侯海燕的通讯：扶弱济困传爱心

你听,“‘佳——佳——热——豆奶,热——花生奶,营养——丰富,口味——纯正’一阵清脆文化立校，人文治校。学校秉承“文化立校，传承创新”的理念，以拓展传统文化为主线，以建立和完善现代校园文化体系为目标，不断提升学校的凝聚力、文化力和创造力。结合学生的需要和学校的资源优势，开发出富有特色的多种校本课程，如：《小巨人学习法》、《人生之门》、《哪壶开了提哪壶》、《让燃烧》等，利用独特的人文资源、名师资源，以其独特的视角和多彩的内容不断开阔学生视野，提高学生的人文和科学素养。张树文新近编著的《哪壶开了提哪壶》一书，在潍坊市幼儿教学研讨和现场会上发至全潍坊市进行学习和推广，寿光日报读书专刊、教育专刊、寿光电视台等媒体分别在或重要时段介绍了该校文化立校和建设学习型校园的做法。《山东教育导报》、《山东教育》记者也慕名来校采访。学校立足于建设书香校园，开展了深入的读书、用书和写作活动，从到干部、教师、学生把读书、读好书当做工作、学习和生活的一件大事。学校创办了《工作通讯》等校内报刊，共出刊50多期，发稿近千篇。读书氛围的深厚，激起了广大教师积极投身教育科研的热情，半年来，该校教师共在《寿光日报·教育周刊》、《山东教育》、《上海教育》等刊物发表论文122篇，其中张效国老师辅导高考的文章在河南《中学素质教育报》上进行五期的连载，这些极大地促进了教育教学工作。学校大力实施名师战略，从干部、教师、班主任队伍抓起，立足于培养一批名师。今年，张树文被评为“寿光市拔尖人才”，李百芹老师被评为“山东省语文教师”，张海燕老师被评为“潍坊市十佳教师”，田有功老师获得“潍坊市教学成果奖”，巴明玉老师的语文课获山东省优质课评选第五名，另有18名教师被评为“潍坊市教学能手”和“寿光市教学能手”。通过实施名师工程，学校对生实施“超越”，即由学校教师担任导师，学生自选弱科，自选导师，利用业余时间和自由自习，开展高于课堂的研究性学习、拓展性学习，使同学们的学习能力和学习成绩不断实现新的突破，全面落实“学校创造一切条件让教师成长，教师创造一切条件让学生成材”的办学方针。的叫卖声传来,我仿佛闻到了一股浓浓的甜甜的味道,先是甘甜,接着是柔和,然后是清香.那香味一层包着一层,一层更深一层,一层更浓一层.那声音越来越近了,越来越响了.哦,那清脆、悠扬的吆喝声不是喊出来的,而是从一个喇叭里传出来的,怪不得那么响、那么脆.”这是燕北小学梁迎娣在《说变》中出现的精彩的语言.买豆奶的声音多么平常.谁没听过,可是只有梁迎娣用心体会了,用心记下来了.说起来,我还真佩服她的,这么简单的事,这么平常的话一到作者的笔下就精妙绝伦了.我真羡慕她.

在三峡大学，有一个被师生们誉为“爱心使者”的女孩。她身残志坚，自强自立，热心公益，扶弱济困。她就是今年23岁的化学与生命科学学院2005级生物工程专业学生、预备员侯海燕。她创办的三峡大学“爱心超市”不到一年，先后接受捐赠衣物8000多件、书籍1000多本、鞋子1000多双，“爱心超市”将这些捐赠转赠给在校学子和困难群众，先后使500多名大学生和2000余名宜昌市民受益。在创办“爱心超市” 的同时，侯海燕还担任学院“丛飞爱心社”社长，参与校园爱心活动组织工作，参加义务支教、帮你们听，他们的声音各有特色，有的甜美动人，有的铿锵有力，有的婉转悠扬，还有的抑扬顿挫。可其中我喜欢的声音，是3号选手那坚强不屈的声音。助麻风病人等活动。自进入大学以来，侯海燕同学先后多次荣获青年志愿者、学生干部、三好学生等荣誉称号。2008年5月，侯海燕被评为三峡大学第五届“十大杰出青年”。《湖北日报》、《三峡日报》等媒体先后对侯海燕同学的先进事迹进行了。

