高考作文，作为高校选拔人才的重要考察方式，一直备受关注。近年来，随着高考改革的不断推进，作文的分量和地位也愈发凸显。然而，高考作文的“次数”，却引发了广泛的讨论。

高考作文的“次数”思考

高考作文的“次数”思考

高考作文的“次数”思考

目前，我国高考作文一般采取“1+1”模式，即一场统一命题考试（1）加上一场自选命题考试（1）。这样的模式既保证了考试的公平性，也体现了对学生写作能力全面考察的要求。然而，随着学生学习压力的不断增大，部分人士提出了减少作文次数的要求，认为两次作文既耗时又耗力，加重了学生的负担。

对此，不同的观点产生了碰撞。支持减少作文次数的人认为，两次作文不仅增加了学生的写作负担，还压缩了其他学科的学习时间，影响了学生的整体水平。他们建议将作文次数减少为一次，将节省出的时间分配给其他科目，从而实现更加均衡的发展。

而反对减少作文次数的人则指出，作文是语言能力的集中体现，是衡量学生综合素质的重要指标。如果减少作文次数，势必会降低对学生写作能力的考察力度，不利于选拔出真正具有语言表达能力和思维品质的人才。

此外，还有观点认为，高考作文次数的设置应该与具体的考试改革政策相结合。如果高考改革后实行“3+1+2”模式（即三门主科+一门综合科+两门选科），那么作文次数减少为一次也是可能的。然而，如果仍然维持“3+X”模式（即三门主科+选修科目），那么作文次数就需要保持为两次，以保证对不同学生能力的全面考察。

总之，高考作文次数的设置是一个需要综合考虑各种因素的复杂问题。既要减轻学生的负担，又要保证考试的公平性和选拔的有效性。教育主管部门应该在充分调研和听取各方意见的基础上，慎重决策，制定出既科学又合理的作文次数设置方案。

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