教师能否在放学后将学生留置在学校进行教育？留置学生应注意哪些问题？

教师留置学生应 行注意事项 1. 请牢记留置学生时，教师负有保护、监督、指导 ，教师应在场。 2. 留置学生请事前( 至少提前一日) 通知家长并徵得家长同意。 3. 通知书叙明留置学生原因、目的及三、动员各方面力量参与教学管理放学时间。 4. 请家长签名确认同意。 5（3）管理. 当日临时留置学生

教师不固定学校教学(教师不固定学校教学违法吗)

教师不固定学校教学(教师不固定学校教学违法吗)

教师轮岗制度的建立会不会让学区房失去价值？

除了教育工作，其他工作都需要承担对口支援。依据《本科专业类教学质量标准》规定，专任教师是指承担本专业学科基础知识和专业知识.学校节日不放强制上课也不管学校 [律师回复] 《未成年人保》第三章:第二十条学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合..教育包含教育者和受教育者和教育方式方法工具内容，这是作为一种活动而言。教育包含学校教育家庭教育教育，这是作为广义教育而..

市是第1个宣布教师轮岗交流的城市，这样的教育方式正准备试行，其结果如何，现在还没有一个定论，但是如果这个可以推广的话，是可以一定程度上打破学区房这个概念的。

教师轮岗制度可以一定程度上解决教育公平的问题。很多家长之所以愿意购买动辄上万甚至上10万一平米的学区房，就是为了给孩子提供更好的教育。说白了就是教育资源的不平等，你为了孩子不得不去购买教育资源更好的学区房。

像我朋友明明有一套住着很舒服的房子，但在孩子准备上小学的时候，不得不去购买了一套老破小，现在一家人蜗居在那里，就是为了陪伴孩子度过小学6年。做这一切的初衷就是为了获得更好的教育资源。

好的教师毕竟就是那么几个，所以他们大多数都是在很好的学校。这所学校周围的房子自然而然会水涨船高。教师轮岗制度就是让好的教师能够在不同的学校任教 ，可以一定程度上打破教育资源的壁垒，让教育如此来看，学区房要凉的说法恐怕不成立。受到影响的会是学区房。其实早在今年开始实行“校额到校”时，学区房已经走下神坛，比如西城区“金德月”学区，今年成交量很冷清，中介预估到2026年之前不会有大的起色。叠加教师轮岗制度，教育资源更均衡化，学区房的光环将会消失。变得更加公平。

这个制度具体实施的内容也会直接影响到大家对学区房的看法。学区房之所以那么贵，是因为现在的教育制度保障了他的源源不断的价值。除了教师的轮岗制度，还有户籍制度等等，这些都是影响学区房价值的重要因素。

除了教育资源，还有交通便捷等综合因素考虑之下，学区房不会完全失去价值。只要观察一下，学校周围的房子肯定会比旁边的房子更有价值。现在很多城市都有交通拥堵的问题，除了考虑教育资源之外，交通问题也是一个重要的考虑因素。

我记得储殷曾经说过，他们家在是有房子的，并且他们也有很好的学校。但因为家里离学校的距离太远了，所以他们不得不又租了一套房子，就是为了节约在路上的成本。

所以教师轮岗制度的建立，可以一定程度上缓解对学区房的需求，但他不会让学区房完全失去价值。

教师轮岗制度可以一定程度上解决教育公平的问题。很多家长之所以愿意购买动辄上万甚至上10万一平米的学区房，就是为了给孩子提供更好的教育。说白了就是教育资源的不平等，你为了孩子不得不去购买教育资源更好的学区房。

像我朋友明明有一套住着很舒服的房子，但在孩子准备上小学的时候，不得不去购买了一套老破小，现在一家人蜗居在那里，就是为了陪伴孩子度过小学6年。做这一切的初衷就是为了获得更好的教育资源。

好的教师毕竟就是那么几个，所以他们大多数都是在很好的学校。这所学校周围的房子自然而然会水涨船高。教师轮岗制度就是让好的教师能够在不同的学校任教 ，可以一定程度上打破教育资源的壁垒，让教育变得更加公平。