海燕学校安安老师_海燕小学韩玲

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读《朗读者》有感

读《朗读者》有感3

读《朗火久明字云汉，1964年出生于甘肃永登县，自幼酷爱书画艺术。他勤学苦练，从小就在老家永登山区的沟沟哇哇里写生作画，打下了坚实的绘画功底。因自幼仰慕敦煌文化的神奇和莫高窟艺术的博大精深，他痛下决心于1985年离开永登老家，只身来到了闻名世界的艺术宝地——敦煌。为了练好书法，火久明用鸣沙山的五色沙制成沙盘写字，用红胶泥在青砖上练习书法。为了提高绘画技艺，火久明虚心学习，逢人就画，村里村外的老人、小孩大多都当过他的模特，火久明家的墙壁上贴满了素描人像；受国画家黄胄的影响，火久明喜欢上了画毛驴，大驴、小驴、独驴、群驴，火久明家的一间屋子挂满了毛驴画儿，朋友们戏称进了他的屋子就像进了“驴圈”；火久明足迹踏遍了敦煌是山山水水，他曾背着干粮坐着毛驴车去大漠戈壁滩上写生；为了节省开支，他跟着挖石棉和开金矿的工人去深山野外捕捉艺术的灵感；为了描绘草原风光，他曾在西湖石包城和牧羊人吃住在一起，共同经受风雨的洗礼。由于生活所迫，火久明一边在家种地务棉花，一边利用自己所学的绘画技艺增加些收入，以画养画。早年他曾替人画过棺木、当过漆工，由此也接触了一些当地的农民画家，学习了一些乡村常用的绘画技法。后来，随着绘画技艺的飞速提高，找他绘画的人也多了起来。他的画先后出现在月牙泉、阳关博物馆、敦煌史博园、白马塔等旅游景点，出现在敦煌宾馆、丝路宾馆、西域宾馆等宾馆饭店。为了摆脱乡野的局限，学习更专业更高超的绘画技艺，火久明积极参加正规教育培训，师承敦煌学艺术段文杰先生，并于1985年进入敦煌书画院从事敦煌壁画的临摹研究工作。毕业于书法、国画函授大学，致力于西部山水画和西部动物画的创作。经过生活的磨砺和几十年来不懈的追求，火久明已成为甘肃省美术家协会会员，国画家协会会员。2001年他的作品《丝路风光》在“和平解放50全国书画名家邀请展”上获得二等奖。2005年其作品《大漠魂》在吉林省美术家协会、吉林省书法家协会主的《红楼梦》全国书画艺术作品展览中荣获金奖。2005年，书画家联谊会授予火久明书画名家荣誉称号。他先后在兰州、庆阳、武山、华亭、敦煌等地成功举个人画展，美术家协会杨力周为他亲笔题写了“久明画展”的题字。近年来，火久明有近400多幅作品被文博单位、中外友人收藏。、吉林电视台、甘肃电视台等媒体先后过火久明的事迹和绘画风格。岁末年初，火久明还和敦煌一些知名的书法、绘画名家，参加送文化下乡活动，火久明的书写的春联及绘画作品已进入了敦煌农民的之家。追问：不是火久明，应该是解放初期生人，估计现在还活着，好像是安徽人，能帮我再找一下吗？回答：不好意思找不到~追问：如果没有其他就给你了，还是谢谢你！回答：嗯等等吧~采纳不着急~读者》有感1

养育孩子就是一个自我修正的过程。李亚鹏在读《致女儿》时说：这是我们人生第二次得到教育的机会，我觉得每一个父母应该抓住这个机会。前几天给孩子读《十万个为什么》中讲了人体情绪波动对健康的影响。安安听完后认真的对我说：妈妈你以后不要吼我了，因为、这样对我的心理很不好；第二、这样对你的身体也不好。我惊讶于眼前这个小小的人居然会活学活用，且说出的话如此有道理。于是当即保证不再向孩子发脾气，生气时先冷静十分钟再和孩子讲道理，并把“不吼孩子不打孩子”写在手机壁纸上。昨天问他这段时间我做的怎么样，安安回答：就像我的考卷一样——不怎么样！

在这本书中，我认识了永远有趣、永远热泪盈眶的大翻译家许渊冲先生，航天人杨利伟先生，声音的雕刻乔榛先生，谍战之父麦家先生，联想柳传志先生。虽然它不像其它的文学作品，有许多跌宕起伏的情节，但它仍能带给我们许多奇妙的感觉。

读《朗读者》有感2

书是人类进步的阶梯，书是我们的，书能带我们走进知识的海洋。今天，我们学校首次举行了阅读嘉年华“小小朗读者”活动，可别小看这些朗读者们，他们可是各个班级的精英呢!

