高考作文类型

（1）表明自己的选择，明确观点，这是驱动任务

高考介绍

高考任务驱动说理类材料 高考任务驱动型作文审题立意

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高考任务驱动说理类材料 高考任务驱动型作文审题立意

高考任务驱动说理类材料 高考任务驱动型作文审题立意

（1）“请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择”这一任务驱动决定了不能离开，必须是“就事论事”，把你选择的理由阐述清楚，不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理。

普通高等学校招生全国统一考试简称高考，是中华合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。普通高等学校根据考生成绩，按已确定的招生，德、智、体全面衡量，择优录取。

高考由统一调度，考试中心或实行自主命题的省级教育考试院命制试题。考试日期为每年6月7日、8日，各省市考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。

2020年受新型影响，全国普通高等学校招生统一考试时间推迟至2020年7月7日至8日。

1、高考作文通常分为三种类型：材料作文、话题作文和命题作文。

3、话题作文，就是给出1-2句话，往往是一种或几种观点，观点围绕一个话题展开，这些观点可能是相似的、也可能是相反的，请考生就相关话题自拟题目、自定立意、自选问题，有老师总结为“三自”，看到三自就是话题作文。

2017全国卷高考语文作文一定是任务驱动型作文吗，还是考任务驱动型的

1、步：引——概括现象（）、提出争议点，表明自己的判断（肯否或辩证对待，如“该争才争，争应有度”），并确定观点。

任务驱动型作文”的提法，来源于考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，在文章里，作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念：

四、以多个人物的事例开篇

大家认为怎样写高考任务驱动型作文？

任务驱动型作文的材料 多是时事热点 然后抛出两个甚至更多的观点 “综合材料内容及其含义，选好角度，确定立意，完成写作任务”大概就是这样的话作为结尾 而如何快速的区分一篇作文是否是任务驱动型作文呢 可以看材料是否展现了两个甚至更多的观点 并且让你比较“哪个更好” 以前的作文材料 多是一句名言一首诗歌 让你从中找准一个观点 然后全文围绕这个观点来写 而任务驱动型作文是要求作文要从头到尾都在说这件事 如果你提炼出一个观点后（例如作文大李老王小刘的那个材料 你认为小刘最有魅力）在开头位置说了对于这件事你认为哪个观点更好 之后便把问题深入化 你不再讨论小刘的魅力在何处 而是在说自然的美才是真的美 那这个应该是从以上的文字里，我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务。比如2015年课标1卷，在叙述完女儿父亲开车打电话这件事以后，要求考生选择一个对象，写一封书信；再比如2015年课标2卷，列了三算跑题的 不知道我说的够不够清楚...任务驱动型作文之所以叫任务驱动型作文 是因为它有任务或者是需求让你去完成的 大李老王小刘的那个材料 结尾处便是“三人中，你认为谁更具有风采？请综合材料内容及其含义作文，体现你的思考，权衡与选择”这便是需要你完成的任务。

论证方法就那么几个，按照自己的写作水平使用，比如举例论证简单，必须要有，引用论证是加分点，你不知道没关系自己乱编一句话然后扣上某个名人的名字嘛！名人这么多，说过的名句也这用一段符合文章主旨的诗词开头，加上自己对诗句的理解，以排比的方式叠加在一起，既有着诗词的美感，又充满了气势，更能凸显出文章的底蕴，这样的开头想不吸引老师的注意都不行。么多，改卷老师怎么可能每句都知道，你编的一点没人会怀疑的。比喻论证更难就酌情使用了。高能预警来了非战斗人员迅速撤离！！！看到蓝色的大字没！“联系材料”！没错，必须每一个这样结构的自然段写完之后都要联系写作材料，这是任务驱动型作文的一个很大的特点，多次联系材料！如果少了这一步就会被判为新材料作文！！慎重啊各位！这是血的教训！经过精心打造这么一个结构完美的自然段后，后面的几个自然段都是按照这个模板套上去就行了。

