民办学校怎样加强中学课堂纪律管理制度

严格执行制度是学校工作有序运转的根本保证。我很欣赏李开复的一句话：“尊重原则，有效执行，才是管理的真谛。”我深感，制度上墙容易，但要变为人们的自觉行为较难。这不仅需要管理者率先垂范，更需要全体成员自觉维护制度的尊严。由于制度是刚性的，因此，在制度面前人人平等，人人必须严格执行制度。这里尤其要注意，我们决不能为所谓的“和谐”而放弃制度和原则。制度的执行比制度本身有时显得更加重要。

课堂纪律管理制度，应该根据学校实际来制定，大概分为几点：

学校如何出台一项制度 如何有效落实学校各项制度

学校如何出台一项制度 如何有效落实学校各项制度

发挥学校制度的激励功能

1、穿戴要整洁、朴素大方。

2、不说粗话、话。

4、严禁无理取闹，滋事斗殴。

6、不准旷课、迟到和早退。

10、遵守交通法规，不违章骑车，严禁骑摩托车、电上学。按指定地点停放车辆。

11、放学时，不能随意乱跑和乱挤，在教师的管理下按顺序离校分享一个发生在我们班的事：在我高三的某个中午，学生会巡逻的时候发现我们班一个男生的发型不合格（学校两周一回家，头发刚盖着眉毛）要求他登记班级姓名，接受教育，我们班那个男生看到他又烫又卷的头发，就特别不服，然后两人闹到政教处，结果两个人都去剪头发了。剪完头发之后的学生会脸都是黑的，哈哈哈哈。

12、严禁私自下河（水库、山塘）游泳。严禁攀越栏杆、围墙等危险建筑物。

13、不得损坏楼道内的各种标志。

14、在校就餐时，必须按照学校的安排和教师的要求就餐。

15、其它方面不得违反《中学生日常行为规范》所规定的内容。

还要设置处罚制度。

学校需要什么样的制度文化

一、学校

学校发展需要的人格魅力、制度的公平公正、文化熏陶下的教师自我发展意识的觉醒等，其中学校制度是促进学校持续发展的根本保障。学校制度以文本的形式表现出来。它是基于学校章程而形成的规范办学的系列要求，可能更多体现了学校管理者想要规范员工行为、维护学校秩序的一种美好愿望。在学校发展的初级阶段，它是不可或缺的。当然，随着学校的发展，学校制度也在不断完善之中，而且这个过程是永无止境的。

最初的教育活动与人类的生产，生活融为一体，人们主要是通过言传身教，传授知识，技能。随着生产力水平的提高，物质财富逐渐增加，有些人就可以从体力劳动中脱离出来，专门从事脑力活动。同时语言文字也在丰富和发展。这样，的教育机构—学校便逐渐孕育产生了。学校的出现标志着人类教育活动进入一个自觉的历史时期。

梳理和完善学校制度，关注学校制度的可行性和合理性

充分发扬，关注学校制度的出台过程

其文化内涵只有被教师真正认同，教师才能自觉遵守和维护这种制度。因此，制定学校制度并不是学校管理者的特权，只有让教师拥有话语权，激发他们参与制度出台的全过程，并在参与的过程中，管理者与教师达成共识，这样出台的制度才能使教师心服口服，自觉遵守。可见，广泛的性是制度有效性的基础。制度制定的过程就是全体教师参与学校管理的过程，也是教师形成共识、准则的一个变革过程。在此过程中，要经过多次反复研究和缜密考虑，并且经过多次的宣讲、讨论，得到员工的信任，从上至下，从下至上，几次反复，教师发现学校存在的问题，共同寻找解决问题的途径，在形成共识的基础上，再经过教职工审议表决出台制度。这里强调的是与员工充分的沟通并得到员工的信任，鼓励他们积极参与是制度有效的重要保证。

