年义务教育重要阶段的初中教育，从总体上看，其结构基本上是单一的普通教育。由于农村办学条件，师资水平低，而全国义务教育实行统一的课程和教学要求，这就造成大批学生因学习困难而厌学、辍学，导致他们没受过初等职业教育就直接走向了。而初中文化程度的农村劳动力仅仅具备谋生的基础，距离许多行业的岗位规范还得很远。所以在实现规定的基础教育基本要求时，应紧密联系农村实际，在农村初、高中适当增加职业教育内容。但目前在增加职业教育的内容上，由于教学条件有限，所开课程都只能是一些简单的而且是不太符合发展实际的，还是存在一些问题。

导语：随着素质教育的全面实施,提高农村小学办学整体水平,改变农村小学教育相对滞后的状况,已到了刻不容缓的地步。多年的学校工作实践告诉我们:要提高农村小学教育的质量,关键的一点就是必须加强教学管理。

其次要有一支高素质的班主任队伍，的班主任队伍是使学校管理取得成绩的保证。班主任素质和能力直接关系着班集体的形成和每一名学生的健康成长。因为班主任是班级的核心和灵魂，是班集体的创造者，班主任是学生在学校学习期间接触时间最长，距离最近的人，又是对学生影响最深、的人，是学校和家长沟通的桥梁和窗口。曾指出要班主任专业化，要求将班主任工作从副业变成主业。这就对班主任提出了更高的要求。因此作为学校对班主任的选拔和任用一定要全面了解。不然会影响一个班级孩子的一生。

农村小学教学管理存在的问题对策

一、教学常规管理存在的问题

1、日常教学管理对教师的专业发展

从现在农村小学各学校教学常规管理的进程来看，注重于形式的还是比较多。这样，没能更好的促进教师专业发展，主要体现为：(1)学校的考核标准过于腐旧，在现实的教学管理中存在的意义不大，如学校的教学工作记录往往是只记上课是否按照教学的几个步骤，是否按进度实施等;(2)在研究的主题方面不明确，如听评课、科组会议和教学交流方面形式方面占比较大的比重;(3)对于新课程理念，很多教师末能真正理解，从而导致未能按新课程理念进行教育教学; (4)业务学习的针对性不强，示能根据实际情况而实事求事的学习。而在教研活动方面，主要为缺乏研究的问题的意识，最主要体现的是形式，对于好的方面加以表扬，不好的方面“一笑而过”，再要么就是不切实际空谈。

2、制度对教师专业发展的限制

在环境中，由于受到诸多因素的影响，教师从事教学研究的主观能动性和积极性都不高。所以学校便依靠制度管理而进行实施，更进一步的抹杀了教师的主动地位，其主动性没有得到应有的尊重与重视。这样，造成了被管理者与管理者的对立，致使学校教学管理有效性的缺失。教师主观能动性的丧失变成的主观被动性，教研的创新精神更加的淡化。教师教学工作就成了追求名次或者名誉，或者说教学工作不至于垫底，参加教研活动也是如此。

考核机制的不完善，导致了大部分学校真正的按照“实事求事”来确定。通过量化来实现只占到一半左右的比重。量化方面一般情况下都涵盖了：表彰奖励、教研课、论文获奖或发表、课题研究、指导学生作品获奖或发表等。应该说，在目前还没有更为先进的评价制度出台前，用这种办法也是完全可以的。而另一半考核评价事实上，却实实在在地成了不少教师投机的幌子，主要体现为：有些教师根本没将教学当回事，只是为了完成任务，不发生大的。从而搞些关系。另外学校根据情况制定具有特色的对其或者关系较好者有利的措施等等。这些对教学管理不但起不到积极的效果，反而是负面的影响更为长远。