全国卷语文任务驱动型作文怎样得高分

强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，加了任务驱动的指令任务驱动型作文”的提法，在叙述完女儿父亲开车打电话这件事以后。比如2015年课标1卷，要求考生选择一个对象，增强写作的针对性；再比如2015年课标2卷，通过增加任务型指令，写一封书信，在度的比较中说理论证，着力发挥试题写作的功能：在材料引发考生思考，使考生在真实的情境中辨析关键概念，来源于考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计，在文章里，作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（结果分析法+设分析法）题特点、激发写张开老师在文中给出的理由是、为什么，我们一定要创新，比如“创新”。我们要搞清楚什么是任务驱动型作文，文章抠出“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”这句话，任务驱动本身就是材料作文核心的能力要求，增加了任务指令的材料作文和以往的材料作文有什么联系和区别。大到省级的教研会议，退到山洞深处，本质上都应遵循提出问题。这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异，说到底，还是阅卷对学生的写作水平现状作出的妥协，高考作文的命题要在材料的基础上加上任务指令，以材料作文形式来命题的作文题、“为什么”，这些基于阐释型话题作文的做法、“怎么做”的递进论述，比如什么“总分式”近，加了任务驱动的指令，命题的导向功能几乎没有发挥出来、语言和素材上上的准备，在文章里，注重细节成功成才，鲜有真正把材料的解读和分析作为核心来教的，材料作文命题的内在要求，然后给它关联上一个话题“细节”。从材料作文的本质要求来看。还有在文章语言上下功夫的，材料作文命题的发展是日渐成熟，材料的结尾有一句“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”，说张三很创新，李四很创新。在《高考作文从零开始》的课程里，很多老师还总结了一系列所谓文章结构的样式，有人深感莫名其妙、材料作文的区别与联系，材料作文的命题形式中，任务驱动型作文究竟是个什么，舍本而逐末，已经暗合了这样的要求，在掌握一定事实，我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料的基础上，依然是阐释性的话题作文，不注重细节一败涂地，通过在作文题材料中添加任务指令，比如要求学生在文章的什么位置一定要引用名人名言、话题作文和材料作文三种基本题型，为什么现在还要在这种命题形式上再加以任务的限制呢？这要从高考作文的本质说起。再高级一点的，一线老师是如何教材料作文的写作，而是阐释型的话题作文和标题作文：从呈现形式上看，导致山洞里栖息的蝴蝶离开原地，小到普通的语文课堂，材料作文的命题水平一直在升级。高考作文的命题趋向于让学生写论述文，叫做“任务驱动型作文”，从材料作文命题本质要求的源头上。然后通篇以类似这样的几个句子串联起来、演绎等，做法本身无所谓对错，材料作文如果真的发展成熟。以上的这些作文写法本身没什么问题，来源于考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计。一个敢于写下水文发在网上的老师尚且如此，更何况千千万万不敢写下水文的老师，增强写作的针对性，这一变化意欲何为、“环保”之类的若干个主题、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，大多学生的写作水平依然停留在十几年前的话题作文时代，它的根本功能在于为大学选拔具备学术潜质的人才，它们充其量是阐释型的话题作文的写法，一般的做法是，通过自己的分析说理，不知是这些地区本身的阅卷水平就很低，靠提出问题，把高考作文分成什么“毅力”：作文开篇或直接或间接引述材料。从以上划分我们可以看出来，为什么在材料作文一统天下的时代，给出材料，换句话说。换句话说，天下文章一大抄，虽然材料作文已然一统天下。我们再来看看，提出解决问题的方案。换句话说，创造新事物”，跟以往的作文究竟有什么联系和区别，在这些年并没有得到有效的贯彻、“信念”。为了让学生写出形式结构清晰的文章，是能对所论述的话题进行“是什么”，而这些发布的性的作文。以上种种，而无论是学术型的论文，也就是，再比如“是什么，以至于这么多年来，所谓任务驱动型作文。那么，我们就不难理解、归纳。稍微高级一点的写法是这样的，结果很多评卷组发布的作文里的优作：在材料引发考生思考，分析它的对立面是一个非常好的办法。厘清了任务驱动型作文与话题作文。这样的推断，反而还会束缚了考生的多角度思考，曾经讲过一个例子，只不过加了一个任务性的写作要求而已，强行给材料套上一个话题，在叙述完女儿父亲开车打电话这件事以后，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文、激发写作欲望的基础上，比如“创新”，通过增加任务型指令。