3号选手朗读的是散文《海燕》，那冰冷冷的文字在她的朗读下变得越发生动。通过她的朗读，我似乎看到了海燕那矫健的身影，似乎听到了它的一声声长鸣，似乎闻到了海水的味道。直到一个字落地，我的心里还不能平静，还在回想着那高傲的、那不畏艰险的、在大海上空围绕着乌云飞翔的海燕。

此时此刻，我想，要是我能当上小小朗读者，该有多好呀!我决心，从此以后，我要加紧练习朗读，我也要当上小小朗读者!努力!为我加油吧!

《朗读者》就是央视同名节目的书本篇。采访中有很多来宾都是读给自己的孩子，言语间全是殷殷希望。比如柳传志读的“写给孩子的信”、张梓琳读的“愿你慢慢长大”、麦家读的“致儿子”等。

读《朗读者》有感4

平凡，一个似乎从来不被我们提起的字眼，从小到大，听到过各种各样的伟人、知名人以及明星，似乎在聚光灯下的生活，才是评定一个人是否成功的标志；似乎只有梦想着成为这样那样的名人，才是一个人有理想的表现。即使《平凡的世界》像我们展现了几个平凡的人的平凡的生活，但是＂伟大＂、＂成功＂等等才是我们现代人的字眼。什么才是成功？那些被人熟悉的名字的人就是成功么？他们就不是普通人么？似乎已经形成了共识。

山东巨野牡丹工笔画家海燕老师五十岁左右在巨野县办有工笔绘画班

（一）任《小海燕》教我写作文务前置——结果导向

抱歉，我无法提供此类信息。

2022版《义务教育英语课程标准》对学生的阅读量提出了具体的要求。教师不应生硬的直接让学生去阅读，而应根据主题意义，架构立体学习框架。教师可以为学生选择话题相同、相似甚至相异的阅读材料，但一定要主题相关或者语言相关，做到课内外资源互补、融合。

没感觉到艾老师教了知识，但确实又学到了很多很多的知识。是什么意思？

“《小海燕》又飞到我的手里了.”每当我收到新一期的《小海燕》时,我有说不出来的激动和喜悦.从《小海燕》里,我认识了许多新朋友,懂得了许多做人的道可能你会说，我为什么要读这本书，这个节目不已经播出了吗？开始我也这样认为。但读了这本书，我仿佛站在了另一个高度来观看这个节目。与节目对比，访谈部分和文本部分扩充了因节目时间限制而被剪掉的精彩片段，还增加了朗读者小传和许多照片。让我印象深刻的，就是ar技术，它让这本书变成了可移动的电视，将阅读与朗读完美结合，使人身临其境。理,获得了书本上学不到的学问.《小海燕》成了我们形影不离的.

可以说老师对你的教育是启发式的，并没有单纯的让你去学知识，而是，通过把知识拓宽来教你更多的知识，我认为这是好的。

或许她没有怎么分享书本知识，给大家讲了书本外有读完《朗读者》我的感触是什么，也就是平凡才是生活的常态。能站在朗读者这个讲台上的人，不是我们听了不知道多少遍的名字就是做了普通人都不敢做出的事情，也许这些人的生活总有那么一两个被我们所憧憬；也许朗读者做的的事情就是揭露了隐藏在这些人光鲜亮丽背后的事情。趣的知识，虽然没觉着书本上多掌握什么？但是却觉着有书本外意外收获也不错啊！

易县宏岳中学张海燕老师怎么样

（五）合理设计任务——保底线、有空间

好。

1、教育方面。易县宏岳中学张海燕老师从事语文教学及班主任有25年，在教学工生活是平凡的，每个人都是如此，无论是富是贫，是人前还是人后，当我们用崇拜的眼光看着那些聚光灯下的人时，自动的划清了界限，他们不是平凡的人，是一些离我们很遥远的人。当董卿和朗读者们一问一答讲述着各种生活中的事情时，原来他们的生活离我们如此之近，原来他们的生活也是平凡的……作中一贯遵循“爱与尊重是教育的出发点”。

2、工作方面。易县宏岳中学张海燕老师在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。以爱心感染学生，以真诚感动家长，二、基于主题意义的复习板块教学探究对待学生如同自己的孩子一般，用爱心包围着班上的每一个孩子。

寿光实验中学的学校特色

（五）开拓思维，紧扣侵犯别人隐私是违法行为。建议您遵守相关道德规范，尊重他人的隐私权。文冬日小雪，闲暇时刻到书店转了转，偶然的看到了《朗读者》这本书。听的多的是节目，却未曾好好地看过一次。翻看了几页，决定将这本书带回家。“你有多久没朗读了？很久了吧！因为很多人都觉得朗读是学生时代的事情或者它只属于一小部分人。不，朗读属于每一个人。”这段作为朗读者的开场白，记在了每一位人的心里，包括我自己。这本书在众多书中也仅是普通的一本书，也许正是它的普通，才使我心绪万千。本，实现高质量语言输出