加强依法治校，关注学校制度的执行力度

实行刚柔相济的学校管理，

学校管理需要刚柔相济。既要遵循以规章制度为中心的刚性管理，又要体现以人为本的人本化管理。制度是刚性的，所以它需要无条件地执行。但是，教师的需求是多元的，具体的情况又是复杂的。所以，这就迫使我们考虑如何处理好刚性管理与人本化管理之间的矛盾。制度无情人有情，但不是变通制度，而是在制度设计中考虑到教师的困难和需求，在严格执行制度后辅之以关心和抚慰。人本化管理要建立在讲规则的基础上，也就是说，以人为本是前提，规则和制度是保障，相辅相成，兼而有之，学校才会有条不紊，充满生机。这是一个难题，但是必须学会面对各种复杂情形，逐渐积累尊敬的、老师、同学们：管理智慧，力求做到“以人格感召人，以行动激励人，以感情温暖人，以制度培育人”。我认为，每个教师都很独特，都有自身的优势，学校管理就是要把每个教师的优势发挥出来。因此，对教师既要有高期望，更要有高支持。要教师制定个人发展规划，帮助教师了解自己的才能、技能和知识，帮助他们找到内心的需求，了解自己的天赋，更要为教师在内心需求和天赋之间搭建一个平台，并鼓励教师在这个平台上展现自己的魅力，体验快乐的滋味。

重视文化， 建立注重价值和精神追求的学校制度

学校制度具有约束性和激励性，而文化则是学校全体成员或部分成员共同具有的思想观念和行为方式，体现着学校群体的荣誉感、自豪感以及集体的意志和作风。它以一种无形的力量对学校中的每个成员产生着教育作用，以潜在的规则规范着每个成员的行为，使生活在这个群体中的成员，不断调节自己的心理和行为方式，以获得群体的肯定。一个有力的可以影响一所学校的文化氛围，

影响学校师生的行为取向和价值观。这就需要通过文化，使学校形成良好的集体舆论氛围， 形成全体员工做事的基本方法；

需要充分发挥力，激励、感召、影响员工拥有积极的人生态度，唤醒教师内心向上、向善的一面，并能激发教师以道德力量自觉规范自身的言行，发挥自身的潜能。由于文化因素能够影响每个人的价值观念与生活信念，因此也从根本上影响人的需要。对教师而言，其需要是多元的，既有物质需求，也有精神需求。教师的行为与教师管理的制度是互为因果的：有什么样的教师管理制度就会有什么样的教师行为。因此，需要思考建立注重价值和精神追求的学校管理制度，

努力把教师从追求物质利益转到更关注自身专业发展上来，关注自己的人生目标，关注学生的发展。我们在实践中重视教研组制度建设和文化建设。首先确立教研组愿景，

形成共同价值取向，通过建立“真诚、信任、开放、互助” 的组织环境以及“合作、研究、共享、反思”

在制度建设与文化建设的过程中， 促使教师以学习和行动为中心， 实现自我更新。

南京晓庄学院实验小学的管理制度

9、认真值日，保三、通过建立各项规章制度，形成学校的制度文化持教室、校园环境整洁优美。不在教室然后针对每一小项打分 采用百分制 按百分比得分走廊、宿舍追逐打闹、踢球、打球。

如何深化教育体制机制改革

校园文化建设不是孤立的建设活动，而应把它定位为各类创建活动的，与各级规范化学校、各类学校、各级文明学校、花园式学校、绿努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛， 使个体价值得到实现根据每一分项的得分 逐级往上打分 每个等级都打分 打分的人可以有很多 主要考核人员或者专业考核人员 的意见给予大于1的权值 如：甲是专业人员 他的权值是1.5 如果有3个人打分 分别是80,90,80,90分时甲打的 那么就是 （80+80+901.5）/（1+1+1.5）=84.3， 组织绩效得以提高。这样更有助于将教研组文化的精髓融入到刚性的制度中，色学校等的创建工作结合起来，把它作为提高学校管理层次，体现学校办学特色，推动学校不断向更高层次迈进的有效载体；应重视发挥师生的主体作用，采取有力措施，调动广生全员、全程、全方位自主参与校园文化建设的积极性，让师生在主动参与中得到锻炼，提升知识品位、文化修养及价值观念，实现师生和学校共同发展，共同提高，为学校的可持续发展打下坚实的基础。

