五年级上册《白鹭》改写成说明文？

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 扩展资料 文学赏析 白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若寥寥数笔的描摹，就显得那么栩栩如生。

《白鹭》改写成说明文示例：

白鹭课文五年级上册语文 白鹭课文五年级上册语文朗读

白鹭课文五年级上册语文 白鹭课文五年级上册语文朗读

泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。 白鹭栖息最密 集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上 筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。

白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。

白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。

白鹭栖息于沿海岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的江河、湖泊、水塘、溪流、水稻田和沼泽地带。单独、成对或集成小群活动的情况都能见到，偶尔也有数十只在一起的大群。

白鹭飞行时头往回收缩至肩背处，颈向下曲成袋状，两脚向后伸直，远远突出于短短的尾羽后面，两个宽大的翅膀缓慢地鼓动飞翔，动作显得从容不迫，十分优美。

白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。

白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。

白鹭栖息于沿海岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的江河、湖泊、水塘、溪流、水稻田和沼泽地带。单独、成对或集成小群活动的情况都能见到，偶尔也有数十只在一起的大群。

白鹭飞行时头往回收缩至肩背处，颈向下曲成袋状，两脚向后伸直，远远突出于短短的尾羽后面，两个宽大的翅膀缓慢地鼓动飞翔，动作显得从容不迫，十分优美

白鹭是一种体型偏瘦的飞，鸟，十分漂亮

五年级语文上册《白鹭》2～5段改写说明文

白鹭是一只小白鹭

五年级上册语文课白鹭段意

1、宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）

部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。

晴天清晨每每看见他孤独晴天清晨，每每看见他孤独的站立在小树的绝顶，看来像很不安稳，而他却很悠然。

第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。

口语交际：讲民间故事。

第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。

第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。

第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。

第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。

第四部分（10－11）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

部分一白鹭是一首诗，第二部分2至5白六的大小很适宜，第三部分6至9，白鹿在逆时的时候给人们以美的享受，第四部分十白鹭是一首诗

五年级上册语文中的课文白鹭这篇课文中有哪些好词好句好段

或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

1、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

《白鹭》是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。下面和我一起来看白鹭课文主要内容，希望有所帮助！

3、 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

1、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

3、 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

1、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 2、在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 3、 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