这个制度具体实施的内容也会直接影响到大家对学区房的看法。学区房之所以那么贵，是因为现在的教育制度保障了他的源源不断的价值。除了教师的轮岗制度，还有户籍制度等等，这些都是影响学区房价值的重要因素。

除了教育资源，还有交通便捷等综合因素考虑之下，学区房不会完全失去价值。只要观察一下，学校周围的房子肯定会比旁边的房子更有价值。现在很多城市都有交通拥堵的问题，除了考虑教育资源之外，交通问题也是一个重要的考虑因素。

我记得储殷曾经说过，他们家在是有房子的，并且他们也有很好的学校。但因为家里离学校的距离太远了，所以他们不得不又租了一套房子，就是为了节约在路上的成本。

所以教师轮岗制度的建立，可以一定程度上缓解对学区房的需求，但他不会让学区房完全失去价值。

学区房，本质上是获取优质教育资源的一种方式，是优质教育资源，如果把它解读成优质学校，虽然有点偏颇，却还八九不离十，但是解读成教师，就变了味儿了。

优质教育资源，是指能对孩子成长有正面促进作用的教育，包括教育环境、教育者两大块，教育环境又细分为硬件和软件，硬件好理解，就是教育配套设施，软件比较笼统，泛指校园文化、周边人文环境等，例如学区房如果充斥着不三不四人员，谁会去买？

教育者包括家长和教师，在一个的班集体中，多数家长也属于高素质人群，他们对子女的正面影响，通过同学这种形式进一步影响自己的孩子，别小瞧这一点，往往同学间，价值观影响很大，这就是优质生源资源。而教师则属于教育资源中最专业的部分，班主任、各科教师都会对学生施加不同影响，其合力就是的学习导向，所以我们经常对班主任很关注，明星班主任，每年报名，那是要挤破头的。

一所名校，之所以出名，优质生源和教师缺一不可，后者如果逆天一点，可以塑造优质生源，例如张的女高。然而数量极少，可遇不可求，多数学校，是优质生源“打造”了教师。

好了，梳理清关系，再来看为什么开错方，教师轮岗制度，使得教师在一所学校没有归属感，基本上教几年就会换一所学校，那么随之而来的就是缺少感、集体精神，不妨看看哪些人员流动性高的公司，能形成文化的有几家？

教师轮岗，会让一个地区所有学校都走下坡路，虽然学区房因此受到一定遏制，但是这个代价，谁承担？

我觉得教师轮岗制度并不会让学区房失去价值，毕竟这种制度的建立并不一定导致学校教学水平的下降，反而更有利于提高教师自身水平和学校的教学水平。而且有些学校位置本身就比较好，这某种程度上也会让学区房更有价值。

总而言之，影响学区房价值的因素有很多，教师轮岗制度也只是其中的一个因素而已。

秋季开始实施中小学教师轮岗制度，很多人觉得，学区房要凉凉了！

果真如此吗？不见得！

以前常说，学区房买的不是在哪上课，买的是谁给你上课。轮岗制度让教师从名校流动出去，看上去似乎对学区房冲击很大。

不过，教师轮岗制度针对的是义务教育，即小学和初中，而且此前市教委曾表示，轮岗并不会打破行政区划，而是在学区内进行，避免给教师带来通勤上的障碍。

学区利空，反倒会利好以前的弱势学区。交流轮换，骨干教师均衡配置，普通教师派位轮岗，也许会催生新兴学区房的诞生。其实这个现象已经有了苗头，“金德月”失意后，已经有家长开始考虑附近更便宜的学区房，结果就是周边学区房成交量大涨。

回到教师轮岗制度，实际上这一政策提出多年，深圳、大连等多个城市都曾试点，然而要想推行，难度不小，尤其是实际作中，老师成了“流动人员”，势必面临很多现实问题，比如老师的通勤、居住、生活等等。

我们常说，买学区，买的并不是在哪上课，买的是谁给你上课。

的确，大家买学区房，主要买的就是教育理念与教学水平，而教育理念以及学校的管理，主要是由决定的，而教学水平，则是由老师的能力决定的。所以，与老师在学区房的各项因素中，起着非常重要的作用。