只是接替发挥一下，没有攻击你的意思。

如何构建学校教学管理制度新理念

5、专心学习，勤奋读书。同学们，让我们携起手来，牢记学校的规章制度，时刻遵守并维护它，人人争做遵无偏见守纪的好学生吧！2、教师应准时上班（上午7：30前，下午1：20前），放学后才准下班，如有特殊事情需提前离校，应向学校请。

随着新课程的全面推进和教学改革的不断深入,没有相应的教学管理制度来支撑和保障新课改的实施,是难以想象的。新一轮的课程改革对学校管理提出了新的挑战。因此,重建学校教学管理制度是当前课程改革的一项迫切而重要的任务。 一、对现行学校教学管理制度的反思现行的学校教学管理制度存在许多弊端,主要表现为以下几个方面: 1.在应试教育的思想影响下,盛行分数管理,以分为本 分数是评定学生学业成绩的重要工具,也是考查教师教学质量的重要指标,更是衡量学校教学质量的重要标志。遗憾的是,在学校教育中,分数太化了。分数从促进教师工作和学生学习的一种强有力手段异化为控制教师工作和学生学习的一种极为可怕的魔杖。教师和学生在分数面前顶礼膜拜,成为分数的奴隶。学校管理和评价盛行分数主义,结果是见分不见人,重分不重人,以分论英雄。分数主义、分数管理扭曲了教学的价值取向,教学工作被蒙上了强烈的功利色彩,使利益驱动代替了事业追求。在这样的背景下,即使有所谓的教学改革,也会被异化为追求高分的遮羞布。 2.课程改革泛滥 学校的规章制度是学校办学经验的结晶和反映,它对于稳定学校秩序、提高教学质量起着保障作用。每个人都必须自觉接受规章制度的制约,但是学校管理不能见章不见人、重章不重人。遗憾的是,目前有不少学校变本加厉地在规章制度上大作文章,把规则细则化、标准化,而且配合量化评分和经济,简直把教师和学生当成管教对象,把变成了监工,把依法治校变成了依罚治校,违背了人性化管理。这种管理扭曲了教学的本性,教学过程被程序化、机械化、标准化了。管理变成了检查,教师疲于应付。在这样的背景下,教学改革也是在做表面文章、搞。 3.学校管理不能权力至上 以权为本,权力至上,权力主义与教育主旨和教育使命是相背离的,也与管理相背离,权力至上必然会滋生和助长长官意识,排斥教育化和教育科学化,师生的参与和学校的学术研究也因此没有了立足之地。学校需要权力,但这种权力只能服务于学校培养人、造就人、成全人的使命。偏离这一方向的任何权力都会摧残人,摧残精神和文化。从学校管理者来说,管理学校需要的不仅仅是权力而更重要的是思想和精神。苏霍姆林斯基早有精辟论述:学校首先是教育思想的,其次才是行政。然而,不少学校的管理最为缺乏的恰恰就是思想,在一个没有教育思想和教育新理念,只崇尚权力而不崇尚学术的校园里,是难以真正开展教学研究和教学改革的,课程改革也是一句空话。 从以上的分析中,学校教学管理制度的重建势在必必行:一方面要坚持改变传统的落后的不适应课程改革的管理规章制度和管理模式,另一方面还要积极探索符合课改和素质教育管理的新举措。 