2018年高考文科数学考试大纲都有哪些？

Ⅰ. 考核目标与要求

兰州文科数学高考模拟 兰州高考数学是什么卷

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根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中数学课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列1和系列4的内容，确定文史类高考数学科考试内容.

一、知识要求

知识是指《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)中所规定的必修课程、选修课程系列1和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能.

各部分知识的整体要求及其定位参照《课程标准》相应模块的有关说明.

对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次.

1. 了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能(或会)在有关的问题中识别和认识它.

这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等.

2. 理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识做正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力.

这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测、想象，比较、判别，初步应用等.

3. 掌握：要求能够对所列的知识内容进行推导证明，能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决.

这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等.

二、能力要求

能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.

1. 空间想象能力：能根据条件做出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.

空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，主要表现为识图、画图和对图形的想象能力.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志.

2. 抽象概括能力：抽象是指舍弃事物非本质的属性，揭示其本质的属性；概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程.抽象和概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论.

3. 推理论证能力：推理是思维的基本形式之一，它由前提和结论两部分组成；论证是由已有的正确的前提到被论证的结论的一连串的推理过程.推理既包括演绎推理，也包括合情推理；论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法.一般运用合情推理进行猜想，再运用演绎推理进行证明.

中学数学的推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理能力.

4. 运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径，能根据要求对数据进行估计和近似计算.

运算求解能力是思维能力和运算技能的结合.运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等.运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力.

5. 数据处理能力：会收集、整理、分文科生用B版好，理科生用A版析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并做出判断.

数据处理要是指针对研究对象的特殊性，选择合理的收集数据的方法，根据问题的具体情况，选择合适的统计方法整理数据，并构建模型对数据进行分析、推断，获得结论.

6. 应用意识：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题；能应用相关的数学方法解决问题进而加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明.应用的主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决.

7. 创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题.

创新意识是理性思维的高层次表现.对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强.

三、个性品质要求

个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观.要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义.

四、考查要求

数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识的纵向联系和横向联系，要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的框架结构.

1. 对数学基础知识的考查，既要全面又要突出重点.对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体.注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面.从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络的交汇点处设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度.

2. 对数学思想方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时必须要与数学知识相结合，通过对数学知识的考查，反映考生对数学思想方法的掌握程度.

3. 对数学能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能.

对能力的考查要全面，强调综合性、应用性，并要切合考生实际.对推理论证能力和抽象概括能力的考查贯穿于全卷，是考查的重点，强调其科学性、严谨性、抽象性；对空间想象能力的考查主要体现在对文字语言、符号语言及图形语言的互相转化上；对运算求解能力的考查主要是对算法和推理的考查，考查以代数运算为主；对数据处理能力的考查主要是考查运用概率统计的基本方法和思想解决实际问题的能力.

4. 对应用意识的考查主要采用解决应用问题的形式.命题时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，试题设计要切合中学数学教学的实际和考生的年龄特点，并结合实践经验，使数学应用问题的难度符合考生的水平.

5. 对创新意识的考查是对高层次理性思维的考查.在考试中创设新颖的问题情境，构造有一定深度和广度的数学问题时，要注重问题的多样化，体现思维的发散性；精心设计考查数学主体内容，体现数学素质的试题；也要有反映数、形运动变化的试题以及研究型、探索型、开放型等类型的试题.

数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想方法的考查，注重对数学能力的考查，展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和应用性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，努力实现全面考查综合数学素养的要求.

Ⅱ．考试范围与要求

本部分包括必考内容和选考内容两部分.必考内容为《课程标准》的必修内容和选修系列1的内容；选考内容为《课程标准》的选修系列4的“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个专题.

1. 的含义与表示

（1）了解的含义、元素与的属于关系.

（2）能用自然语言、图形语言、语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题.

2. 间的基本关系

（1）理解之间包含与相等的含义，能识别给定的子集.

（2）在具体情境中，了解全集与空集的含义.

3. 的基本运算

（1）理解两个的并集与交集的含义，会求两个简单的并集与交集.