就如同在期间，同样是上网课，但是效果与教学内容，还是存在着比较大的别的。我们也收到了很多家长的反馈，买了学区房虽然没去学校上课，但是班主任的负责、学校教学进度抓得紧，这些都是家长们实实在在的感受与反馈。不同学校之间还是存在着较为明显的别的。

教师轮岗之后，与老师不再固定，再加之阳光分班，对于家长来说，一切都不再确定，这将对学区房造成不小的打击，如果一切都要“靠运气”，那为何还要花钱来碰运气呢？

如今我国的教育大方向，便是教育公平，此次教师轮岗的举措，其目的也是教育公平。而从大连公布的一些细则来看，其力度和决心还是不小的，所以教师轮岗势必会对学区房造成打击。

对于兼顾了居住与教育的这一部分家长来说，影响并不大。因为这样的学校，多为总校新建的校区，它们的教师队伍中也有很多的年轻教师，但是凭借总校的优质理念与的学苗，逐步成为热点名校。

所以， 虽然轮岗，但是轮岗比例并非百分之百，而是一定的比例，也就是说，底蕴与传承是不容忽视的，同样，学区房带来的生源水平与学习环境，其优势仍然存在。

其实教师轮岗沈阳并非没有实施，只不过并没有像大连一样画出了明确的条条框框，至于沈阳是否会跟进，还有待商榷，而即便跟进，沈阳将采用怎样的方式，也尚不得知。所以， 短期之内，对于沈阳来说，还并未有明显的影响。

教师的轮岗制度的建立不会影响学区房的价值。因为住在学区房的大多数本来就不是教师啊，大多数是家庭有学生的，才花更多的钱在这里购买学区房的。

教师轮岗制度的建立不会影响学区房失去价值。只要学校好老师，轮岗也无所谓，好的老师也可以轮到这个学校。即使老师轮岗，对学区房一点影响都没有。

会，如果教师轮岗，那么学校不可能像之前那么，人们也不会趋之若鹜。所以学区房也就不会存在了

学校教学常规管理的基本要求有哪些？

（3）全体教师必须认真地抓好教学过程的六个基本环节。

（1）各教研组、全体教师应认真学习有关各学科的《课程标准》经常对照做好自查根据《课程标①上课前第二遍铃响后教师必须进教室准时上课不得离岗或提前下课不得接打和收发信息每发现一次扣减0.1分。准》提出的标准和要求规范教师的教学工作。

（2）各教研组及全体教师每学期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求认真制订教学工作落实好完成教学任务的各项措施并在整个教学过程中切实实施期末认真做好总结。

备课各教研组要进一步建立、健全集体备课制度每两周由教研组长组织一次活动每堂课前都要认真写好教案（新教师一定要写详案）充分做好教学的各项准备。不上无准备课杜绝不备课、无教案进教室上课现象提倡各学科教师利用网络收集备课资料拓展备课内容。教导处每周检查一次不合要求的每次扣0.1分。

上课教师应严格按课表上课或组织学生开展活动不得私自调课、停课或擅自改上自习课。带教案上课无教案上课每次扣0.1分。因公外出的教师原则上应通过临时调课完成自己的上课任务。因请或其它原因需调课、停课者须提前一天告知经教导处批准确实需临时调课的必须向教导处补办手续。杜绝上课迟到或提前下课现象教师要爱护学生不讥讽、嘲笑和侮辱学生不体罚或变相体罚学生。

上课纪律考核：

②每旷课1课时扣减0.2分。

③不经过教导处私自调课每发现一次扣减0.1分。

④学生逃课每发现一人次任课教师与班主任同时各扣0.05分。因教师上课管理不严造成不良后果扣减任课教师0.05分该教师将承担一切后果学校将给予纪律并记入其业务档案。

⑤因主观原因未完成教学任务扣减8分并记入个人档案。

课堂教学目标明确重点突出难点讲清内容正确板书工整语言规范表达清晰课堂结构安排合理。教学方法、手段择宜而用提倡启发式、讨论式教学方法提倡利用现代化教学设备组织教学。树立“以生为本”观念课堂教学体现学生主体性、自主性、性重视学生学习兴趣学习方法学习习惯和创新思维能力的培养。落实“双基”培养能力发展智力切实提高课堂教学效益。