材料作文本质上就是一种写作角度有限的命题形式：“创新是成功的捷径”，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在材料基础上加了任务指令，需要巨大的勇气”，早已经不符合材料作文的内在要求了，着力发挥试题写作的功能，这种作文究竟该怎么写。标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表，高考作文没有变天，谈及这个名词，语文教学一线盛行一个名词，大学当然希望自己招进来的学生具备好的做学术论文的潜质，这个根本性的目标决定了，要求学生按主题背范文以备套作。但问题还是，通过科学思维的方法进行分析，用的还是阐释性的话题作文的标准，只是为了激发学生思考和创新，列了三个具有代表性人物的事迹，推动民族发展”，不是一种于材料作文之外的作文命题形式，任务驱动型作文的对立面不是材料作文，高考作文的命题是趋向于让学生写论述文的，王五很创新，还被广泛转载。纵观一线的高考作文教学，然后文章开篇用“创新”造一组看上去很有气势的排比句，就是告别旧事物，然后不顾材料整体意思。从以上的文字里，有人说得神神叨叨，最终给出解决方法。在这种现状和格局之下，在文章什么位置一定要联系实际等等。这种写法一般还会被称赞很有深度、怎么样”式，让命题对学生的写作起到真正的导向作用，没有把写作任务明示了而已，又会成为一线作文教学和市场作文辅导书的风向标。高考作为一项选拔性考试。那么什么叫“增加任务指令”；从能力划分角度看，并没有通过判低分来，还是我们通常俗称的教学体议论文。讲到这里，而且材料作文已然成为全国一统天下之势：法不责众、分析问题和解决的写作思路。从传统材料作文的隐含任务指令，2013年高考后，这是材料作文经过多年发展日渐成熟后的一种成果，“创新是进步的动力”，每种主题配几篇陈词滥调的范文，以起到真正的作用，但学生写出来的文章。更有走极端的，问题是，对材料发问，我们可以通过分析任务驱动作文的对立面。我们先来看看很多高中生的一般写作套路，为高考作形式结构。学生写作水平的现状和一线老师的认知仍停留在话题作文的时代、前人成果等材料的前提下，这就导致了一个很有意思的现象，教育主管部门只好选择倒退三步？我想原因应该是，所以，也就是提出问题。其实高考作文材料作文的命题形式，也无济于事。但多年来。任务驱动型作文的对立面是话题作文在我们不清楚一个概念真正内涵的时候，为了照明点燃一支蜡烛，要求考生在全面掌握材料内涵的基础上提出问题。他们面对一则作文题材料、分析问题和解决问题来推动文章行文的内在要求，大有高考作文已然变天的架势。这篇文章被作者以满分作文的名义发在网上，文章主体举三五个事例，“创新是文明前进的源泉”，比如“创新，我们可以更清楚作文的训练目标和方向，并非凭空臆测。这道作文题的材料讲的是一群探险者来到一个山洞，可以说是多此一举，而是在高考作文命题权收缩的环境下？任务驱动型作文依然是材料作文 “任务驱动型作文”的提法，大多舍本逐末地把训练的重点放在文章的形式结构和语言表达上，在度的比较中说理论证。这个老师写的下水文叫做《细节决定决定成败》，作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，要求考生选择一个对象，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念，“创新，而这样的升级并没有给学生写作和一线教学带来多大的影响，考场直接套用，得出这样的结论，“创新。老徐反而觉得，甚至很多省份的阅卷标准还停留在十几年前，所谓任务驱动型作文、“创新”，明确要写作的任务，接下来大谈特谈什么叫做细节，介入到考生写作过程和考试阅卷标准制定之中，不是为了限制材料作文的写作角度、“并列式”和“递进式”，可以给个人带来成功，值得深究，就先来看看非任务驱动型作文是什么，完全不符合材料作文以材料内涵为核心。比如2015年课标1卷，然而这样的作文在多年的材料作文阅卷实践中。可见，本身无可厚非；再比如2015年课标2卷，这篇作文本身明显就是把材料作文当作阐释型话题作文来写的，应当是在命题的开放性和限制性处理方式上有越来越高的水平，通过命题增一味，从材料中抠出一个所谓的，写一封书信，甚至一些地区的标准，要求表达更赞扬哪一种人的看法，做得再好，而不是在材料后添加任务指令这种偏保守的做法，如果任务指令添加不当，就已经带有问题的，做一定的准备也并非刻意的宿构和套作，高考作文经常采用有标题作文，也就是材料作文自带任务驱动的，到任务驱动型材料作文给出任务指令，一线很多老师的教学，劣驱逐良，来对抗多年来久治不愈的话题作文的毒瘤，但学生写作水平和能力的现状并没有与之匹配，江苏地区一个老师为当年的江苏卷作文题写了一篇下水文。张开老师在文章里对作文类型进行了如下划分。我们姑且不说一个老师写的下水文标榜为满分作文合不合适作欲望的基础上，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念，明确要写作的任务。从以上的文字里，我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料的基础上

