多音多义字的解释

1、课本名句。

多音多义字的解释 [polyphonic and polysemous charactor] 含有两种以上读音和 意义 的字 词语分解 多音的解释 音响的复合发散思维与求同思维是一对矛盾。近几年来，高考作文十分强调话题的发散性、多元性、辩证性、多角度、立体化。而今年全国高考作文题意味着辩证思维的作文开始回归如回声的回荡

高考语文多音多义汇总_高考语文多音多义汇总怎么写

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选出正确选项。 把错误的改对。并标出多音的拼音^_^

（一）从选字的角度来看

一是要注意多音字的读音

1、根据组词决定读音。有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，所以我们可以采取记少不记多，据词定音的方式来记忆一些多音字的读音。如：“埋”只在“埋怨”中读mán，其他地方都读mái。另外如“孱、作、估、瘪、伺、缩、嚷、熨、挣、稽、扁、症”等字都有这种现象。

2、根据词义决定读音。有许多多音字的读音只在该字的某个别义项的词语中才出现，所以我们可以采取记特殊不记一般方式来记忆一些多音字的读音。如：槛、翘、强、佣、殷、炮、跑、颤、模、鲜、葛、拆、结、脯、泊、靓、引吭（只在表示喉咙读háng，其余读kēng）高歌、顺蔓(只在表示细而长的茎时读wàn，其余读màn）摸瓜、强劲（只在表示强劲有力时读jìng，其余读jìn）、姓肖（只在表示姓氏时读xiào，其余读xiāo）。

3、根据语体决定读音。有许多多音字在书面语体和口头语体中要读不同的读音，所以我们可以根据语体风格的不同来决定一些多音字的读音。如：血、削、杉、熟、色、嚼、薄、给、塞、剥（剥bō削、剥bāo桔子）、逮（逮dài捕、逮dǎi犯人）、勒（悬崖勒lè马；把裤子勒lēi紧）。

4、根据词性决定读音。有许多多音字在不同的词性中有不同的读音，所以我们可以根据词性来判断一些多音字的读音。如：创（创作；创造）、散（散落；散慢、散文）、处（处理；处所）、服、、畜等都可以根据词性决定读音。

5、根据语源决定读音。有许多多音字在不同来源的词语中有不同的读音，所以我们可以根据该词语的来源来判断它的读音。如卡（外来词中读；国产词中读）、打（外来词中读；国产词中读）

二是要注意形近字的读音。

1、读成偏旁或半边而误读。受形声字造字法的影响，许多字古音、今音异位，这时如果根据其声旁去读，就可能出错。如：良莠（yǒu）不齐、馋涎（xián）欲滴、栉（zhì）风沐雨、振聋发聩（kuì）。

2、忽视近似字而误读。受形近字的影响，视觉越位，读成与之形近之字的读音，时间一长，形成一种错误的定势思维。如：病入膏肓（huāng）、暴殄（tiǎn）天物、负隅（yú）顽抗、祟祟（suì）。

三是要注意易读错字的读音。

易错字这类字在口头语言中用得较少，但在书面语中又较常用，而且按一般的读音规律，我们往往容易读错它们。这类字是命题者常选用的对象，也是学生最容易出错的字。这就需要学生在备考时必须抓住一切机会接触大量的易错字。方法有三个，一是注意课本中注音的字词，二是做一定量的试题，这中间考查的一般都有大量的易错字，三是查找并背诵一些有关这方面字的资料。总之一句话，就是通过大量的练习来加深印象，不能视之不顾，也不能花太多的力量来准备。

（三）从考生答题的角度来看

一是仔细审题、读题。仔细审题是指要把题目要求看清楚，是选正确的，还是错误的，是还有一个错误的，还是两个错误的。仔细读题是指仔细准确地将四个选项中的信息输入大脑，不能出现错误，特别是不要把选项中的错误读音按平时读的习惯无意识地变为正确的信息输入大脑。如果把题干或选项看错，那么要么犯“方向性”的错误，要么凭空增加试题难度，有两三个选项难以取舍，要么直接答错还感觉良好。如1996年d项“踪迹（jì） 姊（jiě）妹 载（zài）歌载舞”中的“姊（jiě）妹”如果按习惯感知为“姐（jiě）妹”，而没有看清其字形的话，就将本来很容易排除的一项当成正确项了。

二是联想列举相关知识比较识别。遇到难以取舍时，考生可以根据试题涉及到的知识点，列举相关的知识，通过多角度的比较实现正确识别，从而选出正确。比如1997年要求选出读音完全正确的一项，b项的“风光旖（qí）旎”和d项的“结束（sù）”容易排除，而a项中的“标识（zhì）”和c项中的“参与（yǔ）”则不易辨别。这时可列举其他以“与”作语素的词：“与其、相与、与人为善、咸与维新”。然后再看“参与”与哪个词中的“与”的意义相同，参照此词中的“与”的读音确定“参与”的“与”的读音。“咸与维新”是课本中出现的，比照该词，可判断“参与”的“与”应读yù。这是一种在遇到举棋不定的词时的应急措施。