1.晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

2.那雪白的蓑毛因而，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

3.在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

词语‘美中不足，清晨，悠然，黄昏，精巧，镜匣

五年级上册语文人教版一苗教育生字讲解课白鹭

二、佳句积累

五年级上册语文人教版一苗教育生字讲解课白鹭如下：

《白鹭》是一篇介绍白鹭的课文。

1.“鹭”字：这是一个形声字，左边是“鸟”，右边是“路”。这个字的意思是白鹭，一种水鸟。白鹭的身体修长，嘴巴长而尖，羽毛洁白如雪，非常美丽。

2.“嫌”字：这个字是“兼”和“言”组成的，是一个会意字。意思是嫌弃，厌恶。课文中用“嫌”表达了有些人对白鹭的不屑和不喜欢。

3.“黛”字：这个字是一个形声字，左边是“黑”白鹭，右边是“代”。这个字的意思是深黑色。课文中用“黛”描述了白鹭的黑色羽毛。

4.“喙”字：这个字是“口”和“喙”组成的，也是一个形声字。意思是鸟的嘴。课文中用“喙”特指白鹭的嘴。

5.“嗜”字：这个字是“口”和“爱”组成的，是一个会意字。意思是特别喜欢，爱好。课文中用“嗜”表达了人们对白鹭的喜爱。

6.“澄”字：这个字是“水”和“登”组成的，也是一个形声字。意思是清澈透明。课文中用“澄”描述了白鹭生活的水域清澈见底。

7.“铿”字：这个字是“金”和“坚”组成的，也是一个形声字。意思是声音响亮有力。课文中用“铿”形容了白鹭的鸣叫声。

8.“瞭”字：这个字是“目”和“了”组成的，也是一个会意字。意思是远望，瞭望。课文中用“瞭”表达了白鹭远望的姿态。

9.“濒”字：这个字是“水”和“贫”组成的，也是一个形声字。意思是接近，临近。课文中用“濒”描述了白鹭靠近水边生活的特点。

10.“旖”字：这个字是“衣”和“奇”组成的，也1、比喻句是一个形声字。意思是柔和美丽。课文中用“旖”形容了白鹭的优美身姿。

白鹭课文组词

这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨，写出了白鹭站着时的情景。

《白鹭》课文组词如下：

2、鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）

3、嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）

4、朱zhū（朱红白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”、朱鹭、朱砂）

5、嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）

7、匣xiá（匣子、镜匣、木匣）

8、哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）

9、恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）

10、韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）

《白鹭》课文分析：

《白鹭》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册组课的教学内容，白鹭是一首精巧的诗。这篇课文是一篇精读课文。它描写了白鹭的外形、活动和栖息，流露出作者对白鹭的喜爱和赞美。

首先，从文章的结构来看，作者采用了总-分-总的结构方式。开头就写道，“白鹭是一首精巧的诗。”然后，作者从颜色、身段、发型、眼神、个性等方面来描述白鹭。特别是在描述白鹭的性格时，作者采用了幽默风趣的语言，让读者在轻松愉悦的氛围中感受到了白鹭的活泼、淘气和贪玩。

其次，从文章的细节描写来看，作者运用了大量的细节描写，让读者更好地感受到白鹭的形象。例如，在描述白鹭的外形时，作者写道：“它有雪白的蓑毛，全身的线条是流线型的，铁色的长喙，青色的脚，它的色素和结构都非常适宜。”这样的描写让读者能够形象地感受到白鹭的外貌和特点。

此外，在描述白鹭的活动时，作者也运用了生动的语言和形象的比喻。例如，在描述白鹭在溪流中的活动时，作者写道：“它们在溪流中灵活地跳跃，有时还翻转着身体，用喙去触摸水面。”这样的描写让读者能够感受到白鹭的灵活和可爱。

，从文章的情感表达来看，作者在字里行间流露出了对白鹭的喜爱和赞美。特别是在结尾处，作者写道：“它们在那里悠然自得地休息，好像在欣赏风景，又好像在等待什么。”这样的描写充满了对白鹭的喜爱和关注，也让读者感受到了作者对大自然的热爱和关注。

白鹭课文原文是什么

1、白鹭是一首精巧的诗。

2、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

3、2、在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

4、然而白鹭却因为它的生命如歌，要他在瞬间创造了辉煌，这首歌就不会停止，永远，永远。生活中许多像白鹭一样默默无闻的人，只要尽心尽力地活着的劳动者，虽不能创造的业绩，但也一样会受到人们的尊敬。常见，而被人忘却了它的美。

5、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

6、在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

7、晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?

8、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一 路（鹭）连（莲）升”的美好愿望。生活中，人们还喜欢借白鹭为 各种事物命名。11、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

课文白鹭第五自然段仿写作文

6、框kuàng（镜框、木框、条条框框）

1. 五年级课白鹭第五自然段仿写 海鸥海鸥是一首张扬的歌.动作的稳健，飞翔的力度，一切都很适宜.那雪白的羽毛，那全身的流线型构造，那锋利的鸟嘴，那健壮的翼，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑.在海浪之上成群结队海面捕鱼，整个的海便成了一幅电影里的默剧，海的波涛好像是有心人为海鸥而设计出的背景.晴天的清晨每每看见它尽情地盘旋在海面上方，看来像是没目标，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种精神.人们说它是在张望，可它真的是在张望吗？黄昏的海面偶见海鸥的落下，更是海边生活中的一种恩惠.那是力量的形象化，而且具有了生命了.海鸥实在是一首歌，一首韵在生命中的赞歌.。

出示课件：潜心默读——作者勾勒了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内展示交流，主要聚焦：颜色美外形美、生活画面美（觅食栖息低飞），让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！

