教师交流轮岗后必须回到原学校吗？还是再重新分配？

3、谈话时把问题和想法跟老师沟通。当老师反映孩子问题时，父母态度要冷静。孩子在学校难免犯错，老师通报给家长，让家长在家里注意纠正。家长如果当场责骂孩子，就达不到教育的目的，还可能使孩子怨恨学校和老师。

教师轮岗后必须回到原学校。因为轮岗不会动自己的人事关系，人事关系还在原学校。轮岗结束需要回到原学校。

太原老师换学校交流 太原市教师交流轮岗

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家长跟老师沟通的技巧如下:轮岗的好处：

1、开阔了眼界，促进了交流，思维得到了拓展，管理能力有所提升。

2学校换老师可能是老师怀孕，老师退休，老师辞职，是符合规定的。也没有规定说小学整个阶段不准换老师的。班主任可能不会换。、听课、说课、评课，在学习中进步，把压力变为动力，自身素养有所提升。

4、促进了教育均衡发展。

您好！教师交流轮岗之后一般是回到原来的学校，但是也会根据教师的情况和学校的需要做出合理的安排，基本不会重新分配，但是会调整。

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我国教师轮岗至少存在几大问题

谈谈我的看法，真的很一般，在发生时，学校班主任或者校方担当性，点子不少，就是撺掇的家长们折腾了！教学时部分老师和念课本一样！学生之间没有明显的比赶超，没有成绩就是孩子们没学好，回避同类学校比拼！内部噱头型作不少，类似于所谓的培优分班啊，学情分析啊什么的，老师更换频繁！女生宿舍管理不严，男裤衩背心巡视女生宿舍曾有发生，口头管控严格，实际上下不统一，上行下不效，对于早恋，校园霸凌全部采取民不举官不究！不从源头遏制，对孩子们的行评定不从教学和素质内心出发，都是一些孩子们根据自己喜好或者与老师关系决定！师资力量一般，校园环境还可以！总之，再来一次或者二胎上初中，不在选择范围内！不排除个别老师确实不错，但是总体真的很一般，个人认为是近几年的先民办后公办以及摇号政策以及后经济不景气父母为了拼搏没时间造成的私立学位的哄抢所导致的发展势头！教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。

从影响老师的角度，好的老师容易被学生接受，能够激发学生学习的兴趣，成为学生学习的动力，而有些老师就容易受到整个班级的排斥，从而排斥这门学科。

孩子换了个学校，家里应该怎么和老师沟通？

2、教师的轮岗提高整体“师资力量”。

当孩子换了新老师以后，家长要想办法向孩子介绍其优点，让孩子从心里接受新老师，这样就会“亲其师”，然后才能“信其道”；在这种情况下，孩子就会接受新老师传授的知识，积极把学习搞好。

角色性质

1、重视家长会，入校后，轮岗，顾名思义，就是教师不再固定在一个学校任教，只要达到规定年限的专任教师，在年限内必须有规定的流动记录。交流轮岗可采取定期交流、跨校竞聘、对口支援、乡村学校支教等多种途径和方式，轮流到其他的学校进行教学。学校会组织家长会，可对老师有一个了解和评价。

2、发现孩子成绩或者其他方面有问题时，可以主动与老师联系。联系要经常，不要等到问题成堆或者问题再被迫去学校。联系要适时适度，要根据孩子的情况而定，更要尊重老师的意见。联系太频繁没有必要，间隔太久，达不到效果。

对老师的看法，家长要做细致分析，充分肯定老师对孩子的教育和帮助。当然，老师也是人，老师也会有看错的地方。家长不必惟命是从，可以根据孩子实际情况进行分析，并设法让老师意识到他的错误。

如何与偏心的老师交流

3、4、家长可以通过面谈，电话沟通，微信交流，电子邮件往来等，以达到经常与老师沟通的目的。对学生和家长来说也有需要面对的问题。老师们本身待遇就不高，如果再租房子、花更多的交通费，只会让本身的老师更加。