三是运用排除法快速做答。一般情况下，我们可以通过正面肯定与侧面排除相结合的方法来做答，一读题，首先排除非常明显的错误的选项，否则会犯思维定势的错误，永远也选不出正确的。如2001年b项“凝（níng）固 分泌（bì） 孜（zī）孜不倦”，根据已有知识我们首先看出“分泌（bì）”中的“泌”应读mì，立即就可选出正确的b来。

在复习过程中我们还应特别注意一些成语的读音，导致考生读错成语读音的原因可以从下几个方面来把握。

1、读成偏旁或半边而误读

受形声字造字法的影响，许多字古音、今音异位，这时如果根据其声旁去读，就可能出错。如下面括号前的字一定要注意。（括号内为正确读音）

良莠（yǒu）不齐 馋涎（xián）欲滴 栉（zhì）风沐雨 振聋发聩（kuì）

一蹴（cù）而就 同仇敌忾（kài） 唾（tuò）手可得 无裨（bì）于事

蚍（pí）蜉撼树 面面相觑（qù） 苦心孤诣（yì） 恪（kè）守不渝

涸（hé）泽而渔 高瞻远瞩（zhǔ） 翻箱倒箧（qiè） 耳濡（rú）目染

刚愎（bì）自用 孤注一掷（zhì）

2、忽视近似字而误读

受形近字的影响，视觉越位，读成与之形近之字的读音，时间一长，形成一种错误的定势思维。

病入膏肓（huāng） 暴殄（tiǎn）天物 负隅（yú）顽抗 祟祟（suì）

怙恶不悛（quān） 居心叵（pǒ）测 如火如荼（tú） 恃（shì）才放旷

未雨绸缪（móu） 揠（yà）苗助长 偃（yǎn）旗息鼓 煮豆燃萁（qí）

多音多义在汉语中相当普遍，它也会给成语读音造成一定的障碍。

直言贾（gǔ）祸 自给（jǐ）自足 妄自菲（fěi）薄 使神（chāi）

如法炮（páo）制 弱不禁（jīn）风 大腹便便（pián） 丢三落（là）四

4、忽视特定语法现象而造成误读

成语中某些字还保留了古音，如果忽视了，也会造成误读。

自怨自艾（yì） 一暴（pù）十寒 图穷匕见（xiàn） 虚与委（wēi）蛇（yí）

当然，复习时考生必须留心课文下边的注释，极力拓展课外识字面，养成查字典的良好习惯，还应该特别注意那些常用错的多音字、异读字、形近易错的形近字和不读声旁的形声字。

该考点不能像其他考点那样可以急抓，它只能从我们日常生活的方方面面入手，未雨绸缪，贵在平时。我们可以从以下一些途径来准备：一是平时我们说话时要用普通话，而且必须读音准确，否则会有“后遗症”，会影响考试成绩；二是上课时尽量注意老师的读音（当然必须标准）或在听广播或看电视时加以注意；三是勤于查字典，养成在日常生活中去挑别人错误读音的习惯；四是通过做练习，见一个杀一个；五是抓特殊，这些字的读音往往是较特殊的，所以要另当别论，重点记忆。

板块三、回眸经典高考

1．（2004?全国卷丙卷）下面依次给出的加点字的注音全都正确的一组是

执著/ 结束/ 妊娠/ 言简意赅/

a．zhuó shù shēn gāi

b．zhuó shù chén hái

c．zhú sù shēn hái

d．zhú sù chén gāi

参：a。a分别读zhuó、shù、shēn、gāi。

2．（2004?全国卷丁卷）下面依次给出的加点字的注音全都正确的一组是

着/想 暂/时 和/稀泥 同仇敌忾/

a．zhuó zhàn hé qì

b．zháo zhàn huò qì

c．zháo zàn hé kài

d．zhuó zàn huò kài

参：d。d分别读zhuó、zàn、huò、kāi。

3．（2004?卷）下列各组词语中，加横线的字读音全都相同的一组是

a．秩/序井然 栉/风沐雨 卷帙/浩繁 独树一帜/

b．一泓/清泉 宏/观调控 曲肱/而枕 鸿/鹄之志

c．樯桅毗/连 言论精辟/ 臧否/人物 嗜书成癖/

d．欣/逢佳节 歆/慕不已 万马齐喑/ 馨/香满院

参：a。a全都读zhì。b “肱”读gōng，其余都读hóng。c中“毗”读pí，“辟”读pì，“否”、“癖”均读pǐ。d中“喑”读yīn，其余均读xīn。据此本题选a。

4．（2004?福建卷）下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一组是

a．豆豉(gū) 埋怨(mán) 同仇敌忾(kài) 敷衍了事(hū)

c．着落(zháo) 蛊惑(gǔ) 锃光瓦亮(chèng) 引吭高歌(háng)

d．骁勇(xiāo) 要挟(xié) 万马齐喑(yīn) 洗洗涮涮(shuàn)