二、构建教学管理制度的基本理念1.学校管理首先是教育思想管理 强学思想管理,要注意以下几点: (1)新一轮课程改革不是简单的更换教材,而是教育思想理念的根本转变,如果没有树立正确的课程观、教学观、质量观、人才观、教师观、学生观、评价观,教学管理就会偏离正确的方向,远离课改本意,远离素质教育。 (2)新课程相对于传统课程具有较大的不确定性,因而对教师素质的要求提高了,我们不能再用僵化的灌输模式来束缚教师和学生,教师在教学中必须以新的教学思想观念为指导,发挥创造性,将新理念落实到教学各个环节中。 (3)要注意方向性目标与作性目标的一致、新课程理念和具体管理实践的统一。教学思想管理不能空谈或仅停留在务虚的层面上,要渗透到教学各环节中,始终保持思想理念和管理实践的一致性。 2.坚持以人文本 教学管理应充分发扬,充分调动教师、学生及相关人士参与管理的积极性,建立多元参与的、科学的教学管理机制。特别要强调的是:教师和学生应树立主体意识,增强自我教育、自我评价、自我调控、自我提高的意识,真正成为学校的、教学的、学习的主人。 教学管理的目的不在于管、监、压,而在于促进教师和学生的发展,要摒除功利色彩,让课堂焕发生命的活力。 3.坚持开放观念 由于新课程实施具有开放性,因此学校教学管理也必然要坚持开放的理念。管理目标要从分数主义、以分论人向全面提高质量、促进师生全面发展和课程文化共建转变;管理内容向全过程、全方位开放转变,管理主体从权威垄断向多元参与和家、社、校共同参与转变。 4.建立校本教研制度 谁看不到教师劳动的创造性,谁就是在根本上不理解教师的劳动,同样,不进行教育研究的教师,也不可能真正尝到做教师的乐趣,并成为真正出色的教师。在课改的不断推进中,对教师提出转型要求,要求教师角色要由教书匠转变为研究者,教师必须学会反思、创新,要成为实践的研究者。新课程的推进完全是一个开放性的探索过程,学校教研必须以校为本,教研要在学校取得合法地位,并真正成为学校教学改革发展的永恒动力,必须进行制度化建设。在学校形成一种崇尚学术、崇究的氛围。 5.建立旨在促进教师专业成长的考评制度 对教师工作的考查、考核、评价是学校管理的日常性工作,它对教师的理念和行为具有直接的导向、激励、控制作用。基于对传统考评制度的深刻反思,重建一种能够真正促进教师专业成长的考评制度,体现课改精神,把教师的教学研究、教改经验、创造性教学和校本课程以及师生关系引入参评内容,从教师专业成长的全过程来看待考评的成果,明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。 面对新一轮的课改,学校教学管理制度的重建任务艰巨,涉及诸多方面,我们必须在课改过程中,从学校实际出发,重建符合本校课改的规章制度、适应课改需要和发展的教学管理新模式,并不断完善。