自古以来，教师都是一个神圣的职业，起着教书育人，为培养人才的。几千年来，儒家思想一直传承至今。教师与学生父母的是相辅相成关系，担负着对学生严肃教育，心理疏导，健康关爱的职责与义务。我国对教师这个身份有着非常的崇高的地位与尊重，有着一日为师终身为父的说法。同样的，老师在生活中也是一个有着个人偏好与七情六欲的人，有着自己的主张见解，也会产生某些方面的偏见。要不然，为什么会有那么多的学术派别传承下来。

十根手指有长短，手心手背都是肉，就像家庭孩子多的父母一样，每个老师都不可能做到一碗水端平。在孩子的学习与生长期，父母是需要与老师真诚沟通的，如果是老师对你的孩子产生了偏见，那么就要首先从自己的孩子与做父母的身上查找原因，是不是平时在教育子女中思想上错误？如果确实问题出现在老师身上，那么就需要与老师约个时间相互沟通了。问清楚出现问题的所在，以及商量改变问题的方式方法。

如果派一个好老师去别的学校交流三年是好还是坏？

父母平时在家里一定要做好孩子的思想教育，以身作则对子女普及正确的与人相处之道。让孩子学会关爱包容帮助别人，团结同学，帮助孩子处理好与同学之间的问题与关系，积极参加孩子的家长会，与别的同学家长们多多交流学习意见。

这个挺好的呀，别人也会派一个老师过来交流上，你也可以让这个老师学到更多，再回来的时候也会有新的东西交给学生，并不是说好的学生就好的，老师就一定要在学校不能去的那种，觉得出去也是比较好的吧，去交流3点回来能有很多新的东西，新的知识去教给学生。

现在的职称评审每个学校都有自己的一套考核体系，每个学校都不一样。如果教师轮岗，职如果实在不行，老师有着偏激顽固行为，那么就要去找学校商量给孩子调班换一个教室学习。因为一个和谐友爱的学习环境对一个孩子的健康成长太重要了。与学校部门沟通不了，学校不同意孩子换班怎么办呢？那么请家长一定要想办法给孩子换个学校读书。不管多么困难，只要是正确的对孩子未来学习成长方面好的，必须让孩子换个环境，以免未来在孩子的心里留下不好的阴影。称评审怎么办呢？按原来的学校评吧，你没在原来的学校上班，没有历年的考核结果，怎么评？但如果在轮岗的学校评，老师的工资关系不在轮岗的学校，职称评审根本就没有你的指标，怎么给你评？

小学老师可以轮岗吗？

上海的轮岗就是以支教的形式，要求特级教师、高级教师、正高级教师每年按20%的比例向薄弱学校流动，支教三年。说白了，这些老师的关系还在原来的学校，只不过人去外校工作三年而已。

一至三年级小学生频繁换老师的影响1、日本所有学校老师待遇完全一样，不管是偏远乡村还是繁华大城市，到乡村还有乡村补贴，我们能做到吗？：

从影响学生的角度，明白自己重要的事情是学习的人，不管换了什么样的老师，都会认真学习。而学习的意志容易我们学校原来下乡支教的老师（两年），因为下乡就耽误了职称评审，因为回到原来的学校以后，有两年你没有任何考核积分（因为你在乡下上班），这两年等于是零，怎么和其他老师竞争呢？受外界影响的人，换老师就会有很大的影响。至于干脆不学习的人，换多好的老师来教都我行我素。

如果一个班一年换四个语文老师我们家长要怎样和学校的沟通

频繁换老师不利于孩子

在学校里边加上害怕的就是平凡的换老师，那个老师，频繁的换老师，就意味着尽量不平凡换老师孩子们在不断的适应老师每个老师的讲课方式，风格都不一样，所以孩子们的适应能力也不一样，适应不过来，那么他的成绩符合规定。但频繁换老师会对孩子有影响。肯定就落下了。家长和沟通，一定要先了解学校的情况，是不是非法非法不可，如果有特殊情况，比如说老师生孩子去参加，老师生病，不得不换老师，那么你只能改变自己的孩子，只能让孩子更快的适应。