参：d。a “豉”读chǐ，“敷”读fū。b “怃”读wǔ，“讷”读nè。c “着”读zhuó，“锃”读zèng。d全正确，所以选d。

5．（2004?广东卷）下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是

a ．晋/升 灰烬/ 觐/见 进/退两难 噤/若寒蝉

b ．闪烁/ 硕/大 回溯/ 媒妁/之言 数/见不鲜

c ．邂/逅 亵/渎 狡黠/ 不屑/一顾 歌台舞榭/

d ．罪孽/ 啮/齿 涅/磐 劣/迹昭彰 蹑/手蹑脚

参：a。a全读jìn。b “溯”读sù，其余读shuò。c“黠”读xiá，其余读xiè。d “劣”读liè，其余读niè。

6．（2004?湖北卷）下列各组词组中，加点字的读音全都不同的一组是

a. 鞭笞/ 懈怠/ 舌苔/ 心旷神怡/ 百战不殆/

b．隔阂/ 遗骸/ 弹劾/ 惊涛骇/浪 言简意赅/

c．癖/好 薜/荔 巨擘/ 穷乡僻/壤 劈/波斩浪

d．茁/壮 罢黜/ 拙/劣 咄咄/逼人 相形见绌/

参：c。a“笞”、“苔”、“怡”分别读chī、tāi、yí，“怠”、“殆”读dài。b“阂”、“劾”读hé，“骸”hái、“骇”hài，“赅”gāi。c“癖”、“薜”、“擘”、“僻”、“劈”分别读pǐ、bì、bò、pì、pī。d“茁”、“拙”、“咄”分别读zhuó、zhuō、duō，“黜”、“绌”读chù。

7．（2004?湖南卷）下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是

a．jiǎ 暑/ /嗓子 /以辞色 /模式

b．供gòng 口供/ 供/销社 供/认不讳 供/不应求

c．角jiǎo 角/膜 唱主角/ 钩心斗角/ 凤毛麟角/

d．冠guān 皇冠/ 冠/心病 衣冠/楚楚 冠/盖相望

参：d。a“暑”的“”读jià，其余读jiǎ。b“口供”、“供认不讳”中的“供”读gòng，其余读gōng。c“唱主角”的“角”读jué，其余读jiǎo。d全读guān。

8．（2004?江苏卷）下列词语中加点的字，读音不全都相同的一组是

a．拜谒/ 哽咽/ 液/晶 弃甲曳/兵 奖掖/后进

b．虔/诚 乾/坤 掮/客 潜/移默化 黔/驴技穷

c．山麓/ 贿赂/ 辘/轳 戮/力同心 碌/碌无为

d．阡/陌 悭/吝 翩跹/ 谦谦/君子 牵/强附会

参：d。a项全读yè。b项全读qián。c项全读lù。d项“翩跹”中“跹”读xiān，其余读qiān。

9．（2004?辽宁卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

a．同胞(pāo) 澎湃(pài) 哺(pǔ)育 扒(pá)窃

b．萝卜(bo) 因为(wèi) 其(qí)他 潜(qián)力

d．烧柴(chái) 刚才(cái) 裁(cái)剪 豺(cái)狼

参：b。a“胞”读bāo，“哺”读bǔ；b全正确；c“脂”读zhī；d“豺”读chái。

10．（2004?天津卷）下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是

a．真谛/ 取缔/ 孝悌/ 瓜熟蒂/落 有的/放矢

b．包庇/ 奴婢/ 媲/美 筚/路蓝缕 刚愎(一)语音/自用

c．驿/站 后裔/ 臆/断 神采奕奕/ 自怨自艾/

d2、注重异形同音汉字的误读和多音误读现象。．嗜/好 对峙/ 吞噬/ 恃/才傲物 舐/犊情深

参：c。a“悌”读tì，其余读dì；b“媲”读pì，其余读bì；c全读yì；d“峙”读zhì，其余读shì。

11．（2004?浙江卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

a．泊车(bó) 船舶(bó) 粳米(gěng) 心肌梗塞(gěng)

b．招徕(lái) 青睐(1ài) 切磋(qiē) 雕栏玉砌(qì)

c．拙劣(zhuō) 罢黜(chù) 伉俪(háng) 引吭高歌(kàng)

d．宿敌(sù) 星宿(xiù) 恰当(dāng) 螳臂当车(dàng)