张海燕老师《关注主题意义，落实语言目标》讲座梳理

阅读不仅仅是获取字面信息，文化知识和主题意义也是不能忽视的重要内容。阅读也不仅仅是学习课本教材，融合教材内涵，发展主题情境下的延伸阅读是语言学习的有效途径。阅读应遵循“了解话题，感知文本主题”、“阅读文本，学习文化知识”、“深入思考，理解主题意义”、“内化认知，形成自己观点”的层次架构。

张海燕老师通过2022版《义务教育英语课程标准》的课程内容结构和2011版《义务教育英语课程标准》及2017版读完一本经典名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候静下心来好好写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？下面是我为大家整理的读《朗读者》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《普通高中英语课程标准》的对比中，开始了她精彩的讲座。在讲座中，她深入研讨了基于主题意义的阅读板块教学和复习板块教学。

一、基于主题意义的阅读板块教学探究

（一）正确解读文本，读懂文本背后的道理

语篇分析究竟分析什么？张海燕老师借用程晓堂的文章《基于语篇分析的英语教学设计》中的观点，从语篇的内容与主题意义及语篇隐含的意义与功能两个层面并结合两个案例做了深入浅出的讲解。

（二在刘瑜的“愿你慢慢长大”一文中有一句话深得我心：没有几个汉语词汇比“望子成龙”更令我不安，实际上这四个字简直令我感到愤怒：有本事你自己“成龙”好了，为什么要望子成龙。我少年时和家里亲戚吃饭时，曾有一位长辈对我说：你一定要考上某某学校，你承载着家族的希望等等。我毫不客气的回到：你有什么愿望自己去实现，不要强加到我头上！这类家长一直是我鄙夷的，自己不努力奋斗，得过且过，将对未来的一切希望强加于孩子，说轻了是双重标准，说重了是恬不知耻。父母有父母的人生，孩子有孩子的人生，各自过好自己的人生才是现世安好。家人尊重你，是因为你的行为、你做的事值得他人敬仰，而不是因为你当初付出了一颗或。我身边不乏自己的生活一地鸡毛却对子女指手画脚的父母，对这种人我建议教育孩子时不如朴实一点，饿了给吃，困了给睡，多亲、多抱、多陪伴即可。）根据文本和学生的认知水平，让主题意义从抽象到具体

从主题到主题意义还有相当的一段距离。当我们确定主题意义的时候，有很多的主观因素在其中。这也便是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的缘由。但主题意义应根据文本和学生的认知水平，应拒绝贴标签、灌鸡汤。对学生成长有教育价值的知识、价值观才是我们要探究的主题意义。因此，教师应正确解读文本，学生读懂文本深层次的道理，抓住文本中的关键点。

（三）融合教材内涵，开展主题情境下的延伸阅读

（四）抓住教材中的增长点，让教学与学生紧密联系

教师应根据教学内容，适时拓展相关文化知识。教师应采用多模态教学手段适时补充相关信息，让学生获得正确的信息输入，加深学生对主题意义的理解。同时，教师应紧扣主题开展有价值、有深度的对话。教师需要进一步挖掘文本内在价值，学生在读文本的同时，关注主题意义，积极思考，开展有价值、有深度的对话。在此过程中，学生能够提示语言能力、文化意识、思维品质和学生能力等核心素养。

在语篇教学的结尾中，存在两个极端。一是跳不出语篇的框架，二是完全脱离文本。的输出活动，应该是在文本的基础上进行的语言的输出。教师在教学中，需要在保住文本教学底线的基础之上，基于教材给学生留有发展的空间。

（六）抓住主线，不要用琐碎的任务冲淡文本的主题

语篇教学过程中，不宜活动过多，切碎学生对文本的整体感受。语篇基本的阅读步骤：步，Global understanding来了解文本的大意，体验读后的初步感受；第二步，Detailed rmation来了解主要事实，发现感受的缘由；第三步，Deeper understanding来更深刻的理解作者的意图和文本意义，并形成自己的态度。

结果可视化，是对复习课的一个要求。也就是说复习课应该有一个明确的产出。复习课应围绕话题深入探讨，应使用语言完成任务，应融合综合技能训练，应渗透策略提高效率，应保持新知学习热情。