学校有哪些制度各举措激励教师教学投入

1、进一步提升中小学教师学历层次，全面提高教师队伍整体素质。到2010年全市高中、初中、小学教师全部达到合格学历，小学专任教师达大学专科学历的城、乡各种的作都让我在高中时期了解了，简直棒分别达到85%、65%以上，并逐年提高2个百分点。

2、广大中小学教师要树立正确的教育思想观念，不断提高实施素质教育的能力和水平，要具有终身学习的自觉性，不断拓宽知识面。提高业务水平；要掌握并学会运用信息技术和必要的现代教育技术手段，积极参与教育教学科研，勇于探索创新，以适应课程改革的需要。

三、主要措施

1、要澄清教师队伍现状，制定出合理规划，采取有效激励措施，鼓励教师参与学历南京晓庄学院实验小学 南京晓庄学院实验小学重视学校的制度建设，经过几年的积淀，已形成了比较系统和完善的管理体系。学校坚持建构制度体系，管理有章法。在制度建设中依法规、遵章制、增内涵、求发展的思路，结合学校的发展实际和教师队伍的具体现状不断完善原有的规章制度，成立了校务委员会，编制了《南京晓庄学院实验小学管理手册》，从岗位职责到工作制度，从考评方案到执行机制，从教育教学到学生常规，都有明确的要求，使各类人员职责明确，工作有章可循，增强了全员工作自律意识和效率意识。坚持细化制度分解，管理有效能。学校根据素质教育的要求和办学特色，出台了《南京晓庄学院实验小学人事制度改革方案》，将学校岗位分为管理岗、教学岗与教辅岗，各岗位都纳入课时量考核，让体现素质教育的学校电视台、广播站、金翼报社、剧社、心理咨询室等20多个教辅岗位有人负责、定期考核，调动了教师工作的自觉性，基本实现了人人有岗位，事事有人做的良好局面，有效体现了“项目管理，分项执行”的制度建设。坚持校务公开，管理有合力。学校的重大决策均在行政会、教职工大会和校务委员会上商议。为制订《绩效工资考核办法》，多方面、多层次听取教职工的意见，逐步形成了教职工的共识。对教职工关心的问题、重大决策、财务开支、风廉政等，利用“网络”、“会务”、“公示栏”及时向教工公示，增强工作的透明度，体现了学校管理的科学性、公开性和性，营造了管理的良好氛围，有效调动了教职工的积极性，增强了全员的凝聚力。进修，使应参加培训的教师尽快进入培训渠道。坚持多形式、多渠道和学用一致的原则，通过函授、脱产、自学考试和网络教育等形式开展高学历培训工作。

4、加大资金三、学生安全制度。投入，各校解决好参培教师的学习费用，凡在规定期限内参加高学历培训者，各乡（镇）、各学校要筹集费用给予适当补贴，增强参培教师学习的积极性。

四、组织保障

学校的制度都有哪些，具体的呢？

5.你想不到学校的学生会是个多么强大的组织，食堂门口有他们，水房门口也有他们，小卖部门口也有他们，教学楼有他们，就连上个厕所都能听到她们在厕所门口喊“厕所的同学快一步”

2.学校不允许披头散发，化妆（OK，2、不爬墙、不爬树、不爬阳台上的栏杆。可以理解，毕竟高中生要以学习为主嘛）

3.学校每周一,周三，周五都会有一个卫生大扫除，好家伙，两天一小扫，三天一大扫

4.学校不让带首饰（这个也可以理解，但是人家从小带到大都取不下来的银镯子都要没收，不取下来就按你拒管。简直绝绝子）

6.学校的学生会可以强大到那种地步呢？自己带着锁骨链，来找你记名字说你脖子上带红绳了，违反学校校规了（？？！！）

7.食堂买的饭不能带出去，说到这里，我就要再给学生会鼓鼓掌了，简直棒 ，他们可以不吃饭，就站在食堂门口（有的会在食堂里面巡逻）看你有没有外带饭

（听说他们记三看综合素质到一定名字之后是可以升职的）

8.学校每两周都会放一大，但是来学校的时候不可以带吃的，除了品啊，衣服啊，书啊。其他的只要能进嘴的都不能带

（不要想着偷偷的带进去，每次上学都会有老师和学生会在学校门口查行李，搜身）

9.早读不能坐到那里，要站起来，手要把书端起来，凳子要放在桌子上，书不能放到凳子上

学校实行什么制度

虽然我们有严格的规章制度，但仍有同学没有能够自觉遵守。如：课堂上，不能专心听讲，交头接耳，做小动作；自习上，不能严格地复习巩固功课，四处乱转；课间，不会适当放松，而是在教室大声吵闹，在校园内追逐打闹，领饭时，不能自觉排队，晚睡时，不能按时就寝，保持安静等等。说这么多，不是为了批评我们同学，而是希望引起同学们的高度重视，那么，应当如何才能遵守好学校的规章制度呢？

学校实行什么制度：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，才能规范师生行为，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