12．（2004?重庆卷）下列词语中加点的字的读音不完全相同的一组是

a．远岫/ 刺绣/ 衣袖/ 秀/外慧中 乳臭/未干

b．老妪/ 曲/直 祛/除 趋/炎附势 屈/打成招

c．涕/泪 抽屉/ 警惕/ 倜/傥 替/罪羔羊

d．露/脸 简陋/ 痔瘘/ 漏/网之鱼 镂/骨铭心

参：b。a全读xiù；b“妪”读yù，其余读qū；c全读tì；d全读lòu。

13．（2004?春季高考卷）下列各组词语中，加点的字读音全不相同的一组是

a．边陲/ 锤/炼 捶/打 唾/手可得

b．彼/此 山坡/ 波/浪 疲/惫不堪

c．颠/沛 嗔/责 缜/密 瞋/目而视

d．屹/立 起讫/ 呓/语 自古迄/今

参：b。b中“彼、坡、波、疲”读音各不相同。a中“陲、锤、捶”读音相同；c中“嗔、瞋”读音相同；d中“迄、讫”读音相同，“屹、呓”读音相同。

14．（2003?春季卷）下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是

a．桎梏（gù） 畸（jī）形 一曝（bào）十寒 刚愎（bì）自用

b．塑（suò）造 炽（chì）热 瞠（chēng）目结舌 一蹴（cù）而就

c．发酵（jiào） 愤懑（mèn） 如火如荼（tú） 秣（mò）马厉兵

d．潜（qián）伏 筵（yán）席 面面相觑（qù） 垂涎（yán）三尺

[参] c。本题采用每组各有两个复合词、两个成语的组合方式，重点考查形声字的读音。由于形声字经过演变，其声旁有些已发生了变化，所以要仔细审辨。a项“曝”应读pù；b项“塑”应读sù；d顶中“涎”应读xián。

15．（2003?卷）下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是 （ ）

b．角（jué）逐 了（liào）望 毗（pí）邻 睚眦（zì）必报

c．粗犷（guǎng） 歼（qiān）灭 悼（dào）念 恪（kè）守不渝

d．嫉（jī）妒 黜（chù）免 拯（zhěng）救 层见（jiàn）叠出

[参] b。a“笞”读chī；c“歼”读jiān；d“嫉”读jí。

16．（2002?春季高考卷）下面各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是

a、数 shǔ 数/说 数/伏 不可胜数/ 数/典忘祖

b、识 shí 识/别 识/破 博闻强识/ 远见卓识/

c、横 héng 纵横/ 横/行 妙趣横/生 专横/跋扈

d、模mó 模/型 模/具 模/棱两可 装模/作样

参：a。b项“博闻强记”的“识”读zhì；c项“专横跋扈”的“横”读hèng；d项“模具”“装模作样”中的“模”读mú。

17．(2002?卷)下列各组词语中加点的字，与所给注音全都相同的一组是

a．济jì 济/世 救济/ 济济/一堂 无济/于事

b．否fǒu 否/定 否/则 否/极泰来 矢口否/认

c．发fà 发/胶 须发/ 间不容发/ 令人发/指

d．便biàn 便/饭 便/览 便/宜行事 大腹便便/

参：c。a项“济济”读jǐjǐ；b项“否极泰来”的“否”读pǐ；d项“大腹便便”的“便便”读pián pián。

18．（1998?全国卷）下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是

a．chā /错 误/ /强人意 /可告慰

b．解jiě 解/决 押解/ 浑身解/数 不求甚解/

c．塞sè 堵塞/ 边塞/ 闭目塞/听 敷衍塞/责

d．提tí 提/炼 提/防 提/纲挈领 耳提/面命

参：b。此题考查多音字。b中“押解”的“解”读jiè；c中“边塞”的“塞”应读sài；d中“提防”的“提”应读dī。

19．（1997?全国卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

a．拘（nì）泥 标识（zhì）暴殄（tiǎn）天物

b．匹（pí）配 戏谑（xuè）风光旖（qí）旎

c．参与（yǔ） 弹劾（hé） 审时度（duó）势

d．倾轧（yǔ） 结束（sù） 杞（qǐ）人忧天

参：a。b项“旖”读yǐ；c项“与”应读yù；d项“束”应读shù。

20．（1996?全国卷）下列加红的字在该词语中字音、字义全都正确的一组是

a．绮（qǐ）丽 箴（jiān）言 乳臭（xiù）未干

b．擂（lèi）台 皎（jiǎo）洁 卷帙（zhì）浩繁

c．戕（qiāng）害 璞（pǔ）玉 塞（sài）翁失马

d．踪迹（jì） 姊（jiě）妹 载（zài）歌载舞

参：b。a项“箴”应读zhēn；c项“璞”应读pú；d项“姊”应读zǐ。

板块四、科学应考技巧

（一）形声字因数量之多且在日常生活中读错率较高，考查居多。

形声字是利用形旁和声旁组成的字，其中声旁表示字的读音，但也存有许多的变化：有的形声字的读音完全声其声旁读音，甚至连声调也没有发生变化，如“氛（fēn）围”、“蜚（fēi）声”、“巾帻（zé）”等；有的只是声调发生变化，如“怃（wǔ）然”、“紊（wěn）乱”、“诤（zhèng）友”等；有的只声其声旁韵母，如“吮（shǔn）吸”、“轻佻（tiāo）”、“赈（zhèn）济”等；有的甚至与声旁读音完全无关，如“瞠（chēng）目”、“酗（xù）酒”、“狭隘（ài）”等。有的依声，有的变声，如此种种，给出题者带来方便，却给考生带来较大不便，所以对形声字的考查，考生应做好充分的应试准备，不可掉以轻心。