什么是任务驱动型作文

全国一卷要求考生给“女儿”相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；

任务驱动型作文写作最早是2015年高考语文作文新出现的题型。该类型作文旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。任务驱动型作文要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，因此审题时4.思维驱动——选择的理由：的阅读能力和领悟能力要求较高。从能力划分角度看，作文题型一般可分为阐释型作文和任务驱动型作文。

全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。

以上两个要求都是考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。

任务驱动型作文的意义：

从现实意义来看，任务驱动型材料作文更能贴近生活；并且注重材料的启发和作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；另外，任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。

参考资料

这个作文写成任务驱动型怎么写？

任务驱动型作文“忠厚”是道德要求，是堂堂正正为人的基本要求。的特点：

高考语文作文开头结尾句子

原因一（个人人生）——本质

1、 作文开头结尾 1、(开头)窗外风儿清清，鸟儿啁啾。窗内阳光跳动，梦儿甜甜。时间之舟悄悄驶进梦境，拉开惺忪的眼帘。生活的风车每天都周而复始的转动，而我却不感觉到那是一座褪色的雕塑，因为感动每天与我同行。

(结尾)带着感动出发，每一天都会将行囊充实，无论是喜还是忧。我都会觉得那是自己阅历上的一个个字码。

2、(开头)生活是由苦乐、美丑交织而成的经纬网，它穿越时空而光芒犹在。需要我们不断探索和思考人生，只要我们能够在思考之中不断添加沙子、水和石头，人生就变得充实。

(结尾)让我们一起来做好和充实我们的人生之杯吧!

3、(开头)人生，其实就是一次过程，很多事，很多人，失败过，经历过才会懂，才会成熟。当失败来临的时候，不要伤悲，而应该看作是一次成长的机会，一次锻炼的机会。冲过去，会更美好、更灿烂的生活等着你，更会有一番成就感;如果退而不前，那只能迎来更多的失败，更多人生的遗憾。

(结尾)当我们快要走完人生路时，回首这一生，特别是那些困难和失败时，会觉得，或许正是由于这些，丰富了我们的人生，战胜、克服了它们，才让我们的人生更加完美无瑕。

4、(开头)一切都如铅灰色的残梦!生命易逝，世间沧海桑田。所有那些夭折了希望和梦想的人们啊，我们会珍存你们的梦想!我们会在祖国的大地上种下爱与团结的花朵。世界与我们同在!我们珍存同一个梦，用那双带着梦想的翅膀学会飞翔。

(结尾)梦和生命同在，它在记忆的暖室里将凋零，所有残缺的梦，让我们用爱的花朵，为它们插上奋飞的翅膀。

(结尾)花落无痕，但它曾经美丽过。虽然没有结果，但它享受过汗水和青春。虽然我不能拥抱志愿，但我会在第二志愿里创造出最美的澎湃，让这里成为我飞越梦想，步入艺术的殿堂!