2. 白鹭课文第五段仿写句子

10、——不，歌未免太铿锵了。

在江畔在田间，常见一只或一群白鹭，或立或低飞，距离我们是那样的近.心中只觉得它美，总想赞美一下这大自然的精灵，却又说不出它美在何处.这种想说又说不出的感觉一直郁结于胸.看了郭沫若的《白鹭》后，顿觉豁然开朗------它是一首"精巧的诗”，"精巧"在于何处？在于'色素的配合，身段的大小，一切都是那么的适宜".把白鹭比喻为"诗"，是因为它不仅美在形体更是美在神韵上.这种“因为常见，而被人忘却了的美”.这正是白鹭魅力之所在，也是郭沫若匠心独具感受独特之处.在他眼中，平凡常见不是罪过，倒是美的根据与特征.正是因为他用心去解读白鹭，才抒写了于众不同的感受.《白鹭》教学设计 教材简解：这是一篇文质兼美的散文。

生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。重点、难点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”。

设计理念：运用多种手段切实培养学生的语文素养，学生感悟美、欣赏美、表达美。设计思路：本文一课时完成教学任务，教学前布置学生充分预习，从课文内容、读后感、字词、朗读课文、搜集查找白鹭资料等方面进行课前探究。

教学时导入课题后让学生汇报课前探究的收获。然后学生感悟白鹭的精巧和韵味无穷。

通过多种形式的朗读来理解和感悟课文内容。创设拍摄纪录片的情境，学生感悟表达美。

教具准备：多媒体课件、白鹭 教学过程：一、揭题：同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——《白鹭》。二、汇报课前探究的收获。

1、按照我们一贯的学习方法，同学们已经就白鹭本身，《白鹭》这篇课文等方面进行了一番“课前探究”。2、下面呢，就请同学们选择你最拿手的一方面来展示你的收获。

3、可以不用举手，一个个的站起来说。（1）课文主要内容，感受：你不但说了课文的内容，而且还谈了自己的感受，真不错！老师也跟你有同感，白鹭确实是一首诗，一首韵味无穷的诗！（板书：“精巧”、“韵味无穷”） 还有谁来展示？（2）字词：好的，你来读读看！（出示生字词） 其他同学认真听，他读得准不准。

评价：读得真准！我们一起来读读！老师还想给你加试两个问题，听好了！文中说什么样的蓑毛啊？（雪白的蓑毛）为什么写白鹭用“雪白的蓑毛”，而不用“雪白的羽毛”呢？（课件出示）有没有谁课前探究过这个问题？老师在备课时也发现了这个问题，一开始搞不明白，后来通过查字典终于知道了，“蓑”是用草或棕制成的，披在身上的防雨工具（出示实物），你看这就是“蓑衣”。白鹭身上的羽毛又多又长，就像披了一件雪白的蓑衣一样，所以说是雪白的“蓑毛”。

（3）介绍白鹭的知识：好的，你能不能也上来指着图给大家做一些介绍呢？评价：你了解的真多，真不愧是咱们班的学习小博士！（4）默词：下面老师要考考你，“蓑”在书写时要特别注意什么呢？（口要写得扁一点，中间一横长）说得很有道理！ “喙”在书写时要注意什么呢？评价：你观察的真仔细！请同学们在田字格中把这两个字描红一遍！（5）读文：哦？还有谁也能做到这一点？好的，你来读1—5自然段，你呢读6—10自然段，其他同学认真听，看他们有没有做到“字字响亮，句句通畅”。评价：确实做到了“字字响亮，句句通畅”，看来，你们课前一定花了不少工夫！三、感悟白鹭的精巧。

过渡：看到大家课前学习的收获这么多，老师真为你们感到骄傲和自豪！不过一篇课文的学习如果就仅仅到此为止的话，那是远远不够的。我们还要去细细品味、咀嚼课文中的语言文字，还要张开想象的翅膀，将语言文字还原成一幅幅的画面。

这样，我们才能更好地去感悟课文的意境和意蕴，我们的朗读呢也才会更有情趣，更有韵味！1、下面呢就请同学们再一次走近白鹭，走进《白鹭》这篇课文，想一想你是从哪些词语，哪些句子中再一次深切地感受到白鹭是一首精巧的诗？把它用波浪线划下来。你可以轻轻地读，也可以默读。