（2）理解在给定中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集.

（3）能使用韦恩(Venn)图表达的关系及运算.

（二） 函数概念与基本初等函数Ⅰ(指数函数、对数函数、幂函数)

1. 函数

（1）了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念.

（4）理解函数的单调性、值、最小值及其几何意义；结合具体函数，了解函数奇偶性的含义.

（5）会运用函数图像理解和研究函数的性质.

2. 指数函数

（1）了解指数函数模型的实际背景.

（3）理解指数函数的概念，理解指数函数的单调性，掌握指数函数图像通过的特殊点.

（4）知道指数函数是一类重要的函数模型.

3. 对数函数

（1）理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；了解对数在简化运算中的作用.

（2）理解对数函数的概念，理解对数函数的单调性，掌握对数函数图像通过的特殊点.

（3）知道对数函数是一类重要的函数模型.

4. 幂函数

（1）了解幂函数的概念.

5. 函数与方程

（1） 结合二次函数的图像，了解函数的零点与方程根的联系，判断一元二次方程根的存在性及根的个数.

（2）根据具体函数的图像，能够用二分法求相应方程的近似解.

6. 函数模型及其应用

（1）了解指数函数、对数函数以及幂函数的增长特征，知道直线上升、指数增长、对数增长等不同函数类型增长的含义.

（2）了解函数模型(如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在生活中普遍使用的函数模型)的广泛应用.

(三) 立体几何初步

1. 空间几何体

（1）认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构.

（3）会用平行投影与中心投影两种方法画出简单空间图形的三视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式.

（4）会画某些建筑物的视图与直观图(在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不做严格要求).

（5）了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式.

2. 点、直线、平面之间的位置关系

（1）理解空间直线、平面位置关系的定义，并了解如下可以作为推理依据的公理和定理.

公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在此平面内.

公理2：过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面.

公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线.

公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行.

定理：空间中如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互补.

（2）以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定定理.

理解以下判定定理.

如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面都平行，那么这两个平面平行.

如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，那么该直线与此平面垂直.

如果一个平面经过另一个平面的垂线，那么这两个平面互相垂直.

理解以下性质定理，并能够证明.

如果一条直线与一个平面平行，那么经过该直线的任一个平面与此平面的交线和该直线平行.

如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线相互平行.

垂直于同一个平面的两条直线平行.

如果两个平面垂直，那么一个平面内垂直于它们交线的直线与另一个平面垂直.

（3）能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题.

（四）平面解析几何初步

1. 直线与方程

（2）理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式.

（3）能根据两条直线的斜率判定这两条直线平行或垂直.

（4）掌握确定直线位置的几何要素，掌握直线方程的几种形式(点斜式、两点式及一般式)，了解斜截式与一次函数的关系.

（5）能用解方程组的方法求两条相交直线的交点坐标.

（6）掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离.

2. 圆与方程

（1）掌握确定圆的几何要素，掌握圆的标准方程与一般方程.

（2）能根据给定直线、圆的方程判断直线与圆的位置关系；能根据给定两个圆的方程判断两圆的位置关系.

（3）能用直线和圆的方程解决一些简单的问题.

（4）初步了解用代数方法处理几何问题的思想.

（1）了解空间直角坐标系，会用空间直角坐标表示点的位置.

（2）会推导空间两点间的距离公式.

（五） 算法初步

1. 算法的含义、程序框图

（1）了解算法的含义，了解算法的思想.

（2）理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环.

2. 基本算法语句

理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句的含义.

（六） 统计

1. 随机抽样

（1）理解随机抽样的必要性和重要性.

（2）会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；了解分层抽样和系统抽样方法.

2. 用样本估计总体

（1）了解分布的意义和作用，会列频率分布表，会画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，理解它们各自的特点.

（2）理解样本数据标准的意义和作用，会计算数据标准.

（3）能从样本数据中提取基本的数字特征(如平均数、标准)，并给出合理的解释.

（4）会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征，理解用样本估计总体的思想.

（5）会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题.