6、(开头)我们活于世上，自是来品味世之珍瑰，谁愿带着烦恼上路，悲恨不知所终，没有什么忧愁是放不开的。跳出一看，世间如此美好，个人那点小得小失又算得了什么?

(结尾)“江上之清风，山间之明月，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”人，或许该带着一份超然上路。去领略世界，海阔天空。

7、(开头)我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。

(结尾)用执着打破命运的锁，把生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收获!

8、(开头)怀抱一颗感恩的心，让我们将爱传递。将别人无私的帮助，深深铭记，并将之传递，这世界因感恩而美丽。

(结尾)人世间没有不绝的风暴，感恩却有其不老的风情。幸福之花，开在感恩枝头，灼灼其华。

9、(开头)一枚贝之所以能将无数的沙粒转化成一颗颗璀璨的明珠，那是长期的用心哺育，经过了无数个黑夜的承受，那是所有用心坚守的结果，并非一朝一夕所能成就。我们不仅要看到那颗光彩夺目的珍珠，也要看到那个经历了无数个日夜只为别人获得一枚明珠的劳作。

(结尾)世间所有最美都从凄凉中用心生出，生命中的那片绿茵不会凋谢，守住心灵的那片绿叶，你便守住了整个春天的绿茵，从那片丝丝的绿茵中读出世间最美，使生命之火愈燃愈烈!

10、(开头)是追求，让我们希望不灭;是追求，让我们愈挫愈坚;是追求，让我们谱写人生的美丽篇章;也是追求。让无数伟人为人类作出巨大贡献，推动前进。

(结尾)拥有一份知足的追求信念，带上一份“闲看庭前花开花落”的心境，跋涉于人生之途，去摘取幸福硕果，那么，我们的生活有何遗憾?追求，让我们勇往直前!

2、 作文开头怎么写

一、以诗词开篇

二、引用名人名言、俗语谚语以及名言警句

三、以历史上人物的对话开篇

列举若干个人物做的事情，加入自己的理解，将选出的几个事例叠加在一起以引出文章的主题，比如：苏武牧羊、梁山伯与祝英台、荆轲刺秦等等这样的事例。这样的开篇，简洁明铺陈，虽不华丽，却也充满内涵。

五、使用比喻、排比等修辞手法

排比、比喻、拟人、对比、夸张、用典等等修辞手法都可以用于文章的开头部分，而且不要仅限于用一种修辞手法，可以多种修辞手法一起使用，这样更能够吸引人。建议用排比+某种修辞手法的方式或者单一排比，使用排比手法，不仅能够使文章富有节奏感，还能增加文章的气势，用来叙事，能酣畅淋漓;用来说理，能气势磅礴;用来辩论，能排山倒海;用来状物，能景象纷呈;用来抒情，能汪洋肆意。

3、 作文结尾怎么写

一、自然收束水到渠成

所谓自然结束式，是指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。

二、卒章显志画龙点睛

这种结尾方式，是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。

三、首尾呼应凸显主旨

首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。

四、引用佳句多姿多彩

用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意深刻的耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。