2、谁来说说，你是从哪儿体会出、读出白鹭的精巧的？（与白鹤、朱鹭、苍鹭对比；）是的，刚才有同学介绍了，白鹭只有五十几厘米，可见非常精巧！你体会的很准！还有谁跟他说的不一样的？你还从哪儿体会出了白鹭的精巧？（适宜）哦，你是抓住这个词来体会的，不错！还有吗？第五自然段：看图教师相机点拨：“全身只有三种颜色”：我们来看，白鹭全身只有三种颜色，不多，也不乱，显得怎么样啊？很素雅！说得好的，接下去说。

3. 五年级课文《白鹭》2

白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。

白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。

4. 白鹭2到5自然段写说明文400字

一双灵敏的眼睛，犹如天上那闪亮的星星嵌在了白鹭的脸上。它的那张又尖又长的嘴巴，这可是它的武器喔！它穿着一身雪白的羽毛，两只修长的腿是它有特色的部份。

它那轻盈的步伐，让人陶醉。记得有一次，微风轻轻地吹着，阳光映在湖面上，好像湖面上嵌着数不清的宝石，闪闪发亮。

一只白鹭在湖边跳舞，它舞动起白色的羽毛，湖水荡起了波浪，好像在说：“白鹭跳得真好。”白鹭不仅舞跳得好，还是一个“捕鱼高手。”

记得有一次，我看见一只白鹭在湖边捕鱼。它把身子弯了下来，用它那尖尖的嘴伸在水里。

等小鱼游来，它就飞快地张开嘴，把小鱼叼在嘴里。然后，找一个暖和的地方美美地吃上一顿。

5. 白鹭2到5自然段写说明文400字

白鹭的头上戴着一顶“灰帽子”。一双灵敏的眼睛，犹如天上那闪亮的星星嵌在了白鹭的脸上。它的那张又尖又长的嘴巴，这可是它的武器喔！它穿着一身雪白的羽毛，两只修长的腿是它有特色的部份。白鹭婀娜多姿，如同一位秀美的少女。白鹭，是一个名副其实的舞蹈家。它那轻盈的步伐，让人陶醉。

6. 白鹭2到5自然段写成说明文

白鹭2~5段转化成说明文，参考如下： 白鹭，世界各地均有分布，、、日本、菲律宾、马来西亚等的白鹭数量相对较多。

在我国，许多省份都 有白鹭的栖息地。 三寸。”

郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色 的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。” 白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。

伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的 身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成 两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。

白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能 观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高 贵，完全可以与白天鹅相媲美。

白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又 尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。

有时也“久立 潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于 近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。

有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别；而当环境得到改善时，白鹭 又会悄然飞回。

因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象， 在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着 环境的优化，意味着人与自然的和谐。 白鹭是着名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。

从古到今，许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑 等，都常以白鹭为题材。 《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。

单以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州、新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。 作品原文 白鹭 白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，而且是一首精巧的诗。由此，这已经在读者心中播下了一颗美的种子，等着它发芽，成长，开出美丽的花来。

作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。

白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。真让人惊叹白鹭的独特之美，自然，那些美丽的白鹤、朱鸶、苍鹭定会自叹不如了。

再看，白鹭“孤独地站立在小树的绝顶，够让人提心吊胆了，可白却处之泰然，一副悠然自得的样子。读到这儿，才发现郭沫若表面是写白鹭，其实是在写人。

这实在是想告诉大家，做人就算做普普通通的人，也要勇于进取，于攀登，永远给自己一个坚强的笑。 这自然也是郭沫若的自我写照。

因为，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。 有人认为，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首歌。