4、设施设备对教学管理的制约

5、师资方面存在的问题

首先，师资队伍稳定性问题得不到保证，在农村的小学学校中，教师队伍原本就参不齐，专业教师的人数方面更是不足，如果“调试”到运行状态，运行还是勉强能达到基本要求。但是农村师资情况受到农村地区、经济、历史、文化等环境因素的影响，师资的稳定性很难得到保证。如教师的不完善的调配制度、经济利益的驱使等等都可能导致师资队伍的不稳定性。

其次，师资的专业性方面。在小学生心目中的主要学习的科目为语文和数学，其他的都是杂科。而在农村实际情况也是如此，语文、数学的专业教师都不能说百分百，其他学科的专业性教师较少或者没有，这样的师资配备不符合学生的全面发展，新课程改革不能得到落实，学生的'素质难道会得到提高吗?还有，教师和和教师，教师和之间薪太大，造成心理不平衡。另外，奖惩制度实施的情况不容乐观，起不到奖惩的作用。

再次，教研活动对师资质量的影响。一个学校想要有特色、有生气、有活力，就离不开教研活动的开展。农村的实际情况呢?教研活动没有跨出教研的“怪圈”，仅仅是为了“教研活动”而教研活动。这样，教师参加教研活动得到的提升是微小的。

因此，要使学校教学管理保持快速发展的趋势，最急需的就是农村小学的教学管理水平的提高。一方面，本身要不断地进行提高教育配套服务及相应措施，完善管理体制，同时加强对教育的理念宣传，加深教育区域内的管理认识，使工作更顺利地开展;另一方面要不断地完善农村小学管理的各项政策措施，改善农村小学教育管理的环境，使农村小这教学管理工作有条不稳的进行。只有各方相互配合，共同努力，才能使其往更高、更好的方向发展。

二、提高农村小学教学管理水平的对策

针对农村小学教学管理中存在的问题,我们应该采取积极的策略,努力完善各项教学管理制度及考评制度,创造较好的教学氛围,提高教学质量。

(一)坚持“以人为本”的个性化管理

人本管理不是一种制度、一种行为,也不是管理工作的另一项任务,而是一种理念、一种思想、一种价值观、一种方。人本管理的本质内涵要求我们只有将人本思想贯穿于小学教师和学生管理的各个环节,才能真正促进教育目标的实现和教师自身的全面发展。因此,在学校的教学管理中要坚持“以人为本”的个性化管理,从发展教师和学生个性的观点出发,深入实际,结合教师和学生的实际情况进行管理。学校在对教师的管理上必须照顾到每个能力及其兴趣爱好方面的异,不断提高沟通技巧,了解教职员工的心理特点,增进教职工之间的理解与信任,促使教职员工积极主动地做好本职工作。

(二)完善相应的教学管理制度及考评制度,提高学校教学质量

要建立和完善学校各项规章制度,依法管理教师队伍。制度管理是依法治教在学校管理中的具体体现,建立健全制度可以使教师管理科学化、规范化、法制化。要通过建立激励机制,改革过去那种“干与不干一个样,干好干坏一个样”的不良状况,从而形成争先创优、后进赶先进的竞争环境。学校在制定各项规章制度时对教师聘任条件、聘任程序和办法、教职工的职责、权利、考核、奖惩等等,都要作出明确而又具体的规定,使管理有章可循、有据可依。这样才能增强广大教职工的忧患意识和竞争意识,工作和教改的积极性才能提高。

(三)加强课堂教学管理

课堂教学是学校教学管理的中心。学生、教师、教材是影响课堂教学质量的三大因素,其决定因素是教师。教师的水准和理念,直接体现在教学环节之中。为此,应该从“备、讲、批、辅、考、评”等方面提出明确而严格的要求,重点放在“备、讲、辅、考”四个环节上。备课方面,教师必须精心选择并用足用好教学实例,加强教材钻研的深度,掌握教材特点、重点、疑点;畅通教材思路、教学思路、学习思路;构建教法、学法;备教材、备学生、备方法、备教具、备提问、备板书、备训练、备练习,倡导应用多媒体教学;收集教案供教师揣摩、学习、借鉴;加强集体备课的研究,不断提高备课质量。上课方面,通过家常课、研究课、汇报课、课、观摩课、擂台赛、评优课等形式和评课或请专家现场评课指导,帮助教师不断提高对课堂教学的理性认识,大家研究学习新的教学策略,构建新的教学模式,不断优化课堂教学,提升驾驭课堂教学的能力和水平。