3. 变量的相关性

（1）会作两个有关联变量的数据的散点图，会利用散点图认识变量间的相关关系.

（2）了解最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程.

（七） 概率

1. 与概率

（1）了解随机发生的不确定性和频率的稳定性，了解概率的意义，了解频率与概率的区别.

（2）了解两个互斥的概率加法公式.

2. 古典概型

（1）理解古典概型及其概率计算公式.

3. 随机数与几何概型

（1）了解随机数的意义，能运用模拟方法估计概率.

（2）了解几何概型的意义.

（八） 基本初等函数Ⅱ(三角函数)

1. 任意角的概念、弧度制

（1）了解任意角的概念.

（2）了解弧度制的概念，能进行弧度与角度的互化.

2. 三角函数

（1）理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义.

（4）理解同角三角函数的基本关系式：

（6）了解三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型，会用三角函数解决一些简单实际问题.

（九） 平面向量

1. 平面向量的实际背景及基本概念

（1）了解向量的实际背景.

（3）理解向量的几何表示.

2. 向量的线性运算

（1）掌握向量加法、减法的运算，并理解其几何意义.

（2）掌握向量数乘的运算及其几何意义，理解两个向量共线的含义.

（3）了解向量线性运算的性质及其几何意义.

3. 平面向量的基本定理及坐标表示

（1）了解平面向量的基本定理及其意义.

（2）掌握平面向量的正交分解及其坐标表示.

（3）会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算.

（4）理解用坐标表示的平面向量共线的条件.

4. 平面向量的数量积

（1）理解平面向量数量积的含义及其物理意义.

（3）掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算.

5. 向量的应用

（1）会用向量方法解决某些简单的平面几何问题.

（十） 三角恒等变换

1. 和与的三角函数公式

（1）会用向量的数量积推导出两角的余弦公式.

（2）能利用两角的余弦公式导出两角的正弦、正切公式.

（3）能利用两角的余弦公式导出两角和的正弦、余弦、正切公式，导出二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它们的内在联系.

2. 简单的三角恒等变换

能运用上述公式进行简单的恒等变换(包括导出积化和、和化积、半角公式，但对这三组公式不要求记忆).

（十一）解三角形

1. 正弦定理和余弦定理

掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题.

2. 应用

能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题.

（十二）数列

1. 数列的概念和简单表示法

（1）了解数列的概念和几种简单的表示方法(列表、图像、通项公式).

（2）了解数列是自变量为正整数的一类函数.

2. 等数列、等比数列

（1）理解等数列、等比数列的概念.

（2）掌握等数列、等比数列的通项公式与前项和公式.

（4）了解等数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系.

（十三）不等式

1. 不等关系

了解现实世界和日常生活中的不等关系，了解不等式(组)的实际背景.

2. 一元二次不等式

（1）会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型.

（2）通过函数图像了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系.

（3）会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图.

3. 二元一次不等式组与简单线性规划问题

（1）会从实际情境中抽象出二元一次不等式组.

（2）了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组.

（3）会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决.

（2）会用基本不等式解决简单的(小)值问题.

（十四）常用逻辑用语

1. 命题及其关系

（1）理解命题的概念.

（2）了解“若，则”形式的命题及其逆命题、否命题与逆否命题，会分析四种命题的相互关系.

（3）理解必要条件、充分条件与充要条件的意义.

了解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义.

3. 全称量词与存在量词

（1）理解全称量词与存在量词的意义.

（2）能正确地对含有一个量词的命题进行否定.

（十五）圆锥曲线与方程

（2）掌握椭圆的定义、几何图形、标准方程及简单几何性质.

（3）了解双曲线、抛物线的定义、几何图形和标准方程，知道它们的简单几何性质.

（4）理解数形结合的思想.

（5）了解圆锥曲线的简单应用.

（十六）导数及其应用

1. 导数概念及其几何意义

（1）了解导数概念的实际背景.

（2）理解导数的几何意义.

2. 导数的运算

3. 导数在研究函数中的应用

（1）了解函数单调性和导数的关系；能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间(其中多项式函数一般不超过三次).