全文语言精练、有种清新淡雅之美，没有一句直接抒情，却句句含情。作家对白鹭的喜爱与惊叹之情，隐潜在字里行间，这样的感情流露才是自然的、真挚的。

《白鹭》一曲已终，仍让人感到余音袅袅，绕梁不绝。

白鹭课文主要内容

外形（颜色、身段）生活习性（觅食、栖息）。

白鹭课文主要内容：

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？

——不，歌未免太铿锵了。

白鹭课文知识点：

一、字词盘点

1、字

（1）难读的字

嫌（xián）；喙（huì）；嗜（shì）；澄（chénɡ）

榨（zhà）；矮（ǎi）；蔓（màn）；睑（jiǎn）；眸（móu）

（2）难写的字

鹤：不要写得太宽，左边部分不要少横。(幽美)的歌(孤单)地站起。

嫌：注意左右穿插，右部是“兼”。

澄；空；便；鲜；挨。

2、词

（1）必须掌握的词

精巧；色素；配合；身段；生硬；寻常；常见

忘却；流线型；结构；青色；清晨；安稳

（2）近义词

精巧~精致；适宜~适合；生硬~僵硬

（3）反义词

安稳→危急；或许→一定；便宜→昂贵

（4）词语归类

①AABB式词语：指指点点。

②ABAC式词语：飞来飞去；蹦来蹦去。

③表示神情的成语：神气十足。

④量词：一只白鹭；一幅画面；一首散文诗。

⑤动词：站着钓鱼；埋在地里；挂在枝头上；伸出脑袋；盖在鸟笼上；躲进丛林；趴在肩头。

⑥修饰词：精巧的诗；粉红的朱鹭；鲜红嫩绿的果实；桂花的香气；舒适又温暖的巢；跳动的小红爪子；细腻的绒毛；美好的`境界。

⑦与鸟有关的四字词语

鸟语花香；笨鸟先飞；惊弓之鸟；鸟尽弓藏；百鸟朝凤；展翅高飞。

（1）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面，把清水比作玻璃，把田比作玻璃框，非常生动地描写出了当下的画面，让人感觉身临其境。

2、拟人句

（1）人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

寻常~平常；忘却~忘记；设计~策划3、夸张句

杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

句话的“香飘十里”是夸张写法，写出了桂花的芳香。

4、含义深刻的句子

花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突出了花生的朴实无华。

三、考试热点

1、《白鹭》是一篇文质兼美的文章，在考试中常考查对课文的背诵和对课文内容的理解。

2、《落花生》一课常考查对重点句子的理解，要求写出“花生”所蕴含的独特品质。

3、《桂花雨》一课一般从两个方面考查：

（1）这篇课文中讲了带给作者美好回忆的哪几件事？

（2）对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。

4、《珍珠鸟》一课常考查对全文中心思想的把握。

如：课文中哪句话表明了这篇文章的主旨？

五年级上册语文书内容有哪些?

精巧→粗笨；生硬→自然；寻常→特殊

五年级语文书上册内容有如下：

一、单元

课文：白鹭、落花生、桂花雨、珍珠鸟。

《珍珠鸟》一文讲述了：由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。

二、第二单元

课文：搭石、将相和、什么比猎豹的速度更快。

三、第三单元

课文：猎人海力布、牛郎织女（一）、牛郎织女白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（二）。

习作：缩写故事。

四、第四单元

课文：古诗三首（示儿／题临安邸／己亥杂诗）、少年说（节选）、木笛。

习作：二十年后的家乡。

五、第五单元

课文：太阳、松鼠。

习作例文：鲸。

习作：介绍一种事物。

六、第六单元

课文：中的父与子 （马克·汉林）/慈母情深 （梁晓声）/“精彩极了”和“糟糕透了” （巴德·舒尔伯格）/学会看病

口语交际：父母之爱。

习作：我想对您说。

七、第七单元

课文：圆明园的毁灭/难忘的一课/一分钟 （李小雨）

课文：古人谈读书、忆读书、我的“长生果”。记得有一次，微风轻轻地吹着，阳光映在湖面上，好像湖面上嵌着数不清的宝石，闪闪发亮。一只白鹭在湖边跳舞，它舞动起白色的羽毛，湖水荡起了波浪，好像在说：“白鹭跳得真好。”白鹭不仅舞跳得好，还是一个“捕鱼高手。”记得有一次，我看见一只白鹭在湖边捕鱼。它把身子弯了下来，用它那尖尖的嘴伸在水里。等小鱼游来，它就飞快地张开嘴，把小鱼叼在嘴里。然后，找一个暖和的地方美美地吃上一顿。

口语交际：我最喜欢的人物形象。

习作：一本书。

白鹭课文原文

明白了吗？指点：同学们，看来学习中的任何一个疑点，我们都不能放过。关于“长喙”这个词，你能不能到前面来，指着图给大家作一些讲解呢？不简单，小老师当得真不错！请大家注意看，这种颜色就是铁色，这个呢就是白鹭青色的脚，看清楚了，铁色和青色，颜色是不一样的。

《白鹭》是部编版新课标第九册的单元的篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。下面是我收集整理的白鹭课文原文，欢迎阅读参考！

白鹭课文原文

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?