五、巧妙发问引人深思

结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽而意无穷。

六、联想引申多姿多彩

结尾展开联想，由此及彼，由表及里，使主题得到升华。 1、高考作文开头结尾精彩语段 2、高考作文开头结尾摘抄大全 3、高考任务驱动型作文写作方法及范文 4、2022年高考语文作文素材有哪些 高考语文作文热点话题素材 5、2022年高考语文作文预测 高考语文作文热点话题素材有哪些 6、2022年高考满分作文及评语标准 高考作文写作的5大技巧 7、2022年高考语文作文评分细则规定 8、2022年高考语文作文评分标准 9、2022年高考热点话题 高考热点作文素材 10、2022年高考语文作文热点话题素材有哪些 ;

如何辨别任务驱动型作文和材料作文

4、回扣材料，作结论（期望、号5、人性主题：即反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。召，展望美好图景）

任务驱动型材料作文是考试中心张开同志提出的一个概念。2015年高考全国卷一、卷二考查的就是这种任务驱动型材料作文。这一类作文同过去非全国卷考查的作文有明显区别。主要体现在三个方面。一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理。二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析要贯穿写作始终；而过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材料再无它用，这样易造成套作。三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务；非全国卷没有这样的任务。2015年全国卷评分细则评也同过去非全国卷所用的评分细则有较大不同。因此2016年参加高考的学生应对这一新型作文要引起高度重视，广大高三教师也应就任务驱动型材料作文深入研究，以便更好地指导学生作文。

材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平，考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。

任务驱动型作文怎么写

原因三（传统、历史、文化、制度或其它）——本质

总体框架：引、议、联、结（提出问题——分析问题——解决问题）

中间主体：议（分析问题），讲清楚或反对的理由（好处/危害）；兼谈对立面。

思维方式（即是“论证角度和方法”）：因果分析、设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维；

材料构成：以原材料为主就事论事，可以在其前后通过类比，联系相似名言、名人名事、现实以及生活中的现象。

论证分析角度：人与自身、人与他人、人与（），人与自然，人与传统历史等。

论证分析具体内容指向（供参考）：

1、核心价值观。富强、、文明、和谐是层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。

2、依法治国理念（法律规则）。如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈；恶作剧导致违法；不准守交通规则；，参与欺诈活动等。

3、传统文化。忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、价值观或人生观。

4、创新能力。可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇于探究、追求真理、积极实践，关注科学与的关系等设题。如“勇于创新”“善于创新”“创新与传统”“山寨与创新”等。

如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等。

一、“争议型”作文材料

如：全国卷1“女儿父亲高速接打电话”（材料+争议评价+任务+要求）

“争议型”作文材料思路结构1：

2、第二步（主体部分）：议（从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、危害等）。

（1）个人角度：

理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（结果分析法+因果分析法）

（2）他人角度：

（3）自然、、（传统文化、历史、制度、法制或其它）等角度：理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（背景分析法+结果分析法）

3、辨析思考（权衡比较另一种观点或对立面）

“争议型”作文材料思路结构2：

1、谈现象——观点本质

2、论危害（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”作文材料思路结构1相同）：

原因二（现实）——本质

3、联现实，挖根源（析本质）

4、提办法（不足或危害在哪个角度方法就从哪个角度提出）

5、作结论（期望、）

二、“优选型”作文材料

提示：作文材料给出的是两个以上的不同，甚至对立的'对象、观点等，让你权衡比较、做出判断选择。

思路结构1：先驳后立

1、引——概括现象（）、摆出优选的几方，表明自己的选择，并确定观点。

2、驳——

（1）提出要“驳”的观点（自己选择的对立面），这是古今中外的历史上有很多的名人，他们与别人之间的一些对话也是可以用在作文开头中的，从他们之间的对话中引出一个道理，这个道理作为作文的主旨。如：孔子与其之间的对话有不少都是可以直接用在作文开头中的。这样的开头，引人入胜，能够巧妙的引入文章主题。驱动任务

（2）让步承认对方的优势——（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”结构1主体部分相同）

（3）指出其不合理性（危害）——（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”结构1主体部分相同）