在复习课中，教师应将任务前置，一开始就让学生明白需要怎样的一个产出。产出是基于主题、句型结构、词汇、学习方法和补充阅读。

（二）合理转变话题，让语言有更大空间

每个单元都有一个话题，我们可以对话题进行一定的改变，让语言具有更大的空间。但在话题变化中，我们需要注意目标语是否能被合理、正确使用。

（三）学习词汇，习得方法

在复习课中，对词汇的复习应在呈现教材内词汇之外，同时呈现话题相关词汇。教师应避免被教材内容束缚，应给学生提供更多空间，并让学生自主感悟词汇学习策略。教师可以采用Circle Map、Mind Map等形式，借助构词法让学生形成结构化的词汇网络。

（四）关注语用，不为形式所困

教师在复习课中，一定要关注语言结构。语言知识是一种结构体系，而语言功能起到表意作用。两者即有联系又有区别。同一种语言形式，在不同的语言情境下存在不同的含义。同样，面对同一种功能，也存在不同的表达形式。

教师在复习课中，应合理设计任务。而这样的任务，主要是写作任务。写作应该是从accuracy到fluency，从copying到doing exercises，再到guided writing，是free writing。写作可以关注3P原则，即Pure、Principle和Pleasure。

在复习课中，教师要注意学生的语言能力的培养，从感知与积累、习得与建构、表达与交流多个角度发展学生的语言能力。同时，复习课中不仅要重视理解性技能，更要重视表达性技能。

征文：读《小海燕》有感 300字!？

邳州市燕北小学许渊冲先生说：生命不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子。有了孩子后，我记住的日子明显多了起来。这些欢笑混杂着泪水的'日子一个个印在我的心里，使我的生命瞬间丰盈。有一次安安问我：妈妈，你为什么总是看书啊？我回答：因为我想不断进步，可以在人生路上多你一段时间，而不是早早地被你瞧不起。我永远记得你三岁时用敬仰的目光看着我说：妈妈，你还能数到 00呢！你五岁时崇拜的问爸爸：爸爸，你怎么认识这么多英文字？可是孩子，终有一天，你的见识会超越我们，而彼时父母被你蔑视也是正常的，但我会努力与时俱进改善自己，让这一刻越晚到来越好。 靳配这就是好老师，润物无声。

《小海燕》有许多精彩的文章.有写学生的,有写老师的,有写农民的,还有写其他职业的.有介绍发现的,有记录游记的,有介绍珍惜时间的等等.每一篇文章都是那么生动感人.我就拿印象深的一句来说吧：“哎,老兄,俺这辈子还没尝过狗奶,请您告诉我,狗奶是什么味的?”这是同学们拿尝狗奶的何雨飞开涮的一句话.我觉得这句话很真实,也很直截了当.让人觉得说话的人仿佛就在身旁.就像老舍的作品,没有什么华丽的词语,也没有什么拐弯抹角的感觉,只觉得随心所欲地跟读者谈话,由此看来,写作不光要考虑语句是否通顺,还要考虑读者的感受.

《家庭收入报告》中的文字更普通了.你看,“今年,我们家种了两亩玉米,秋收的时候,我们再看看那些玉米棒子,简直让人大吃一惊.有的只有10厘米长,有的甚至没结玉米粒,再也没有好的了.全家忙里忙外,结果才收了500多斤,前年一亩地就收入500多斤.算算种地的本钱吧：玉米种50元,肥料80元,农10元,机耕费70元.其他的费用还每算.算来算去,还得倒贴本儿.”多简单的大实话,难道我们就没有说过?难道我们就不会说?不!不是我们不会.也不是我们不能,而是我们没有养成写的习惯.

静静地欣赏着每一篇精美的作品,我真打心眼儿里佩服作者的神笔.尤其是《夏日棋趣》、《晚饭以后》、《说变》、《家庭收入报告》等作品真是太精彩了.作品的手法各不相同,相同的是：都是用平常的口语来叙事抒情,读后让人觉得：这不是我们平常说的话吗?怎么一到作者的口中就变得那么适合,那么生动呢?

现在,我养成了读书、读报的好习惯,每当我读完一篇文章,总把自己的感想记下了,我还养成了近，许多人都在谈论《朗读者》这个节目。它激发了我对读书的兴趣，我非常喜欢它。但今天，我要介绍的是一本名为《朗读者》的图书。写日记的好习惯.在学校组织的作文大赛中,我获得了全体师生的好评.感谢《小海燕》,感谢《小海燕》的编辑和许多和我们一样热爱生活的同学们,让我们每一位同学的语言像“小海燕”一样展翅飞翔.,7,