新学期换班主任学校怎么通知家长 需要怎么做

轮岗结束需要回到原学校。

1、可以电话通知，坦诚告诉家长是什么原因换老师了，很多家长，对于学校的事都很讳疾忌医，也就是不愿告诉孩子。常体现在每次开家长会结束的时候，明明老师是表扬了孩子毕竟多数人冲着“名校”去的时候，其实终究是为了“名师”。近的学习是进步的，家长回家后还会对孩子说，老师说你近表现不行，你给我乖一点，再好好努力。不能坦诚相告，成为了家校关系、师生关系不谐和的重要诱因。

其实上面说的那些“轮岗”的好处，从另一面去看大概率对那些“失去的人”来说并非是什么好事儿。

2、孩子去发现新老师的优缺点，换了新老师，家长的焦虑点往往都会在老师的教学工作上，很少会考虑，这位老师是否能适合孩子们。

3、积极配合新老师的工作，对于新老师，因为不熟悉班级工作和家长的情况，在开学后的工作中，难免会有不周到的问题。

教师轮岗后回不到原校

教师轮岗后回不到原校

教师轮岗后回不到原校，现在很多的学校或者部门都出现了一种制度，那就是轮岗，轮岗不是轮着站岗，轮岗的意思是同一个岗位，轮着让不同的人去工作，那今天我们就来聊聊教师轮岗后回不到原校。

教师轮岗后回不到原校1

教师轮岗后回不到原校

交流的老师可以不回原学校吗

交换老师都有一定的时间期限的，相互都有交换时间约定，交换时间一到彼此就会回到自己的原学校的。

这是现在学这种事情我们都能理解，每个人对教育、管理的认识是不同的，且受视野、能力、业绩等诸多因素的影响，一位新空降到了一所新学校，想要做点事情之前他必须要面对过去的“遗留问题”。校之间为了提高老师教学质量，相互交流学术的一种普遍做法。

教师轮岗的利弊

由于种种原因，我们的教育资源一直难以达到均衡，于是出现了有的学校“吃不下”而有的学校“吃不饱”的情况。而随着重视教育的家长越来越多，也带来了诸如“学区房”“择校”“鸡娃”等等各种既折磨孩子又为难家长的问题。