(四)加强师资队伍建设

学校教学管理的核心是人,即教师和学生。学校教学质量的高低,很大程度上取决于教师教学水平的高低。这说明教师在教育改革和发展中的重要地位和作用。针对农村小学教师综合素养整体水平不高的情况,应该把教师教学水平的提高作为教学管理的核心,一方面,要抓好教师的和学习,要鼓励中青年教师积极提高自己的学历层次,要求教师学以致用、教学相长。另一方面,要建立和完善学校各项规章制度,依法管理教师队伍,增强广大教职工的忧患意识和竞争意识,提高教师的工作积极性。

如何提高农村小学教育教学质量

找到了造成农村教育教学质量不高的几个主要原因，我们便能对症下，寻求相应的解决方法，从而快速提高农村教育教学质量，切实缩小农村与城区语文教学质量之间的距，推进城乡教育统筹发展。主要有以下几方面建议：

教育教学质量是学校发展的根基和办学的生命线,积极深化课程教育改革、全面推进素质教育和着力提高小学教育教学质量,这和教育人事制度的改革,学校制度的健全,和、家长、教师都有着密切的关系.

随着九年义务教育的普及以及为学生提供免费的教科书以来,学生的入学率有了很大的提高,辍学的学生明显的减少.但是由于学生家长大多数在外务工,对子女的教育失去了信心,看见子女成绩不好,就抱着破罐子破摔

的心理,带着尚未完成学业的孩子一同打工去了.这样的现象在农村不胜枚举,我为这些学生的出走感到十分的惋惜和痛心,同时也为家长的愚昧无知感到万分的无奈.还有的学生因为班级频繁的更换老师,对老师上课教育方法的不适应等,使学生产生了厌学或者逃学的心理.

针对农村小学教育教学质量提高所面临的上述问题,笔者认为应该从以下几方面措施去加以改进.个人肤浅认识,仅作参考.

一、学校要建立健全各种规章制度,做到以制度来约束人

学校管理制度是学校内部的治校之法.因此学校各种制度一经确立,就必须成为全体师生员工必须遵循的行为准则,并具有强制性.在贯彻执行学校管理制度的过程中,规章制度的具体规定与要求的效力,适用于其覆盖的所有人和事,无论是对学校还是对教职工,一视同仁.身教重于言教,学校尤其要以身作则,率先垂范,做维护制度权威性、严肃性的,因此在规章制度起步实施之时,就要严格贯彻执行,决不能网开一面或搞下不为例.学校管理的实施,是长期细致并具有反复性的工作,要采取多种形式加强督促检查和强化激励,使各项规章制度的规定和要求落到实处.并不断完善,使学校制度走向科学化、合理化、人性化,在学校管理中发挥更大的作用.

二、发展教师是关键,提高教师的综合素质.

坚决贯彻执行《教师法》《职业教育法》等教育法律法规,确实保护教师的合法权益.充分发挥教师的聪明才智,采用现代教育管理方法,实行科学管理,努力提高教师的地位,使教师的合法权益得到真正的保证,真正让教师在素质教育中发挥主力军的作用.

教师队伍是影响教学质量提高的关键.就目前农村教师队伍的现状来看,他们获取信息知识的途径非常有限,视野极窄.本人认为,应加强以校本教研为主,定期组织教学业务学习,开展集体备课、赛课、听课、评课活动和课堂小问题研究,组织教师参加省、市、县课题研究,参加各种层次和不同形式的教学研究活动,并承担各级教研任务,与其他学校开展送课等教学结对联谊活动,激励教师参加学历提高、技能升级、撰写论文、制作课件、总结反思和学习现代教育技术等形式提高业务.