（2）了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求函数的极大值、极小值(其中多项式函数一般不超过三次)；会求闭区间上函数的值、最小值(其中多项式函数一般不超过三次).

4. 生活中的优化问题.

会利用导数解决某些实际问题.

（十七）统计案例

了解下列一些常见的统计方法，并能应用这些方法解决一些实际问题.

1. 性检验

了解性检验(只要求2×2列联表)的基本思想、方法及其简单应用.

2. 回归分析

了解回归分析的基本思想、方法及其简单应用.

（十八）推理与证明

1. 合情推理与演绎推理

（1）了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简单的推理，了解合情推理在数学发现中的作用.

（2）了解演绎推理的重要性，掌握演绎推理的基本模式，并能运用它们进行一些简单推理.

（3）了解合情推理和演绎推理之间的联系和异.

2. 直接证明与间接证明

（1）了解直接证明的两种基本方法——分析法和综合法；了解分析法和综合法的思考过程、特点.

（2）了解间接证明的一种基本方法——反证法；了解反证法的思考过程、特点.

1. 复数的概念

（1）理解复数的基本概念.

（2）理解复数相等的充要条件.

（3）了解复数的代数表示法及其几何意义.

2. 复数的四则运算

（2）了解复数代数形式的加、减运算的几何意义.

（二十）框图

1. 流程图

（1）了解程序框图.

（2）了解工序流程图(即统筹图).

（3）能绘制简单实际问题的流程图，了解流程图在解决实际问题中的作用.

2. 结构图

（1）了解结构图.

选考内容

（一）坐标系与参数方程

1. 坐标系

（1）理解坐标系的作用.

（2）了解在平面直角坐标系伸缩变换作用下平面图形的变化情况.

（3）能在极坐标系中用极坐标表示点的位置，理解在极坐标系和平面直角坐标系中表示点的位置的区别，能进行极坐标和直角坐标的互化.

（4）能在极坐标系中给出简单图形的方程.通过比较这些图形在极坐标系和平面直角坐标系中的方程，理解用方程表示平面图形时选择适当坐标系的意义.

（5）了解柱坐标系、球坐标系中表示空间中点的位置的方法，并与空间直角坐标系中表示点的位置的方法相比较，了解它们的区别.

2. 参数方程

（1）了解参我的建议是先不要买，原因是：数方程，了解参数的意义.

（2）能选择适当的参数写出直线、圆和圆锥曲线的参数方程.

（3）了解平摆线、渐开线的生成过程，并能推导出它们的参数方程.

（4）了解其他摆线的生成过程，了解摆线在实际中的应用，了解摆线在表示行星运动轨道中的作用.

（二）不等式选讲

1. 理解的几何意义，并能利用含不等式的几何意义证明以下不等式：

4. 会用向量递归方法讨论排序不等式.

5. 了解数学归纳法的原理及其使用范围，会用数学归纳法证明一些简单问题.

6. 会用数学归纳法证明伯努利不等式：

了解当n为大于1的实数时伯努利不等式也成立.

7. 会用上述不等式证明一些简单问题.能够利用平均值不等式、柯西不等式求一些特定函数的极值.

8.了解证明不等式的基本方法：比较法、综合法、分析法、反证法、放缩法.

祝考生们高考取得好成绩！

高三文科数学常考题型归纳

文科数学常考题型有哪些

圆/坐标系与参数方程/不等式

一般全国卷文科数学的第22至24题会考圆/坐标系与参数方程/不等式三道选做题。参数方程是大家选做最多的一道题，参数方程主要考查轨迹方程计算方法、三角换元求最值、极坐标方程和直角坐标方程转化等，这道题相对容易做。

文数要少学一本书 而且也不会学排列 一些公式文科也不会讲 理科的话数学相对难一些 就五三来说 文科用 因为基础题比较多函数

一般全国卷文科数学的第21题会考函数题。高考对三角函数知识主要考查三角函数及解三角形两部分知识。主要知识点有三角函数概念。恒等变形、同角关系等。三角函数还可以和向量知识结合在一起考，也可以和正弦定理、余弦定理结合起来一起考查。