不，歌未免太铿锵了。

白鹭课文原文知识点

一、生字组词

宜yí（适宜、适合、事不宜迟）

鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）

嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌）

朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）

嵌qiàn（包镶、嵌在、置入）

框kuàng（框架、画框、一成不变）

匣xiá（匣子、镜匣、木匣）

恩ēn（养育恩、恩典、相爱）

韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳）

二、多音字组词

好hǎo（仿佛）hào（难学）

难nán(艰难）nàn(灾祸)

三、同义词

精致，精致相互配合，合作适合，合适

孤单，孤独恩典，恩典铿锵，高昂

四、反义词

精致，粗劣相互配合，干挠生涩，当然

恩典，怨气清澄，混浊幽美，丑陋

五、了解词句

精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。

适合：适合；适宜。

生涩：凑合做的；不当然；白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”不娴熟。

爱好：独特的喜好。

流线形：前圆后尖，表层光洁，略哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）像水珠的样子。

孤单：独自一人一个；孤独。

恩典：给与的或遭受的益处。文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。

瑕不掩瑜：尽管非常好，但也有缺点。

铿锵：形容声音朗朗上口然而有节奏感。

六、词语搭配

(精致)的诗(粉色)的朱鹭(深灰色)的苍鹭。

(嫩白)的'蓑毛(铁色)的长喙。

七、词句扩展

带有“不”字的四字词语：

瑕不掩瑜。

卓尔不群。

求而不得。

水泄不通。

攻其不备。

诲人不倦。

目不暇接。

岿然不动。

八、语句分析

1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。

归纳写颜色和身段的精致。

2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁色的长喙,那青绿色的脚……

“那……那……那……那……”并用四个“那”字，从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。

3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。

“不踏实”与“幽然”比照，写成了白鹭的栖息特性。

4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗?

应用反诘的技巧，提升了对白鹭栖息特性的新鲜感，造成无限的遐思。

5.，不,歌未免太铿锵了。

用“，”(破折号)得出了作者自身的，令人觉得白鹭无从不好。

九、难题梳理

1.读课文内容，想一想课文内容写了哪些？

这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有。

2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的？

外观设计(颜色、身段)衣食住行生长习性(寻食、栖息)

3.白鹭给作者如何的印像？

白鹭是一首精美的诗。

白鹭确实是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?

白鹭嫩白的蓑毛、铁色的长喙、青绿色的脚，颜色十分和睦；流线形构造的身段尺寸十分均匀，这一切都很适合，它的外观设计如同“一首精致的诗”。

白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成无限的遐思，填满了委婉美，如同“一首韵在骨子里的散文诗”

5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法有哪些上带哪些特性？

首尾呼应，小结全篇。

十、课文内容主题风格

这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有，表述了作者对白鹭的钟爱。

十一、教材内容课后练习练习题

朗读课文。讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。

一是白鹭颜色的和睦，身段的均匀，体现出白鹭当然质朴的静态数据美；

二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态性美。

人教版五年级上册语文书篇 白鹭第6至8自然段分别说的是什么图和解说词和课后题该怎么写什么意思?

八、第八单元

1、读课文，想一想课文写了什么？

“白鹭是一首精致的诗”，能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态性美2个层面看出去：

这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

（3）多音字

2、课文是从哪些方面来写白鹭的？

3、白鹭给作者怎样的印象？

白鹭是一首精致的诗，白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

4、为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”？

白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。

白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”。

因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”。

5、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？

首尾呼应，总结全文。

第6自然段：清田独钓图。

第7自然段：清晨放哨图。

第8自然段：黄昏低飞图。

具体参看个回答：