通过请进来,送出去,开展传、帮、带活动以及自我反思、同行互助、骨干等途径为青年教师搭建成长平台,拓宽培养渠道.同时,重视教师的师德、职业教育和心理辅导,加强教师发展性考评,努力促进教师整体素质从根本上达到量变和质变,切实为提高教学质量提供保障.

三、继续加大教育投入

农村学校的教学设施也是影响教学质量提高的关键所在.由于农村面比较大,大部分学校的校园设施还不够健全.譬如：远程教育设备在很多农村学校,连基本的办公室都没有,多数学校是将办公室和远程教育办公室挤在一起.这样的现状在农村学校较为普遍.因此,必须

继续加大对基层中小学的教育教学经费投入,根除当前校舍破、旧、险的办学条件,

改变现代化设备落后的现状,

真正为素质教育提供可靠的物质基础保证.

四、改革考试与考核的评价方法

要摒弃陈旧落后的评价制度,

与时俱进,强化教育评价中教师的

服务意识和指导意识,

五、抓好学校、、家长三维一体的三结合工作

学校要定期召开学生家长会,邀请各界知名人事参加,加大学校各种制度在家长中的宣传力度,

是一个大染缸,学生的很多不良行为都是在中感染的,因此,学校和家长要呼吁各界要做好对各类学生的监督力度,不要让学生养成各种不良的习惯.比如学教师是实施教育的作者，这就要求教师应具有良好的思想道德素质、健康的心理素质和较高的专业知识水平和合理的相关知识结构。有了教师的质量才有教育的质量，因此，要加强农村教师教育，提高教育质量，首先要树立科学的教育观。其次要加强西部地区农村中小学编制管理，全面推行教师聘任制，依法实施教师资格制度。但要全面推行教师聘任制，在短时期内还很难实现。以笔者所在的学校为例，如果全面实行教师聘任制，就会有一大批骨干教师从学校流走，造成教育活动不能正常开展。所以，面对这种情况，当地门只能决定暂不实行教师聘任制。生的抽烟习惯的养成,如果各界监督得当,没有人卖烟给未成年人,他们会养成抽烟的习惯吗?因此要加强对学生养成教育的宣传力度,同时学校、、家长要经常联系,进行沟通,共同创造一个有利于孩子健康成长的环境.

百年大计,教育为本.农村小学素质教育质量的提高任重道远

,倍受各界人士的关注.作为一名身处一线的农村教师,我将按照门的工作要求做好本职工作,同时也希望以上我的点滴挫见能在今后的教育教学中给大家带来抛砖引玉的效果.

农村小学学校管理的问题及策略

3．教师人类灵魂的工程师，即教书更要育人

导语：学校管理是一项综合性的管理事务，涉及日常教学管理活动的方方面面。我国农村教育一直是我国教育体制中的软肋所在，由于经济的不断向前发展，农村小学的管理同时又出现了一系列的新问题，因此，加强农村小学的学校管理工作，推动农村小学教育的全面发展，对我国的发展同样具有非常重要的作用。

农村小学学校管理的问题及策略

1.农村小学学校管理存在的问题

1.1 撤点并校后学生人数猛增，管理难度加大

本世纪初，我国为了对农村的教育资源进行有效的优化和配置，全面的提高中小学教学质量，从而促进农村基础教育的可持续发展，摒弃了以往那种村村办学的方式，将邻近的几所学校资源合并。这种集中优势资源办学的方式本来是有利于农村基础教育发展的，但是随着撤点并校的制度的不断推行，其中的一些弊端也逐渐显现，特别是并校之后，学生数量猛增，管理的难度非常之大，从另一个角度来讲，很多农村的家长在撤点并校之后，积极的将子女送进城镇小学，城镇小学的学生接纳能力受到了前所未有的考验，而由于撤点并校，很多学生距离学校的距离变远，上学之路变得异常艰难。