解析几何

一般全国卷文科数学的第20题会考解析几何题。解析几何也不是难题，只要大家平时努力，这些题目都算是相对简单的。所以大家不要有畏难情绪，认为这是2道大题就觉得有多难，其实如果你认认真真去做了，这道题还是有希望做对的。退一步来说，即便是真的不会了，那也可以得一些步骤分，前一两问还是没问题的。

立体几何

一般全国卷文科数学的第19题会考立体几何题。例题几何也不难，但大家一定要敢于尝试，敢于动笔写，不要说没有做题思路就放弃这道题。只要你按照常规的方法做就可以，然后一步步分析下去，边分析边写步骤，结果自然就出来了。如果没思路可以尝试2种以上的方法做。

（2）会用列举法计算一些随机所含的基本数及发生的概率.概率

一般全国卷文科数学的第18题会考概率题。概率题相对比较简单，也是必须得分的题，这道题主要频数分布表、频率分布直方图、回归方程的求法、概率计算、相关系数的计算等等。主要还是对作图和识图能力考查比较多。

三角函数/数列

一般全国卷文科数学的第17题会考三角函数或数列题。数列是最简单的题目，或许你觉得它难，但它能放在道大题的位置，就说明你不应该丢分。数列题可以多总结一些类型题，分析归类，找到其中规律，题做多了，自然就有思路了。

文科数学成绩怎么提高

文科数学的一大特色，就在于你可以通过有效的总结来代替无尽的习题。总结并不代表一味地抄公式抄概念，而应该用自己的语言和做题经验归纳出针对自身的解题技巧，这也就是我所谓的“翻译”。事实上，高三一年我花在总结上的工夫与做题相比有过之而无不及。

粗心大意是文科数学学习中难以绕过的一大障碍，然而粗心只是表象，追本溯源仍是不够熟练。心态的调整亦无需花费额外的精力。我所采取的措施是在临考一个月时找来近三年的 高考试题 ，在规定的时间内细做一遍，并将写在卷上，达到降低高考恐惧感，增强自信心的目的。

我：高考数学复习重点题型有哪些

我是文科生现在文综170多，语文94，数学76，英语92，问怎样在一百天冲刺提升到，480,490分，详细点

兰州理工大学十分注重校园文化建设，着力创造自然环境和人文环境互相辉映的育人环境，提倡全员育人、全过程育人的新型管理运行机制，大力弘扬学校“艰苦奋斗，求真务实，开拓创新”精神，积极开展丰富多彩的校园科技文化活动。近年来，学校先后荣获全国建和思想工作先进高校和文明单位等称号。

你的成绩都很平呀，虽没有拔尖的科目，但也没有特别弱的，语文，英语方面上课跟着老师走就好了，不要花太多的功夫，因为这些临时抱佛脚也不是太见效，至于数学文综就不得不说了，课后一定要去花功夫，多练多做，这段时间是最立竿见影的，现在苦点累点，等高考出分你就知道很值得了

嗯，你主要是数学了一点，文科分数的距就体现在英语和数学，英语要长期的积累才可以，短时间的话把主要精力放在数学上，文科数学高考是比较简单 的，后面的两道大题有几个小问是比较难的是距题，所以你加紧练习前面的题型，应该有110到120分，答个110左右不困难的，要对自己有信心，相信自己能够征服它。

文科学习，主要还是要看你是在哪个省份。1.英语：比如说陕西省高考这么多年都没有听力部分，以语音题（5分）代替听力考察。那么我们就可以有轻有重的进行复习。另外，我认为应该多看单词，而不是单纯记忆。因为单词瞬时记忆不牢靠，多看的话，就会渐渐熟悉。起床后5分钟——课间——午睡前5分钟——睡觉前5分钟。不要急，一定不要急，慢慢来，你会发现总有一天你会爆发。2.语文：其实，这个我主要说一下作文，作文的模板其实类似于八股文，记住一些固定模板，然后套用，你就会发现屡试不爽。3：数学，我记得我们数学老师在节数学课上说过一句话：“大家看，都能看懂。我每次在黑板上讲解题目的时候，大家应该关注的是我的分析思路。”所以我在学习过程中，就每次将老师的分析思路一字不的写下来。比如老师会说：这个题目用什么方法。而这个方法高中阶段还会广泛运用到什么类型的题目中。。。等等。加油。数学题目要学会归类，要记住老师的分析格式，非常重要。

