广西二本师范类大学排名

广西二本师范类大学排名如下：

广西民族师范学院校训意义 广西民族师范学院院训

广西民族师范学院校训意义 广西民族师范学院院训

广西民族师范学院校训意义 广西民族师范学院院训

学校溯源至1928年创办的省立广西大学和1932年创办的广西省立师范专科学校，1936年省立师专并入，1939年更名为国立广西大学，1941年重建桂林师范学院，1943年升学校创办于1945年，原名鬰林师范学校，1952年改名为玉林师范学校，1958年升格为广西僮族自治区玉林专区师范专科学校，几经更名后，1978年经批准复为玉林师范专科学校，1994年更名为玉林师范高等专科学校。为国立桂林师范学院。

1950年再次并入广西大学。1953年原广西大学停办，以其文教学院、理学院的部分教师及师范专修科全体学生为基础组建广西师范学院。1983年更名为广西师范大学。

2、广西师范学院

1950年再次并入广西大学。1953年原广西大学停办，以其文教学院、理学院的部分教师及师范专修科全体学生为基础组建广西师范学院。1983年更名为广西师范大学。

3、玉林师范学院

经2000年批准，玉林师范高等专科学校、玉林市教育学院、玉林高等职共同发展是学校发展的系统思维，学生的全体发展，即每一个学生都得到最适合于他自身的发展。业学院（筹）、广西广播电视大学玉林分校合并升格为玉林师范学院。2003年玉林商业技工学校并入。

4、广西民族师范学院

学校前身是1939年创办的广西省立崇善师范学校，历经广西省立龙州师范学校、广西省龙州师范学校、南宁专区龙州师范学校、南宁地区第二师范学校、南宁师范专科学校、南宁师范高等专科学校等阶段。2009年，学校被正式批准升格为本科院校。

广西师范大学行知学院的办学理念是什么?

一、办学目标：

营造清新的校园文化，构建和谐的师生关系，彰显独特的人文情怀，创造优异的教育质量。 学校教育与发展相适应包括两方面的意义。

学校的教育要适应发展对人的素质的要求，即要求在发展目标的下，通过学校教育，使学生初步具备适应发展需要的现代公民意识、行为和能力。

另一方面是学校教育要适应科学技术的发展，依托现代信息技术平台的支持，走出狭隘的时空，融入到资源丰富、互动合作的大学习环境，建立符合现代特征的新教育方式。

先进教育对话是将学校发展置于世界大教育的背景下进行思考，扩大教育的观察视野和交流范围，使学校办学思想和教育方式与世界先进教育接轨，从而取得一种资格1、广西师范大学，能在一个较高水准的平台上，与现代世界先进教育形成沟通与交融。

二、办学理念：

指导学生自主的发展，即学生在学校创设的自我教育机制的作用下，充分展示生命的主体性，主动的探求知识，自律的修炼品格，自理的安排生活，培养自主选择、思考、自我判断，自我调控、自我负责、自我完善的意识、行为和能力，形成自尊、自立、自决、自强的人格特征。

包含两个方面的意义。一是指学生和谐的发展，即学校通过具有整体性、均衡性的课程结构，使学生在身体、智慧、情感、意志、态度、价值观和适应能力等方面，呈现一种相互支持和促进的协调发展，实现生命整体的和谐性。

学生和谐的人文环境，它的文化特质是学校有全体成员共同学校溯源至1928年创办的省立广西大学和1932年创办的广西省立师范专科学校，1939年更名为国立广西大学，1941年重建桂林师范学院，1943年升为国立桂林师范学院。信奉的核心价值观念和教育理念，有能包容个性，感受心灵自由、促进思维活跃的生活空间，有帮助每一个成员获得成功、实现自身价值的发展平台，有相互之间交流、沟通、理解、接纳的人际关系，有宽松、、友善、融洽的学习和工作氛围。

三、办学宗旨：

师生的一同发展，即师生在生命互动的教育过程中都获得发展；学校与师生的同步发展，即学校与其成员在相互依赖、相互影响、相互促进关系下的联动性发展。学生感觉心理安全的学习和生活环境，感受平等和尊重的人际环境，符合年龄特征的成长环境，适合不同学生发展的多元价值环境等。