班主任要认真组织学生收听或收看学校集体广播视频教育不得随意关闭广播挪作其他教学活动。有实验要求的学科必须按教学完成实验项目每次实验前后须按规定填写实验申请和实验记录。实验所需的材料应提前一周告知实验室管理人员。需进教学专用室上课的教师应安排好学生的固定座位协助管好专用室的设备和卫生工作及时做好登记工作。

作业布置与批改各科教师都应该按照教学需要精选和设计作业。学生每天课外书面作业量控制在规定时间内必须培养学生良好的作业习惯强调格式强调订正。作业必须由教师自行认真批改掌握情况及时反馈及时调整改进教学杜绝只有布置不批改或不及时批改的现象杜绝布置重复性、机械性作业提倡各学科教师进行作业面批。

预习和复习教师应根据学科的特点和教学内容的需要认真布置好学生每天的预复习工作要提出具体要求给予具体指导并且落实检查培养学生良好的学习习惯。提倡各学科教师布置学生利用网络收集学习资料拓展学习内容作为预习和复习的要求。

辅导教师应重视课外辅导根据学校的安排认真上好早自习和晚自习辅导课提倡各学科教师对学生进行个别辅导。

全体教师都应按照教导处要求认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、统分、分析、讲评工作。学校规范期中评估和期末交叉阅卷统一上分严格考场纪律限时做好统计和教学质量分析各种表格上交等的常规工作。杜绝由于监考教师缺乏心影响秩序的现象禁止擅离试场或在试场内做与监考无关的事情。要保证期间的正常秩序有监考安排的教师一般不能请没有监考安排的教师须正常到校工作。

（4）全体教师都应积极地投入教学研究和教学改革之中要求。

听课积极开展互相听课、评课活动研讨和改进课堂教学方法可以在教研组内听课也可以跨年级、跨学科听课。任课教师都应该欢迎和接纳其他教师听课。专任教师每学年听课、评课不少于12节教研组长不少于14节不满5年教龄教师不少于15节。

开课根据教导处、教研组确立的课堂教学改革的专题或重点主动争取积极上好交流课、研讨课、课以及年轻教师的汇报课等不断探索和总结课堂教学改革的经验和方法涌现一批积极改进课堂教学方法在全市有影响的骨干教师。

课题每位教师都应该加强教学理论学习都应该结合自己教学工作有经常性的学习和钻研的专题大部分教师都应该有自己明确的研究课题。在教学实践中提高教学研究水平以教学科研来促进教学质量提高。

论文每位任课教师都要认真总结自己的教学实践和经验。根据自己的钻研专题或研究课题每学年撰写不少于一篇教学专题总结。有条件的教师要积极撰写教学研究论文参加校、县级和市级的论文评比交流。

课件每位任课教师都要积极学习现代教学技术在课堂教学中积极采用现代教学技术手段注重通过改进教学手段来改革课堂教学方法。教师必须学习多媒体课件制作每位教师每学期应该至少完成4节多媒体课。

如何加强学校教学管理

但是教师轮岗制度是否能够推广，能不能够长期有效的坚持，这些都将直接影响到学区房的价值。教师轮岗制度听起来是很不错的，但是其中要包含着教师工作的不稳定性。他们的身份是老师，但是还有一个身份是普通人，也有自己的家庭和生活圈子。长时间的轮岗对于他们生活的稳定性肯定会有影响，所以这样的轮岗制度能否长时间坚持？

教学质量是学校的生命线，关系到下一代人的素质高低，关系到学校的生存与发展，关系到每位教师的切身利益。如何提高学校整体教学质量，是学期以来研究、讨论的焦点，也是学校最为关注的问题。要提高学校教学质量，关键在于对教学工作的管理。下面是我收集整理的如何加强学校教学管理，希望对大家有帮助！