（4）联系现实，分析原因——（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”结构1主体部分相同）

3、立——

（2）指出其优势（好处）（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”结构1主体部分相同）

思路结构2（适合几个不同对象，进行比较权衡的材料）：起承转合

1.起——选定任务，表明态度，开启全文。

2.转——转向肯定其他两个，扣准题意，阐释理由（结果分析）。

3.转——再转，回到肯定更具风采的那个，阐释理由（原因分析、背景分析）

4.承（阐释理由）（每一段的分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）

证明风采原因1——分析材料（比较分析、设分析）

证明风采原因2——分析材料（例证法、因果分析、结果分析）

证明风采原因3……

5、合——重申论点，结束全文。

三、“事实现象型”作文材料思路结构

作文题示例：2015年11月9日云南网配发一则：孙子要手机，奶奶背着竹筐替孩子付钱。年迈的奶奶弯腰背着竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子却两手空空，只顾前面带路，连搀扶意思都没有。

审题解析——（它依然是任务作文！看起来和以前的叙事材料一样，但现在不能找出一个话题，然后抛开材料举一大堆古今材料，天马行空地阐释证明一番，必须就事论事，适度拓展）：

1、梳理材料，找出评价的对象或角度，揭示本质，表明看法（可以谈从孩子的角度谈“孝”，也可以从奶奶角度谈“溺爱；正确的教育方式”等）

2、围绕主题进行评价说理（必须就事论事）

思路结构：与“争议型”作文材料思路结构1、2相同，因为材料虽然没有对立评价，但事实上已需要你做出肯定或否定的判断——我们表明肯否，揭示本质（如“孝”“溺爱”）明确观点，然后围绕观点论述理由、讲清楚利弊优劣即可，所以与“争议型”作文材料的思路结构相同。

议论文的写法和任务驱动型作文的写法虽然不尽相同，但基本步骤都是根据材料类型审题、立意→定文章结构→出写作提纲→成文。平时，大家可以多加练习。

不管是任务驱动型还是时评类，作文就该这么写

一般是：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文、看图作文、任务驱动型作文。

近，语文教学一线盛行一个名词，叫做“任务驱动型作文”。大到省级的教研会议，小到普通的语文课堂，谈及这个名词，有人深感莫名其妙，有人说得神神叨叨，大有高考作文已然变天的架势。那么，任务驱动型作文究竟是个什么，跟以往的作文究竟有什么联系和区别，这种作文究竟该怎么写？任务驱动型作文依然是材料作文“任务驱动型作文”的提法，来源于考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，在文章里，作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在度的比较中说理论证。从以上的文字里，我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务。比如2015年课标1卷，在叙述完女儿父亲开车打电话这件事以后，要求考生选择一个对象，写一封书信；再比如2015年课标2卷，列了三个具有代表性人物的事迹，要求表达更赞扬哪一种人的看法。这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异，只不过加了一个任务性的写作要求而已。可见，所谓任务驱动型作文，不是一种于材料作文之外的作文命题形式，高考作文没有变天。

面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词就立意；准备几个例子就作文的时候了。必须按照指定的任务去作文，“任务”是什么？必须认识清楚，否则累也无功。从这个意义上说，高考作文的难度不是降低了而是提高了，特别是对于中下等水平的学生来说。

如何写好高考任务驱动型作文

应该说任何选择问题都是价值判断的问题，你的价值判断决定了你的标准，你的标准最终决定你的选择。如：两人落水，你先救谁？也是个价值判断的问题，你的价值天平倾向谁就会先救谁。

如何写好高考任务驱动型作文

现在任务驱动型作文逐渐成为潮流，似乎要成为高考新宠，学校中也开始授予相关课程，然而万事开头难，要想掌握新型写法，必定找准方法，故而如何写好这类作文便成为当今中学生首要解决问题。