1.2 留守儿童增多，缺乏人文关怀

随着近些年经济的不断发展，大批的农民工进城务工，而他们的子女则只能滞留在家，成为“留守儿童”，虽然有老人的照顾，但是明显不能满足儿童在这个时期的教育和心理需求。近年来，留守儿童的不断增多，也给农村小学的教育管理工作造成了很大的困扰，这些儿童由于长期缺乏父母的`关近年来，随着经济不断的向前发展，大批的农村务工人员进入城市，为了城市的发展做出了重要的贡献，但随之而来的问题也不断的涌现，特别是他们身在农村孩子的教育问题，亟需全的关注。从另一个方面来讲，我国在上个世纪开始推行的生育政策，使农村的学龄儿童相应的减少，于是门结合实际情况，实行撤点并校政策，将多个村的学生集中在一个学校，在很大程度上又增加了这个学校的压力，给我国农村小学学校的管理造成了很大的困难。爱，性格孤僻，学习积极性，而学校学生人数众多，教师显然没有办法顾全所有学生，这些留守儿童则只能长期生活在缺乏人文关怀的环境之中。

1.3 缺乏师资力量

由于农村教育条件和薪资待遇都与城市有着非常大的距，很多教师不愿放弃城市优渥的工作和生活环境，去农村从事教学活动。农村的师资力量极度缺乏，教师的素质较低，教师人数极度缺乏。近些年，有很多高校的学生利用期来到农村从事支教活动，但这种活动是非制度性的，随意性很大，没有办法真正满足农村小学教育的真实需求。

1.4 卫生、安全条件极

农村小学撤点并校之后，大多数学生需要在校住宿，由于农村经济欠发达，学生的住宿条件也非常，在有的地区，很多学生甚至是在危房里上课学习，卫生条件和安全条件都非常。

2.农村小学学校管理策略

由于我国是一个农业，农村人口占据总人口的绝大多数，而农村小学教育对于整个民族的发展都有着举足轻重的决定作用。农村基础教育抓的好，民族振兴才可能有希望，现时由于受农民工进城的风潮影响，农村留守儿童大幅度增加，给农村的小学教育造成了很大的影响，因此，相关的负责人要采取一定的措施，加强对农村小学教育的管理，推动农村基础教育的全面发展。笔者根据多年农村基础教育从业经验，认为应该从以下几个方面入手，切实解决农村小学管理过程中的问题。

2.1 加强农村小学基础设施建设

从上个世纪末开始，开始投入大量的人力、物力、财力用于支持教育特别是农村的基础教育发展，要加强对这部分资源的监督和管理，特别是建立严格的监督体系，确保相关的扶持资金能够落实到位。用这些资金加强学校基础设施的建设，包括教室、宿舍、运动场、图书馆等，完善学校的各种设施，提升学校的学生接纳能力，改善学生的住宿和学习环境。

2.2 加强对留守学生的人文关怀

由于留守儿童长期缺乏父母的关爱，他们在性格上极易形成柔弱内向、自卑孤独的心理，有的甚至产生憎恨父母的心理，在学习的过程中，学好了得不到夸奖，学坏了也没有人责怪，使他们对学习形成了一种无所谓的态度，学习的积极性不高。作为小学教学管理者来讲，要认识到留守儿童的歌这方面特性，加强对他们的人文关怀，多关注他们的学习和生活状况，给予他们积极的鼓励和暗示，他们养成积极乐观的生活态度。

2.3 提高农村教师薪资待遇，吸引教师人才

要提高农村小学的教学水平，必须切实提高农村小学教师的薪资待遇水平，吸引相关人员积极地投入到农村小学教育的活动中来。此外，应该将大学生或其他人员支教的形式进行制度化、规范化的管理，避免随意性过强的现象。依靠良好的师资力量和教学秩序来改善农村小学的教学条件，从而为我国基础教育的发展和全民族的复兴打下坚实的基础。