选比较好得分的学科 比如文（1）了解圆锥曲线的实际背景，了解圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用.综 、、、、难的就可以放弃了

请问一下 兰州的高中文科的数学和英语用的是什么版本的教材？高考都考那几本书~~谢谢

（一）

用的是人教版的。数学必修全得考，选修有三本，分别是几何证明、坐标系与参数方程、不等式。这三本选一本考。而英语全得考。

有疑问可2. 简单的逻辑联结词以继续问

望采纳，谢谢

兰州理工大学高等数学b1考试题

（3）能在具体的问题情境中识别数列的等关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题.

兰州理工大学坐落在地理中心的古丝绸之路重镇兰州市的黄河之滨上，是一所史悠久的综合性理工科大学。

兰州理工大学前身是始建于19年的兰州工艺学校。1958年，在组建兰州工学院的基础上将甘肃交通大学并入，十月一日正式定名为甘肃工业大学。1965年学校划归机械工业部，并将东北重型机械学院和机械学院的水力机械、化工机械、石油矿场机械和焊接工艺及设备专业成建制全部迁至甘肃工业大学。1998年，学校在机构改革后实行与地方共建，以地方管理为主的管理体制。2003年，经批准学校更名为兰州理工大学。

目前，兰州理工大学已发展成为一所工科实力比较雄厚，理科实力不断提高，文科具有明显特色的综合性理工科大学。学校设有15个院，一个教学部，42个本科专业，36个硕士点，6个博士点，一个重点实验室，并设有5个省级工程研究中心和13个校企工程技术研究中心。全校现有教职工1900余人，其中正副近400余人。学校在读各类学生22000人，全日制学生14000人，其中研究生近1000人。校园占地面积70万平方米，校舍建筑面积40万平方米，学校图书馆馆藏中外书刊55万余册，全部实现了自动化管理并提供检索和文献传递服务。已建成覆盖整个校园的计算机网络系统，并建立了信息化管理平台和教学平台。

学校坚持育人为（1）在平面直角坐标系中，结合具体图形，确定直线位置的几何要素.本，质量建校。按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养原则，按照教会学生学会认知、学会做人、学会生存、学会合作的要求，不断深化教育教学改革，推进素质教育，促进人文教育与科学教育的融合，充分调动学生学习的主动性和积极性。2项教学研究成果获教学成果奖，获得省级教学成果奖30多项。学校坚持用高新技术尤其是信息科学改造传统专业，加强实践教学环节，强化学生的综合动手能力及现代技术应用能力，为提高教学水平和教学质量，学校狠抓教育管理制度创新，形成了以学生评教、教学质量评估为核心的从招生质量到组织管理和学习质量以及学生就业为一体的教育教学质量评价和体系，使学生培养质量得到了基本保障，学校毕业生普遍受到用人单位好评，毕业生就业率连续多年保持在95％以上。

学校学科建设以“扬优、支重、改老、扶新”为指导思想，按照建设“工科、坚实理科，有特色文科”的学科建设目标，坚持以人为本，以学术梯队建设为重点，以科研基地建设为依托，加强学科战略管理和学科生态环境建设。实施了“三个”和“三个基金”，即“学术梯队和特色研究方向重点资助”、“青年教师培养”和“科研启动”以及学术交流基金、专利基金和学术著作出版基金，着力打造学校特色晶牌学科，学校目前已形成计算机科学及技术、新材料开发与应用技术、制造业信息化技术、现代控制和现代设计与制造方法，现代企业管理和人文科学等学科群体，并建成了10个省级重点学科，基本建立起了具有自身特色和优势的学科体系。