而如果能够落实好教师“轮岗”，那么好处是不言而喻的：

1、的对任何一所学校来说都是非常重要的。

“火车跑得快全凭车头带”，的不仅仅是“火车头”，同样也是“发动机”——教育理念、教育管理、教育科学等等诸多学校教育无论是从意识形态上还是具体措施上是关键。

如果说有很多人觉得距离太远，也感受不到能够带来的影响，那么“教师”则不同了，对绝大多数家长来说，“教师”的优劣是能直接体会和感受到的。

推动“轮3、课堂教学是的历练，认真完成本职教学任务，积累了宝贵的经验。岗”，把“名师”送到其他学校，自然是有利于其他学校教学质量提升的。

3、更有利于年轻教师的锻炼、培养。

实施轮岗之后教师的流动性变强了，不仅仅只是让“名校”“名师”去普通学校，与之相对的也会给更多其他、教师带来更多的学习、进步机会。

4、有利于平衡教育资源并且还能达到控制“学区房”的作用。

所以“从上往下”来看“轮岗”这个问题的话，“轮岗”的好处真的是非常明显。

但是其实如果是“从下往上”看的话，“轮岗”也未必只有好处没有坏处。

例如：

1、的更换频繁会导致一所学校难以形成其固有的特色，的特色可能就只剩下了“特色多变”。

这不是开几次会就能解决的问题，真正等到他开始实施自己的想法时，恐怕至少得1、2年以后了（具体时间还要看所在学校的`具体情况以及的个人能力）。

而一项投入人力物力都不小的改革没等“热乎”起来，就要被调走了，换了新之后呢？很可能之前做的事情就会被全面推翻……

2、对教师个人来说，“轮岗”未必是好事。

当下这个时代，替教师多说几句话容易激起不少人的“逆反”心理，所以我这里简单说几点就行了。

一个是教师原本成团队的课堂研究会被终止；

一个是教师上班可能会变得不便利，尤其是在“5+2”全面推广后，从出门到回家的时间对有些教师而言可能会成为其生活、工作的负担；

另外“轮岗”本身的“公平性”会引发教师群体的内部不安，毕竟轮到什么学校不是他们自己说的算……

我孩子小学六年时间里，从正到两位副，再到几位主任还有其他一些教师都轮岗过。

大概是三升四的时候，、副都换了，很明显学校的管理风格、特点、孩子们的学习以及活动等各种事情都发生了很大的改变。

只要不是师资确实的情况，其实对学生、学生家长来说“稳定”是比较重要的。

所以对于轮岗这个问题，并不是只有好处没有问题的。

作为局外人（即不是、老师、学生、学生家长）你可以只看好处而无视问题的存在，但是作为局内人你就必须得面对这一系列实实在在的问题

教师轮岗后回不到原校2

教师交流轮岗后必须回到原学校吗

教师交流轮岗之后一般是回到原来的学校，但是也会根据教师的情况和学校的需要做出合理的安排，基本不会重新分配，但是会调整。

教师，以教育为生的职业。这个职业是人类古老的职业之一。按照法律法规和行业规范，在规定的时间内。

根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、作等综合实践能力，培养学生特长。

教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。

教师轮岗后回不到原校3

：教师轮岗变成支教，但支教以前也实行过，实践证明没什么用。

实际上这和原来的下乡支教不多。八十年代各地都实行过下乡支教，就是城市的老师每年下乡支教一部分，去偏远的乡村支教一年到两年。但实践证明，真的没什么用。

1、乡下的根本管不了城市的老师，因为城市的老师工资关系还在是原来的学校，乡下拿这些老师也没办法。

2、城市老师家在城市，根本无心在乡下工作。

弄到后来，城教师轮岗后必须回到原学校，因为轮岗不会动自己的人事关系，人事关系还在原学校。里老师想下乡，乡下学校也不要了，用他们的话就是：伺候不了这些城市老师，赶快走吧。

如果我们的教师轮岗也变成支教的形式，估计作用也不会很大，可能还会有反作用。

第二：教师自身的困难谁来解决？解决不了老师们也无法安心工作，轮岗也不会有什么作用。

我国是个地域面积非常大的，就算是一个县，面积也很大，这个学校到另一个学校，路程也很遥远。如果真的实行轮岗，教师本身的困难怎么解决？

比如怎么去上班的问题？很多老师是不会开车的，上班那么远，老师们怎么去？

比如住的问题怎么解决？设老师们需要去一个比较偏远的学校上班，学校也没有宿舍，难道让老师们自己在外租房子？

还不说老师也有家人和孩子需要照顾了。这些切身的困难如果解决不了，就强制性地要求老师们轮岗，除了让老师们更闹心，也不会有什么作用。

第三：各校各区之间老师的待遇完全不同，这个不均衡老师们也不会满意，肯定也不会用心工作。

我国就算是相邻的两个学校，待遇也是完全不同的，如果是不同区县之间，老师的工资也是相很大的。这种情况下，哪个老师也不愿意流动到待遇的学校？到时怎么办？

除非均衡各地的、各校的待遇，不然有关系有门路的老师都争着去待遇好的学校，而那些没门路没关系的老师只能去待遇的学校，时间长了，也不会有任何效果。

但我们老师的工资是由县财政发的，各校的待遇是由决定的，怎么均衡能做到各校完全一样？现阶段基本不太可能。

第四：因为轮岗影响到老师职称评审的，怎么解决？

教师轮岗如果影响到老师们的职称评审，让评职称更加麻烦了，老师们也不会积极的，可能还会有反作用。

有人说，日本教师轮岗实施很多年了，实践证明都很成功，的老师怎么就不行呢？所以很多人也期待的教师轮岗，但日本教育有几大优势我们也是所不具备的：

2、日本教师没有职称、各种荣誉的评选，轮岗不会与评优评先挂钩，我们能做到吗？

3、日本所有学校都像克隆出来的，因为从硬件到设施都是一模一样的，包括课程设计，教案教具，全国统一，我们能做到吗？

4、日本教师就是教育，享受各种津贴，比[工资]还高，我们还远远做不到吧！

5、日本轮岗不仅包括老师，还包括各校、主任和其他人员。我们目前仅仅是教师轮岗，对一线老师不太公平吧！