（2）质量管理

如何加强学校教学管理1

一、教育教学管理必须重视素质教育

1.良好的教学管理是落实素质教育的前提

素质教育的目的是两方面：一是培养学生成为高素质的人。即具备高尚的道德品质，完善的人格，对的发展起到积极的推动作用。二是培养学生成为具备一定技能的人才。这样的人才能够利用手中的技能推动进步。学校教育的目的就是培养高素质的对有用的人才。所以，学校必须要确立素质教育的大方向，从这个方面出发去进行教学管理。在教学管理中，管理者要跟上时代的脚步，运用先进的管理观念，深入分析学校所处的环境如何，拥有哪些资源，正确评价学校现在的发展水平，找准学校未来发展的，找到自己的价值取向、发展策略和基本目标。有了这些管理思想，学校的教育教学管理一定能更上一个台阶，为素质教育的有效落实奠定基础。

2.先进的管理办法是素质教育顺利进行的保证

在教育教学管理中，要有先进的管理方法，这是素质教育顺利进行的保证。所以，在实践中，学校要进行全面的教育，进行创造性、多样性、开放性和个性化的教育，培养学生的个性发展，培养多种层次、多种规格、高素质的人才，探索符合自己学校实际的管理方法，借鉴先进的经验，提高管理者的管理水平，最终促进素质教育的有效实施。

二、提高教师的管理意识，加强对教师的管理

1. 明白教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识

说到教育教学管理，很多人都认为这是学校的的工作，比如、教导主任或教研组长，他们直接参与学校的管理，其他人和教育教学管理是没有关系的，这种观点是错误的。我们必须要正确认识教师的职责，明白教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识。教师是学生的管理者，也是学校设备的管理者，这就直接和教学管理挂钩，所以说教师时刻进行着管理工作，也是教育教学管理中的重要组成部分。我们要加大对教师的培训力度，利用各种手段提高教师的管理意识，让教师明白自身也是一个教育教学过程的管理者，所以要有意识地加强对学生的管理，这对提高教学管理的有效性有着非常重要的影响。

2.加强对教师的管理

教师是学校管理的重要组成部分，而且教师是教学的主导，对教学质量的高低起着非常重要的作用，所以要加强对教师的管理。首先，加强对教师的培训力度。教师要不断提升自身的水平，就要不断地进行培训、进修，学校要尽可能地给教师提供条件，支持教师提升自我。学校要有专人负责教师培训、进修、提高，要利用新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学、组织教学研究会等机会提升教师的素质。其次，加强对教师的评价管理。对于教师的评价是教师管理的重要方面，积极地评价，能够激发教师教学的积极性，反之则不然。所以，学校要建立科学的评价标准，要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。

1.调动全校员工参与教学管理

教学质量的提高，要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。单靠教师个人的努力，没有良好的教学环境，没有规章制度的保证，没有学生的全力配合，也是不可能出现的.。所以学校要动员全校员工，从到门卫，都要让他们为教育教学服务，只有动员、组织学校的全体成员参与教学管理，才能促进教学质量的提高。

2.联系家长及校外有关人员，让他们参与教学管理

家长是孩子在学校以外接触最多的人，是教育的有机组成部分。如果家长不参与教育，那么孩子很难形成良好的学习习惯，很难提高教学质量。所以，我们可以借鉴国外学校的经验，在校外设有教师、家长及有关成员的联合组织，吸收他们参与学校教学的管理工作，共同为学生的教育教学负责，这也提高教育教学质量的有效举措。

3.建立健全各方面的教学监督组织

学校可以牵头设立家长联合会、老教师监督会等一些组织，让他们对学校的教学施以必要的监督，根据他们自身的经验为教学改革提供改进意见与建议，这样的制度，必然能够帮助学校提升教育教学的管理水平，提高教育教学质量，促进学校的管理健康发展。

如何加强学校教学管理2

1、制定学校教学工作，明确教学工作目标，保证学校教学工作有、有步骤、有条不紊地运转。

2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。

3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。

4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。

5、深入教学线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量。

6、加强教务行政管理工作。

教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节。

如何加强学校教学管理3

一、办学观念新，办学思想明

教学是学校的中心工作。在全面推进素质教育的今天，教学的概念不论从内涵到外延部发生了深刻的变化。教学质量的高低，优劣是学校赖以生存的关键。只有卓有成效的教学质量，学校才具有强烈的竞争力。因此更新传统的教学观，树立现代的教学观、质量观、人才观，全面贯彻的教育方针，在教学活动中以人为本，确立学生的主体地位，为学生创设的学习环境，促使他们学习习惯、学习品质、学习能力的有效培养和发展。进而我们提出了创教学管理水平、教学工作质量的目标，通过全校教师的共同努力，我校成为了教学常规管理优的学校。