历数九五年以来六年（其中两年未考字音）里考查的形声字，已不下50字，平均每年考查近10字，甚至2002年形声字成了专门的考查内容。其中注错音的有：“畸（qí）形”（1995年），“箴（jiān）言、璞（pǔ）玉、姊（jiě）妹”（1996年），“风光旖（qí）旎”（1997年），“分泌（bì）”（2001年）。综合发现，导致误读错注（当然出题者错注是有一定的针对性的）的原因有以下几方面。

1．以声旁音读音注音，即“读半边”，这种读注法往往是错的。

2001年的“分泌”一词，试卷中以“必（bì）”音出现，就是错音，实际上该字应读“mì”。类似的还有“畸（jī）形”、“风光旖（yǐ）旎”、“箴（zhēn）言”、“莘（shēn，不读xīn）莘学子”等等。

2．同一声旁不同形旁的字以常读字字音读音注音，这种读注法往往也是错的。

带有“且”部的形声字，在我们的潜意识中一般读“zǔ”音（常读音），如“祖”、“阻”、“俎”等。但“狙击”的“狙（jū）”、“炭疽”的“疽（jū）”，如果读注为“zǔ”音，就明显是错音了。类似的还有“谥（shì）号”不读“谥（yì或ài）号”、“膝（xī）盖”不读“膝（qī）盖”、“饿殍（piǎo）”不读“饿殍（fú）”等等。

3．以与其形似或形近的字的字音读音注音，这种读注法往往也是错的。

“粗犷”的“犷（guǎng）”与“扩（kuò）”形似，但不能把“犷”读注为“kuò”音。类似的还有：“整饬”的“饬（chì）”不读“shāng（伤）”，“修葺”的“葺（qì）”不读“茸（róng）”，“饲养”的“饲（sì）”不读“cì（伺）”，“木讷”的“讷（nè）”不读“nà（纳）”等等。

（二）多音字亦是高考考查的重点

多音字，顾名思义，就是一字多音。在汉语中，一字多音现象主要是因一字多用而产生的变调或异音现象，如“与”，用作介词时，读“yǔ”；用作动词时，读“yù”。“变调”表现为音同调不同，“异音”表现为完全的读音不同。一字读什么音，关键要根据其被多用而产生的词境加以识别，如果是单字出现，就无变调与异音现象可言了。所以在识记多音字的过程中，也可依据其词境理解记忆。

九五年以来，考查的多音字有18处之多，甚至在1998年，多音字成了专门的考查内容，这无疑增加了识别的难度。其中注错音的有“拓（tuò）片”（1995年）、“参与（yǔ）”（1997年）。结合“错音”发现，多音字考查有以下几点规律：

1．以多音字的基本音读音注音，这种做法往往是错的。

“悄然”的“悄（qiǎo）”，如果读为“qiāo”音（基本音），就是错音。类似的还有：“埋怨”的“埋（mán）”不读“mái”，“炮烙”的“炮（páo）”不读“pào”，“拓片”的“拓（tà）”不读“tuò”，等等。

2．常见多音字的基本字音不会出题考查。

如“静悄悄（qiāo）”、“埋（mái）葬”、“炮（pào）弹”等基本字音，是妇孺皆知的，如果给予考查，既达不到检测考生习得知识的效果，又显示不出出题者的出题水平。

3．容易产生错觉或混淆的常见多音字的基本字音却会出题考查。

如“少安毋躁”的“少”读“shǎo”而不读“shào”、“尽管”的“尽”读“jǐn”而不读“jìn”、“强人意”的“强”读“qiáng”而不读“qiǎng”、“无济于事”的“济”读“jì”而不读“jǐ”等等。

（三）偏字、怪字、非多用字不会出题考查。

“识记现代汉语普通话的字音”，要求考生在现实生活中能以正确的读音进行交流、表达情感，而不是要求考生在生僻字上做文章，如是相反，就会对考生产生一种误导，高考就会陷入不能自拔的泥潭。

（四）习惯上的易读错字字音，会出题考查。

人们在日常的生活习惯中，经常把一些字音无意识地读错，尤其是方言浓重的说话人，错误读音就更多。因此，纠正这些错误读音以正确且全面使用普通话，出卷人担负着很重要的角色。所以那些成为习惯错音的字音，就成了出卷人的出题目标。这些字音，更应引起考生的高度重视。