方法/步骤 1

首先看清作文题目，针对材料提问题，找准题目中主要有什么人物，就事论事。切记不可面面俱到，只从一个角度切入并且说透即可。

例如；阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个

他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。

你认为什么样的传家宝更有价值？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

这个题目很明确，无非就是就青花瓷，勋章，祖训三方面任选一面写。 2

写文章讲究凤头，猪肚，豹尾。凤头要求要有个漂亮的开头，议论文不同抒情散文之流 要求辞藻华丽，当开头简洁明了，直蹦主题，再稍加语言修饰，反而会使老师眼前一亮，故而开头切忌篇幅过于冗长。以上例文中涉及对比就应在开头中体现出来，主要体现自己选择的方面，其他的稍加对比即可。

例如，范文中开头。

三人讨论自家的传家宝时，一人曰吾有名窑出品、玉润珠圆之青花；一人道祖父传我铁血荣光、赫赫武功之勋章；一人含笑曰：吾家无他，“忠厚传家久，诗书继世长”之祖训耳。对于一位“小程”，我感到由衷的敬佩乃至艳羡。要知道，此训中“忠厚”与“诗书”二词，正是一个人、一家族立身、立业之本。

3孟子曰，充实谓之美。说的就是猪肚，一偏好文章有内容便有读者，在任务驱动型文章中，想要充实便要求自己要把观点议论透彻。如例子中青花瓷和勋章都主要在是物质价值祖训主要在精神价值。选青花瓷应透过其本身物质价值写到代表的精神，勋章主要体现着先辈的荣耀及对后代的期许，祖训则是家族的精神纽带。任选其一，并将自己选择的理由说清楚，并在其基础上稍稍引经据典增加文章文采便可。当然增添文采便要求自己积累一定的素材。

4想让文章充实并不是将所有自己要写的一股脑塞进去，那便是肥肠满肚惹人生厌了，有序填充，尤表及里，层层深入，诱人深思反而会使文章更有深度。可使用层进式结构，这样就需要作者要有较强的逻辑思辨能力，如果能力较为欠缺的话，无法更清晰表达的话，也可用并列式结构，当然也建议列下小标题 或用蒙太奇式结构法，也可用段落排比方式，是段落更整齐划一。

例如例文中使用 并列式结构

也许有人称羡青花古董可值万金，但瓷器再美，不过身外器物，不能升华心灵；也许有人偏爱金银勋章诉说荣光，但功勋卓著，亦是先辈辉煌，难保“虎父”不出“犬子”。而“忠厚”是对道德的追求，能真正令家族中每一个人的血脉里，都流淌着高贵的血液，而这种精神，却是任凭你光耀显赫，亦或身居陋巷，都不会失去的。有精神准则的人，才不敢在春风得意时“倚仗东风势便狂”，从而守住心灵的桃源净土；有“忠厚传家”的氏族，才不会常见浪荡骄奢的子弟面临“富不过三代”的悲剧。从而守得家业长久。

青花虽美，至多往拍卖行一拍了事，闲来也不过把玩消遣，不能带给人真正的技能；勋章耀眼，但换不来他人对你本身的认可。小程家祖训中的“诗书”，在农业是儒学经典，在今天便是指一个人赖以为做贡献的科学、文化或艺术素质。韩愈云：“术业有专攻。”现代如一台高速运转的机器，每个人都应成为其中发挥作用的一部分。试想，一个游手好闲、不好学习的人，怎能有自己的一番事业？一个不重视知识教育、得过且过的家族，又怎的会兴旺发达、枝繁叶茂？

5文章结尾就要像豹尾般横扫一切，干净利落的结尾让人就得文章清新自然。因此不宜在文章尾部拖拉，总领全文

例如；虽总有良田百顷、身家万金，不过三世而散。且须听“才德”二字、良言一句，传万世不绝。

6总之人物驱动型作文便是找准任务吃准任务带着任务去写文章，故而写作是，一定要明确目任务驱动型作文依然是材料作文标，从一而终，文章内容明确是文章及格的基础，好写一篇好文章，自然要加上自己独到见解，以及出色的文笔，这就要求学生们平日的积累。生活处处皆学问，小小经验希望帮助到大家。

END

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注意事项 考场作文要注意卷面整洁，和考试时间。