二、教学为主业，常规立校品

在教学管理中，学校坚持以人为本的原则，注重调动每一位教师的积极性，发挥每个人的创造才能，重视常规管理，实行条块结合分层管理。学校教学常规的管理，利用纵横交错的管理网络，对学校日常教学工作进行有效的程序化管理，实现了学校教学常规工作的规范化、制度化。

1、学校各职能部门加强对教师教育思想观念，教育行为和教学过程的全程，手段多种多样。如：学校行政人员分别深入语文、教学、艺体教研组参加教研活动，深入课堂每期每人听课不少于60节，兼课行政不少于40节。落实了解教师的教学工作，指导教学工作的目的，提高教师随堂课的质量，提高个人科研研究课质量。学校定期召开家长会问卷调查、学生座谈会了解教学情况，教研组定期根据学校教学工作要求进行自评、互评，做到既有行政又有教师互控。既有学生自控，又有家长，充分调动了学生、教师、家长的积极性，对完善学校管理提高教学质量，起到了至关重要的作用。

2、课程教学是对学校教育管理的法规之一，我校历年来严格按照四川省九年义务教育全日制小学课程安排意见，排课行课，这对提高学生综合素质、全面发展起到有力的保障。

3、学校还自觉、严格按区教委学期教育、教学工作要求，以学校的办学指导思想为指导，结合本校实际情况，对每期的教育、教学活动安排做到期初有，期中有督促检查，期末有总结，使得学校教育教学效果成效显著。

4、我校遵循科研为先导、教学为中心的原则，加强教学常规管理，形成了合理、规范、科学的常规管理体系，从教学“六认真”，即：备课、上课、作业、辅导、考核等各环节的具体要求，到对指导检查和评估工作制定了具体的细则。

扩展资料

教学管理主要内容

（1）业务管理

教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有、有组织的管理活动。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分，它决定着学校教学管理的水平。

教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于提高教学质量。

教学分为教学质量（可归科组管理）和教学过程(可归年级管理)。所谓教学质量，就是根据课程对教学的要求，对教学的过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因。

提出纠正存在问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师的专业发展，从而保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。是过程，评价是结果，目的是促进。

在学校不代课,是学校政工算承担教育教学工作是什么意思

还有就是教师轮岗是在什么样的范围内轮岗，小范围之间的轮岗意义不大，毕竟小范围内的教育资源大多是比较平均的。而大范围之间的轮岗有没有时⑥任课教师每学期至少上两节多媒体课少一节扣0.1分。间限定？是6年还是三年，甚至最短的时间？

除了教育工作，其他工作都需要承担对口支援。依据《本科专业类教学质量标准》规定，专任教师是指承担本专业学科基础知识和专业知识

除了教育工作，其他工作都需要承担对口支援。依据《本科专业类教学质量标准》规定，专任教师是指承担本专业学科基础知识和专业知识...

学校也是一个组织机构，虽然核心工作者是教师，但也不全是教师，还有一个岗位叫教辅工勤，在此工作的老师，基本上是不带课的为何..

新入职的老师如何转变角色,迅速适应学校教学工作。

控制学区房，采取教师轮岗制度，属于开错方，注定闹剧收场。

一、促膝谈心，帮助新教师进行角色

“良好的开端是成功的一半。”新学校是新教师职业生涯中的一个里程碑。学校要帮助新教师进行角色，树立好这个里程碑。实践证明，做好促膝谈心工作，对帮助新教师进行角色能产生积极的促进作用。

1.通过谈心，促使新教师采取积极的适应态度

一个人只要想改变自己，总可以找到适当的好方法，但需要意志力、勇气以及来自外在的帮助。面对新教师的到来，学校可安排恰当人选，找新老师谈心交流，通过交流帮助其初步了解学校各方面的情况，促使其改变自身的角色，采取积极的适应态度。