如“潜（qián）移默化”不读“潜（qiǎn）移默化”、“惩（chéng）罚”不读“惩（chěng）罚”、“结束（shù）”不读“结束（sù）”、“倾（qīng）斜”不读“倾（qǐng）斜”、“气氛（fēn）”不读“气氛（fèn）”、“按（àn）照”不读“按（ān）照”、“穴（xué）位”不读“穴（xuè）位”、“唉（āi）声叹气”不读“唉（ài）声叹气”、“绯（fēi）闻”不读“绯（fěi）闻”、“档（dàng）案”不读“档（dǎng）案”、“暂（zàn）时”不读“暂（zhàn）时”、“憎（zēng）恨”不读“憎（zèng）恨”等等。只要在生活中，善于注意运用这些字，一般来说，是可以避免读错的。

（五）考试走势

纵观1995—2003年的语音考查题，基本上出现两种类型：一是形声字、多音字的混合考查型，如95年、96年、97年、01年；一是形声字、多音字的单一考查型，如98年（多音字）、02年（形声字）。形式上，由附带有拼音形式走向不附带有拼音形式。在今后的语音考查题型中，有可能继续沿用以前的两种类型，尤其是“不附带有拼音”的单一考查形式，因为《说明》已明确指出：今年高考内容、试题形式、能力要求继续保持稳定。但除02年的考查形式外，由“不附带有拼音”的形式还可衍生出其它几种考查形式来，也应引起注意。

1．单一的多音字考查形式，如：

下列词语中加点字读音全部相同的一项是：

a．鲜为人知 寡廉鲜耻 屡见不鲜 鲜见b．怨声载道 风雪载途 千载难逢 登载

c．藏垢纳污 藏龙卧虎 矿藏丰富 宝藏d．少安毋躁 少见多怪 老少边穷 多少 ：d(shǎo)

2．同音字考查形式（2003年即为此种形式），如：

下列词语中加点字读音全部相同的一项是：

a．玫瑰 岿然 皈依 闺女 b．旌旗 菁华 荆棘 泾水

c．亲戚 缉边 栖息 菜畦d．海蜇 蛰居 褶皱 贬谪 ：b（jīng）

（六）高考预测

近年来高考对语音的考查，侧重在如下几方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字。如例题①d项“聒噪”的“聒”与“恬”形近，但它读guō，不读tián；“租赁”的“赁”，声旁是“任”，但“赁”不读rèn而读lìn。二是多音多义字，音随义移。如题高考范题b项“分泌”的“泌”读mì，“秘鲁”的“秘”才读bì，表示国名。又如例题②c项“气喘吁吁”的“吁”读xū，“呼吁”的“吁”才读yù。

语音题的考查考虑到各地考生识别能力有所不同，考?

能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义辨识纠正常见的错别字是第几学段的

参：b。a“粳”读jīng；b全正确；c“伉”读kàng，“吭”读háng；d“恰当”中的“当”读dàng。

能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义辨识纠正常见的错别字是第几学段的如下：

[考点讲析]

第二学段要求“能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义辨识、纠正常见的错别字。”在学习与生活中，累计认识0个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写1600个左右常用汉字。

注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。

知识拓展：

第三学段要求“能识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思；能辨识同音字、形近字，纠正错别字。在学习和生活中，累计认识3000个左右常用汉字。能用硬笔规范、端正、整洁地书写0个左右常用汉字。

有自觉识字的意识，在生活中发现自己不认识的字，能根据字形推断字音字义，能借助语境和工具书验证自己的推断；在学习中，能发现富有表现力的词句和段落，自觉记录、整理，乐于与他人分享积累的经验，并尝试在自己的表达交流中运用。

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；能认真、耐心倾听，抓住要点，并作简要转述；能根据对象和场合，做简单的发言。能根据积累的知识和经验初步判断信息真伪，感知情感倾向，形成自己对热点问题的初步认识。

能概括说明性文字的主要内容或简单的非连续性文本的关键信息，初步判断内容或信息的合理性；能用准确的语言清楚地介绍、说明事物或程序，运用文本主要信息解决现实生活中的简单问题。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，乐于表达自己独特的感受；能用多种媒介方式交流表达交流。

能根据表达需要，准确使用常用的标点符号；能积极参与活动的策划与组织工作，围绕学习活动搜集材料，提供简单的活动设计方案；能围绕学习活动展开调查，从多方面获取活动各阶段的材料，并用多种方式有条理地记录学习活动过程，表达参与活动的感受。

归纳下一些易混淆的高考字词音和成语易混题 ，双意成语。。病句的分类。。。。

考点分析]

《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音。同时指出：语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。能力层次为A级，一般占3分。

考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。常用字共0个，次常用字1000个。近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。试题题面可出现也可不出现汉语拼音。

语音的复习要注意以下几点：

①积累生字、疑难字。

除了掌握3500个常用字以外，还应积累在高中语文课本中出现且编者已注音、释义的生字以及一些疑难字。做到在阅读时不放过任何一个拿不准的难读字，如“盥”guàn、“龋”qǔ。另外不能受地方音的影响而产生误读，如“普遍”的“遍”，不读“piàn”，而读“biàn”。