按照“以贡献求支持，以特色争优势，以创新促发展”的要求，学校大力推动人才培养、科学研究和服务的协调发展。学期将为区域经济发展服务作为办学立足点，强化主动为经济建设服务的思想，形成了基础研究与应用研究相结合，开发研究与成果推广转化及科技产业发展相协调的科技工作体系。通过组织和争取重大纵向横向课题，建设重大研究基地，培育重大科技成果和发展：壮大科技产业，使学研产协调发展的核心，“研”保持了强劲发展势头。近5年，学校先后承担和地方重大科技项目200多项，取得了100余项科技成果，并在生产中推广应用，一批在机械、电子、材料、水力、液压、土木、管理等领域中的研究成果居国内领先或达到国外同类技术的先进水平。同时，学校每年科技进款达6000多万元，在国内外核心期刊科技论文年发表量近1000篇，专项申请每年30多项。学校目前已建立起了包括重点实验室、省级工程研究中心和校企合作工程技术研究中心在内的各类科研基地，并与省内外10多个地区建立了校地全面合作关系。联合80多个企业、科研院所成立了校董会，通过校地、校企合作有力推动了创新创业人才培养基地、科技成果转化基地、工程研究中心基地的建设，为学校服务经济建设，特别是用高新技术改造传统产业和科技成果转化提供了有力支撑。

兰州理工大学重视交流与合作，先后与美国、澳大利亚、瑞士、加拿大、等10多个和地区的30余所大学建立了学术合作与交流关系。每年接待和派出的访问学者达100多人次，在合作科学研究和技术开发方面取得了许多成果，在人才培养、培训方面，学校每年还选派一定数量的教师、学生到美国、等国高校学习。

为主动适应我国经济发展的需要，肩负起西部大开发和工业强省对学校培养高素质人才、科学研究、服务的历史使命，学校将坚持教育创新，不断强化办学特色，努力提高人才培养质量和学科建设水平，不断增强自我发展能力。学校力争通过全校教职工的不断努力，在本世纪前20年，成功实施“三步走”发展战略。即:步：到2005年(“十五”末)为整合、夯实基础阶段。这个阶段要把我校建成为国内有较大影响、具有明显特色的理工科大学：第二步：2006年至2010年(“十一五”期间)为全面提升阶段。把我校建设成为开放型、学研产协调发展的国内知名大学；第三步：2011年至2019年(建校100)为全面快速发展阶段。使我校跨入上有一定影响的国内高水平大学行列。

五年高考三年模拟 高考理数与高考数学有什么不同

抽象概括能力是对具体的、生动的实例，经过分析提炼，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中概括出一些结论，并能将其应用于解决问题或做出新的判断.

高考理数说的是高考理科数学，是学理科的人考的，而高考数学包括理科数学和文科数学，这是对于分文理的省，有些不分文理的话数学就是数学了:D

理数是理科11.考纲基本上每年都一样的,只有一些细微的别而已.基础与训练和一课一练是最经典的了,上海人都知道的吧.一个例题和练习都不错,一课一练练习相对综合点.数学

我是四川的高二文科生，数学不好，想买数学的五年高考三年模拟，是买A版还是B版合适？ 谢谢

（十九必考内容）数系的扩充与复数的引入

2、要找到数学不好的原因，然后再对症下。

以上个人意见，仅供参考

B版合适哦

我高三了，文科，数学怎么办？我基础知识太了，我一直想高考能有50分我都满足了

一书改变一人生，我觉得书并没有好坏之分，适合自己的书就是好书，不适合自己的对自己而已并非好书，这两本书你应该好好对比一下，看看那本书适合自己的思考方式，再做决定。

高三一个学期 老师会整合知识点，你看你自己考过的模拟试卷或者高考真题就发现了，高考知识点就是固定的几个，高中3年不会考所有的知识点，到了后面老师的每句话都不要放过，别把数学想的那么难，放松心情，你还要一年时间，不要胆怯。