2.通过谈心，帮助新教师学会自我调整心理

一个人若想全面、辩证地看待自己，正确认识、评价自己。不仅要看到自己的短处，更要看到自己的长处，不要拿自己的缺点和别人的优点去进行比较。通过谈心活动，让新教师学会正确地归因，不要因为自己的一次失败，就认为自己能力不行；不要因为一次胜利，就目空一切、忘乎所以。要学会自我调节心理，逐渐提高自己的自信心。如要求新教师在教学之前，树立信心，坚信自己能教好书，同时要考虑教学过程中可能遇到的困难以及教学的生成状况，做好心理上的充分准备。这样，即使失败了，也不会造成心理上的失衡、失调。

3.通过谈心，帮助新教师树立教育和房子已经牢牢捆绑很多年，要想消灭学区房，恐怕没那么容易吧。克服困难的勇气和决心

一个作家曾经说过：“每个人心中都应有两盏灯，一盏是希望之灯，一盏是勇气之灯。有了这两盏灯，我们就不怕海上的黑暗和风浪的险恶了。”通过谈心活动，帮助新老师树立克服困难的勇气和决心，激励其适应环境、战胜自己。如当新教师不能运用新课改的教学模式授课时，可以对他们说：“只要用心去学，没有学不会的事情。”然后，建议其每天听完课改先进老师的课以后，再去授课；当新教师的教学语言不适应小学教学儿童化教学语言的需要时，可以建议其多看看大风车节目，模仿主持人的语言表述方式，更可以建议其多向儿童化教学语言使用良好的教师求教。

二、帮教结对，给新教师树立一个好榜样

威·说：“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”所以，为了让新教师尽快适应新环境，采用一些帮教结对的策略，给新教师树立一个好榜样，显得尤为重要。根据新教师的个性特点，为其选择合适的人选，通过师徒结对的形式，除了进行教学业务上的指导，更让师傅用自己的人格魅力来感染新教师。如对于刚分配的新教师，可以聘请教学业务水准高的教师作为新老师的师傅，加以，尽快进入角色；对于新调进的老师，可以落实师德高尚的同轨老师或者心强的同年级组的备课组长为该教师的引路人，帮助其迅速掌握本校在教育教学工作方面的要求，指引其积极践行，争取佳绩。

三、纪律约束，时刻关注新教师的进步

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要想使新老师快速适应新环境，必须有严格的纪律制度作保证。纪律是为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文。学校应教育并要求新教师必须做到：

，按时到岗到位。遵守作息时间，按时上、下班，不擅自离岗，保证在岗工作的低耗高效，积极执行“教学五认真”的要求，保质保量地做好每一天的工作。

第二，不以公谋私。通过纪律约束，使新教师清醒地认识到：学校不是个人的，教师不能利用自己的工作、职务之便谋取私利，不能将学生及学生家长作为自己“生意”的资源，从而谋取自己的利益。

第三，经常进行反思。韩愈说：“闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”新教师要给自己立下目标，经常进行反思：今天，我哪些做好了，哪些没做好，在我身上哪些表现一贯不错，哪些方面还存在问题，要在多长的时间内改掉这个问题……作为新教师，要不断进行自我反思和完善，做一个的自己。

四、扬长避短，积极挖掘新教师的潜能

每个新教师都是有潜能的，只是由于各种主、客观条件的限制，而未充分表现出来而已。对于新教师，要善于扬长避短，积极发掘其潜能、激发其内驱力。所以，学校管理者，要学会尊重新教师、信任新教师，创造各种条件去推动教师开发自己的潜能，做一个高明的管理者。比如：某位新教师性格内向，不善言辞，但是写作能力较强，可以聘请其参加校刊的编写工作；某位新教师教学基本功薄弱，三字写得较，但其爱好读书，教学理论丰厚，可以聘请其加入学校的“智囊团”，为参加各级各类赛课的教师提供理论指导等。

诚然，适应新环境在很大程度上取决于新教师自身的心理特征和能力水准。只有不断鼓励并帮助新教师努力学会认识自己、改变自己，学会面对现实、调整心态，学会认识他人、理解他人的情感，才能更好地适应新环境。