为深入贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，江西省已启动高中综合素质评价改革。该评价体系强调学生在知识、能力、素质和素养等方面的全面发展，旨在培养德智体美劳全面发展的高素质人才。

江西省高中综合素质评价：打造全面发展人才

评价内容

综合素质评价包括五大方面：

思想品德：考察学生的爱国主义、社会责任感、法治意识和道德品质。 学业成绩：评估学生在学科知识和技能方面的水平。 能力特长：评价学生在艺术、体育、科技、创新等方面的专长。 社会实践：考察学生参与社会活动、志愿服务和劳动实践的情况。 心理健康：关注学生的心理健康状态和应对压力能力。

评价方式

综合素质评价采用多种评价方式，包括：

过程性评价：通过平时的课堂表现、作业完成情况、实践活动等进行持续性评价。 形成性评价：定期进行阶段性考试或考核，了解学生学习进展和存在问题。 终结性评价：学业结束后进行全面评价，形成综合素质报告。

评价意义

高中综合素质评价改革具有多重意义：

促进全面发展：打破传统单一评价体系，促进学生在各方面均衡发展。 精准选拔人才：为高校招生和企业选才提供更加全面和客观的参考依据。 激励学生成长：通过多样的评价方式，激励学生积极参与各种活动，不断提升自身素质。 社会协同育人：评价体系的广泛应用，鼓励家庭、学校、社会各方共同参与学生素质培养。

实施保障

为确保综合素质评价改革顺利实施，江西省采取了一系列保障措施：

制定相关政策：出台专项政策文件，明确评价目的、原则和标准。 建立评价平台：研发综合素质评价系统，实现学生评价数据化管理。 加强师资培训：开展专门培训，提升教师素质评价素养。 整合教育资源：充分利用现有教育资源，为学生提供多元化的实践平台。