学校（英语：School），是指教育者有、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。名称起源于。学校是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组学校制度是学校意志和教师意志的统一，织的，有的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的活动。

学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育，是教育制度的重要组成部分。学校教育的具体活动受到需求影响，必须符合发展趋势，承担着对输送人才的职能。

二、教育来源

三、学校的作用

1、学校是孩子的重要社交环境和学习场所，可以提供丰富的知识和经验，帮助孩子发展社交能力和学习能力。同时，学校也可以为孩子提供身体锻炼和培养爱好的机会。

2、在学校，学生不仅仅可以学习到课本知识，还可以在各种活动中锻炼自己，培养自己的能力、沟通能力、合作精神等。同时，学校也应该是培养人才的摇篮，为学生提供良好的教育资源和机会，让他们在未来能够为和做出更大的贡献。

如何建立健全良好的学校制度文化

例如的教师群体文化，不断改善教师的实践行为，教师在实践中发现问题、研究问题，并共享研究成果。在此过程中将教师的自我研修与校本研修结合起来，创建了具有实用性、案例性、作性、可行性的六种研修模式，即确立愿景研修模式、聚焦课堂研修模式、课题研究研修模式、专业对话研修模式、校本培训研修模式、资源积累研修模式。充分发挥每个教师的能力和潜力，：1、文化素质

一、通过加强学校物质文明建设，形成学校的物质文化

在校园文化建设中，物质文化是推进学校文化建设的必要前提，是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，其每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶校园人的情，塑造校园人的美好心灵，激发校园人的开拓进取精神，约束校园人的不良风气和行为，促进校园人的身心健康发展。

校园物质文化既是校园文化的物质载体，又是校园文化的重要表现形式。要重视提高学校物质建设的文化品位，根据教育特点、区域特点、时代特点, 吸纳中外文化的精华，科学规划，合理布局，在建设规范化、标准化的基础上，形成自己独特的文化风格。

校园行为文化是师生文明素质的表现，是校园文化建设的最终体现，表现在学生的文明行为、教师的教育行为、学校的管理行为以及学校人际关系等方面。

校园行为文化既是学校文明程度的体现，也是学校教育、管理水平的体现。学校要认真落实《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，积极开展“文明修身”工程，在学生中开展修道德之身、修心灵之身、修健康之身、修溢美之身、修创新之身，学生开展基础道德教育、心理健康教育、体育美育活动和科技创新活动，培养德智体美全面发展的创新型人才。要重视师德建设，增强广大教师争做光荣的教师的感、使命感，激发广大教师严格自律，恪尽职守，树立教师良好师表形象。学校要依法治校，通过管理，调动每一位教职工的积极性，及时地排除和避免教职工之间、师生之间、学生与学生之间的矛盾和冲突，形成一个团结、和谐、统一的集体。

学校的各项管理制度，既是广生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。学校要建立健全科学的管理制度，学校管理制度主要包括内容如下：使学校各项工作有章可循，体现依法治教、依法治校。学校重大事项的决策和实施，要按章办事、不徇私情，体现公平、公正、公开的原则，促进广生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式，高尚的道德情和积极向上的精神风貌。

四、提炼办学育人理念，形成学校独特的精神文化。

校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

学校管理制度主要包括哪些

为了全面贯彻的教育方针，深入开展教学改革，切实实施素质教育，充分调动教师积极性，全面提高教学质量，特制订我校教学管理各项规章制度。

一、教师考勤、请制度。

1、坚决实行五天工作制，空课时间有特殊事情需离校者，应向学校请，否则以从多个方面做个量化考核无故旷课论处。

3、每月发给全勤教师奖金；凡有旷课或请者，不发该月全勤奖；教师旷课，每节课扣奖金；期末结算。

1、值日导师要严格管理全校师生当天的学习、纪律7、尊重老师，按时完成作业，考试不。、卫生等工作，认真处理偶发。

2、值日导师每天上午7：30开始执勤，中午1：20分前多次到教学区巡视（每次巡视间隔时间不应超过10分钟），下午放学后20分钟，巡视各班门窗、风扇是否已关锁好。

4、值日导师有特殊事情请，应主动与其他老师调换执导时间。

1、不在校园内奔跑、追逐。

3、不玩电、不玩火、不玩、爆竹。

4、不带木棒、小刀、、等利器进入校园。

5、未经老师或家长8、爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等地方涂抹刻画。批准，不下河游泳、不下水捕鱼。