②注意多音多义字。

（1）词性不同而读音不同。如“好”，读 hào（动词）“喜好”，读hǎo（形容词）“好孩子”。

（2）词义不同而读音不同。如“恶”，读“ě”，作“恶心”讲，读“è”，作“凶恶”讲。

（33、病句题来源于当前的报章杂志。）口语和书面语不同而读音不同。如“薄”，书面语读“bó”，薄弱，口语读“báo”，厚薄。

（4）一般词语与专用词语不同而读音不同。如“巷”，一般读“xiàng”，（小巷、街谈巷议、万人空巷），但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hàng”了。

3留心形近异音字。

汉字中绝大多数是形声字，在形声字中有一部分字虽然字形相近，但是它们的读音却不同。如“莠”与“秀”字形相近，但读“yǒu”，如果读成了“xiù”，则错了。在语音识记中，一定要克服“识字认半边”的现象。

语音复习，要弄清错读的原因，养成正确识记普通话字音的良好习惯，可采用平时点滴积累，考前强化识记的方法。答题时，要审清题干，认真分析，运用比较筛选的方法，结合字义，辨识字音。

二、字形辨析

“识记现代汉字字形”是《语文考试大纲》明确提出的要求，它包括区别形近字、同音字，不写错别字以及不规范的简化字。还①句子翻译以直译为主。要注意正确书写数字。

汉字字形的考查，以《现代汉语常用字表》中的3500个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的。

通过对近几年高考试题的分析，我们可以发现本考点所考查的内容主要是：①形近字，如“惦”（念）与“掂”（量）；②同音字，如“投机倒把”的“倒”误写为“捣”；③音同形近字，如“国籍”的“籍”误写为“藉”。试题备选项中一般涉及对16个字的正确识记。要求选全对的，或选有错的，选错一个或错两个的。能力层级为A级，分值为3分。

“据义辨形”是辨析汉字字形的最根本的方法。汉字是一种表意文字，除了少数象形字、指事字、会意字外，绝大多数为形声字。而形声字的形旁表意，即根据其形旁来判断字的意义。反过来，我们可以根据词语中某处语素的意义来判断该语素（汉字）的字形是否正确。例如：同音字（枪）“杆”、（麻）“秆”与（竹）“竿”，“杆”从“木”，指“器物的像棍子的细长部分”；“秆”从“禾”，指“某些植物的茎”；“竿”从“竹”，指“竹竿子或类竹竿的东西”。形近字“赝”（品）与（义愤填膺），“赝”从“贝”，指“伪造的物品”，“膺”从“月”（肉），指胸。因此，在汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。平时要注意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不准，往往因为对它不熟悉，甚至从来没见过。没有一定数量的字词识记，是不可能形成语文能力的。

高考语文考哪些知识点

c．素质(zhì) 血脂(zhǐ) 祛(qū)除 挣(zhēng)扎

高考语文考点梳理

b．怃然(fǔ) 木讷(nà) 为虎作伥(chāng) 咄咄逼人(duō)

一、语言知识

1、难度有所降低，不故意为难考生。近几年的“对中选错”的命题思路，与以往的“错中选对”相比明显降低了难度。

3、读音的字都是在声母或韵母上有所不同，不涉及声调问题。

4、词语、成语中难读字的读音要高度重视。例如“盥(guàn)洗”、“霰(xiàn)弹”、“饮鸩(zhèn)止渴”、“暴殄(tiǎn)天物”、“卷帙(zhì)浩繁”。