做基础题，毕竟高考基础题站大头。我的老师在下学期每天都有定量基础题，因此我班高考数学分数很好，平时50几的都冲到了90几

知道自己的不足就好办，就（2）在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法(如图像法、列表法、解析法)表示函数.从基础知识补起，别急，文科的数学不是很难，循序渐进！

买些学习资料看看，努力加油

想拉屎了在挖坑，来不及了，多复习复习应该比以前好的多。

我也文理，平时五六十分。复习一年

去找好的补习班补基础

做旧题

全部选C

高三数学基础买啥书 好用的数学资料书

高三数学基础买啥书，好用的数学资料书有哪些？高三文科数学比理科数学简单很多，所以文科生不要做太难的题，理科生可以研究数学难题。下面是一些数学辅导书，大家要根据自己的实际情况选择适合的。

高三数学基（2）理解平面向量的概念，理解两个向量相等的含义.础买啥书

我数学基础极,20多分!书里的题目几乎不会,书都全新的,以前没认真听过课.有针对我们基础的辅导书?一下

解答：别听他们的,做书上的题目,把书上的东西搞懂,先一本资料书也不要,不害你,所谓的数学高手就是在知识懂得3、做这个题是有条件的，要等到高三二轮复习结束后，对高中数学有了很系统地把握后再做，效果会更好些。的基础上灵活应用的,没基础,再灵活也没用。

1.我理想树《高考必刷题》，想要刷题必须找它，用来刷题练习超棒啊！它有合订本和专题本，都是高考题和各省模拟题。我有专题的，拿来轮刷题历史和地理，另外我还有买《十年高考》感觉真不错~

2.我数学基础就买了本天星教育《高考复习讲义》，它紧扣高考动向,上百位名师参编,是一本解决一轮复习所有问题的全能用书，外加志宏系列《十年高考》练习，感觉非常适合我这种基础的人。基础好的话可以用《天利38套》或者《龙门专题》想要搞题海战术可以用《题典》，特别适合数学等理科，我没有这本，但是我初中买过，挺好用，让我用题海战术尝到甜头。

好用的文科数学资料书

1.3年高考，速度入手，5年模拟如你只剩下8年时间，你会用来做什么呢，开始学习吧。

2.去买黄冈的题来做，直接看题，别看基础

3.《教材全解》不错

4.我弟弟高三了，他用的是丁一祥主编的叫《一本》的辅导书，很不错，望采纳~

5.感觉基础的话，多看基础只是吧，还有课本比较合理，还有做题，一道当五道做，，还有你是高中的？

6.三年模拟，五年高考参考书的话这本就够了建议你把之前做过的所有卷子都分析一遍，分析错题原因，高考的时候，只要把你会做的都做对了，其实就不会遗憾啦~

7.五年高考三年模拟

8.《知识清单》这本很不错！我刚毕业。用的一年这个！

9.首先，看课本。基础不好，就从本课本看起。【我当时就把所有的数学课本看了两遍】要有耐心，例题搞明白。课后习题也要完全弄懂。不会就问老师，他会把很多知识给你贯穿起来解题。虽然是数学，...

10.《成才之路》，做透了！很厚，很经典，我们高中学校是高中，数学平时参考书都用它，的一本复习资料40开左右，有4百多页，我利用暑20多天就拿下来了！

12.如果是解题方面的话，五年高考（本省的），刷题吧。如果是基础不好，建议龙门书局的龙门专题，哪个专题不好补哪个，现在还来得及我是今年刚毕业的，希望我的对你有帮助

刚刚经过今年的一轮复习，作为过来人，不得不说一句实话，数学真的是很多同学的老大难，当初挑选数学资料书的适合也是花了很大功夫。咨询了数学老师，也和同学们一起探讨过。老师建议数学基础的在选择资料的适合要挑选一些基础知识梳理、讲解透彻，具有经典例题和变式题的书来做。

我的数学基础算的了，对于拔高题我一概不理，抓牢基础，讲透练通才是我现在需要做的。所欲我买了这本《