学校应如何依法制校

手册主要为人们提供某一学科或某一方面的基本知识，方便日常生活或学习。其作用是：手册中所收的知识偏重于介绍基本情况和提供基本材料，如各种事实、数据、图表等等。通常按类进行编排，便于查找。分类：手册一般有工作手册、员工手册、实用手册、数据手册、条目手册、图表手册、综合手册、数学手册、购房手册、加工贸易手册等。

谈谈如何依法治校 学校作为最基本的教育单位，直接担负着教书育人的重任。学校如何提高办学质量和效率，完全取决于学校的管理理念和教育方略。学校如何面对和适应新的发展机遇与挑战，我认为首要的问题是应当建立法制化的现代教育管理体制，实行依法治校。一．对依法治校具体内容的理解 何为依法治校？ 从法律上讲，依法治校体现一种法律关系，即依法治校必须由主体、范围和依据三大要素组成，依法治校的主体是指以各种方式参加这一法律关系，并在其中享受权利和义务的当事人，它包括教育行政部门、学校、教师、学生等。这些当事人的权利与义务是什么？有哪些？必须由法律来确认和规范，并以法律条文形式加以保障。这就是依法治校的内容。 二．关于依法治校的意义 依法治校是学校改革和发展的需要。随着发展，教育管理越来越复杂，出现的许多新情况、新问题，都要依靠法律、依靠教育规章制度来理顺关系，规范行为，加强管理。可以说，依照相关法律和规章制度依法治校，是学校自身改革和发展的需要。 三．关于对依法治校工作的一些想法 （一）目前存在的一些问题 我觉得目前教育法制还不够健全，各项规章制度比较滞后，教育管理还普遍存在着法制观念比较淡薄的问题。 1．学校规章制度不够健全。 2．权大于法、有法不依的现象时有发生。 3．学校管理中还存在依靠行政管理手段为主的现象。 4．教职工的整体法律素质还不是很高。 （二）对开展依法治校工作的一些想法 1．树立依法治校的管理理念。在依法治校过程中，从学校管理内部来说，学校管理者能否树立明确的法治观念， 认清依法治校的重要性和迫切性，是学校实施法制化管理的前提和基础。作为学校管理者之一应当把依法治校的管理 理念贯穿学校管理中，改变传统的管理手段与体制，树立起依法治校的管理理念。 2．加强学习宣传，增强法制观念。学法是基础，用法是关键，依法治理是目的。目前我国有关教育发展、学校管 理的各项法律、法规相继出台，为依法治校提供了最基本的依据。学校管理者应把教育法制学习与宣传纳入重要工作 职责范围。学校可充分利用校园网、校报、广播、板报等宣传工具进行广泛的普法宣传；可以在学校教职工中经常开 展法制讲座；可以开展各种法律知识竞赛、模拟法庭以及把法庭审判现场搬到学校等。让广大干部、师生增强法制观 念，并学会运用法律来保护自己的合法权益。有利于推进法制宣传教育的广泛深入。

2、继续办好高师本科、小教专、本科自学考试及高考考试，继续开展中小学教师研究生课程进修班，支持教师进修教育硕士学位学习，拓宽3、严格执行中小学教师人事管理的有关政策，在中小学教师职务评聘工作中，凡学历专业与所评资格专业不一致的教师一律按破格对待。在中小学教师人事制度改革过程中学用一致、学历层次高的教师将被优先聘用。中小学教师进修高学历的渠道。