(二)汉字

1、考查使用频率高且错误率高的词语。它们或音同、或音近、或形似、或义近而容易混淆。

2、词语与成语、熟语字形一并考查。

3、陈述句子中辨别错别字与词语组合式辨别错别字，交替命题。以后者的词语组合为重点，因为后者的考查面较前者大。

(三)正确使用标点符号。标点符号将纳入考试范围。

（四)词语

1、同义词、近义词、虚词的辨析仍然是词语考查的重点。

2、词语体现了鲜明的时代特征。均以当代使用率比较高的词语为主，内容涉及到当代、经济、文化、教育、军事、外交、哲学、体育诸多领域。

3、成语的考查仍然是一个重点。也是一个难点。纵观近十年考查的42个成语。其特点如下：

①感彩的误用。如“无所不为”、“处心积虑”、“趋之如鹜”。

②适用对象的误用。如“美轮美奂”、“炙手可热”、“洗心革面”。

③望文生义的错误。如“不刊之论”、“首当其冲”、“万人空巷”。

④容易混淆的成语。如“应接不暇”与“目不暇接”、“耸人听闻”与“骇人听闻”。

⑤具有双重含义的成语。如“苦心孤诣”、“灯红酒绿”。

4、考查的词语在常用与非常用之间。命题不太涉及生僻词语，但一些稍微生僻的词语也会考查，如“颐指气使”、“发祥地”。

(五)病句辨识

1、“搭配不当”题是每年高考试题中出现率的。搭配不当、句式杂糅、成分残缺、表意不明是经常出现的。

2、修改病句，也是经常出现的，常常放在Ⅱ卷中的语言运用题中。

4、辨析病句的方法。

二、古诗文阅读

(一)文言文阅读

1、涉及到的实词、虚词，越来越贴近教材。

2、文言文试题在变化中求发展。

①双文本的阅读测试，信息量因此而增大。

②语言题与内容理解、分析题比例由3：2发展为2：3。

③试题中“对作者在文中观点态度的分析、评价”设题明显。

3、文言句子的翻译

②文言句式、语是翻译的重点。

③文言句子的翻译侧重议论色彩的句子。

(二)背诵默写

2、一些课外常见的、常用的至今仍有一定生命力的能激励人向上的名句，这些名旬应有一定的思想性。文化内涵丰富且脍炙人口。

(三)古诗鉴赏

1、古诗鉴赏不讲全诗的宏观测试，而注重抓点带面。

2、往往借助古人的评点展开赏析。

3、采用一个开放性较强的主观性试题。

三、现代文阅读

1、科学类文章与自然科学类文章主要考查理解、判断、推断的能力。偏重于抽象思维的考查。

2、文学作品阅读，主要考查理解、分析、综合和鉴赏评价等方面的能力，偏重于形象思维的考查。

3、形象思维考查的内容及特点，散文考查的可能性，但小值得重视。

形象思维从设题方面要注意以下几点：

①较抽象语句的理解。

②形象的认识与把握。

③隐含义的挖掘。

4、科学类文章阅读在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法。

①偷换概念。

②悖设因果。

③颠倒主次。

④扩大外延。

⑤改换性质。

在设置正确选项时，往往运用“似非而是”的手法。

5、文学作品阅读：

①对筛选并整合信息的能力的考查是重点，又是难点。

②继续加大改革力度，对一些主观性强的题目进一步突出开放性。

③加大现代散文阅读的难度。

四、语言的运用

(一)仿写、扩写、缩写

仿写：

1、每年命题的仿写句，大都在二至三句，形式多样。

2、仿写句大都围绕比喻、对偶、排比、反问等修辞格命题。

3、仿句侧重于正反意义的命题。

扩写：

1、扩展语句、重在围绕主题词展开。

2、扩展语句题与中学生活关系紧密。

缩写：

压缩语段题大都围绕“”设题。

(二)简明、连贯、得体

简明的考查：对多余词语的删除。依据保留必备词语而不产生异义的标准。

连贯的3个条件：统一的话题、合理的句序、语言的衔接与呼应。连贯题常考常新。

得体大都侧重在人与人的称呼上，语境的场合上．情感的色彩上。

今后要注意的形式：

①将表格内容转换为文字表述。

②对对子。

五、作文

（一）高考作文的开放性原则

在内容上，高考作文的题材应该尽量开阔，触及的面应该尽量宽广。在形式上，将继续坚持“三自”方针．淡化文体要求。选材更加自由，给考生更大限度的写作自由。

(二)高考作文的限制性原则

话题作文是在一定限制的情况下让学生自由地发挥．从而检测学生在作文能力上所达到的高度。在写作要求方面限制性也较以往有所增强，有效地起到了抑制、减少乃至杜绝宿构、套写、抄袭的作用。

(三)培养发散思维，强调辩证意识

高考语文必备要点基础知识 求有学识的前辈为晚辈解答 例如作文 阅读 要掌握什么

3、忽视多音多义现象而造成误读

我今年大一，去年刚考完，希a．鞭笞（tà） 剔（tī）除 庇（bì）护 长歌当（dàng）哭望我的建议能帮到你。

作文方面：如果你不是特别擅长写的话，不建议你写散文，因为现在老师不讨喜欢光有辞藻堆砌的文章，如果功底不是很好的话建议不要写。

大多数会写成议论文，首先需要多看议论文的结构，写的时候可以挪用，内容方面，多多掌握事例，还有一些文章报纸上对一些深刻有力的评价建议背下来。不要写和诗歌。

一点就是字要工整干净。

阅读方面：人物传记类得分较高，散文类得分普遍较低。阅读方面，你要多做题，但是不要刷题，研究甚至可以背诵个别题的，在考试的时候有些语句是可以借鉴的，这一点非常有用，每次做完题，都要仔细研究。

祝你高考成功，每个高三的娃娃都不容易~

作文要清楚框架和结构，文章写下来调理要清楚，写叙事作文或者议论文，因为这两种文体都是调理清楚的。阅卷老师批卷子时间很紧迫，所以开头结尾一定要点明中心，结构分明（总分总或者层层递进或者其他的结构）。平常的话多积累好词佳句，买议论文的素材书看看，记住一些精彩的例子。阅读的话把基本的知识点把握好，铺垫、点题、融情于景这类术语要会用，这些都是得分点。